《问银河》教学设计

第页《问银河》教学设计《问银河》教学设计1

第一课时

教学目标：

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、相识本课生字，学会5个。

教学重点：识字写字

教学难点：能正确地朗读课文

一、情境导入，激发爱好

1、老师板书“银河”，指名读。

2、小挚友，你们见过银河吗？猜猜银河究竟是什么样的？

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么？

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。要求学生仔细听。

2、让我们一起学这2个小挚友的样子一起问一问银河，好吗？

3、学生自由练读课文。

（1）借助拼音，读痛课文

（2）画出词语，圈诞生字。读准字音，想象词义。

4、学生小组内轮读，相互评价：

一、读的时候是否留意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读状况

（1）指读字词正音

（2）谁情愿选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家观赏一下；也可以是你读的还

不够好的一段，让大家产你的小老师，帮帮你。

6、谁能正确、流畅地读完整首诗？

三、合作识字

1、出示词语

2、开火车读

3、小组合作识字

4、沟通，师范写5个

5、学生描红

其次课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会剩下的生字

3、结合课文内容，大胆绽开想象，培育学生主动发问的习惯和对天文学问的爱好。

教学重点：有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

教学难点：大胆绽开想象，培育学生主动发问的习惯和对天文学问的爱好。

一、复习旧知、导入新课

上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小挚友在晴朗的夜晚坐在草地沙

锅内仰视星空，看着看着那原本挂在天上的银河好像变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者

不禁向它提出了许多问题。小作者究竟向银河提出了哪些问题？请小挚友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟

1、自读自悟课文。思索：你是怎么知道课文中的小挚友把银河想象成小河、长江的？

2、读后指名回答。初步感知1—4自然段

3、分小组选择最感爱好的自然段自读体会。

4、选派代表全班沟通，汇报小组学习状况。

（1）学习第一段

画一画课文内容。

理解澄澈，想象小河里还会有什么。自己会在澄澈的小河里干什么？

指导朗读。读出小挚友、新奇、疑问的语气。

（2）学习其次、三、四段，方法同上。

（3）小挚友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小挚友对银河的新奇

及探究银河奇妙的爱好。

5、学生齐读全文

三、绽开想象学习提问

1、过渡：听着小挚友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会挤眼的星星，漫天的星星，初看

好象同“银河”没有关系，事实上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢

再来细致地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？

2、现在，小挚友肯定有许多许多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？

银河、银河，请你告知我：你那里有没有？有没有？

（1）试着说给小组里的同学听。

（2）全班沟通

四、思维拓展，学会运用

1、刚才，小挚友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出

的问题连成一首小诗呢？

2、银河原委是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，信任将来你们当中肯定会有人

驾驶着中国的宇宙飞船去探究宇宙的奇妙，探望银河。

3、学生随着音乐读完整篇课文。

五、总结全文、布置作业

1、有感情朗读课文。选择自己最喜爱的2段背一背。

2、阅读课外书籍，探究宇宙奇妙，把你的读书心得与同学沟通。

六、学会剩下的生字

1、出示生字

2、师范写，生描红

《问银河》教学设计2

一，课文简介

本课是北师大版义务教化课程标准试验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌，一幅插图，认字表，写字表和思索题五部分组成，课文共六小节，分别从名字，小动物，天气，是否肯接纳小挚友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真，和善，亲近大自然的天性。

二，设计理念

通过诵读诗歌，绽开想象，获得初步的情感体验。采纳不同要求，多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化，积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思索，提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。

三，教学目标

1，正确，流畅地朗读课文，感受银河的奇妙，体会诗中所表达的酷爱大自然，亲近大自然的感情，培育想象力。

2，运用多种识字方法，正确认读生字，词语。

3，接着培育学生自主，合作学习的实力。

四，教学重难点

识字，写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探究宇宙奇妙的爱好是本课的重点，其中激发学生探究宇宙奇妙的爱好又是本课的难点。

五，教学打算

挂图，生字卡，录音机，录音带等

六，教学过程：

（一）沟通谈话，激发爱好。

1，相识银河

师：老师在黑板上写两个字，假如同学们相识，就大声读出来。（板书：银河，学生齐读词语"银河"）

师："银"的音节是前鼻音，请再读两遍，留意读准字音。

师：同学们，不知你留心视察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰视长空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，似乎天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能辨别出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河，在天文学中，这些星星的组成被称为银河系，太阳，地球，月亮都在银河系中。

2，出示关于银河的图片

今日老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么

3，引入课文

师：从古至今，在人们的眼里，银河充溢了神奇的色调，我们的学习伙伴丁丁也始终对银河充溢新奇。每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做"问银河"。（出示完整课题：《问银河》。齐读课题）

同学们想不想听一听

（二）初读课文，认读生字。

1，听课文录音，初步感知内容。

师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。（听课文录音，学生沟通听到了什么。）

2，自读课文，认读生字。

师：同学们情愿学着丁丁的样子问问银河吗那就请你们打开《问银河》这一课。分小组试着读一读，要留意读准生字的字音，把句子读通读顺。遇到不相识的字就圈起来，用自己喜爱的方法认一认。（学生自读课文，老师巡察。）

3，沟通自学状况。

师：老师发觉，同学们读书特殊专心，很多同学还交了不少生字新挚友，真棒！哪个同学情愿展示自己的自学实力，起来读读。

⑴请学生分节读，评价。

师：谁愿当小评委评一评

⑵沟通生字。

师：看来有几个字挚友和我们还不太熟识，那我们再来和他们交交挚友吧。

①请学生接火车，读对的，同学跟读。

出示词语：夏日，告知，离开，小虾，硬壳，春夏秋冬，日出日落，乘着，做客等。

②出示生字卡片，学生认读。

师：词语和大家已经成了好挚友了，有几个淘气的单字挚友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试

指名摘星星识字，扩词，说句。

4，齐读课文

生字都相识了，读课文确定不成问题了，让我们一起来读课文吧。

（三）师生互动，激活学生学习状态。

1，过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。

2，播放音乐《小星星》，随音乐做律动。

（四）感情朗读，回来整体。

1，老师范读，学习评价。

师：看到你们读得这么仔细，老师也想读一读，行吗请大家仔细听，老师读得不好的，你也可以提看法。（师范读）

师：老师"问"得好吗好在哪里啊（学生评）

师：同学们能不能从课文中找出问句，画上横线。

指名说。（要读出问的语气）

2，学生自读自评。

师：同学们说得多好呀，老师有个问题问问大家：你们最喜爱哪一小节为什么

学生分节朗读，生自评。

3，分组读。

师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的看法，喜爱读哪一小节就读哪一小节。（小组合作练习朗读。）

师：喜爱读其次小节的是哪个组请你们来读一读。（分小组依次朗读每个节。）

（五）绽开想象，发散思维。

师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗

学生发问

师：同学们提得问题真好，有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。这些答案在哪呢同学们课后可以到图书馆或上网去找一找，别忘了把答案告知老师。

（六）总结全文

师：今日这节课，陈老师发觉延陵小学的同学们特殊爱思索，爱提问，也特殊聪慧。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文学问，长大成为一名天文学家，去探究大自然的奇妙。最终让我们有感情的再朗读一遍课文。

《问银河》教学设计3

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，其次节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小挚友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、和善、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的爱好，培育学生主动发问的习惯。

教时支配:

第一课时教学内容：

1、相识课文中的9个生字.

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，绽开大胆的想像，学习向银河提问题。

其次课时教学内容：

l、指导背诵整篇课文。

2、复习课文中的生字。

3、学写课后生字。

4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。

教学目标:

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆绽开想像，培育学生主动发问的习惯和对天文学问的爱好。

教学重难点:

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、相识课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆绽开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学打算:

1、了解与银河有关的科学学问自

2、词语卡片和生字卡片

3、制作课件e

教学过程:

一、观看录像激趣导入

1、提起我们的学习伙伴丁丁，小挚友肯定不生疏。可你们知道，最近丁丁始终在思索什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁究竟在想什么?（播放银河录像）

2、看了录像，你想说些什么?

二、初读课文整体感知

1、原来，丁丁始终对银河充溢新奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容)老师带领学生读课文。

3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小挚友来试试。请小挚友哥听清两点:一是读的时候要留意读准生字的字音，二是要留意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

5、抽查朗读由生字组成的词语司

三、合作学习认读生字

1、现在，老师这里已经给每个学习小组打算了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方法才能使小组中的每一个小挚友都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体状况-

4、老师评价（读得好的就给小组加食）

5、做嬉戏巩固生字.

详细操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.

对了，星星就作为奖品发给他。（做这个嬉戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

四、表情朗读读书感悟

▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

1、丁丁究竟向银河提出了哪些问题?请小挚友再读一读课文。

2、指名回答

3、练习有表情地朗读每小节中的问句

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

4、听课文录音仿照读

5、全班齐读课文

五、绽开想像学习提问

1、过波:（课间律动）听着小挚友的朗读，潘老师似乎看到了银河里那一颗颗会挤眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候常常唱的那首歌一一《小星星》，小挚友会；不会唱?

（师生边唱边表演）

2、满天的星星，初看似乎同“银河”没有关系，事实上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来细致地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）

3、现在，小挚友肯定有许多许多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出示课文句式）“银河，银河，请你告知我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

（1）试着说给你的同桌听一听。

（2）试着说给小组里的同学听一听

（3）全班沟通（每个学习小组派代表发言）

▲假如学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传闻的录像片断让学生详细感知。

六、思维拓展学会运用

刚才，小挚友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁情愿来试试?（出示句式:银河，银河，请你告知我……）

▲老师要主动地激励学生大胆地来尝试运用，假如班级里有学生能做到这一点老师就应当刚好表扬，树立榜样。）

七、布置作业:

1、有表情地朗读课文

2、选自己最喜爱的两个小节背一背

（播放音乐结束教学）

教学设计意图：

本次教学的主要目的有两个:一是相识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思索、提问，感受阅读的乐趣，培育学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的嬉戏中欢乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培育宠爱思索、主动发问的良好学习品质。

一教学目标

1蓖ü听读课文和借助拼音相识生字。

2笔寡生相识银河，激发学生读课文的爱好，并能有感情地朗读和背诵课文。

3蓖ü学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

二教学打算

1钡缒浴⑹滴锿队啊⑸字卡片。

2毖生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。

3查找关于银河的资料。培育积累学问的习惯和收集整理资料的实力，同时又课堂上自主解决所提出的问题供应了前提。

（在单元学习前）谈话，看图片，激发学生爱好。教给学生查资料的方法。举荐有关书目。《宇宙奇妙》《恒星漫话》《星空五千年》《探究星空的踪迹》《百科全书》等。

三课时支配：2课时

第一课时

一、我们曾谈论过关于星空的话题，还相识了古代天文学家张衡。同学们对星空充溢了新奇，对吗？你们知道吗，我们的挚友丁丁也大家一样，特殊喜爱看星空。他来了。（多媒体出现丁丁的画面）

二、初读课文学习生字

1看多媒体，范读课文。师：他常常坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。(老师范读课文)

2学生试着自己读一读：一要读准生字的字音，二要把句子读通读顺。

3沟通预习生字状况。

4小组合作学习疑难字。

5多媒体出示星星，检查生字识记状况。

(课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞)

三感情朗读读书感悟

师：丁丁究竟向银河提出了哪些问题?请大家再读一读课文，并画出来。(学生边读课文边找问题)

师：丁丁向银河提了什么问题?谁能像丁丁一样问一问银河?(点击课件，出示这个问题。)

(先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采纳多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)

四绽开想象学习提问

师：银河真是太奇妙了!小挚友，想不想到银河那去看看?

师：下面，老师就带着小挚友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)

师：现在，你有没有问题要问一问银河呢?

指导学生用诗的语言提问。

师给“小诗人”挂牌。

五提出的问题，自己能不能给出答案呢？试一试。用课前学到的学问来回答部分问题。

六拓展。还有许多问题，我们没有找到答案，怎么办呢？（激发学生接着学习、探究的欲望）

作业：用自己喜爱的方式向银河表达心愿（绘画、歌曲、诗歌、资料学问等）

《问银河》教学设计4

【教学理念】

通过诵读诗歌，绽开想象，获得初步的情感体验。采纳不同要求，多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化，积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思索，提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。

【教学目标】

1，正确，流畅地朗读课文，感受银河的奇妙，体会诗中所表达的酷爱大自然，亲近大自然的感情，培育想象力。

2，运用多种识字方法，正确认读生字，词语。

3，接着培育学生自主，合作学习的实力。

【教学重难点】

结合课文内容，指导学生有感情地朗读课文和激发学生探究宇宙奇妙的爱好

【教学打算】

课件，生字卡，录音机

【教学过程】：

一，出示图片，激趣导入课题。

出示图片，相识银河。不知你留心视察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰视天空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，似乎天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能辨别出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河，看到这么美的银河同学们想说些什么

二，初读课文，认读生字。

1，听课文录音，初步感知内容。

师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。（听课文录音，学生沟通听到了什么。）

2，自读课文，认读生字。

师：同学们情愿学着丁丁的样子问问银河吗那就请你们打开《问银河》这一课。分小组试着读一读，要留意读准生字的字音，把句子读通读顺。遇到不相识的字就圈起来，用自己喜爱的方法认一认。（学生自读课文，老师巡察。）

3，沟通自学状况。

师：老师发觉，同学们读书特殊专心，很多同学还交了不少生字新挚友，真棒！哪个同学情愿展示自己的自学实力，起来读读。

⑴请学生分节读，评价。

师：谁愿当小评委评一评

⑵沟通生字。

师：词语和大家已经成了好挚友了，有几个淘气的单字挚友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试

指名摘星星识字，扩词，说句子。

三，师生互动，激发学生学习状态。

1，过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。

2，播放音乐《小星星》，随音乐做律动。

四，感情朗读，回来整体。

1，老师范读，学习评价。

2，学生自读自评。

3，分组读。

师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的看法，喜爱读哪一小节就读哪一小节。（小组合作练习朗读。）

师：喜爱读其次小节的是哪个组请你们来读一读。（分小组依次朗读每个节。）

五，绽开想象，发散思维。

师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗

六，总结全文

师：今日这节课，老师发觉同学们特殊爱思索，爱提问，也特殊聪慧。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文学问，长大成为一名天文学家，去探究大自然的奇妙。

《问银河》教学设计5

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学打算：

教学过程：

一、巩固识字

1、导入语：上一节课，我们学习了《问银河》（板书课题），小挚友大声读读课题。我们见

到了一条漂亮的银河，还相识了好多生字宝宝，瞧，生字宝宝又跑来见你们了，请你们热忱地呼喊它们吧！

2、开火车读生字。

（点击课件）老师：瞧，生字宝宝藏在老老师手里了，想不想见见它们，我们开火车和它们打打招呼吧！

3、老师：生字宝宝告知老老师：小挚友可真热忱，和你们玩得很快乐。

二、品读课文

1、听录音

老师：快乐的生字宝宝可淘气了，它们又跑到课文中去了，请翻开书本73页，仔细听录音读，边听边用手指，看看生字宝宝跑到哪里了。

2、自由读文

老师：你们想不想也来读一读，请你们轻声地读一读课文

3、指名读自己喜爱的小节，指导读出问的语气。

老师：小挚友读得可真仔细，谁来读读你最喜爱的小节？

⑴第一小节①生说喜爱的缘由②说说银河最美丽的地方，指导读“闪闪”一词。

⑵其次小节①老师：这一小节的尾巴有什么符号呢？生：问号老师：问号表示问问题，想一想我们向别人问问题时，该怎么问呢？谁来试着问一问②生评价朗读③老师：信任银河也会夸她问得好，我们也学着她的语气来问一问

⑶第三小节①生说喜爱的缘由，喜爱该小节的也站起来朗读该小节。②生评价朗读③男女生竞赛读

⑷第四小节①找小伙伴一起读②谁来说说“春夏秋冬”、“日出日落”是什么？③喜爱这一小节的一起读④小组赛读

⑸第五小节①指名说喜爱的缘由，朗读该节②老师范读③齐读

⑹第六小节①指名读②齐读

4、老师生合作读

老师：听了你们精彩的朗读，老老师也想和你们一起来读一读，欢迎吗？老老师先读第一节，接下来一组读一节，最终一节大家一起读。

5、总结问了哪些问题

老师：小作者向银河问了这么多问题，老老师一时糊涂了，热心的小挚友帮老老师找找，小作者向银河都问了些什么呢？

三、绽开想象，学习提问

1、出示句式

老师：小作者这么聪慧向银河问了这么多问题，你们是不是也很想问一问银河一些自己的问题呢？可是银河希望小挚友可以这样问它（点击课件出示句式）。

你们能学着小作者的样子来问一问吗？把自己的问题说给同桌听听，起先行动吧！

2、全班沟通问题

老师：小挚友说得可真起劲，谁情愿把自己的问题说出来和大家共享呢？

3、向彩虹发问

老师：天空中不仅有漂亮的银河，雨过天晴，还有漂亮的彩虹，我们也来想彩虹发问吧！

4、向其它事物发问

老师：我们身边还有许多漂亮奇妙的东西，你还想向谁发问呢？

6、小结：你们真是爱动脑筋的孩子，向这些漂亮奇妙的.东西提出了这么多问题，它们原委

是什么样呢？老老师把这个问号留给你们，信任将来你们当中肯定有人可以驾驶飞船去踏板所它们的奇妙。

一、配乐朗读

老师：让我们带着这个美妙的愿望一起再来读读“问银河”，感受银河的漂亮奇妙。

二、作业

老师：和老老师一起去作业超市选择你喜爱的作业，你可以选择自己喜爱的题目来做

1、表演读这首诗给家人听。

2、当当小诗人，把自己的问题写下来。

《问银河》教学设计6

教学设计意图：

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，其次节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小挚友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、和善、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的爱好。本次教学的主要目的有两个：一是相识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思索、提问，感受阅读的乐趣，培育学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河学问的传授，而是对学生探究精神的启发。教学的过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的嬉戏中欢乐地学习生字，而且学习向银河提问，培育宠爱思索、主动发问的良好学习品质。

教学目标:

1、读准9个生字的字音，

2、能有感情地朗读课文。

3、结合课文内容，大胆绽开想像，培育学生主动发问的习惯和对天文学问的爱好。

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、相识课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆绽开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学打算：制作教学课件

教学流程：

一、激趣导入

谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小挚友肯定不生疏。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看——【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）

二、初读课文，整体感知

1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有很多问题想问银河，你们听！【配课文录音】

2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不相识的字，用自己喜爱的方法解决它。多读几遍。读的时候留意两点:一是要读准生字的字音，二是要留意把句子读通读顺。

3、检查，展示。【出示生词】

a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，相互听一听。

当他读得精确的时候表扬表扬他；

读得不对时你就帮他订正订正。

b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。

c/齐读

d/选择其中的一个词说一句话。

4、嬉戏识字：摘星星。假如你摘下一颗星后能快速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。

5、指名分小节朗读。

6、评读。

三、表情朗读，读文感悟

1、表情朗读。

（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。

（2）自由读

（3）沟通：

师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。

重点指导：

a/其次小节

请一生读；读后“田螺”一词变红，（图片理解田螺）指出“硬”的反义词；

再请两名同学表情读。

b/第四小节

一生读；“邀请”变红，理解“邀请”。再表情读。

2、问题回答。

逐段提问，学生自主解答。

四、步入情境，拓展思维

1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】

2、像丁丁这样子问一问银河

【出示课文句式】“银河，银河，请你告知我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

（1）试着说给小组里的同学听一听

（2）全班沟通

师生总结：银河真是――奇异！

3、让我们随着这美丽的乐曲，再去问问那神奇的银河吧！【配乐读文】

四、学写字

1、视察生字“诉”“落”，写字时应当留意什么？（生答）

2、师范写，生临摹。

3、展示，评价。

五、总结全文，布置作业

1、【播放《小星星》】和老师一起唱，体验本课学习的欢乐。

2、作业【出示】

（1）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）

（2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。

教后反思：

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线。整体把握住了情境的创设，在美丽的乐曲和奇妙，奇妙的背景下使学生受到情感的熏陶，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主子”的理念。在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解，驾驭课文。课堂上，我还注意把说话权教给学生，发散学生的思维，培育学生的想象力。整堂课地教学，学生想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主子。

当然，课堂教学总是一门缺憾地艺术。教学中前半部分若能节约一些时间，支配紧凑些，后面的思维扩展部分（向银河提问），时间上会显得充裕些，学生会有更多地机会展示自己，课堂教学会显得更加精彩。

《问银河》教学设计7

教学目的：

1、指导学生仔细而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。

2、在诵读诗歌中培育孩子酷爱和探究大自然的思想感情，激发起剧烈的求知欲。

3、在教学过程中相机发展语言并培育学生丰富的想象力。

教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字

教学难点：

6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区分

教学打算：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡

一、问题导入，诵读诗歌：

（大屏幕出示银河图）

师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子?今日我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。

1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）

下面大家跟老师来读一遍，留意每个字的读音。

2、师领读。

诗歌中有些字的读音大家都不熟识，下面大家来跟老师读一下。（师领读一、二类字的读音）

二、投入感情、指导朗读：

1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应留意什么呀？（读出问的语气）那谁能来试着读一读。（指生读）大家跟老师来读一遍。再找生读。

2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告知我，引导学生说出应带着请求得到银河回答，带着一种剧烈的求知欲的思想感情。）指生范读、师领读、再找生读。

3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。（生练习读）

4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。

5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生竞赛读一遍。

6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告知我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看其次小节，“银河，银河，请你告知我……。”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢？（对，表示作者还有很多问题要问。）现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢？帮小作者把其次小节补充完整。（让孩子发挥想象、各抒己见）

7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里究竟都有什么呢？（让孩子猜想）银河里还有许多隐私，老师希望大家现在努力学习，将来能探究出银河中更多的隐私！

间休《数星星》

三、识记一类生字，学认二类生字：

1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？（银）谁来拼读一下银字的音节？（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？左边是什么？右边是什么？（告知学生右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。这个银是哪个银呢？（给银组词：金银、银色、银子）

2、大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁相识？（师加音）开火车读一组。老师告知大家这个很是许多、很少、很高、很大、很好的很。

3、接着看这个银字，假如老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁相识，念什么？（师写生字）它和很是同音字，老师告知大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢？（声扩词：狠心、狠毒、凶恶）

4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁相识？对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢？下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。（让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨）

5、大家再看，这个艮字，假如老师给它加上一个足字旁，念什么？对，跟（师贴字卡），一齐拼一下它的音节。（师写音节。假如老师给它加上一个木字旁，年什么呢？对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢？他们都是哪个跟（根）呢？（引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根）

6、这6个一类字的写法很相象，读音也相像，但我们依据它是形声字的特点就很简单把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。（一人读字，一人组词）

7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？

8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间相互读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。

四、练习巩固、指导书写；

1、下面我们来做一个练习，（大屏幕出示练习课件）小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件简单的事呀！还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好？（读6个一类字及其组成的词）

2、下面大家把虚宫格本打开，我们一起来写一个一类生字“银”。大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。（生看大屏幕）之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银”字。

3、最终，请大家把书打开，让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。

《问银河》教学设计8

教学目标：

1、相识13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆绽开想象，培育主动发问的习惯和对天文学问的爱好。

教学重点、难点：

重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、驾驭课文中的8个生字。

难点：1、结合课文内容，大胆绽开想象。

2、有表情地朗读每个小节中的问句。

教学打算：

1、多媒体课件

2、词语卡片和生字卡片。

第一课时

教学目标：

1、学会课文中的8个生字。

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，绽开大胆的想象，学习向银河提问题。

教学过程：

一、导入

1、播放多媒体课件（流淌的河水）

同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在澄澈的河水里，会有什么？在宽敞的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）

2、不过今日我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许很多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小挚友仰视夜空，看着漂亮的银河，浮想联翩，充溢了新奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又新奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。

二、初读课文，整体感悟

1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。

2、请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。（留意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。）

3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。

4、老师发觉刚才同学们读得特别投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还相识它吗？现在就让我们的才智火车开动起来吧！

抽读词卡：阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪

摇头晃脑告知泥鳅银河划船

三、嬉戏巩固认读生字

短短几分钟你们就相识了这么多生字，真了不得！现在，我们休息一会，来做一个嬉戏―――摘星星。

要求拿到星星的同学用星星背面的字组词，并依据你的理解说一句话，同学们掌声响起，这颗星星就会作为奖品送给你，好吗？

四、表情朗读，感悟诗歌

通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。

1、指名读。

2、小老师领读、

3、分小节男女生分开读。

4、全班齐读。

五、绽开想象思维拓展

1、满天的星星，初看似乎同“银河”没有关系，事实上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来细致地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？（课件出示银河）并指名回答。

同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗？（课件出示句式“银河，银河，请你告知我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）

（1）、试着小组间说一说。

（2）、比一比，赛一赛看谁说得最好，全班沟通。

2、刚才同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好！那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢！谁情愿尝试一下！（刚好嘉奖彩星星）

六、小结

你喜爱同学们做的小诗吗？喜爱小作者的小诗吗？你想不想也成为一名小诗人！那就让我们开动脑筋、绽开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧！

其次课时

教学目标：

1、指导背诵整篇课文。

2、复习课文中的生字。

3、学习正确书写生字。

教学过程：

一、巩固复习

1、抽读生字卡片，要求依据自己的理解组词，并激励用所组的词说句子。

2、以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。

3、指名读课文。

2、男女生分开读。

3、全班有感情地齐读。

二、指导背诵

1、出示课后第3题读词语、巧连线，增加学生对课文当中长句子的记忆。

2、选择喜爱的小节试背。

3、依据课件出示主题图试背全文。

三、拓展学习

1、练习有感情地背诵整篇课文。

2、用自己喜爱的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》，比一比，看谁把问句读出来并读得最美。

四、指导书写生字

同学们，你们真是太棒了！现在这么美的一首诗你们会读、会背了，文中那么多的生字也会认了，现在，让我们动起手来学习写一写这些生字，好不好？

1、指导书写鲤、硬、壳。

2、学习先书空，再描红，最终在练习本上练习书写。

3、全班沟通书写时应留意的关键笔划的写法及位置和识记方法。

4、老师巡察指导，展示互评。

五、巩固新字延长练习

1、独立完成书后第2题，激励学习多写。

2、背诵课文《问银河》。

3、仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。

《问银河》教学设计9

一、教材分析

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰视银河引发的很多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、和善、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的爱好，培育学生主动发问的习惯。

二、学情分析

二年级的孩子对形象的文字、好玩的发问很感爱好，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。他们富有想象力，对一切充溢新奇，但是仿照课文的形式创作诗歌有肯定难度。

三、教学目标

1．相识文体特点。

2．体会表达意境。

3．享受创写乐趣。

四、教学重难点

1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。

2．教学难点：发觉文本写作依次，并迁移运用。

五、教学流程

1．开宗明义，复习导入新课。

2．圈画排版，发觉文体特点。

3．现场仿写，探究写作依次。

3．拓展迁移，激发创作热忱。

4．布置作业，探秘诗歌王国。

六、融合点设计

1．学生白板圈画，找出相像之处；重新排版文字，整齐一目了然。

2．出示图片，直观呈现写作依次；学生排序，白班拖拽简洁易行。

3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热忱。

七、教学过程

（一）开宗明义，复习导入新课

1．今日接着学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。

2．喜爱这篇课文吗？说说缘由。

（二）圈画排版，发觉文体特点

1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相像的句子。

2．学生白板操作。

3．逐句分行排列，感受整齐。（板书）

4．精读第一自然段，品读美丽。（板书）

5．发挥想象，体验奇异。（板书）

6．接着朗读课文2-4段，品读诗的美丽、奇异之处。

（三）现场仿写，探究写作依次

1．诗人仰视浩瀚银河，脑海中涌出很多问题，你对银河又有哪些疑问呢？能像课文这样写一写吗？。

2．沟通朗读。

3．假如请你当回我辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？

4．通过图片回顾课文，直观呈现写作依次。

5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？小组内先读一读，再探讨。

6．学生白板排序。

7．为什么这么排呢？从下到上，反过来也可以。

（四）拓展迁移，激发创作热忱

1．幕布遮盖，巧设悬疑。

2．出示人教版教材《问银河》，激发爱好。

（五）布置作业，探秘诗歌王国

1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。

2．小结：孩子们，诗的世界多奇异，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的世界多美妙，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。课后，请大家带上奇异，带上美妙，接着攀登诗的王国，将这首诗完成，并送给你最敬爱的妈妈。

八、教学反思

古人云：不学诗，无以言。本节课立足散文诗的文体特点和表达意境，借助多媒体协助教学，利用白板的圈画、拖拽、放大、遮盖等功能，奇妙落实重点，突破难点。在赏读、创想中感受语言文字之美，实现“言”和“境”的统一，“情”与“理”的交融。

《问银河》教学设计10

一、导入课题：

小挚友们，你们在晴朗的夜晚仰视过天空吗？都看到了些什么？（月亮和星星）

（边说边在黑板上，把星星贴成一条河的样子）老师也看到了了很多很多的星星，科学家叔叔还告知老师，他们通过天文望远镜视察到这么多的星星在天空中组成了一条河，他们还给这条由星星组成的河取了一个漂亮的名字——银河（板书：银河）。

老师范读，学生跟读

“银”是个生字，请小挚友们伸出手和老师一起来写这个字。

今日我们一起来学习一篇与银河有关的散文诗，“银河”前加“问”字，补充课题，揭示课题。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，留意把难读的字词句多读几遍

（2）给课文标上自然段

2、检查生字词

（1）出示带拼音词语，请两位小老师领读（相机嘉奖）

（2）出示不带拼音词语，开小火车读。

3、指名读课文，要求：其他学生边听边想，每一自然段都是对银河的哪个地方提问。

师生评议朗读状况。

（1）指导学生读好“吗”的轻声。

（2）沟通答案（相机板书）

4、再读课文第1~4自然段，把自己最喜爱的自然段读给同桌听。

三、分析课文

1、指名读自己喜爱的自然段

（1）第一自然段

第一自然段是对澄澈的河水提问。引导学生看图片理解“澄澈”的意思。指导学生读好“澄澈的河水”。

这一自然段，小作者都提了哪些问题呢？（沟通答案）

请学生将鱼儿、水草、小挚友的图片贴到黑板上相应的地方。

指名读第一自然段，留意要读出疑问的语气。（指名读、齐读）

引导学生看图试背第一自然段？（指名背，请能背的小挚友一起来背）

谁还喜爱其他的自然段

（2）其次自然段

指名读课文

这一自然段是对宽敞的河道提问。那你除了会说宽敞的河道以外，你还会说宽敞的什么？

学生自己读其次自然段，提出不理解的地方。

师出示课件图片帮助学生了解“客轮”、“伸着大鼻子的货船”和“航标灯”

指导学生读好其次自然段。

（3）第三自然段

这一自然段是对宽广的河面提问。引导学生读好“宽广”一词。

沟通：这一自然段对宽广的河面提了什么问题。你有什么地方须要老师帮助吗？

师出示课件图片，协作图片介绍，帮助学学生了解“斜拉桥”

沟通对斜拉桥的感受。引导学生读好“宏伟的斜拉桥”一词。

指导读好第三自然段（指名读——请喜爱读的一起读）

（4）第四自然段

这一自然段是对银河上游提问。

沟通：小作者对银河的上游提了什么问题。你有什么想了解的？

出示课件画面，协作图片介绍，帮助学生了解“拦河大坝”，相识“葛洲坝”

指导学生读好第四自然段。（指名读——请没举手的小挚友一起读）

过渡“

课文中的小作者对银河提了这么多问题，那他的问题问完了吗？你是怎么知道的？

学习第五自然段

2、句式训练

那你也有好多好多的问题要问银河吗？学生学着课文中的句式，用“银河呀，在你的，有”来进行说话练习。

其实啊——（出示课件银河画面），介绍银河是一条由星星组成的银河，那里的每颗星星上都有许多许多的隐私等着我们去探究呢！怪不得我们的小作者有一个愿望——（学生齐读）

你们也有和小作者一样的愿望吗？能说说你的志向吗？

四、总结：你们想去探究神奇的银河啊，这个愿望特别的美妙，老师也信任小挚友们肯定能实现自己的愿望，但现在我们小挚友要怎么做呢？（学生自己说），那让我们带着美妙的愿望一起有感情地来朗读这篇美丽的散文诗。（齐读课文）

五、作业

把自己喜爱地自然段背给你的同桌听。

《问银河》教学设计11

一、概述

1、课名是《问银河》，是小学苏教版语文新教材二年级下册。

2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟。

3、《问银河》这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个酷爱生活、充溢幻想的孩子的多彩的内心世界。

二、教学目标分析

1、正确流畅地朗读背诵课文。

2、能够自主地提出课文的疑问或解答同学的问题，能够利用网络资源解决课文的问题。

3、能够借助拼音比较精确地朗读5-7篇拓展阅读材料，并能用自己的话把材料融为自己的话跟同学沟通或全班汇报；

4、能够在老师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络留言板进行创新写作，提高创建性思维实力。

三、学生特征分析

1、本节课的教学对象是小学二年级的学生。这个班是跨越式试验的试验班，经过一年多的试验教学后，这班学生思维活跃，想像力丰富，能够特别娴熟地运用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的爱好和表达的愿望比较剧烈；

2、学生的逻辑思维实力欠强，须要刚好引导学生进行归纳、总结。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，供应大量的学习资源，指导学生自主学习。利用各种创作诗歌、广播稿等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培育学生的逻辑思维。

五教学资源和工具

1、本节课须要电脑一台。

2、小学苏教版语文新教材二年级下册

六、教学过程：

（一）、导入

在一个晴朗的夜晚，有两个喜爱问问题的孩子仰视银河，产生了许多想象，于是他们就问银河。这首小诗共有5节，我请五位同学来分别读读，其它同学边听边用笔画上两个孩子问了银河哪些事物。

学习第一节

1、指名读，其他同学思索：读前两行诗时，你发觉了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形（一个词重复出现了两次）

2、探讨：在你学过的课文和诗歌中，发觉过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

3、探讨这两个同样的句式重复出现突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

4、怎么读才能达到这种效果？请你读一读。（其次句加重语气）

5、说说文中的小挚友先向银河提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小挚友

6、出示银河图：依据板书谁来试着问问银河？

7、练习说话

银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

8、看板书试背第一节。

学习课文其次段

1、轻声自读，思索：接着小挚友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对着银河问一问，练习感情朗读

3、板书：客轮货船航标灯

4、电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

5、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

6、朗读其次段，自由读，齐读。

7、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

8、看板书试背其次节

自学第三、第四节。

1、请弄清每节中的小挚友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。假如有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组沟通

4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四、第五节。

学习第五节

文中的小挚友对着银河问了这么多问题，其实他还有好多好多的问题要问，文中的小挚友特别想知道银河里究竟有什么，于是他怎么说的？“总有一天”是什么意思？齐读第五小节。

板书：总有一天去做客

面对宽敞浩渺的银河，你们也肯定想更多地去了解银河。老师给你们打算了一些资料。请大家按要求阅读有关篇目，读完后老师也想听听你们有什么问题要问银河。

（阅读沟通）

小挚友问题可真不少，谁能像小作者那样，把提出来的问题连起来，编成一节小诗，那你就是小诗人了。

（二）、激发爱好，进一步拓展。

刚才你们提出了不少的问题，现在可以进入“才智岛”去看看，或许你能找到一些答案的！

（三）、总结、写话。

这节课大家开动脑筋，学到了不少学问，世界真的很大，等待着我们去探究的东西许多。信任你们当中肯定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探究宇宙的奇妙，去探望银河的！现在把你们这节课的成果写出来吧！你们可以像课文中的小挚友那样把自己的问题连成一首小诗，也可以把今日你对银河的新相识写成广播稿，介绍给大家。

（四）评价方法

本课从以下几个方面来考查学生的学习状况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

（1）课堂参加状况

（2）协作学习状况

（3）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听，并且用自己的话流畅地复述给小伙伴听。

（4）创建性思维：写的文章没有错别字、语句通顺，具有新奇性。

（五）板书设计

问银河

鱼儿水草小挚友

客轮货船航标灯

总有一天去做客

斜拉桥拦河大坝

（六）课外实践活动设计：专题探讨《银河的奇妙》

组织学生上网收集有关资料，并以展板或“广播站”的形式沟通。

《问银河》教学设计12

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发探究宇宙奇妙的爱好和志向，培育学生的想象力。

教学重点：

在理解课文的基础上培育学生的想象力，并且做到想象有基础和依据。

教学难点：

学习本文语言，模范文本进行迁移练习。

教具打算：

多媒体课件识字卡片

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入

1、播放歌曲《小星星》，师生一起进行律动。

2、师：老师知道有一条河，它不是由水组成的，而是由多数颗闪闪的星星聚集在一起形成的。你知道这是什么河吗？（板书“银河”）“银”字是左右结构，左面是金字旁，跟金属有关。

3、我们一起来观赏一组银河的图片。（课件出示银河的图片）看到这漂亮的银河，你有什么想问的吗？

4、有两个个爱提问题的少年，他们看到这漂亮的银河后也提出了好多问题呢。（板书“问”）这节课我们一起来学习《问银河》。齐读课题。

二、初读课文

1、听老师范读课文。提出要求：听清晰每个字的读音。

2、学生自由朗读课文，要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

（2）画出词语，圈诞生字，想象词义。

3、出示词语，学生认读。

银河客轮牛郎会面

拦河大坝宇宙飞船

澄澈宽敞须要宽广

宏伟驾驶南来北往

指名读，去拼音读。齐读。

4、识字嬉戏“送星星回家”。（老师手中有很多小星星，背面写着生字，假如会读生字，就可以将小星星送回漂亮的“银河”。）指名读。

5、谁情愿选一段读给大家听？可以是你读的最好的一段，让大家观赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家产你的小老师，帮帮你。

指名读，师生评议。

6、两位少年究竟向银河问了哪些问题？这些问题分别问银河的什么地方?

想想读这些问题时我们应当留意什么?(指导学生逐段读好问句)

学生练习有感情地朗读每小节中的问句。

7、学生练习有表情地朗读全诗。

分组朗读全诗。

三、巩固识字，指导书写

1、课件出示要求书写的生字：

轮郎坝拦相银

学生自读，口头组词。

2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

3、视察每个字在田字格中的位置，指导书写。

重点指导学生书写“轮”和“郎”

轮：与“枪”的右半部分区分，左窄右宽。

郎：与“朗”联系识记，左窄右宽。

4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。

5、学生练写，老师指导。

四、作业：

练习有感情地朗读全诗。

其次课时

一、温故知新，复习导入

1、上节课，小挚友已经初读了这篇课文，课文中的一些词语还相识吗？开小火车朗读词语。出示：

驾驶宽敞引路会面

航标灯斜拉桥葛洲坝发电站

南来北往拦河大坝

牛郎织女宇宙飞船

2、课文中两位小挚友在晴朗的夜晚，坐在绿绿的草地上仰视着星空，看着那小星星组成的白色的光带—“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，好像就变成了家乡的小河，小挚友不禁向它提出了很多问题。小挚友都向银河问了些什么。

3、这节课，我们就跟着小挚友一起想象，一起去问一问银河吧。

二、品读课文，读中感悟

翻开书来，请小挚友选择自己最感爱好的一个小节读一读，看看怎么把它读好。

1、学习第一节

出示第一节

①哪位小挚友对这一小节感爱好？谁想来问一问？指名读。

②谁还想问？指名读

③问得真好！在小挚友眼里，河水是澄澈的，板书：河水，读词语！

（齐读、男女生读）

④谁能给“澄澈”换个词，意思差不多。（碧绿、一尘不染、清清、一眼见底、清凌凌）

a换得真好，你能再来读读这个词语吗？

b谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

⑤把它放到句子里读一读！(指名读。)谁再来试试。(生读。)

⑥在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

在澄澈的河水里，小挚友们产生了这么多的想象，有鱼儿、有水草、还有戏水的小挚友，再来读一读。谁能读出自己的想象来。（读第一自然段。）

⑦师：多清多美的河水啊，让我们一起来问一问。（齐读。）

2、学习其次节

过渡：我们看完了河面，现在来看看河道吧。（出示其次节）板书：河道

①你来问一问？指名读

②这么长的句子，他还能把问的语气读出来，真厉害！我们请他当小老师，带着大家问一问！（小老师领读）谁还想问！（指名）一起来问！（齐读）

③这一节中有一个词特殊有意思，（红色显示：伸着大鼻子的货船）

④你猜它是什么？你们见过“伸着大鼻子的货船”吗？想不想看一看

（出示图片：大鼻子的货船），“大鼻子”在哪呢?谁来指一指。

谁来读一读：大鼻子的货船。（指名3人）

大鼻子名叫球鼻艏，这样的船头啊可以减小水波的阻力，船就能行驶的更快了。

⑤你看多好玩呀！谁还想问一问？

⑥“南来北往”什么意思？

⑦有许多的客轮和货船，那么河道必需怎么样？读出来！（谁能读的再宽广一些？）

⑧在宽广的河道里除了有客轮和货船，还有航标灯呢，看，这就是航标灯（出示图片），航标灯啊，是为了客轮和货船的平安航行而特地设置的，它在夜间能发出闪光的信号。

⑨现在我们一起来问问这宽敞的河道里有些什么吧。（齐读）

3、学习第三节

过渡：文中的两个小挚友真是好问，我们也来做做好问的小挚友吧，（出示第三小节，齐读）

①出示：出示一条大河（板书：河面）

看着这河面，谁能读好这个词语————“宽广的河面”？

再看看这河面，谁再来读?（指名读）一起读！（齐读）

②“宽敞的河道”，“宽广的河面”，都表示宽的意思，两者有什么不同呢？谁来做一做动作，让大家一看就明白！

a宽敞除了形容河道以外，还能形容什么？（出示：宽敞的——）（生回答）为什么说公路时宽敞的？（出示：宽敞的公路）学生齐读

b宽广的河面，宽广还可以形容什么呢？（出示：宽广的——）（生回答）你能说说为什么草原是宽广的呢？是啊，老师这里也有一些词（出示：草原、海面、沙漠、天空、胸怀）（齐读，开火车读）

③这么宽广的河面上会有什么呢？谁来问一问。（出示）

④这里有一个漂亮的传闻——牛郎织女的传闻，你们听过吗？谁来讲一讲？（生不会时，老师补充：织女是天上的仙女，她与牛郎结为夫妻后，遭到了王母娘娘的反对。王母娘娘用银河将他们分开，只准每年农历七月初七会面一次。会面时喜鹊给他们搭桥，称为鹊桥。）

⑤他们多可怜呀！每年只有一次机会能在鹊桥上会面，你有什么方法能让他们常常会面吗？你们见过“斜拉桥”吗？

（出示：斜拉桥图片。）小挚友们，这就是“斜拉桥”，大家看得那么仔细，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

谁来读一读。（指名）谁还想读，把斜拉桥的宏伟读出来。（指名）

银河呀，我们这有宏伟的“斜拉桥”，你那里有没有呢？谁来问一问？

⑥有了“斜拉桥”，牛郎和织女就可以在桥上会面了，我们一起把这美妙的祝福读出来！（齐读）

4、学习第四节

①过渡：问完了河水、河道、河面，我们再来问问银河的上游吧。

（出示第四小节）（板书：上游）谁先来问问？（指名）一起来问问！

②出示：拦河大坝图片。

小挚友们，你们看，这就是拦河大坝，它可以限制水流、防洪，还可以提高水位发电，它的作用很大。

③出示：葛洲坝水力发电站图片

葛洲坝水力发电站，就是利用水能来发电的，每年能发150多亿度电呢。

④银河呀，我们这里有，你那里有没有呢？想不想问一问？你来问问吧！

⑤谁再来问一问？喜爱这一节的同学一起问一问？

5、这些问题问得多奇异，多好玩呀！我们坐在草地上，托起下巴，一起再来问一问银河！留意：要有问的语气哦！分组读第1至4自然段。

6、课文中的小挚友对银河提了那么多问题,那他的问题问完了吗?你是怎么知道的?

（出示第五小节）指名读。

仰视星空，你还有什么问题要问银河？仿照书中的句式和同桌说一说。

同桌互说，指名说。

你们有这么多的问题要问银河，那你将来长大准备怎么做呢？学生沟通。

你们的愿望真美妙，多有雄心壮志啊！齐读：总有一天……

我们一起读一读最终一节。

7、银河原委是什么样子的呢？小挚友们，银河在等着你们驾驶着中国的宇宙飞船去探究呢！信任将来，你们当中肯定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探究宇宙的奇妙，到那时，可别忘了告知老师哦。让我们捧起书有感情地朗读这篇美丽的散文诗。（配乐齐读）

三、指导写字：宇、宙

1、说说这两个生字有什么共同点？你如何怎么记住这两个生字的呢？

2、细致视察，说说写的时候要留意什么？