新改版教科版六年级下册科学教学计划

新版教版年级下科教学计一、教分析本册共分四个单元，共28课。1.“小小工程师单元，将了解住房结构的基础上初步感受建筑工程的复杂性。然后，学生进一步了解住房中的系统知道住房是由许多复杂而庞大的系统组成的感受建造住房的复杂性、系统性。知道一项工程是由多个系统组成，各系统内部需要协同工作。知道工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成知道工程的关键是设计需要经历设计—建立模型——测试——评估改进这一闭环性反复过程直至满足建造要求知道工程建设具有复杂性的特点，需要集合多人的智慧共同协作完成。2.“生物多样性单元，知道生物的种类多种多样。知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的道生物的多样性是人类生存的重要资源能自己确定标准对生物进行分类知道分类是研究生物的基本方法会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。3.“宇”单元，是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究活动。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。4.“物质的变化单元学生将通过一系列的研究观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型在研究化学变化的过程中学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。二、学状况分析本班有40人，透过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究潜力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究，乐于动手，善于操作。不足之处学生在活动的时候常常耗时低效不能很好地利用宝贵的课堂时间有的学生发言不够用心应个性注意培养构成良好的氛围让学生在探究活动中学到科学知识提高探究潜力。三、教目标一科学探究经历几个完整的科学探究过程加深对科学探究的理解和认识不仅仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，

并用自己擅长的方式进行交流进一步理解控制变量比较实验的好处和方法开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的潜力。二过程与方法1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的潜力，使学生们在日常生活中亲近科学用科学科学转化为对自己日常生活的指导渐养成科学的行为习惯和生习惯。2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3.继续指导导学生学习运用假设析事物之间的因果关系重实验中的观察潜力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4.培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的潜力。三情感态度与价值1.持续和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，构成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，用心参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。3.培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。四、教措施1.了解学生对所学科学问题的初始想法，个性是一些概念理解过程中出现的想法。2.指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)3.悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，构成正确的解释。五、教关键1.把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3.让探究成为科学学习的主要方式。4.树立开放的教学观念。六、教进度安排

周次

单元

教学内容

课时

备注1.了解我们的住房2.认识工程3.建造塔台1~5

小小工程师

4.设计塔台模型5.制作塔台模型

106.测试塔台模型7.评估改进塔台模型第一单元测试分析与讲评1.校园生物大搜索2.制作校园生物分布图3.形形色色的植物6~9

生物多样性

4.多种多样的动物5.相貌各异的我们

106.古代生物的多样性7.保护生物多样性第二单元测试分析与讲评1.太阳系大家庭2.八颗行星3.日食10~14

宇宙

4.认识星座5.夏季星空

106.浩瀚的宇宙7.探索宇宙第三单元测试分析与讲评1.厨房里的物质与变化15~19

物质的变化

2.产生气体的变化3.发现变化中的新物质

104.变化汇总伴随的现象

5.地球家园的化学变化6.生命体中的化学变化7.美丽的化学变化第四单元测试分析与讲评20~21

期末复习期末考试

41.5《制作塔台模型》教学设计【教材简析】《制作塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第5课。本课中学生将在4课《设计塔台模型的基础上将自己的设计图纸转化为模型模型是改进设计完成工程任务的主要依据。不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。教科书直入主题设计了两个板块内容分别制作“研讨块分为两个步骤。第一步“动手制作手制作区别于手工课，学生需要遵循设计图纸进行模型的制作。如果在制作过程中有新思考与新发现也要在设计图纸中先进行标记修改经过小组交流论证后再实施。第二步“模型展示各组展示不同样式结构的塔台模型成品，进行本组塔台模型优点与不足的交流。小组间相互质疑、相互借鉴，分享自己的经验以及在制作过程中的新想法，为下一课测试与改进奠定基础研讨”板块中的两个问题在制作过程中让学生进行思考，使问题更加直观，便于讨论、解答。【学生分析】虽然学生对我们身边的塔台比较熟悉但是他们很少思考塔台是怎样建造的怎样设计的更没有亲自动手建造的机会前两课学生通过团队合作进行了塔台标书和模型设计本课继续以小组合作的方式开展塔台模型制作。在制作过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力再次让学生体会到了工程的关键是设计让学生更加深入体会理解工程的复杂性与系统性。【教学目标】科学概念目标制作模型是工程设计的重要环节。

科学探究目标1.能依照设计方案，制作出塔台模型。2.能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。科学态度目标1.体验坚持完全按照设计图进行模型制作。2.意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标能认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性而认识到社会发展需要科学技术做支撑。【教学重难点】重点：根据设计方案，制作塔台模型。难点：能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。【教学准备】为学生准备：塔台设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码、学生活动手册。教师准备：教学课件。【教学过程】一、聚焦1.谈话：上节课每组都按照塔台模型制作评价表的要求设计了塔台模型。请大家回顾一下制作塔台模型的要求。教师课件出示塔台模型制作评价表，并让学生取出设计图纸。2.学生汇报交流：塔台模型的高度需要达到厘米，塔台模型可以承受一定的重量，塔台模型还需要有一定的抗风抗震能力。3.教师提示：我们要按照塔台设计方案制作塔台模型。设计意图：让学生回顾上节课塔台模型制作评价表，帮助大家梳理回忆制作塔台模型的要求，明确制作依据认识到要按照塔台设计方案制作塔台模型聚焦本课教学重点为动手制作模型奠定基础。二、制作（一）思考注意事项1.提问：在制作模型时，我们要注意什么？

2.小组讨论，全班交流。学生可以依据经验说出安全使用工具等注意事项。教师引导：在拿放材料时，需要注意什么？在回收材料时应该怎么做呢？教师引导学生关注细节。例如，轻拿轻放材料、用完材料放回原处、轻声讨论等良好习惯。3.师生共同总结注意事项：（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。（2）轻声：小组制作讨论、拿放材料。（3）干净：材料归位、收拾物品。设计意图：在制作模型活动前，不是让学生马上动手制作，而是先思考后交流再动手，培养学生的安全意识与良好学习习惯，为顺利开展制作活动奠定基础。（二）动手制作1.明确要求。（1）教师提供制作塔台模型的材料。教师出示制作塔台模型的材料：吸管、胶带、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码等。提问：我们来看这些材料，它们是做什么用的？你可以说说吗学生小组讨论可以说出吸管是用来制作塔台模型的胶带是加固用的剪刀可以剪胶带或吸管。预设：学生说不出滚珠、弹簧的用处。提问：大家还记得在设计塔台时，我们是如何保证塔台能抵御大风或一定级别地震的吗？预设：学生根据提示可以回答出滚珠、弹簧或钩码是用来抵御大风或地震的。教师提示使用的材料都会计入塔台模型成本中大家要在达到制作要求的基础上尽量节约成本。（2）理解插图及关键提示。教师引导：在制作过程中，还会遇到哪些问题呢？我们一起来看教科书第页，小组讨论，说说教科书对你们的启示。学生观察提示，小组研讨交流。学生汇报交流学生根据教科书的提示进行总结模型要与设计方案一致塔台模型的接口要用胶带固定好多使用三角形可以使塔台模型更加稳固为了防止模型倾斜要保证每个立柱等高，等等。

追问：图中的学生在做什么？是按照什么顺序制作的？教师引导学生说出：图中学生是以底座搭建、侧面搭建、整体搭建为顺序开展制作活动的。思考交流：为什么要按照这个顺序制作呢？好处是什么？学生汇报：这样的制作顺序可以防止塔台模型倾斜，保证塔台模型稳固。教师提示：大家还要协调分工、同伴相助、合作完成，这也是评价表中的一项要求。2.修改设计方案。教师提问：在制作过程中，如果出现问题怎么办？预设学生回答：对模型进行修改。教师可以问问其他同学的意见。追问：你同意马上对模型进行修改吗？学生汇报交流，统一意见，不可以马上对模型进行修改。教师讲解：在制作过程中如果出现问题，大家可以进行修改，但要经过小组研讨交流后，先用红笔修改图纸做好标记，再实施制作。3.动手制作并思考。教师交代任务：请大家带着以下问题进行制作。（1）对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？会在哪些方面出现问题？（2）我们对小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动我们对塔台设计有什么新想法？4.学生领取材料，开始制作。将塔台模型的优点与不足记录在学生活动手册中，还可以将新的想法记录在学生活动手册中。教师将塔台模型制作评价表投影到大屏幕上，为学生提示。在制作过程中，教师巡视，及时发现学生在制作中的问题，并给予有效指导与帮助。5.学生完成记录，整理好制作材料。设计意图：动手制作前，进行关键提示，保证了塔台模型的顺利制作。制作模型时，让学生对照着模型制作评价表与自己的设计图进行制作并带着问题边做边思考真实的任务驱动使问题更加直观。在填写学生活动手册的过程中，学生可以及时发现问题、记录问题、研讨问题、修改设计图纸解决问题这一过程不仅体现出了小组合作与交流的重要性更凸显出设计环节的重要性，加深了学生对工程科学性与复杂性的理解。（三）模型展示活动1.谈话：我们来展示、介绍本组的塔台模型，并回答问题，还可以分享我们在制作过程中遇到

的问题与解决方法。2.学生展示塔台模型，进行自评。学生以小组为单位轮流展示塔台模型首先对照评价表说说对本组模型的自我评估对本组模型的优点与缺点进行查找测并说出相关理由然后分享制作过程中的新想法感受，也可以是其他小组塔台模型对自己的新启发。3.小组互评。教师组织交流其他小组的塔台模型有哪些使你印象深刻的地方？说说理由学生交流讨论后汇报。教师鼓励小组间互帮互助、出谋献策，共同解决问题。设计意图让学生展示本组制作的塔台模型说说本组塔台模型的优缺点优缺点的梳理帮助学生对问题进行关注及思考小组的新想法旨在让学生不断梳理改进完善对一项工程设计的想法，体验工程设计的重复性与复杂性。让学生交流在制作过程中遇到的问题及解决办法，能够提升小组自豪感使学生体会小组合作的重要性在自评与互评塔台模型的优缺点时让学生有依据地进行评价培养学生实