幼儿园大班蔬菜的什么部位可以吃教案

幼儿园大班蔬菜的什么部位能够吃授课设计幼儿园大班蔬菜的什么部位能够吃授课设计设计妄图：秋天是万物丰收的季节，自然角里的蔬菜也长得异常旺盛，但是孩子们关于蔬菜却认识的不多，关于蔬菜的认识程度越来越单薄，在平时的午餐时间，经常有孩子来问我："老师，这是什么蔬菜？老师，这个蔬菜能吃吗？我不想吃等等的话语"。可见，孩子们关于蔬菜的认识能力还很弱、对蔬菜的哪个部位能够吃、各种蔬菜有哪些营养等，班级孩子的认识其实是很模糊的，孩子的经验也各不一样样。且因此结合主题设计了此次活动，让幼儿在活动中认识蔬菜，知道蔬菜的什么部位是能够吃的，并知道蔬菜的营养丰富，激发班级孩子多吃蔬菜的感情，做个爱吃蔬菜的好宝宝。活动目标：1、区分常有蔬菜的食用部位，并试一试依照不一样的部位进行分类。2、认识蔬菜营养丰富，多吃蔬菜营养好。活动准备：ppt，统计表，蔬菜图片活动过程：一、导入价值取向：经过谈论，引起幼儿的兴趣。1、每天在家，在幼儿园，我们都要吃好多蔬菜，你喜欢吃什么？为什么？小结：蔬菜有好多维生素，营养丰富，因此我们必然要多吃蔬菜，这样身体才会帮帮的。二、交流操作价值取向：认识蔬菜不一样的食用部位，并试一试分类。1、交流：1）你们猜猜老师最喜欢吃什么？2）老师最喜欢吃胡萝卜，那你们知道胡萝卜的那个部位是能够吃的？小结：胡萝卜的根是能够吃的，其实不一样的蔬菜吃的是不一样的部位，有的是吃花，有的是吃茎，有的是吃果实，有的是吃叶，还有的是吃根。2、操作：1）这里有好多的蔬菜，它们的`什么部位能够吃哪？请两个小朋友两两合作，选一个篮子，看清楚篮子上的是根还是果实，还是什么，拿好篮子去菜场里选菜。2）幼儿操作，教师讲评。3）出示记录表，请幼儿把选好的蔬菜贴在记录表上。讲评梳理。三、延伸：价值取向：认识蔬菜营养丰富，要多吃蔬菜，不能够够挑食。1、在这些蔬菜里哪些是你不喜欢吃的？若是碰到不喜欢吃的，怎么办？活动反思：本次活动第一我让幼儿交流介绍自己爱吃的蔬菜，认识蔬菜的不一样种类和丰富的营养，从而喜欢吃蔬菜，愿意吃蔬菜；活动中让幼儿在优选、交流、记录的过程中，进一步牢固"什么部位能够吃"的生活经验，让幼儿充分感觉到学习研究以及伙伴间合作交流的乐趣。在第二环节中，幼儿关于蔬菜的部位经验不足，以致在操作环节有点凌乱，且我们班幼儿合作意识较差，两个之间没有合作去商讨，去完成，好多都是一个人去选菜，另一个人可是个旁观者。调整：1、丰富幼儿对蔬菜的经验，在幼儿操作从前先简单介绍一下一些蔬菜的部位，及它们能吃什么部位，让幼儿认识此后再进行操作。2、加强幼儿的合作意识，在平时活动中，多创立幼儿合作的机遇，让幼儿学会商量，合作。3、在蔬菜营养的方面，知识还不够全面，应认识更多的蔬菜的不一样营养，在讲解的过程中，让幼儿进一步理解，从而更好的激发幼儿喜欢吃蔬菜，多吃蔬菜的感情。当铺幼儿园大班语言授课设计当铺幼儿园大班语言授课设计活动目标：1、理解故事内容，英勇猜想故事情节，敢于公布自己的想法。2、让幼儿学会懂得珍惜，珍惜身边的人和时间。活动准备：课件PPT活动过程：一、问题导入小朋友，你们感觉什么东西对你们来说很重要，打个比方，是吃的、用的、玩的、还是其他什么的?(幼儿自由英勇表达)幼儿：玩具、漂亮的衣服等等师：看来小朋友的答案都是五花八门的，很好！这代表了我们小朋友啊很有自己的想法？好，接下来，我把范围减小，再来让你们抉择一次，你会选择什么是最重要的？（教师出现图片：父亲母亲、老师、时间），若是让你选择父亲母亲、老师、时间和玩具，你会选择什么对你来说是最重要的。教师小结：看来无论是父亲母亲、老师，还是时间这三样在我们的成长过程中都特别重要，缺一不能的。二、理解故事内容，教师完满表达1、引出故事。但是，有这么三个糊涂的小朋友，有一天却把这三样最难得的东西给典当了，知道"典当"什么意思么？就是把自己不需要的东西换成想要的东西。那事情终归是怎么发生的呢？让我们一起来听一听吧！2、教师结合PPT,完满表达故事一遍提问：故事中讲了哪三个小朋友？他们抵达了哪里？在那碰到了谁？那是个什么地方？能够干什么？故事中的'这三个小朋友犯了什么糊涂？师：上课从前我先请小朋友来看张图片，图片上的是什么啊？你感觉这个房子给你什么感觉？师：其实啊，这是一个奇异的房子，由于他有奇异的魔力。三个小男孩还和这个房子发生了幽默的故事呢！小朋友，想不想听一听他们之间发生了什么幽默的故事?分段表达故事，教师播放教师表达故事第一部分（PPT2-4），以此来介绍这个有魔力的房子的样子，以及房子的魔力。师：本来这个破旧的房子是个商店啊，而且他还有个好听的名字，谁记得这个好听的名字叫什么？师：谁能告诉我这个商店有什么魔力？那你们感觉什么东西是没用的能够拿来交换呢？教师连续表达故事的第二部分ppt4-5师：我们来听一听每天，乐乐和冬冬是用什么来交换的。等会听完我请小朋友来告诉我他们分别交换了什么？教师表达故事，幼儿带着问题倾听故事。师：谁听到了故事里的三个小男孩都交换了什么东西？（教师显现PPT6）你们感觉他们拿去交换的东西适用么？若是是你你愿意么？3、表达故事第三部分，教师播放ppt师：你们来猜猜看，他们交换今后发生什么故事？幼儿回答教师指导及反响。师（播放PPT8-10）：我们来听听他们交换今后终归发生了什么故事？教师表达故事。师：为什么交换今后他们却感觉不快乐了呢？完满表达故事师：现在啊，我们再来完满的听听这个故事，听完后我请小朋友来分享分享在这个故事里你学到了什么？教师完满的表达故事。师：听了这个故事，我忧如学到和懂得了一些道理，我们大家一起来分享分享，从这个故事里你学到了什么？教师小结：在我们生活中间，小朋友必然要学会珍惜，珍惜你们的爸爸妈妈，珍惜你们拥有的时间，珍惜你现在有的朋友。三、延伸活动师：故事听完了，现在啊我想请小朋友回到教室去画画你和爸爸妈妈，老师还有同学在一起快乐的事情。体育活动体能游戏大班体育授课设计体育活动体能游戏大班体育授课设计活动目标：1、经过各种体能游戏，锻炼走、跑、跳、爬等的能力，发展身体的灵便性和平衡能力。2、拥有必然的竞争意识和集体荣誉感。3、能积极参加游戏，体验体能游戏的乐趣。重点：锻炼绕阻挡物跑和双脚行进跳的能力。活动准备：磁带、录音机活动过程：一、开始部分1、队列练习：四路纵队→大圆[幼儿听口令做动作：稍息、立正、半个手臂向前看齐。幼儿一纵队站立，听音乐和老师的口令走圆并做动作：原地踏步—齐步走—插腰—拍肩—手举高]2、热身运动：听信号转体[师：“这个场所上有好多这么大的小方块，我们用做小偷的办法走到那里，‘找一个小石头踩住它’，把脸对着我。”我们来玩一个听信号的游戏，我拍得快还是慢，现在呢?教师示范：师：“现在看我做动作：单脚跪地，手撑地，另一只脚不着地，转圈”“跟我们一起把这个动作做一遍”“好，现在你们听着信号，拍得快你们就转得快，拍得慢你们就要转得慢。”“你们的耳朵真灵。”]3、准备动作：看谁站得稳[师：“手打开，放下，打开、放下、打开、放下，‘有的人手打开的不够大，我们给它加点油’。(做打气动作)，我们的身体就是一台机器，看看零件修睦了没有(做拍手臂动作)“好，听好老师的口令，转(快、慢)，停，看谁站得稳。”]二、基本部分[师：小朋友好玩游戏吗?那，今天，何老师和你们一起就利用我们的身体来做游戏，愿意吗?游戏前，我们先给每一队起个名字](一)游戏：绕着跑[师：我们先来玩第一个游戏：绕着跑。]1、讲解并示范游戏规则：两队原地蹲下，其他两队绕着蹲着的小朋友跑回原点。[师：请X队和X队的小朋友举手，跟我做相同的动作，原地蹲下;别的两队，X队和X队的小朋友绕着蹲着的小朋友跑回原点。]2、分组练习一次[师：我们先来练习一次]3、绕着跑比赛[师：现在，我们来进行比赛，比一比哪一队先跑回原点。](二)游戏：双脚行进跳[师：第二个游戏：双脚行进跳。]1、讲解并示范游戏规则：两队小朋友坐原地,双腿并拢挺直，其他两队的小朋友听老师的口令双脚跳过小朋友的腿,尔后马上回到自己的'地址上。[师：请这X队和X队的小朋友,跟老师相同坐好,双腿并拢挺直,其他两排的小朋友听老师的口令双脚跳过这两队小朋友的腿,尔后马上回到自己的地址上。]2、分组练习[师：理解游戏的玩法了吗?好，那我们来练习一次]3、比赛：双脚行进跳[师：现在，我们来进行比赛，比一比哪一队先跳过去，尔后跑回原点。](三)游戏：爬[师：刚刚，我们用身体玩了跑和跳的游戏，接下来，再来玩一个爬的游戏。]1、教师示范讲解游戏方法：请两排的小朋友手臂挺直，面朝老师，其他两排的小朋友从他们的手臂底下爬，爬的时候，膝盖不能够碰到地面。[师：请请X队和X队的小朋友手臂挺直，面朝老师，其他两排的小朋友从他们的手臂底下爬，爬的时候，膝盖注意不能够碰到地面。]2、组织幼儿游戏一—2次。三、结束部分1、放松动作：游戏“木头人”[师：游戏做玩了，还想连续玩游戏吗?好，那就听老师的口令：原地踏步走、蹲下、起立、向后转。“我们来玩一个游戏，小朋友睁大眼睛，你就可以在我的眼睛里看到你的影子，必然要睁大你的眼睛哦，要不然就看不见我了，找的时候不能够推别人，小心点。”(提示幼儿踏步走到老师身边，并注意和伙伴保持必然的，不拥挤)“你们玩过“木头人”的游戏吗?但是今天玩的这个游戏和平距离时玩的不一样样，有点难度的啊，你们扮“木头人”的时候，我动你一下，挠你一下，你们不能够动。”“我们都是木头人，严禁说话严禁动。”(玩几遍)]2、听音乐检查身体各个部位[师：“请你跟我这样做。”(三遍)“帮我闻闻，帮我闻闻，我怎么闻到肉的味道啊，要像我这样闻才能闻到呢，深呼吸，呼(蹲下)。”“快把我们机器上的零件都检查检查下次还能够不能够用，拍拍胳膊，拍拍腿，扭一扭。”不错，零件都是好好的，现在，让我们的机器好好的去休息休息，准备下一次在运转。]幼儿园大班授课设计《不快乐的小树》幼儿园大班授课设计《不快乐的小树》活动目标：1、知道总是不快乐的人会受冷漠，乐观、开朗的人会受人欢迎。2、学习正确地表达自己的心情，试一试进行自我情绪调控。3、依照已有经验，英勇表达自己的想法。4、经过观察图片，引导幼儿表达图片内容。活动准备：1、心情树叶人手一份2、快乐树和不快乐树各一棵3、幼儿不快乐时刻PPT|4、课前游戏“挠痒痒”活动过程：一、导入刚刚我们玩了挠痒痒的游戏，你们的心情怎么样？（快乐、真快乐、特别快乐）二、第一次选择1、有两棵树，你们想跟他们一起去玩一玩吗？（教师带幼儿绕两棵树一周），请你选择一棵喜欢的树，并坐在它前面的椅子上。）2、交流：为什么你喜欢这棵树？它们有什么不一样样？三、第二次选择。（关于这两棵树还有一个故事呢）1、教师表达故事“不快乐小树”，现在你还是喜欢本来那棵树吗？为什么？2、交流：为什么你喜欢快乐树，不喜欢不快乐树？（总是不快乐，皱着眉、板着脸的人是不会受别人欢迎的，总是笑眯眯乐观开朗的人受欢迎。）3、请小朋友再次变换地址。（听了这个故事后你喜欢哪棵树？并坐到它前面的椅子上）四、感情迁移（教师表达故事下半段：不快乐树每天都不快乐，朋友们都不找它玩了，蚯蚓绕过不快乐树到快乐树下松土，小鸟也绕过不快乐树，到快乐树上唱歌，怎么办？不快乐树也焦虑了？）1、若是你是不快乐树你怎么办？怎样才能成为一个受大家欢迎的人。（改变自己）2、情境游戏：帮不快乐树变快乐，（请幼儿帮不快乐树想一个方法让它变快乐成为一棵受欢迎的树，并将快乐树叶送给不快乐小树。）这样不快乐树也慢慢变快乐了，大家又都重新喜欢它了。五、情绪联想PPT。1、人总会碰到不快乐的事，说说平时碰到不快乐的事。2、看看他们怎么了(播放PPT)，若是是你你会怎么做，让它变成快乐的事？课后反思：1、在活动中，我设计了两次自由选择活动，第一次仅凭两棵小树的外形特色，第二次经过理解故事内容来选择。这样的两次选择，孩子们经过两种认知的碰撞，经验内化后成为自己的行动——他们真切地领悟到经常皱着眉、板着脸不快乐的样子，就不会碰到朋友们的欢迎，会变得越来越孤单，于是纷纷选择了快乐树，达到了我预设中的目标。2、选择性地更正教材，依照活动预设的需要，我删掉了故事的'后半段（不快乐树在冬天晚张开树枝迎接小雪花，让自己成为了一棵受欢迎的树，也使自己成了一棵快乐的树。）将这一过程设计成为幼儿设置一个问题情境“怎么样才能让不快乐树成为一棵受大家欢迎的快乐树？”经过孩子们想方法，并要求将每一个方法对小树说出来，尔后给小树贴上绿色的笑叶子。这一打破老例的环节表现了幼儿的主动性，也使我从幼儿的回答中认识了孩子们的认知经验，孩子们本来认为能够经过别人的帮助来让小树变得高盛行来（这是幼儿的原有经验），但经过教师的引导，知道了小树必定得靠自己让自己高盛行来，因此思想有了指向性，而且为小树想方法的过程恰巧就是自己经验的拓展，为自己今后的情绪调控供应了经验。我感觉这一环节设计得比较成功。但是孩子说得不多（方法不多），表现出教师的这个指向违犯了孩子们原有的思想定势，要孩子随着这个方向发散思想其实不是一件简单的事。由于我课前没有展望到这一点，没有做到充分的准备，以致我在活动中没有能力为孩子供应更多或更好的支架而急促结束。3、教具的制作需更完满，两组椅子摆放时各组应多放几把，不能够幼儿每人一把，这样使第一次选择好多幼儿都选择了快乐树，选择不快乐树的小朋友是由于那里椅子坐不下了，无奈才坐这边的，有的坐在不快乐树这边却说不出原因。4、授课活动的每一个环节要上完满。第三个环节请小朋友帮不快乐小树想方法时我没有进行及时的小结，使幼儿的新经验