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文档简介
小学年级英语下册册第一次月考试卷分析
第一篇:小学五年级英语下册册第一次月考试卷分析小学五年级英语下册册第一次月考试卷分析一、试卷整体分析试题紧扣教材,题型中有对语音、词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查;不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,赋分合理,保证了在整体上体现考查目标突出语境,照顾知识覆盖面。二、试卷答题情况分析通观学生试卷答题情况,可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。试卷分听力与笔试两部分,听力部分答题情况比较好。笔试部分一题补全单词,70%的同学能的满分,其余的同学都有不同程度的失分,还要加强个别训练。二题连线,主要考察学生对短语的区分和理解,此题答得相对较好。三题选择题,出错较多的是第5和9小题,学生对pointto与pointat掌握不好,练习较少。此外学生不认真审题,不能正确理解题意。四题根据汉语提示完成句子,共10分,写sleep的现在分词形式,有半数同学答对,可能是平时教学的疏忽。五题连词成句,此题主要考查学生对主要句型的运用情况,大部分学生完成较好,在这部分学生存在一些小问题,主要是句首字母不大写或大写不明显;末尾不用标点符号或用错;单词书写有填丢字母现象;还有就是时间短语往往放在主语的后面。六十题阅读理解,考查学生的阅读能力,短文是前三个单元知识的综合,能很好地考查学生对这部分知识的掌握情况,从卷子上看学生完成较好。七题看图作文平时练习较少,运用短语的能力不太强,以后会加强练习。三、存在问题1、学生不能对所学的知识进行很好的归类。2、学生对单词的记写不牢。3、不能灵活的掌握,运用知识。四、改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点,遵循语言学习的规律,用多种手段激发学习兴趣,力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识,提高听、说、读、写能力。2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关,使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则,以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法,使学生将单词的音、形、义有效结合起来,活学活用,在轻松的氛围中学好词汇和句型,为今后进一步的学习夯实基础。3、在教学中,把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强,记忆力好,但是活泼好动,教师要利用这一特点,努力激发学生的学习兴趣,采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法,结合图片、简笔画、动作表演等教学手段,培养和发展学生的英语语言交际能力。4、深钻教材,充分利用教材,把握教学内容的深度与广度,培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识,及时巩固,强化训练,有效提高成绩,在积累知识的基础上提高学生能力。5、教学中尊重学生的个体差异,不放弃任何一个学生,实行分层次教学,根据不同的学情因材施教,在抓两头带中间,使成绩差的学生有信心能“吃好”,尖子生有提升能“吃饱”。
第二篇:小学五年级英语下册册第一次月考试卷分析五年级英语第一次月考试卷分析一、试卷整体分析本次试题主要是考查一二模块的内容,题目整体有点偏难,题型中有对词汇、句型结构的考查,又有对初步语法知识的考查,重点是对单词词性、用法的考查。听力部分分值较大,难度较大,读写部分没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查;不同的题型结构有不同的考查目标,照顾知识覆盖面。二、试卷答题情况分析综合学生试卷答题情况,考试成绩不理想,可以看出学生对基础知识的掌握不牢固,对单词的词性和用法不清楚。听力部分:一、二题相对来说,比较简单,学生正确率也比较高,但是也有个别不该错的错了,三题比较难,学生失分比较多,主要还是学生没有好好读题目,没有做出正确的判断。笔试部分:四、五、六题是对单词读音、单词意思、词性及用法的考查,基本没有得满分的,大部分同学都有不同程度的失分,还要加强个别训练。七题英汉互译,主要考察学生对单词和短语的记忆,此题答得也不理想,学生对基础知识掌握不好。八题选择题,出错率也比较高,主要是考查单词的用法及日常交际,学生掌握不好,此外学生不认真审题,不能正确理解题意。九、十、十一题单词大变身,填单词的适当形式。失分比较多,主要是对单词用法、时态的考查,学生在这方面比较薄弱十二题阅读理解,考查学生的阅读能力,是一个对话,内容比较简单,学生答题情况相对来说不错,但是也有一大部分同学没有好好阅读,造成失分。三、存在问题1、学生不能对所学的知识进行很好的归类。2、学生对单词的记忆不牢。3、不能灵活的掌握,运用知识。四、改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点,遵循语言学习的规律,用多种手段激发学习兴趣,力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识,提高听、说、读、写能力。2、继续加强词汇及句型教学训练。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法,使学生将单词的音、形、义有效结合起来,活学活用,在轻松的氛围中学好词汇和句型,为今后进一步的学习夯实基础。3、在教学中,把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强,记忆力好,但是活泼好动,教师要利用这一特点,努力激发学生的学习兴趣,采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法,结合图片、简笔画、动作表演等教学手段,培养和发展学生的英语语言交际能力。4、深钻教材,充分利用教材,把握教学内容的深度与广度,培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识,及时巩固,强化训练,有效提高成绩,在积累知识的基础上提高学生能力。5、教学中尊重学生的个体差异,不放弃任何一个学生,实行分层次教学,根据不同的学情因材施教,在抓两头带中间,使成绩差的学生有信心能“吃好”,尖子生有提升能“吃饱”。
第三篇:七年级数学下册第一次月考试卷分析七年级数学期中考试试卷分析第七周我们进行了第一次阶段考试,在这我就我们七年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下.一、试题特点试卷包括填空题、选择题、作图题、解答题四个大题,共120分,以基础知识为主,。对于整套试题来说,容易题约占60%、中档题约占30%、难题约占10%,主要考查了七年级下册第五章《相交线与平行线》和《实数》的内容。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面,难易也适度,注重基础知识、基本技能的检测,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出命题教师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。二.学生问题分析从学生作答来看,基础知识不扎实,有部分学生还不能准确的找出同位角、内错角和同旁内角,特别是证明题在解答的过程中,“平行线的判定条件”与“平行线的性质”容易混淆,证明题写的不规范,算术平方根、平方根、立方根的概念掌握和理解的不透彻,在计算和解方程的时候总是出错,失分较多。通过这次测试,可以发现学生解题思路不灵活,缺乏创新思维能力,尤其是解难题的能力低下。总体上来看,低分还是很多,两极分化较为严重。同时,结合平时学生的学习情况看,发现学生只是停留在“一听就明白,一看就懂,一做就错,一考就差”状态。这也可从中看出学生学的不扎实,主要体现课后练习做的少,平时作业习惯抄袭,勤思好问的少。从抽查的情况看,学生对要理解记忆的知识掌握得不够好,读题、理解题意的能力弱,综合分析题目信息,确定解题思路、方法的经验不足,答题书写随意,格式不规范。三、今后的教学注意事项:通过这次考试学生的答题情况和成绩来看,七(5)班成绩落后的同学有石梅梅、魏洁、陈爱媛,学困生有马丽兰、康强强、王风、康晓娇。七(6)班成绩落后的同学有张阳波、赵文燕、聂继祖、乔鹏等,学困生有冯晶、罗晶晶、张琦、吴燕燕、刘亚斌、何亚娟、杨亚东。我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进:1、立足教材,教材是我们教学之本,在教学中,我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。2、教学中要重在突显学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生充分展示思维,让他们自己分析题目设计解题过程。3、多做多练,切实培养学生的计算能力。有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因,这点从试卷上很清楚地反映出来了。4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去,从而培养学生解决实际生活中问题的能力。5、关注过程,引导探究创新,数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知识、新规律的能力。1、教材从内容上来讲显得有些偏多,上册和下册都是七章,一学期具体教起来在时间来看显得很紧张,每一章节只能教完,很少有巩固的时间。有些课一节课上不完,学生一节课掌握不了,如一元一次方程应用题,二元一次方程组应用题的教学中,有关浓度的应用题题型根本没有时间补充。三角形全等的条件里的每一节,作三角形等,只能教完书上的例题,没时间练习。故在作业或测评中爆暴露的问题比较多。2、教材很多章节间跳跃性很大,螺旋式上升的课程安排使得知识体系分得很散。如概率与统计这一块知识的教学安排分为五章:七(上)数据与图表;七(下)事件的可能性;八(上)样本与数据分析初步;八(下)频数及其分布;九(下)简单事件的概率。学生在后继章节学习时对前一章内容的遗忘率较高。教师在教学的时候很难把握教学尺度,如何来避免重复或提高、加深。3、对新的概念的理解或新的结论的应用,凭学生现有的知识和理解能力,学起来显得力不从心,如对平方根、立方根的理解,对中垂线的性质和角平分线的性质的理解和运用,无论老师怎么讲,学生就是掌握不了,不会应用。在没有上平行线,几何证明的情况下学习三角形,虽然不需要学生严格的逻辑推理,学生说明理由的格式、方法,往往会随心所欲,根据自己的需要添置条件或自创全等的判定方法。再者教师也很难找到相应的习题供学生练习,虽然教给了方法,但总觉得效果不高,学生作业时不知如何下手。4、教师接触新教材时,不知道后面什么时候讲,讲到什么深度,很难把握教学的难度。教学时随意性很大,有时讲得太多,学生接受不了,有时又重复讲了,影响了教学效果的提高。如实数这一章,要理解平方根的概念,算术平方根的概念,对概念的应用要讲不讲,讲到多少深度很含糊。如有的学生对的平方根是多少很清楚,但反过来对根号的平方是多少就搞不清楚。三角形全等的条件的应用,两次全等、复杂图形的全等、转好几个弯的全等要不要提。图形和变换中的作图和作法要求学生掌握到什么程度。二元一次方程组的解法这一节中,书本上只给出了两个系数较为简单二元一次方程组的例题,然作业或一些资料上经常会出现一些稍复杂的内容。这些问题到底要不要作一定的补充,如果不补充,双基是否能够达成,心理没底。但这些问题如果提了,时间上和学生的接受能力上都有困难。5、教材在有些知识的处理上在教学实践中发现欠妥。实数中用正方形的面积求无理数的大小,显得麻烦又难学,在学习勾股定理后不是非常轻松的一件事,第用此法在数轴上找到点,教起来非常费时,学生学起来非常费力。老教材中对幂有专门的归纳,新教材中没有提供专门的例题、练习,让学生熟悉,学生应用起来很差.配套的习题虽然有了一定的层次感,但总觉得基础训练太少,程度差的学生没有及时的巩固。而有些题虽是组题,但是难到无人能解的地步,讲解了以后还是不理解,如上册代数式课后组题第题;下册图形变换的简单应用后的作业组第题。作业本中的探索与思考也出现类似情况,七下中一元一次方程的应用(二):小明沿着电车路旁行走。留心到每隔分有一辆电车从后面开到前面去,而每隔分有一辆电车由对面开过来。若小明和电车的速度始终是均匀的,你知道电车发车的时间间隔是多少吗?这些题我觉得还是做为竞赛题来讲解更恰当。时代在变、观念在变,有这样一套适应现代中学生的教材实在是非常必要,在新课程理念和新课标思想指导下,新教材更能符合教与学的实际,能更贴近科学、日臻完善。四、对教学误区的反思以前我认为教师讲得清,学生就听得懂。现在觉得如果教师讲课只顾自己津津有味,不顾来自于学生一方的反馈信息,教师与学生的的思维不能同步,学生只是被动地接受,毫无思考理解的余地,这样不是听不懂,便是囫囵吞枣。在课堂的业余时间段内让学生通过主动探索后发现知识,领悟所学。同时要及时反馈学生,加强效果回授,对未听清之处给学生以二次补授之机会,及时扫清障碍,将学习上的隐患消灭在萌芽状态。作为没有经验的我常常埋怨学生,“这么简单的题都做不出来”!孰不知,教师与学生的知识水平与接受能力往往存在很大反差,就学生而言,接受新知识需要一个过程,绝不能用教师的水平衡量学生的能力。因此,在教学时,必须全面理解学生的基础与能力,低起点、多层次、高要求地施教,让学生一步一个脚印,扎扎实实学好基础知识,在学知识中提高能力。认清了问题,要解决问题并不是一朝一夕,一蹴而就的,我坚信只要我继续努力,更新观念,深刻反思自己的教学行为,教学规范,就一定能够有所发展,有所进步!
第四篇:七年级下册语文第一次月考试卷分析七年级下册语文第一次月考试卷分析本次试卷共包括三个部分:一、积累运用。二、阅读1、文言文阅读。2、现代文阅读。三、作文。第一部分为积累运用,课内选段,注音词语积累,这是近几年来考查的一个重要题型,学业考试中也是重点考查的,这种题型一般有三种类型:机械型默写,即给出上句,要求写出下句,或给出下句,要求填出上句;理解型默写,即给出有关诗句的理解,要求写出相关的诗句;运用型默写,即给出一定的背景,按要求填出诗句。第一种类型是必考的题型,前五句考查的填出上句,难度较小,个别的有错别字。后面一句是理解型的背诵,很多的同学答不上来。从这里可以反映出学生较注重机械记忆,但没有真正理解,因而在以后的教学中应注意在理解的基础上记忆古诗文。在生字方面掌握也有所欠缺,单选题3分有丢分现象;修改病句出现错误也比较严重,没有看清题目要求,没有提出修改意见,以至于6分全部丢失,有点可惜,今后在这方面应加大力度。第二大部分为阅读,这个题目共有两个板快,即课内阅读和课外阅读。文言文阅读的问题是学生的文言文基础不扎实。个别的同学对文言句子的翻译解释不出来;对于课外的现代文阅读,总体上的感觉就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细,这使答题的时候很不全面,或者答不到点子上。语言表达能力欠缺。阅读理解综合分析能力差,这是阅读题失分多的重要原因。这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上,而且还表现在通过阅读材料,对文章的大意的把握,概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。学生心中所想没有准确说出,言不达意,是不会得分的。尤其是问答题,突出考查学生阅读表达能力和独特的体验,同时注重到读书方法和探究意识的考查。试题分别从字词的认读,词句理解,信息筛选,文意概括,中心与材料的关系,句子的含义和作用,感受、体验、品味能力等角度考查。比如课内的现代文阅读中答的最不理想的就是14题,从此题可看出同学们对记叙文的知识掌握的不好,还不会分析语言,这在我以后的教学中应该注意的一个问题。第三部分是写作部分存在问题:构思方面:1、入题太慢、详略不当。2、不能扣题点题。3、写的题记与主题不相符。4、拼凑字数,上下文不连贯。表达方面:平铺直叙,不会使用多种表达方式,一叙到底,寡然无味;语言太平实,缺乏必要的表达技巧,如借景抒情等。书写方面:涂涂改改较常见,有的作文写了三分之一又全部凃掉,字迹模糊不清的也较突出。今后努力方向:1、拓宽学生阅读面,培养学生浓浓的阅读兴趣。阅读题在初中语文试卷中占了将近一半的分值,我们决不能等闲视之。如果没有一个好的阅读兴趣,阅读面又非常狭窄,想取得优异的成绩是很难的。2、语文教学培养的绝对不是培养记忆机械知识点的“合格品”。平时的教学应着眼于长远的学生语文素养的提高,培养学生分析问题、理解问题和表达见解的能力。3、加强解题方法指导,给学生一把钥匙。不同的题型有不同的解决方法,要让学生学会寻找问题的切入点,尤其是在阅读题上要多思考解题方法。4、加强作文教学,一方面让学生多读优秀的习作,学习其立意、结构等技巧,另一方面,需要多引导学生感受、体会自己的生活,做“生活的有心人”。5、加强充分认识写字教学的重大意义,高度重视写字教学特别要关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养,注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。
第五篇:五年级数学下册第一次月考试卷分析怒溪完小五年级数学第一次月考质量分析怒溪完小王彪一、试卷情况分析这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况,教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足,以改进教学方法。二、学生考试情况分析本试卷共七道大题。第一、二大题:填空题填空题以基础知识为主,主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错,只有一小部分学生不会做这道题。第三、四大题:选择题考查了学生对概念的认识和图形的变换掌握情况。学生大体上掌握的比较好。第五大题:判断题此题中7小题,考查学生对偶数、奇数、质数、合数基本概念的理解。有个别的学生弄不明白了,混淆了。第六大题:考查学生基本对基本概念的图解与分析能力。学生多数都会,但有的同学计算结果不对,粗心导致错误。第七大题:解决问题此题以课本基础为主,一共5小题,对一部分学生来说,有一定难度。学生失分最多的就是这道题。错误原因:学生不能仔细读题,认真揣摩题意,答题意识不够清晰。应用题教学是小学阶段一个重点又是一个难点,因此,在教学中要把握好这方面的教学,找到合适的方法,我们还需要让学生多说、多画、多练,结合实际以达到教学目的。三、教师教学情况分析1、注重知识的衔接,并在教学中能反复练习。2、对学生的习惯养成教育不够。3、在课堂上讲解太多,练习的力度没有达到。四、改进措施:1、加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。2、加强对学生的能力培养,尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。3、培养学生良好的学习习惯,包括认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具体分析等良好的学习习惯。总之,此试卷测出了学生的水平,也测出教师自己教学中的不足之处,我将会在今后教学工作中加以改进,以达到更好的效果。2015年4月10日
第一篇:二年级数学第一次月考试卷分析二年级数学第一次月考试卷分析一、试题分析1、课程标准指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性。2、题型上反映有:一、我会填。1小题下面的图形通过平移重合的有()和(),通过旋转互相重合的有()和()。大部分同学失分,没弄明白该怎么旋转。四、算一算,有的同学看见空的地方大,以为列竖式,没学过竖式,倒不会做了,导致失分。因此在教学时应该加强笔算计算方法的指导,并进行强化训练,使学生能比较熟练的进行笔算。五、我会画,平移有的同学数不对方格,理解不了题意,该怎样画,导致失分。七、解决问题。四道题,占24%有好多学生列算式挺对,但是计算结果学生粗心,算错,4小题关于倍的问题,出错的较多。二、对今后教学工作的建议:1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。3、继续加强基础知识和基本练习到位、练习多样的训练。4、老师要十分重视书本上的每一个例题和习题,老师要善于研究这些题目,要学会分门别类。5、师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析,不应拘泥于一个题目,一个类型,一份试卷,要集思广益,博采众长。6、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。
第二篇:四年级数学第一次月考试卷分析四年级数学9月份月考试卷分析一、试题分析本次月考试卷主要考第一、二单元教学内容,以操作和概念知识为主,共十大题。综合考查了学生对知识的掌握及其运用。涵盖了本书前两个单元,着重考查学生的基础。本次失分题目:二、我会计数这题学生在写读作的时候,没有数清数位。四、判断第6小题3时30分,分针和时针构成了一个直角。()学生想不清在3时30分的时候,时针是在3点和4点的中间。八、看下图计算。学生在求角的度数的时候,没有计算而是采用量角的方式来求角的,因而失分最高。九、用2、8、7、0、0、5这六个数字按要求组成六位数。组成只读一个零的最大六位数:学生在做题时不认真审题,只是随意写一个数。二、改进措施通过这次考试,我对学生有了更深更清楚地认识,措施如下:发挥小组作用,师傅带徒弟,组长带组员,共同进步1:掌握基础知识是前提,必须精备课2:师傅帮助徒弟巩固基础知识3:培养师傅帮助徒弟复习的能力;4:小组长帮助学生整理零碎知识点,初步运用重点知识点;5:训练重点知识点的灵活运用能力。经过本次考试,我更加清楚学生掌握学生的情况,对以后的教学方向更加明确。把重点放在培养小组能力上,培养学生自学能力和运用知识的能力。
第三篇:三年级数学第一次月考试卷分析河阴寄宿制学校2015---2016学第二学期三年级数学第一次月调研试卷分析一、总体情况本卷共六大题,满分95分,考试时间为120分钟。试卷分为;填空题;判断题;选择题;位置与位置与方向;计算题;和解答题六部分。我班学生的平均分为81分,最高分是95分,最低分24分。优秀率为80%,及格率为93%.二、试题分析1.突出考查学生的基础知识、基本技能。试卷紧密联系学生的生活实际设计问题,注重对数学核心内容的考查,加强了数学知识的有效整合,提高了试卷的概括性和综合性。2.重视考查学生运用数学思想方法解决现实问题的能力在直接考查基本技能的基础上,试卷注重考查学生运用数学基础知识、基本技能和数学思想方法解决现实问题的能力。3.给学生提供一定的思考研究空间,较好地体现了数学课程标准倡导的教学方式和学习方式,试卷中开放性、探究性试题的设置分布广泛,力求通过不同层次、不同角度,实现对数学思想方法不同程度的考查。通过设置操作、观察、探究、应用等方面的问题,给学生提供了一定的思考研究空间,较好地考查了学生在数学思考能力和数学活动过程等方面的数学素养,体现了数学课程标准所倡导的学习方式和教学方式。三、存在的问题1、对基础知识掌握的不够牢固,透彻,使一些简单的题失分的原因。2、粗心,不认真,理解能力较差导致答错题。3、审题不细心,解题方法等掌握的不熟练。4、时间分配不合理,更多的时间花在了前半部分的题上,其实后面的题并不难。却没有时间做,实在是很遗憾的。四、整改措施在今后的教学中将一如既往的努力,要注重培养学生对基本知识和基本技能的运用,提高计算能力,提高分析和解决问题的能力。注重学生对探究性学习、开放性思维的培养与提高,注重计算能力的培养,使学生的动手能力有所提高。特别要注重提高在具体情景中综合运用所学知识分析和解决简单问题的能力。分析教师:余梅花2016年4月1日
第四篇:六年级数学第一次月考试卷分析六年级数学上册期中试卷分析一、试卷的命题思路:本次期中考试试卷的命题思路可概括为“以人教版新课程标准实验教材为依据,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”,可以说全面考查了考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。所命试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。二、考试结果情况及分析。全班共有46名学生参加检测,整体检测情况不理想。究其原因有以下几方面:(1)由于沿用上学期的教学方法,一定程度上过高地估计了学生。(2)没有形成良好的学习习惯。如一些非常简单的计算,好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题,却因为缺乏审题而导致错误。再如填空题中要求填写最简单的整数比,但却有部分同学只能算出正确的答案,而不去化简。可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。(3)解决实际问题的能力不强。(4)缺乏对学生综合能力的培养。(5)学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。三、对下步数学教学的思考及整改:(一)充分发挥集体备课的作用,改变课堂教学策略。1、取别人的先进教学方法弥补自己的不足,努力研究、探讨教材,准确把握教材。2、创设生动具体的课堂情境。根据班级学生的学习特点,利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。4、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等5、从“以人为本”的角度出发,关注学生中的弱势群体,做好后进生的补差工作。坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强2015年下学期方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。六年级数学上册期中试卷分析一、试卷的命题思路:本次期中考试试卷的命题思路可概括为“以人教版新课程标准实验教材为依据,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力”,可以说全面考查了考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。所命试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。二、考试结果情况及分析。全班共有46名学生参加检测,整体检测情况不理想。究其原因有以下几方面:失分;第三小题是求阴影部分的周长和面积。图形稍微复杂了点,求周长的这类型题学生见得非常少,导致严重失分,求面积部分学生没看懂图形致失分。4.解决问题:普遍得分率偏低,第1题稍微有点难度,部分学生理解能力不够导致失分;第3题题意告诉我们周长求面积,首先应该求半径,个别后进生不能完成,求得半径40cm,下一步求面积时部分学生把40的平方算长160了,导致丢分;第4题是有关分数的应用题。学生对分数应用题还没有完全掌握,不能理解题意,不认识单位“1”,找不到应用题中的等量关系,导致不会列式子或方程而失分。通过这次检测,反应出学生的计算能力和理解能力有待于进一步加强,我在这方面的训练时间给学生的太少了,还有个别学生缺乏正确的学习目的,良好的学习习惯和行为习惯还有待进一步养成。二、改进措施1.加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。2.继续加强学生的计算能力的培养,对难度较大的题目,平时尽量提高要求,扩大能掌握的范围。2015年下学期3.在教学中,加强对学生的能力培养,尤其是动手操作能力、认真分析和实际应用的能力培养。注重联系学生的生活实际,学生解决问题的方法与策略,发散学生的思维,形成解题技能。4.注重学生数学推理能力的培养,训练学生用数学符号、图形、数学语言条理清晰的反映自己的推理过程。5.对学生进行养成教育,培养学生“做前仔细审题,做后认真检查的好习惯。”2015年下学期
第五篇:五年级数学第一次月考试卷分析五年级数学第一次月考质量分析一、试卷情况分析这份试卷难易适中,从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况,教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足,以改进教学方法。二、学生考试情况分析本试卷共六道大题。第一大题;填空题以基础知识为主,主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错,只有一小部分学生不会做这道题。第二大题:判断题此题中6小题,考查学生对因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、表面积这些概念的理解。有个别的学生弄不明白了,混淆了。第三大题:选择题考
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