2022-2023年度 名师 《雷雨》名师教案

PAGE7《雷雨》教学设计北京四中顺义分校高一语文刘姝课题“物是人非事事休”——品读《雷雨》语言，揣摩人物形象总课时13第2课时教材分析《雷雨》（节选）系全日制高中语文第四册戏剧欣赏单元的第一课。这个单元的教学目的是培养鉴赏戏剧文学作品的能力。学习的重点是分析剧中主要人物的思想性格特征，把握尖锐集中的戏剧冲突，品味人物的语言。本节课打算从戏剧语言入手（人物语言和舞台说明），通过品味人物语言，揣摩人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。教给学生揣摩人物语言、鉴赏人物的方法，培养学生的探究能力，进而提高学生的审美品位和审美能力。学情分析本学期，同学们学习了北京版高中语文必修（二）的戏剧单元，接触到元曲等相关知识；此次话剧课程为戏剧单元的拓展课，中国的“戏”和“剧”与话剧是截然两样的东西，中国话剧主要借鉴西（戏剧冲突、戏剧语言、幕与场、舞台说明、剧本），并对曹禺《雷雨》相关情节脉络、人物关系进行梳理。本课拟从戏剧的主要要素—语言着手，通过品读语言，探索舞台说明，帮助学生更深刻地认识周朴园的人物形象。由于授课学生基础扎实，学习能力较强，所以教学目标初读剧本，了解剧情，把握主要矛盾冲突；（在矛盾冲突中品味语言）再读剧本，通过剧本语言揣摩人物内心世界，认识周朴园思想性格的复杂性；重读剧本，了解戏剧人物的鉴赏方法，感受作品艺术魅力。（今后教学重点）教学重点难点详读剧本，揣摩人物内心世界，联系时代背景，动态地认识周朴园思想性格的复杂性。教学方法整体感知—深入体味—方法指导教师活动学生活动设计意图教学过程环节一：课前小游戏之猜猜他/她是谁）（3分钟）（痛苦地）你难道不知道这种关系谁听着都厌恶么你明白我每天喝酒胡闹就因为自己恨——恨我自己么2胡说！我没有病，我没有病，我神经上没有一点病。你们不要以为我说胡话。（揩眼泪，哀痛地）我忍了多少年了，我在这个死地方，监狱似的周公馆，陪着一个阎王十八年了，我的心并没有死。（沉重的悲伤，低声）啊，天知道谁犯了罪，谁造的孽！—他们都是可怜的孩子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罚，也罚在我一个人身上；我一个人有罪，我先走错了一步。4（由衣内取出皮夹的支票签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。【教师及时评价总结】通过人物语言迅速找到对应的人物形象，可见话剧的语言是性格化的，符合人物身份的。老舍曾经说过：“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。”这节课的学习任务就是品读《雷雨》中的第二幕“客厅相遇”的剧本语言，揣摩关键人物形象，体会曹禺作品的艺术魅力。环节二：初读剧本，了解剧情（5分钟）一句话梳理《雷雨》第二幕“客厅相遇”情节。【要求】按照时间、地点、人物、情节的顺序。【PPT展示人物关系】【教师点拨】蘩漪因为周萍和四凤热恋，而自己又与周萍有着违背伦理道德的关系，于是便通知四凤的妈妈侍萍来周家带走四凤。所以鲁侍萍在周家意外地遇到当年抛弃她的周朴园。【教师点拨】引导学生分析情节与剧本冲突。环节三：再读剧本，把握形象学习任务：在整体把握剧本情节的基础上，从第二幕的戏剧语言入手，寻找体现周朴园性格特点的地方，试评价周朴园的性格特点。（讨论6分钟）2学习任务：感受人物特点。（20分钟）【要求】注意分析时具体到页数和人物语言。【教师点拨】①关注语气词“哦”（周朴园出现6次）②称谓“我们、你们”（周朴园真情与否）③有关动作、神态表情的语言【思考】结合全书，他还有哪些性格特点或者你还能找到哪些线索佐证周朴园性格特点（4分钟）学习收获：我们可以通过话剧剧本中的来分析人物的性格形象。环节四：重读剧本，感受魅力总结：正如曹禺的评价：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”本节课通过对戏剧语言的揣摩，初步了解到周朴园复杂丰富的个性，周朴园就令人捉摸不透，更何况其他人物。学生分角色朗读剧本，感受作品艺术魅力。（7分钟）作业练习：1继续通过品读语言完善周朴园形象；注意《雷雨》第二幕周朴园逼迫周蘩漪喝药、第四幕周朴园在客厅内孤独的情节以及众人眼中的周朴园。2利用今天所学赏析人物语言的方法，去探索鲁侍萍的性格特点。

请学生朗读剧本台词并通过语言猜测人物形象。生：周萍。生：周蘩漪。生：鲁侍萍。生：周朴园。请同学用一句话梳理概括情节内容。冲突：分别三十年的曾经的恋人之间的冲突（怀念-惊慌-冷酷）矛盾和周朴园自身性格的矛盾。请同学以小组讨论总结答案，每组选出代表将答案展示在黑板上。预设：自私、冷酷、虚伪、冷酷无情、念旧······请小组代表发言，其他组补充（学生及时拿笔做批注）预设：专制、孤独、渴望亲情、严厉······请同学们在充分理解剧本情节和人物特点的基础上，分角色朗读剧本。请同学们按照课上所学分析人物的方法完成课后作业。帮助学生迅速进入课堂，集中注意力关注语言，推敲人物形象。整体梳理剧本情节内容，为下一环节学生