《教师言行对幼儿的影响研究（含提纲）》开题报告

题目教师言行对幼儿的影响研究题目来源：□理论研究□生产实践□实验室□创新创业（科技竞赛、大创项目）□教学科研项目R其它（请注明）：校企是否在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成：R是□否选题类别:□毕业设计R毕业论文□社会调查报告□作品展示□毕业汇报演出□其它研究的目的和意义教师的言行指的是教师在和幼儿互动交流的过程当中，通过言语和行为向幼儿传输信息，同时希望幼儿根据自己发起的言语意图进行相关活动的一种行为。学前幼儿发展到具体形象期，幼儿教师的身教与这一阶段幼儿的思想特征贴合，有着很强的说服力和感染力。因此，在幼儿教育阶段，教师成为最权威的人和最喜爱模仿的对象。教师的负面或不好的言行会对孩子产生非常恶劣的影响。教师积极良好的言行也能促进孩子养成良好的行为习惯，教师的言行对孩子的身心发展起着至关重要的作用。本论文通过课堂观察以及访谈研究，根据研究前期设计，加上本人以进入幼儿园的方式收集相关数据资料，同时从教师言行比例实施描述分析，进行数据的记录和整理继而间接性验证教师在教育教学过程中，教师的言行能否直接影响到幼儿。本文关系到幼儿的身心健康成长，对促进教育事业的发展和人才培养起着积极的作用。国内外研究现状和发展趋势谢萍慧（2017）分别对教师的行为和语言对幼儿的影响进行了简要分析，并指出了教师在日常教学过程中应该注意的几个事项。王冬玲（2017）认为，由于3-6岁的孩子年龄特征，他们做什么事情都处于模仿阶段，所以幼儿园老师的言行举止直接影响孩子的行为习惯，对孩子的心理活动产生这样或那样的影响。秦梅（2019）认为，教师的言行在幼儿心中具有较强的符号和象征意义，幼儿对教师的态度会有更多的解读。幼儿处于模仿阶段，教师的言行会对其造成积极或消极影响。这就需要幼儿教师能注意自身言行，抓住游戏，生活中的教育机会，树立良好的榜样形象。吴雪稳（2019）认为，通常情况下家长与教师的言行会直接或间接影响到幼儿的心理健康状况，成人是幼儿成长过程中学习的榜样，因此教师应当注重自己的言行举止，为幼儿做好榜样。郭西瑶（2020）根据对幼儿心理特征的分析，从教师的举动要严谨，言语要严谨等方面，详细介绍了幼儿教师一言一行对幼儿的巨大影响.同时告诉我们孩子是有感情的，作为一名教师要用一颗爱心去面对孩子。王丽（2020）从幼儿教师语言能力的基本内涵出发，简要分析了幼儿园教师语言的表达方式，最后就幼儿教师语言对幼儿的影响进行探究。吴霜（2020）主要分析新的教育环境下幼儿教师要合理认识自身在非语言行为上的误区，结合适当的工作方法，调整非语言行为，以此实现幼儿教育工作的整体发展。幼儿教师人员的言行指的是教师在和幼儿互动交流的过程当中，通过言语和行为向幼儿传输信息，同时希望幼儿根据自己发起的言语意图进行相关活动的一种行为。教师使用适当的语言行为和态度，不仅能促进幼儿良好语言习惯的形成，还会对幼儿的个性和身心发展造成重大影响。幼儿教师好的言行是进行教育活动的重要途径，同时还是幼儿学习语言、树立正确思想观念等的重要渠道。高水平的言语输入能够促进幼儿的健康成长，负面的言语和行为能够对幼儿的身心发展造成不良影响。由此可见，教师言行对于幼儿的未来产生着至关重要的作用。研究采用的方法和手段文献研究法：在知网等平台搜集教师语言行为对幼儿身心发展影响的相关文献资料，进行归纳总结，为本文的研究提供理论支持。观察法：通过A幼儿园教师语言行为现状为观察对象，对A幼儿园进行了长达一个月的观察，对幼儿园当中的12位教师进行访谈，最终将观察记录和访谈记录进行汇总，以此，了解现状对幼儿身心发展的影响。主要研究内容68501引言299101.1研究背景21231.3研究目的意义240872幼儿教育中教师言行现状32242.1教师言行的总体描述103932.2不同类型教师言行的描述308422.2.1组织性言行描述106782.2.2组织性言行的年纪差异描述106782.2.3讲述性言行描述9082.2.4讲述性言行的年纪差异描述246793教师言行的影响因素分析89833.1教师的教学态度影响163153.2教师的教育教学观影响190433.3外在环境对教师的影响因素229264教师言行对幼儿的影响279124.1教师言语对幼儿心理发展的影响42454.2教师行为对幼儿心理发展的影响243674.3教师言行对幼儿身体发展的影响68395改善教师言行，促进幼儿身心发展67615.1端正教育观307315.2结合幼儿身心发展规律，增强言语教学的趣味性175385.3构建合理的教学语言与教学情境200045.4注重幼儿教师的教学言语规范性10505.5完善教学互动机制，增强师幼言行互动性189056结论毕业论文进度安排：2021年10月26日—2021年11月17日选题2021年11月18日—2021年12月1日下达任务书2021年12月2日—2022年1月13日开题、拟定大纲2022年1月14日—2022年4月7日初稿形成、过程稿修改2022年4月8日—2022年4月13日论文中期检查2022年4月14日—2022年5月2日论文修改复审2022年5月3日—2022年5月11日定稿2022年5月12日—2022年5月27日毕业论文评审2022年5月28日—2022年6月5日毕业论文答辩指导教师意见：指导教师:年月日开题答辩组意见：（包括对论文的选题、难度、进度、工作量、形式意见）：1.选题:□有理论意义；□有实用价值；□有理论意义与实用价值；□意义不大；2.难度:□偏高；□适当；□偏低；3.工作量:□偏大；□适当；□偏小；4