《青山处处埋忠骨》说课稿

第页《青山处处埋忠骨》说课稿《青山到处埋忠骨》说课稿篇1

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

各位老师，各位专家，大家下午好。我是来池阳小学的景文馨，今日我想借此珍贵机会和大家共享的说课内容是：以写导读习刻画人物之技法，以读促写，构人情交融之蓝图。部编版五年级下册第十课《青山到处埋忠骨》。我将从多维镜头析教材、多方考量定目标、多元视角习方法、多项归纳理板书4个方面绽开说课。

一、多维镜头析教材

《青山到处埋忠骨》是部编版语文五年级下册第四单元中的一篇精读课文。课文讲解并描述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，毛主席在极度苦痛时照旧选择敬重朝鲜人民意愿，将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情，表现了毛主席超乎常人的情感和伟人的胸怀。这篇课文中有细致起伏的心理描写，通过这些心理活动，理解人物的内心想法并不难，但是要深度理解毛主席的超人胸怀，还须要对课文有更多的了解。本篇课文紧扣单元主题，文中对人物的动作、语言、神态描写，都能体现出人物的内心世界，对学生学习表达方式有着启发的作用。

二、多方考量定目标

（一）教学目标

依据教材编写意图和新课标教学要求，我从学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观三维目标进行考虑，制订了以下的教学目标：

1.相识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字。正确读写“拟定、参谋”等词语。

2.有感情地朗读课文，进一步学习描写人物的方法。

3.了解一代伟人毛主席作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

（二）说教学重难点

1.学习描写人物的方法。（重点）

2.体会毛主席丧子后极度哀痛的心情，感受毛主席的情感世界和伟人的博大胸怀。（难点）

三、多元视角习方法

依据新课标教学指导思想，应当充分调动学生参加课堂教学的主动性，发挥学生的主体作用，所以本节课我拟采纳多种方式朗读法、讲解点拨教学法、多媒体协助教学法等多种方式进行教学。依据学生状况和素养教化要求我拟设计的学法包括朗读理解法、合作探究法、分析归纳法等。

本课以采纳两课时进行教学，接下来我将对第一课时的说课绽开介绍。

（一）谈话导入，揭示课题

课件出示抗美援朝斗争的资料，播放录像，引导学生走进本课主子公--毛岸英，板书课题，并要求学生齐读课题。

（二）整体感知

首先，请学生借助课下注释和工具书解决字词问题，老师有针对性地对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如眷、尊等字。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，补充相关资料：1.介绍作者晓年的人物背景及写作背景2.介绍文章的写作意图3.介绍作品的社会影响4.播放有关音像资料。

接着请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听边圈划每段的关键词语，依据段义理清文章脉络。在此基础上，学生沟通读后感受引导学生感知毛主席内心情感。

（三）研读赏析(组内探讨、沟通、合作)

以多媒体出示如下一组思索题--沟通找出主席面对选择的冲突心理和做出选择的句子，再请学生探讨，然后班级沟通。学生通过主动主动的思索和探讨给出答案，进一步加深对文章中心思想的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，培育学生的合作精神和探究意识，解决本课的教学难点。同时老师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，可以提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。这一环节重在激励学生踊跃发表自己的观点，这样可以培育学生的参加意识，养成主动思索、大胆发言的习惯。

巩固提高环节

利用小练笔请学生用上动作、语言、心理、神态等描写，结合本文内容创设文章情境，写一写毛主席回复记录稿时的情景。

课堂总结：

通过学生自评和互评小练笔以及老师总结，使本课学问要点化，

系统化，以强化学生记忆。

（六）布置作业：

办一张关于毛主席的小报，设立“一般的伟人”板块。

四、多项归纳理板书

青山到处埋忠骨

丧子之痛

（不说

不吃

吸烟

皱眉）

一般父亲

超人选择（艰难、忍痛确定安葬在朝鲜）

伟人心胸

慈父情怀

在课的板书中，我引导学生在整体感知中由浅到深体会毛主席作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

语文课程标准提倡以学生为中心，即应在语文教学过程当中充分发发挥学生的主体地位，这也是我始终努力实践的语文教学信条。因此在本课的教学中，尽可能的将课堂交给学生，让学生自由想象朗读和体悟。从相识方法到体会表达特色，并创设情境迁移运用，力求以写导读，以读促写。以上便是我对《青山到处埋忠骨》第一课时的介绍。关于更多的内容，我将留到下节课再共享探讨，感谢各位的倾听，感谢。

《青山到处埋忠骨》说课稿篇2

一、说教材

《青山到处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度苦痛的心情和对岸英遗体是否归葬的选择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。

二、说教学目标

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。依据教材编写意图和新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际，我从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：

１、学问与实力目标：

⑴相识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。

⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等实力，培育学生在阅读过程中的思维习惯。

⑶进一步学习描写人物的方法。

２、过程与方法目标：

通过“读、说、写”这些简洁的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是宏大的。

３、情感看法与价值观目标：

了解一代伟人毛泽东作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

这样确定教学目标，使传授学问，发展实力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。

由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。但是由于受到年龄和经验的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度哀痛的心情和常人难有的宽广胸怀”是本课教学的难点。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生了解人物描写的一些基本方法。

三、说教法

本课教学主要采纳以下教法：

１、以读为主，在读中感悟。引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。

２、采纳“情境教学法”，并借助多媒体协助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创建性思维。

四、说学法

在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、说说、写写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、说、写让学生理解内容，体会出感情来，驾驭写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学实力。

五、学情分析

课文讲的是毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度苦痛的心情和对岸英遗体是否归葬的选择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。大部分学生在初读课文之后，够说出文章的大意。依据文章大意，学生应当能比较精确感受到文章的感情基调。但毛主席老年丧子的无比哀思心情，学生受到年龄和经验的限制，不行能感受的那么深刻，教学时不过分要求学生，求真情，有所感，有所悟即可。

六、说教学过程

（一）、简介背景，导入新课

1、借助多媒体向学生介绍故事背景。（以便学生更好的理解课文所表达的内容和情感。）

2、师板书课题

（二）、出示学习要求，明确学习目标

1、屏幕出示学习要求；

2、生齐读学习要求，明确学习目标。

（明确目标，有的放矢。）

（三）、初读课文，了解大意《青山到处埋忠骨》说课稿相关内容：人物描写一组课文《学会看病》评课稿《松鼠》教学设计《飞夺泸定桥》说课教案父爱如山母爱似海──《口语交际：父母的爱》教学实录走遍天下书为侣教案梅花魂《桥》其次课时教学设计查看更多>>小学五年级语文教案

（四）、细读体会，领悟情感

一）出示要求

1、自读课文，把自己深受感动或特殊喜爱的部分画出来，多读几遍，并随笔登记自己的感受。

2、带着体会感情朗读。

二）学生自学。

三）全班沟通，老师引导学生谈出自己的感受，并带着感情朗读。（学生能通过朗读能找到一些描写，体会出主席的哀思心情，所以以学生的自读自悟为主，老师赐予必要的引导和点拨。）

学生可能从以下段落谈起：

第五自然段：从主席不敢也不愿信任这是真的体会出主席的无比哀思。（动作描写和心理描写）

第六自然段：用语言描写反映出主席的哀思。

第八自然段：主席从冲突到做出选择。（心理描写）

第九自然段：虽然做出选择但仍旧沉醉在对爱子的无限思念中。（神态描写和动作描写）

第十自然段和第十一自然段：体会到毛泽东是平凡的，更是宏大的！（细微环节描写）

板书：常人情怀伟人胸怀

师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众，此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命，（出示毛主席已逝的5位亲人的相关资料）此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的难受啊！让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧！（配乐朗读）

（五）、小练笔：

学生通过多种形式的朗读，结合体会到的情感，联想画面，运用文中的一些描写人物的方法，进行小练笔，这既是情感的抒发，也是一个课堂反馈。

七、板书设计：

这样板书既言简意赅，又写出了文章中心。既突破了教学难点，又能给学生留下深刻的印象。

青山到处埋忠骨

常人情怀伟人胸怀

《青山到处埋忠骨》说课稿篇3

一、说教材

（一）教材分析

《青山到处埋忠骨》讲解并描述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，毛主席在极度苦痛时照旧选择敬重朝鲜人民意愿，将毛岸英的遗体留在了朝鲜的事情，表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。这篇课文中有细致起伏的心理描写，通过这些心理活动，理解人物的内心想法不难，但是要深度理解毛主席超人的胸怀，还须要对课文有更多的了解。这篇课文紧扣单元主题，文中对人物的动作、语言、神态描写，都能表现出人物的内心世界，对学生学习表达方式有启发作用。

（二）教学目标

1、相识“彭、拟”等9个生字，会写“泽、彭”等15个字。能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。进一步学习描写人物的方法。

3、了解一代伟人毛主席作为一般人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

4、进一步学习描写人物的方法。

（三）教学重难点

重点：

学习描写人物的方法。

难点：

体会毛主席丧子后极度哀痛的心情和无私的胸怀。

二、说教法：

依据设定的教学目标，这节课我采纳的教学方法有：

1、默读法

本课语言平易好懂，要求全文默读，但对文中一些能表现人物内心活动的句段，我要求学生小声读，齐读，加深印象，在读中领悟人物情感，体会这种刻画方式。因此我采纳听范读、跟读、分段读等方式，要求学生品读。

2、发觉讲解点拨教学法

本课的语言情感沉重，对重点字句段须要引导把握，对文段中表达出的选择的艰难和丧子的心伤要有深刻的'相识，须要拓宽情感，让学生感受到毛主席的超人胸怀，我实行讲解点拨教学法，让学生深化了解句段蕴含的情感，点拨学生领悟毛主席常人的情感和超人的胸怀。

3、多媒体协助教学法

课的教学同时打算了多媒体课件，内容涵盖毛主席简介、毛岸英资料，课文生字等内容，协助教学，避开枯燥的说教形式，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，也许了解课文内容，查找课文中人物的相关资料。课内主要是默读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而驾驭本课要学习的内容。

四、说教学过程：

本课的教学课时是二课时，要结合课前的预习和课后习题，紧扣教材，结合教学目标，合理支配教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习

1、利用工具书，把不相识的字词注上音并识记字形、字义。

2、划出自己感受深刻的地方，说说从中领悟到了什么。

3、收集课文中人物的相关资料。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：

第一课时

一、谈话导入

上一节课我们见识了老一辈的革命家钢铁般的坚毅意志。新中国创立特别艰辛，涌现出了很多宏大的革命家，他们也有超人的坚毅，但同时，他们也有一般人的喜怒哀乐。今日，就让我们走近伟人毛主席，感受他的胸怀。（齐读课题）青山到处埋忠骨，在青山的掩映下，那里曾有一场斗争。（课件展示抗美援朝相关资料）那里就是抗美援朝的战场，为了保家卫国浴血奋战而牺牲了几十万中华儿女。其中也有毛主席深爱的长子——毛岸英。

二、学习生字词

1、学生初读课文，画诞生字，多读几遍。

2、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。读准字音、记住字形。重点沟通的几个字：泽，拟，炼，眷。

三、初读感知

1、分组把课文读通顺、流畅，老师随机正音。

2、说说课文两个部分内容：

一：毛岸英在抗美援朝的斗争中光荣牺牲后，毛主席极度哀思的心情。

二：毛主席艰难选择，最终选择敬重朝鲜人民的意愿、将毛岸英的遗体留在朝鲜。

3、默读课文，将自己深受感动的部分画下来多读几遍，把自己的感受批注在文中。（引导学生关注对人物的动作、语言、神态描写，体会人物内心世界）

其次课时

一、复习导入

指名学生回答第一部分和其次部分内容。进入主题，学习第一部分。

二、精读感悟

1、学习第一部分，学生沟通读后感受，老师引导学生感知毛主席内心情感。

（1）行为：“只是一支又一支地吸着烟”内心剧痛

（2）回忆：一位父亲得知儿子牺牲后，能这样无声无息地回忆，无声地隐藏自己的哀思，着实令人震撼。毛岸英从小就颠沛流离，在父亲身边的时间并不多，而毛主席此时是近六十岁的老人，痛失爱子，哀思欲绝。

（3）有感情朗读，读出哀思之情