四年级下册数学教案- 7.1 读图. 识图｜冀教版

第1课时读图、识图教学内容冀教版《数学》四年级下册第80、81、82页。教学提示本节内容是认识复式条形统计图。教学时通过让学生自主完成统计表并绘制单式条形统计图，在用单式条形统计图表示计划销售和实际销售的空调台数的基础上，介绍复式条形统计图，然后通过和单式条形统计图对比，找出不同之处，来明确复式条形统计图的意义和特征。认识复式条形统计图师本节内容的重点。通过读统计表，在用统计图表示数据的过程中，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特征，用复式条形统计图有效地表示数据。教学目标在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效的表示数据。3、积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。重点、难点重点认识复式统计图的特征，能用复式条形统计图有效地表示数据。难点能用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；小黑板。教学过程一、复习引入师：我们已经学习过条形统计图，你知道关于条形统计图的哪些知识？指名回答，引导学生回忆有关条形统计图的知识。师：我们已经学习了条形统计图，知道了条形统计图能直观、形象地表示数据，这节课我们继续学习有关条形统计图的知识。板书课题：复式条形统计图的认识设计意图：复习条形统计图的简单知识，为学习复式条形统计图做好铺垫。二、探索新知1、复式条形统计图（1）课件出示统计表。师：请同学们读统计表，你能从表中得到哪些信息？（指名回答，引导学生说一说每一个数据表示的意义）师：你会用统计图表示表中的数据吗？说说你的想法。（指名回答，引导学生认识计划销售空调统计图和实际销售空调统计图）（2）动手操作师：请同学们根据计划销售台数和实际销售台数，用条形统计图表示出来。（3）展示交流让学生展示自己画好的条形统计图，并让学生说一说自己是怎么想的，怎样画的。（4）认识复式条形统计图小黑板出示条形统计图。师：表中数据还可以用小黑板上的条形统计图表示，这就是我们今天要学习的复式条形统计图，而以前我们认识的统计图是单式条形统计图。师：请同学们小组讨论单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同？（让学生自己想一想，并在小组内交流想法）（指名回答，通过交流，引导学生认识单式条形统计图和复式条形统计图的区别。）设计意图：通过单式条形统计图和复式条形统计图对比，学生了解复式条形统计图，并能用复式条形统计图有效地表示数据。学生讨论：单式条形统计图只用一种直条表示统计项目，复式条形统计图用两种直条表示不同的统计项目。复式条形统计图中要用不同的图例对直条进行区别，而单式条形统计图不需要。设计意图：通过让学生读统计表，自己绘制统计图，使学生认识复式条形统计图，培养学生运用已有知识解决问题的能力。教师小结单式条形统计图中的数据用一种直条来表示，用两种直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。复式条形统计图要画两种直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，同学们可以根据自己的爱好来画图。你对这份复式条形统计图有什么评价？学生发言：复式条形统计图的优点是可以直观地看出不同项目的数据是多少，能形象地比较不同的数据；缺点是需要自己计算总数，不方便。介绍制作过程教师：绘制复式条形统计图的方法与绘制单式条形统计图有相似的地方。师：请同学们观察“试一试”中的统计表，完成合计一栏。（学生填统计表）师：完成统计表后，完成下面的条形统计图，然后再交流。（学生交流是，教师巡视，了解学生涂的条形颜色和图例是否相同以及不够整格时怎么办）师：请同学们根据统计图中的数据完成第（1）（2）（3）（4）四个小题再交流。设计意图：通过让学生读统计表，自己绘制统计图，使学生认识复式条形统计图，培养学生运用已有知识解决问题的能力。三、巩固练习出示课本第82页“练一练”中的练习题。让学生自己完成统计图，在交流的过程中，让学生进一步学习绘制复式条形统计图的方法。让学生认真观察图表，指名回答。这幅复式条形统计图纵向一格表示多少？不同颜色的直条分别表示什么？接着完成本题所提出的四道数学问题。学生完成后，组织学生全班交流。设计意图：通过练习，让学生进一步了解复式条形统计图，并进一步学习复式条形统计图的绘制方法。四、课堂小结师：以前我们学习的单式条形统计图中的数据用一种直条来表示，用两种直条表示不同数量的条形统计图，就是我们今天学习的复式条形统计图。复式条形统计图要画两种直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来