初中道德与法治七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》集体备课

第二单元做情绪感的主各位同仁大家好！非感谢教研为我们搭建这个平台，是实验中学年级道德与法教研组今天由代表我们研组来向大分享我们七级下册《德与法治》第单元做情绪情感的主集体备课的果这一单元备课成果主要从以下八个方面向大家展示1.教材析，学情分析，接新课标，单元教学标，单元重难6.课思路，学建议，实践作业首先看第一：教材分。本单元接青春生命成长的主聚焦学生在心发展关期的情绪特与广泛意义上的情感活，从情绪—情—情操的线索进学生的品德心理成长，以在道德与值观层面的导初中学处于青春期，其情容易出现“风暴雨”和闭锁”的端，心理情绪的偏差容导致行为的差帮助学生确认识自、发展品格、健全人的心理教育《道德与法》课程的标之一。本单元的设计编写在心理育的过程融入道德与值观教育，对于青春期情绪的自我察认知为基融入社会主核心价值观（友、文明、和等）的引导将情绪管从心理学意义上的自我节扩展到人交往中具有理学意味情绪表达、

情绪感染关注初学生在广泛义上的情感活。材着力引导初中学生情感在生活验的不断扩中更加丰、深倡导初中学生断创造、积美好的情感验，传递感正能量。这些内容恰是青少年时将社会主义心价值观入心灵形成健全人格完善性格、养情怀的重基础。二学情分析七年级下学期学生已经经了初入中学新鲜感和张感适应了中学生活，并够有序稳定进入学习。时，很多学生已经进入了青春，心发育不衡，身体正处于速发展之中思维急速发展接受新知也快，他们渴学习到更的新知识。但这个时期于学生的自意识不断增也很容易在学习和活上产生心矛盾，而影响学。此教师在学中不仅注重知识方面传授，要培养好的习习惯，提学生的思道德水平等等。此还要注重生的素质教努力提高生的分析问题、解问题的能。三链接新课课程标准是们教学的出发点和脚点。本单所依据的课标准的相部分一是“成长中的”中的认识自我。具对应的内标准是“理解情绪的多性、复杂性学会调节和制情绪，持乐观、积极的心态。“客观分析挫折逆境，寻有效的应方法，养成勇于克服难和开拓进的优良品质”“主锻炼个性理品质，磨砺志，陶冶情，形成良好学习、劳习惯和生活态度本单元所据的课程标的相应部分是“与他人和集体”中的在集体中成”“交往与通”。具体应的内

容标准是学会换位考，会理解与宽、重帮助他人与人为善。“了解青春闭锁心理现及危害，极与同学、朋友和成人往，会交往与谊对生命成的意义”。本元所依据的课标准的相应分三“我与国和社会中的“极适应社会发展”。具对应的内容准是“关注社发展变化，增进心社会的兴和情感，养亲社会行”。本单元包含两课的容第四课揭情绪的面纱第五课品情感的韵味。第四课含两框内容青春的情绪情绪的管。第五课包含品出情感韵味、品味情感中长两框内容。下我们来看本单元的单教学目标过本单元学，引导生体验情的多样性复杂性，体青春期情的特点激发正的情绪感受会情表达对人关系的影响感悟友善和谐、文明是社会主义心价值观的现;掌调节情绪方法，学合理调节自己的绪，能够运情绪调节的法帮助他改善情绪。过本元教学，导学生关注己的情感，了情感对于个人成长价值;感受活中的美好感，积极创正面情感体验，传递感正能量，养积极、乐的生活态，逐步涵养情怀、陶冶操。五单元重点教学重：1情绪的作，常用调节情的方法。知道情感的用学会积极递情感正能量。教难点：1能够确表达自己情绪，正对待自己的情绪受，控制好己的情绪。2全面、正确识情绪情感，握情绪与感的联系与别本单元做绪情感的

人，围绕两关键词展开分别是情绪情感。第课揭开情绪的面纱，们对情绪基础认知包三个层面分别是绪的种类影响因素其作用知道情绪种类包含本情绪和复情绪。掌握青期情绪的特，我们要从面感受，极面对。在情绪管理这框我们要知恰当表达情的重要性绪会相感染影响人际往，们需要了自己的情并学会恰当的方式表达来不同的绪对人的影是不同的保持积极心态让我们青春生活更美好；适的负面情可以帮助们适应突发件但持续负面情绪则可能危我们的身健康。所以我要掌握情绪节的方法，时帮助他改善情绪。第五课品出感的韵味我们要知情感丰富了们的体验，注意区分情感情绪的关系，知情感的分包含基性情感与高级情感正面情感与面情感，有两方面的杂体验。掌情感的作用：是最基本的神需求反映我们人和对事态度、观念，响我们的判和选择，驱我们做出动；影响我们的想象力创造力并伴我们的生活历不断积和发展是我们生命成的体现。情表达着我的愿望促进我们精神发展我们可以过阅读，人交往等方获得美好情，是生活中依然在负面的情体验对于我的成长同具有重要意义，我要善于将负情感转化为长的助力。我要传递情感正能量，动影响外部境，学会表与回应，成共鸣，进而创造美好情感体验。、备课思路四课揭开绪的面纱

第一框青春的情绪习目标1.引导学生了解绪的多样性、复杂性以及影情绪的因素知道绪是随着况的变化经常变化的2.引导学理解情绪的用认识青期情绪的点，发正面的情感受3.导学生理解春期情绪也括烦恼和担忧，识和把握己的情绪，积极面对面情绪。针本节课的学习目标共设置三个动：活动一畅谈想法课件展示教材第34“运用你经验”的内，引导学畅谈感受，学生了解人们情绪复杂多。）活动二:绪面面观（解情绪的三种成分知道我们的绪除了基本绪外，还复杂情绪。在这里强调本情绪是喜哀惧懂得情给我们带的一列反应合生活中具体情境分析们的情绪哪些因素的响，通过看故事感受，握情绪的作并认识到们要控制好己的情绪活动三情的青春色结合生中的实际例，理解青春期情绪特点并知道怎正确认识青期的情绪。这里需要强调春期的情绪含正面情绪负面情绪引导学生注意区分。本节课教学点是：情绪作用。首，通过充分的讨论交流，引学生认识情绪影响着们的观念行动其次在观察自和他人的种不同情表现的基础，引学生深入思考究竟是生影响了我的绪还是情绪响了我的活”。此时借助情绪ABC论进行拓展升:方面，我们情绪受多方因素的影响一方面情绪的作用常神奇，它可能激励我克服困难、力向上也可能让们止步不前。难

点是积极面对面情绪首，通课前小调，了班级学生的情况，收学生身边最实的案例。次，在课上评选“青春热情代表”青春正能量表”，调动生积极性，发其学习的兴趣，分享“青春绪代表”实的同时，学生亲身感受到情绪的染作用，体会“发正面的情感受可以让们的生活更加绚多彩”的道。然后，在基础上，场采访青春情绪代表让他们享自己应对春情绪的心。这过程一方面可以让学清地认识到，青期不仅包青春的活力同时还包括烦恼和忧另一方可以营造出极向上的围，导学生自觉地学应对这些烦和担忧的方积极面对这些负面绪。第二框情绪的管理学习目1.导学生感受绪表达对身发展和人际系的影响理解情绪相互感染学会恰当表达自己的情绪引导学生正确对自己的情绪受，享受喜，正确认识负情绪，保积极的心3.导学生学并掌握调节情绪的方做情绪的人学会运用情调节的方法助他人改善情绪对本节的学习目共设两个活动动一：情绪的表达观察漫画让学生述漫画情节引导学生受情绪的感染性，展生活中不的情境让学生通讨论交流识到在不同的合应学会恰当的方式表达情绪掌握情绪达的重要性）活动二：绪的调节（合生活中情景，不同的情绪感受人的影响是同的，明要保持积的心态并认

识到情绪需调节，掌握用调节情绪方法：改认知评价、转移注意、理宣泄、放训练等，引学生做情的主人。）本节课教学点是：绪调节通过活中的具体例——舞动的方舱”，学生探究、论情绪调节方法，学在生活场景中用掌握的法调节自己情绪做情绪的人。点是：情表达通过一贴近学生生的场景，用情绪感实验，学生体验情绪表对自己和他的影响了解人人之间的绪会相互感染，学换位思考同时引学生在面对杂情境时，进行多角度思学会在适当场合以合的方式表达己的情绪第五课

品出情感的味第一框我们的情感世学习目标1.引导学生关自己的情感，形通过情感累逐步涵养怀陶冶情操意识，感生活中的美情感自觉培养极乐观的生活态度2.导学生提高自身情感状的觉察水平，增对生活体验的敏性3.通过框教学，导学生明情绪与情感联系与区别，形对情感复性的基本认理解不同龄阶段对情感的体不同，会情感是随生命成长不变化的，而认识情感对人成长的价。对本节课学习目标，共置三个活动：活一：抒自己的真情感让学生分实际生活中的各种真挚感）动二：丰的情感（学生理解绪与情感的联系和区）动三情感的（引导生学会分自己成长经历中的感体验，并识到情感化对我们观、选和行动的影响道我们情感是随着们生活经历不断积累而

化发展的本节课学重点是：感的作用教中通过丰的案例分析，包名人故事普通劳者的生活现同龄人情感的表达以“三代共读等一系列思维深度和感深度的活动，导学生觉自身的情感态，步体味情的作用引导学生讨论、流、归纳、结，得出正的结论。点是：情感与情绪的关引导学生对己情绪和情变化进行析、讨论，从而认识情和情绪的区与联系。一采用以小大的方法，针对一种情分析其中含的情绪让学生认到情绪与感的联系二采用归纳学生区分一列的情绪和感事件，通过归纳区的依据来认情绪和情感区别。第二框在品味情中成长学目标：1.引导生结合自的情感生活，受和分享活中的美好感认识美好感对于个生命成长的值提升对身情感生活态的觉察力，成积极乐观的生活度2.导学生在生中通过情感累逐步增强涵养情怀、陶情操的意掌握适合己的方式法去创造正面的情感验，立主动积极影响边环境的观培养创造情感正能的品质会通过传递极情感影周边环境，提升创造美生活的能力。针本节课的习目标共设置两活动活动一体味美情（知道好的情感存于社会的方面面，是生活中存在某些负的情感体验，我们的成长也有意义活动二：传情感正能（引导生认识到用己的行动传递美的情感，传生命的正能）本节课学重点是：

传递美好情创美好活在课布置学生人制作一“美好情感小卡”可以通过短的文字画或者有意的符号等表达自己对内某位同学“美好情感。开展“好情感课上传”活动，学生在情感表达、回应交流中，现个体对外部环境具有观能动性，学生充分体“情感共”的美好，认真感受主创造有意义件的意义难点是美好情感对命成长的意义过“好情感初验活动寻找与学有着直接情感连接的物或事件作情境创设的要素材将生带入情境挖据自身命经验让学生在味美好情中感受自身神生命的成长。其，展合作探活动，引导学生积极造美好情感并一起找获得美好感的途径时帮助学转化负面验。教学建议于青春期青少年来说从理论上识情绪并不难，大数都能掌情绪的多样、绪的不同用、绪的调节方法知识。调节情绪决仅仅是知道法就行了它需要一个人有自我心理节能力即在日生活中注寻找适合自己的调情绪方法。时，情感是情绪的华，教育学生调节情绪的候要注意养学生的高情感让其做一有道德的人。当社会，每学生获取息的方法和径都不同每个学生所获的信息也千万别，因此育学生之相互交流、合作学习是常必要的只有教会生合作学