《珍珠鸟》的说课稿

第第页《珍珠鸟》的说课稿

一、教材分析：

《珍珠鸟》一文主要写了由于对珍珠鸟的悉心照看和真实关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最末到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往能制造出美妙的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系表达中，启发同学在“人与动物”和谐共处方面作深入思索。

本单元的三篇课文分别是《老实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。这三篇课文都是围绕“老实守信”这一主题而开展的。《老实与信任》、《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的老实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间老实守信的美妙抱负和盼望。四班级正是同学思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培育同学的健康人格，正确引导同学学会做人的道理。

二、教学目标：

依据教材编写意图，新课改教学要求，结合同学思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，我从知识与技能、过程与方法、情感立场价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、技能和情感目标。

1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最末四个自然段。学习课文第四自然段的写法，能用“竟然、不由自主”写一段话。

2、过程与方法目标：学习体会“言外之意、言中之情”的方法。

3、情感立场价值观：读中体会鸟与人之间的亲切关系，感受到“相互信任，和谐相处”的美妙。

三、教学的重点、难点：

1、教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生改变的过程。

2、教学难点：理解“信任，往往制造出美妙的境界”这句话的深刻含义。

四、设计理念：

1、语文教学应当让同学越学越聪慧。怎样才能学得聪慧起来呢？我认为就是要引导同学读出“言外之意”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思。老师应着力训练，遵循“示范——尝试”按部就班的原则，逐步培育同学的感悟技能。

2、在学法指导上，指导同学抓住对象的主要特征，有顺次地观测；观测动物的生活习性，留意动词运用要精确、传神，发挥想像和联想，仿写时，可加入自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。

五、教学程序：

依据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的`基本要求。在第二课时教学，我将围绕书后练习第4题，说说珍珠鸟是怎样逐步信任“我”的？这一话题开展教学。因此，我设计了四个板块来进行本课教学。分别是：第一板块：整体感知；第二板块：读中感悟；第三板块：自读自悟；第四板块：仿写段落。

板块一：整体感知

课文四、五、六三个自然段，主要写珍珠鸟和我的关系，从慢慢亲近到亲切最末到亲昵的过程。同学自由朗读，悟出珍珠鸟在我的照料和呵护下发生改变的过程。

精读部分是课堂教学的最重要部分。在本节课我将重点指导、分析课文第4自然段，因此，我设计了教学的第二板块：读中感悟。

板块二：读中感悟

1、听读课文第四自然段。指名朗读，老师评价。读书要品尝，要能从语言文字里读出味道来，这叫“言外之意、言中之情”。

2、老师出示第四自然段：

①比如文中的这个“只”字，你能从中读出点什么意思来？

〔“只”是仅仅的意思，说明珍珠鸟的活动范围很小，它很可怕人，很胆小。〕

再看这个“竟然”？

〔“竟然