五年级语文基础教学教案

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五年级的语文教学需要举行一些简朴根基的课堂教学，只有把对语文学习的根基打好了，才能更好的学习语文热爱语文从而提高语文劳绩，下面就请来看看这三篇小学五年级语文根基教学的教案吧!

《小珊迪》教学设计【1】

一、启读，未成曲调先有情

1.教师用缓慢而消极的语调陈述《三次逃票》的故事。

同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。

在德国，有一位中国留学生以优异的劳绩毕业了。

毕业以后，他去德国的大公司探索工作。

第一家公司拒绝了他，其次家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。

他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。

他想：凭自己的博士文凭和优异劳绩，找一家公司理应没什么问题吧。

但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。

2.让学生揣摩，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生(学生的揣摩可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等)。

3.教师持续陈述《三次逃票》的故事。

这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说：“请您报告我，你们为什么要拒绝我?”那位老板说：“对不起，先生。

我们从网上找到了一份关于您的记录。

记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生惊诧地说：“逃三次票算得了什么?莫非我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板庄重地说：“是的!先生。

我们知道您不缺文凭、不缺学识、不缺才能，但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”

4.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

二、通读，潜心会文动真情

1.教师：同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗?缺学识吗?缺才能吗?那他毕竟缺了什么呢?让我们一起到《小珊迪》这里去探索答案。

2.学生自由读全文。

要求读得正确、流利，读的时候留神自己的感觉和心情的变化。

3.指名分段读课文。

教师随机指导学生的朗读，更加留神以下语句的朗读指导：①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”(a、请留神冷的感觉。

b、体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。

在这样的处境下，他说话能这样轻松、这样有力吗?c、人在抖动，嘴唇在抖动，声音也在抖动。

要读出这样的感觉。)

②“啊!请您现在就买吧!先生，我饿极了!”小男孩央求说，“我可以给您去换零钱。

”(a、请留神饿的感觉。

b、饿了还有力气吗?饿了还会大声说吗?c、他是怎么说的?是央求说。

怎样的苦求叫央求?可怜地苦求、恳切地苦求、苦苦地苦求、像要饭一样地苦求，这才叫央求。

要把这样的感受读出来。)

③可怜的小珊迪躺在一张破床上，一望见我，就忧伤地说：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。

我的两条腿全断了，就要死的。

小利比，我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照管你呢?”(a、请留神这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。

b、请留神这是一个临死前还惦记着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。)

4.渲染空气。

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了!(全体女生齐读课文的结果一段)

教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了!(全体男生齐读课文的结果一段)

《狼牙山五壮士》教案设计【2】

教学要求：

1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们保护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。

抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的片面。

教学重点：

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

体会他们的思想感情和宏伟精神。

教具打定

1、生字生词卡片

2、录音机、课文朗读磁带。

教学课时：3课时

第一课时

一、谈话揭题，简要介绍背景。

二、初步理解课文内容，理清依次。

三、学习课文第一、其次片面

四、布置作业

练习朗读课文

其次课时

一、复习导入，出示目标

1、指名读第一、其次片面。

(板书：采纳任务，诱敌上山)

2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么?

3、这节课你还想了解什么内容?

二、深入学习第三到第五片面，体会课文的思想内容。

1、自读第三片面。

斟酌：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?

2、提问：通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书：引上绝路)

3、议论：(1)五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危害，要把敌人引上绝路呢?(2)“斩钉截铁”是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?

4、我们理应用什么感情来朗读这一片面?(先自由读，再指名读。)

5、指名分别朗读第四、第五自然段。

斟酌：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?

6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么?(板书：英勇歼敌)

7、有感情地朗读这一片面，自己热爱的语句多读几遍。

8、指名朗读第五片面。

斟酌：五壮士结果是怎样英勇跳崖的?(板书：英勇跳崖)

9、议论。

(1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?

(2)五壮士为什么“脸上露出告成的喜悦”?你从五壮士“脸上露出告成的喜悦”中体会到了什么?

(3)面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说?

10、有感情地朗读这片面。

三、总结全文

四、布置作业

1、试着背诵课文结果一片面。

2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。

第三课时

一、指导有感情地朗读，练习背诵。

二、学习的表达方法。

三、课外延迟。

板书设计：

21、狼牙山五壮士

顶峰歼敌

引上绝路英

勇

诱敌上山跳

崖

采纳任务

《赵州桥》课堂教学实录【3】

第一课时

(在提示课题和生字词教学以后)

师：下面我们学习课文。

赵州桥为什么著名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。

(范读)

请大家像老师这样读课文。

(学生自由朗读，教师个别辅导)

师：同学们读得不错。

下边让我们精心地把课文读懂，要更加留神赵州桥在设计上有什么特点。

谁先把第一段读一下(指名读)

师：这座桥世界有名，全世界好多人都知道这座桥。

这座桥为什么这么有名呢?由于它在设计上有独特的地方。

其次段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读其次段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

(学生默读。

在默读中教师再次强调上面的要求。

并且说同学们可彼此磋商)

师：好，让我们集体研究一下。

大家来看赵州桥。

(展现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥对比，更加是什么呢?(同学们专心查看后纷纷举手)

生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)

师：不要慌张，坐下，一会儿想起来再说。

后边那个同学说。

生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

师：噢，他留神查看，专心看书，抓住了一个特点。

这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?

生：拱形的大桥洞。

师：对，这是它的第一个特点。

这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

(板书：只有一个拱形的大桥洞)持续研究，还有什么特点?

生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。

师：噢，他又看出了一个特点。

两边，哪两边呢?讲领会。

生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：好，这就领会了。

小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。

各有两个什么外形的?

生：拱形的。

师：小桥洞。

这就是其次个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家查看得很好。

下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。

(学生齐读)

师：大家读得很专心，谁还有不懂的地方?

生：横跨怎么讲?

师：后边那位同学报告他。

生：就是横着跨着。

师：对，就是横着跨在河上。

还有不懂的地方吗?都懂了。

好，让我们看下一段。

这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话报告我?

生：赵州桥不但坚忍，而且美观。

师：还有别的观法吗?

生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。

生：是