作文训练教案

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业运用复述与仿写进行作文训练教案贵州省桐梓县夜郎中学刘天才2011年9月13日版权所有，不得私自发表

作文训练（一）——运用复述与仿写进行作文训练【训练目标】：1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：1、作文方法的指导和训练；2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课【课时安排】：两课时【训练过程】：第一课时一、回顾人物描写的几种方法：文章要反映社会生活，而社会生活的中心是人，可以这样说，生活就是各种各样人物的活动，因此，我们应把人物描写作为写好文章的重点。人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。人物描写是描写中的一个最重要类别之一，它包括外貌描写、行动描写、对话描写、心理描写、神态描写等。1、外貌描写：外貌描写，又叫肖像描写，它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。2．动作描写：动作描写，也叫行动描写，就是让人物用行动来表现自己，表现人物的个性、形象和心理等。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。3．语言描写：言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。语言描写主要表现为对话描写。4．心理描写：心理描写，是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争历程的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。5、神态描写：神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的，因此，学生平时必须注意观察各种人物的神态。第二课时一、复述指导：教师念《父亲》一文（第⑥段文字不念），念两遍，让学生在进行复述与仿写之前整体感知即将进行复述与仿写的文章：父亲①父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我一定要穿周正点。”②家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！”我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。③次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。④下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒三年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。⑤父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。⑥活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和深情致敬啊！训练注意事项：1、每念一段对学生进行提示，该处为一段；2、并简单归纳每段内容，提示涉及到人物描写的哪些方法；3、提示人物、语言、动作、外貌、表情、心理。课后作业：请学生在自己的日记作文中描写自己身边的人，注意运用人物描写的方法，进行情景再现。

作文训练（二）——运用复述与仿写进行作文训练【训练目标】：1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：1、作文方法的指导和训练；2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课【课时安排】：两课时【训练过程】：第一课时一、复述指导：（1）教师先念两遍第1段文字内容：①父亲是三天前的一个下午到家的。②当时无人在家，他搁下背篓蹲在门口抽叶子烟。③楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。④我向父亲求证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅地说：“下次，我一定要穿周正点。”（2）这段文字中的人物有哪些？明确：有父亲、张婆和“我”。（3）事件是什么呢？父亲在门外等“我们”回来，被张婆误认为是“盲流”。（4）作者是怎么写的？①交代时间地点人物；②事件发生的起因：（由于家里）无人，（所以父亲在门口）等人（我们回来）；③间接描写：写张婆误认为父亲是盲流，呵斥他走开；④描写我与父亲对话：主要写父亲的表情（打比方：“像犯了错的孩子”，再写父亲的“目光游移”）、动作（“局促地搓着双手”）、语言（“下次，我一定要穿周正点”）。（5）学生按照教师的提示进行书面复述：学生进行复述时，教师巡视，并作个别指导；提示：人物描写的方法；提示：人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。复述的目的是让学生理解本段内容，掌握人物描写的方法。（6）再进行口头复述：学生可自觉进行口头复述，也可以由教师点名进行；学生成功进行复述后，进行仿写。二、仿写指导：我们在汽车站、火车站或者路上等人的情况很多，把自己等人的经历写出来，写出人物个性和当时的心理；我们在食堂排除打饭的时候，一个长长的队伍，大家等啊等才打到饭，大家也可以把自己打饭的经历写出来，也可以写别人，都要能够把当时人物的个性和心理写出来。要求：1、运用人物描写的几种方法；2、字数要求，200字到300字左右，也可以不要求字数，只要能够把当时的情形描写出来就可以；3、必须在30分钟内完成。三、学生进行作文，教师巡视指导：提示：人物描写的方法；提示：人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。

作文训练（三）——运用复述与仿写进行作文训练【训练目标】：1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：1、作文方法的指导和训练；2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课【课时安排】：两课时【训练过程】：第一课时一、复述指导：1、教师先念两遍第2段文字内容：①家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。②父亲进屋不久，我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。③开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！”④我对儿子动了武，妻子对我怒目而视。⑤父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转反侧的声音。2、这段文字中的人物有哪些？明确：“我”、父亲、儿子和妻子。3、事件是什么呢？明确：由于儿子嫌弃祖父“脏”，祖父在亲孙儿时，孙儿打了他；我听到声音后，打了儿子，妻子很生气；晚上父亲心理非常不安，很晚都睡不着。（突出父亲的农村人的典型特点——不讲卫生，妻子和孙儿都嫌弃他。）4、作者是怎么写的？①交代事件的起因（由于家里不宽敞，所以把父亲和儿子安排在一间屋里）；②间接描写（儿子的动作）：从下文可知是儿子打了祖父，；③写我的动作（反应：开门，看），写儿子的语言（大吵大闹：‘你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！’）；④间接描写（我的动作：我对儿子动了武），写妻子的表情（妻子对我怒目而视）；⑤写父亲的表情、动作（父亲垂着手，呆呆地站在一旁），写晚上父亲的动作和心理（很晚还听见父亲辗转反侧的声音）；5、学生按照教师的提示进行书面复述：（1）复述提示：①这个场景比较复杂，人物多，事件杂；②复述时要理清人物出场的次序；③抓住人物出场时的语言、动作、表情和心理。（2）学生进行复述时，教师巡视，并作个别指导；①提示：人物出场次序和人物描写的方法；②提示：人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。③明确：复述的目的是让学生理解本段内容，掌握人物描写的方法。（6）再进行口头复述：学生可自觉进行口头复述，也可以由教师点名进行；学生成功进行复述后，进行仿写。二、仿写指导：（一）仿写内容提示：生活中像这样复杂的场景较多，如大家争论一个问题时，人物多，话题多，动作表情心理都很复杂；如班上发生了什么事；如家中突然来个人。请选择一个较为复杂的情景进行描写，运用人物描写的方法，尽量能够再现当时的情景。（二）注意事项：①本段内容复杂，人物众多，场景较多；②写作时须特别注意人物出场的次序；③把每个物出场时的表情动作、语言和心理等要进行恰当的描写。（三）仿写要求：1、可先把人物出场的次序写出来；2、运用人物描写的几种方法；3、字数要求，200字到300字左右，也可以不要求字数，只要能够把当时的情形描写出来就可以；4、必须在30分钟内完成。三、学生进行作文，教师巡视指导：提示：人物出场的次序；提示：人物描写的方法；提示：人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。

作文训练（四）——运用复述与仿写进行作文训练【训练目标】：1、让学生学会运用复述与仿写的方法从日常生活中收集素材；2、对学生运用复述与仿写的作文方法进行指导和训练；3、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【训练重难点】：1、作文方法的指导和训练；2、培养学生细致观察生活的能力，养成积累素材的习惯。【课型】：作文课【课时安排】：两课时【训练过程】：第一课时一、复述指导：1、教师先念两遍第3段文字内容：①次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，别动电视……”②父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”③中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。④妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。⑤父亲便立即又像做错了事一般，不知所措起来。2、这段文字中的人物有哪些？明确：妻子、父亲和“我”。3、事件是什么呢？明确：早上，妻子很不客气的要求父亲不要乱动家里的东西，中午我们回来的时候，又看到父亲把地弄脏了，妻子非常生气，父亲感到很无奈。4、作者是怎么写的？①交待时间（早上），妻子的语言（妻子对父亲很不客气，而且明显有偏见）；②写父亲的表情（“谦恭”）、语言（“叫我动，我也动不来的”,很无奈）；③交待时间（中午），“我”和妻子回来看到的，父亲的动作（蹲、拿、擦）、表情（“手忙脚乱”）；④写妻子的动作(“一甩手进了卧室”)；⑤写父亲的表情、动作（“做错了事一般，不知所措起来”）。5、学生按照教师的提示进行书面复述：（1）复述提示：①这个场景比较复杂，人物多，事件杂；②复述时要理清人物出场的次序；③抓住人物出场时的语言、动作、表情和心理。（2）学生进行复述时，教师巡视，并作个别指导；①提示：人物出场次序和人物描写的方法；②提示：人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。③明确：复述的目的是让学生理解本段内容，掌握人物描写的方法。（6）再进行口头复述：学生可自觉进行口头复述，也可以由教师点名进行；学生成功进行复述后，进行仿写。二、仿写指导：（一）仿写内容提示：在学校，在家中，老师或者家长交代给我们做的事没有做，或者没有做好时，老师的反应是什么，家长的反应是什么；我们自己又会有什么样的心理。请选择一件发生在学校或者家中发生的一件事，要尽量能够再现当时的情景。（二）注意事项：①本段内容复杂，人物众多，场景较多；②写作时须特别注意人物出场的次序；③把每个物出场时的表情动作、语言和心理等要进行恰当的描写。（三）仿写要求：1、可先把人物出场的次序写出来；2、运用人物描写的几种方法；3、字数要求，200字到300字左右，也可以不要求字数，只要能够把当时的情形描写出来就可以；4、必须在30分钟内完成。三、学生进行作文，教师巡视指导：提示：人物出场的次序；提示：人物描写的方法；提示：人描写的目的是刻画人物形象，表现个性和心理。

①下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。②父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。③他鞋