小学五年级科学上册教案2

科学科教版五年级上册教案 第一单元

课题一：种子发芽试验

教学目标：1、通过种子发芽试验,启示同学对试验观看的爱好 2、经受设计种子发芽试验,启示同学对试验观看的爱好 3、明白设计试验、制订试验方案的步骤和内容

教学重难点：目标 2

教学预备：设计试验用的表格

教学过程：一、引入师：科学争论通常通过试验进行,第一要制订周密的试验方案；现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽二、争论绿豆种子发芽需要的条件

让同学说一说：绿豆怎样才能发芽

师进行小结同学说的绿豆发芽的条件

师：假如我们转变其中一个条件可能会有什么结果？ 同学争论

三、争论怎样用试验证明

挑选需要转变的一个条件,引导同学明确设计试验需要考虑的五个方面 挑选需要转变的另一个条件,请同学按五个方面加一说明

四、确定争论的问题,写出试验方案

同学争论预备挑选什么问题进行争论

调整同学挑选的课题,

同学阅读资料,着手写试验方案

课题二：种子发芽试验

教学目标：1,通过沟通试验设计,让同学全面明白制定试验方案的步骤和主要内容 2,让同学亲身经受种子发芽试验的全过程,体验需要掌握肯定条件的对比试验方法 3、培育同学依据试验方案连续观看试验对象,记录试验全过程和时间的才能教学重点：目标 2

教学难点：目标 1

教学预备：种子发芽试验盒,标号纸,绿豆种子,纸巾

教学过程：一、沟通试验方案请一个同学向大家报告他的试验方案

师简要记录同学发言,其他同学依次报告其他两项试验的方案

大家发言,补充完善

二、配备试验装置

对比教材,明白方法,然后动手做；让生明确试验组和对比组

三、推测试验结果 让同学猜猜绿豆播种以后到发芽,几天后可以看到绿豆长出叶可能发生哪些变化,发生变化可能要多长时间, 争论：种子膨大的时间怎样算,怎样即时发觉变化 四、观看记录试验现象

课题三：从试验中获得的现象教学目标：1,通过试验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度

2,学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论

3,会运用对比试验的思维方式,摸索和说明日常生活中的一些现象教学重点：目标 1

教学难点：目标 2

教学过程：一、引入让同学说说记录到了哪些数据

二、处理数据

各小组汇报各组数据

对比看看各自收集的时间数据是否一样,争论数据为什么会不同,该怎样处理； 三、分析数据,得出结论

各小组报告试验数据,

分析试验组和对比组数据的不同,争论数据不同说明白什么问题

师：试验结果能证明我们的猜想吗？各试验小组沟通试验结论

师小结说明光,温度,水对绿豆种子发芽的影响

四、摸索

依据比较种子萌发的条件与生长的条件,写出植物生长需要的条件

课题四：秋冬季的生物

教学目标：1、通过观看几种生物在秋冬季节的生活,明白气候环境怎样影响生物的生活,生物怎样适应外界环境的变化 2、学习跟踪观看几种生物,培育同学的观看爱好

3、学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观看生物的生活

教学重难点：目标 1

教学过程：一,引入

师叙述春夏毛虫,小树生长变化的故事,

让同学说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天,毛虫、小树分别是什么样子的,毛虫从哪里来；春天到夏天,气候发生了什么变化,假如小毛虫不变化,仍有嫩叶吃吗？二、同学说说自己对九月的动植物有哪些明白？ 师：在九月里,小树怎么样了,蝴蝶怎样生活；冬天,蝴蝶,小树怎样过冬,明年仍有小毛吗；别的动植物怎样过冬,九月怎样生活？ 同学试着说说,

三、观看秋冬季的生物

让同学猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响,它们怎样适应环境条件的变化 让同学说说,自己知道的动植物过冬的故事；自己可以挑选哪些动植物进行长期的跟踪观看 看记录表,明确怎样记录

四、小结

课题五：动物的栖息地

教学目标：1、通过分析鱼,蚯蚓的生活环境,明白这两种动物与环境之间的关系,为建立人工栖息地做学问、材料方面的预备 2、通过阅读资料,用科学家对待科学观看的情感、态度、价值观影响同学教学重难点：目标 1教学过程：一、引入 师：我们将要观看动物的生活,动物是怎样生活的呢,我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？ 二、沟通、争论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么

让同学列举鱼和蚯蚓四周的生物与非生物

区分哪些是生物哪些是非生物

阅读资料,明白什么是生活环境

让同学说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系

三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同

让生说说鱼和蚯蚓的生活环境,生活需要有什么异同的地方

争论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要,生活环境有怎样的关系 为建立人工栖息地做预备

四、明白科学家怎样观看动物

阅读资料明白科学家争论动物的事例

让同学说说,我们应当怎样看待科学家观看争论动物的活动,自己能学习到什么课题四：建立栖息地

教学目标：1,经受建立和治理鱼和蚯蚓栖息地的过程

2,通过观看栖息地的鱼和蚯蚓,增强对动物争论的爱好

3,学习观看动物行为的方法

教学重难点：目标 1,3

教学预备：建立栖息地的材料,观看记录表

教学过程：一、引入么样,让同学说说养殖场所为满意动物生活需求实行的措施, 这些地方的动物生活得怎师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地, 并且要治理好,让动物在栖息地里健康生活的 二、建立栖息地

让同学说一说建立一个栖息地要什么材料,

进行建立栖息地的活动

建立好后,争论：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样不间断记录,怎样分工治理好栖息地三、挑选自己感爱好的内容进行观看通过明白观看的活动内容,使同学明确建立栖息地的目的,然后争论：自己对哪一向观看内容感爱好；推测你预备观看的动物在你挑选的观看内容有怎样的表现课题七：记录动物的特点

教学目标：学习运用图画和文字补充说明的方法记录观看到的动物特点 学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观看动物 学习象科学家那样细致、精确地记录观看到的现象教学重点：目标 1

教学难点：目标 3

教学预备：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓教学过程：一、引入 师：我们应当怎样科学精确地记录观看结果,让大家共享呢,让我们看看科学家是怎样记录观看到的事实呢 二、看科学家的记录

师向同学概括性地介绍科学家用图画精确地说明动物的特点, 用文字补充说明图画不简洁表达的特点的方法；同学阅读相关资料,并摸索：科学家运用图画记录了动物的什么特点？ 怎样运用图画记录动物的特点 怎样运用文字补充说明动物的特点 三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观看和记录

让同学说说我们应着重说明什么是动物的特点

课题八：观看到了哪些特点

教学目标：能一表格的形式、简要的语言总结整理出观看到的动物的特点 能采纳掌握试验条件的方法争论动物对环境变化的反映

教学重难点：目标 1,2

教学预备：动物特点记录表,动物试验记录表,生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水教学过程：一、引入物的特点师：通过对动物的进一步的观看, 我们有哪些发觉？下面我们来整理观看到的动二、沟通整理观看到的动物的特点

同学相互沟通各悠闲观看活动中的发觉

依据列举的项目对观看中的发觉进行整理

同学自己总结在观看活动中的发觉

小组汇报本小组的发觉

三、设计试验争论动物

让同学挑选有爱好争论的问题,设计试验；四、扩展

争论：气温下降了,鱼和蚯蚓的行为有什么变化, 什么温度下他们开头发生变化课题九：原先是相互关联的

教学目标：1,通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为,整理前八课的学习,明白生物的形状结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 2,增强环境爱护的看法

教学重难点：目标 1

教学预备：香蕉、松树、仙人掌的图片,天鹅、白鹤的图片

教学过程：一、引入 展现香蕉、松树、仙人掌的图片

二、争论松树、仙人掌的形状结构与生活环境的关系

让同学比较松树、仙人掌的叶子有什么不同

师：松树、仙人掌的原来生长在什么地方

同学试着回答

让同学说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系

三、争论天鹅、白鹤的形状结构,生活习性与生活环境的关系

1,师介绍这两种鸟

2,同学活动找出这两种鸟身体结构的不同,分析它们的身体构造与猎取食物的关系,分析这两种鸟的迁徙习性与猎取事物之间的关系3,让同学摸索：它们的数量削减可能同什么因素有关？

四、找相互关联的地方1、让同学挑选鱼、蚯蚓和人的一种行为,填在表格中,进行比较

2、让同学说一说人、鱼和蚯蚓感到危急时怎样作出反应

3、让同学说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存

4、让同学摸索：人、鱼和蚯蚓有各自的特点,让它们的生活环境互换,它们仍能生存吗？ 5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？ 同学试着回答

课题十：生物的生活需要

教学目标：1、整合本单元的学习

2、明白动植物,人的基本生活需要

3、明白人的栖息地是整个地球,要爱惜我们四周的有生命的环境和没有生命的环境 4、通过比较人和其他生物的生存环境,明白人能运用科学技术帮忙自己适应环境

教学重点：目标 2；3

教学难点：目标 1

教学过程：一、争论哪里是我们人的栖息地师：家是我们的栖息地吗,学校是我们的栖息地吗

我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满意我们的哪些生活需要家有栖息地的特点吗？家和动物的避难全部哪些相像之处？ 同学争论后回答

二、比较动植物,人的生活需要

让同学分别说说动植物,人的基本生活需要

将动植物,人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要

让同学比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的,人是怎样过冬的,这两者有什么不同之处课题二：种子发芽试验

教学目标：1,通过沟通试验设计,让同学全面明白制定试验方案的步骤和主要内容 2,让同学亲身经受种子发芽试验的全过程,体验需要掌握肯定条件的对比试验方法 3、培育同学依据试验方案连续观看试验对象,记录试验全过程和时间的才能教学重点：目标 2

教学难点：目标 1

教学预备：种子发芽试验盒,标号纸,绿豆种子,纸巾

教学过程：一、沟通试验方案请一个同学向大家报告他的试验方案

师简要记录同学发言,其他同学依次报告其他两项试验的方案

大家发言,补充完善

二、配备试验装置

对比教材,明白方法,然后动手做；让生明确试验组和对比组

三、推测试验结果 让同学猜猜绿豆播种以后到发芽,几天后可以看到绿豆长出叶可能发生哪些变化,发生变化可能要多长时间, 争论：种子膨大的时间怎样算,怎样即时发觉变化

四、观看记录试验现象

课题三：从试验中获得的现象

教学目标：1,通过试验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度

2,学习整理收集到的数据,依据数据得出科学的结论

3,会运用对比试验的思维方式,摸索和说明日常生活中的一些现象教学重点：目标 1

教学难点：目标 2

教学过程：一、引入让同学说说记录到了哪些数据

二、处理数据

各小组汇报各组数据

对比看看各自收集的时间数据是否一样,争论数据为什么会不同,该怎样处理； 三、分析数据,得出结论

各小组报告试验数据,

分析试验组和对比组数据的不同,争论数据不同说明白什么问题

师：试验结果能证明我们的猜想吗？各试验小组沟通试验结论

师小结说明光,温度,水对绿豆种子发芽的影响

四、摸索

依据比较种子萌发的条件与生长的条件,写出植物生长需要的条件

课题四：秋冬季的生物

教学目标：1、通过观看几种生物在秋冬季节的生活,明白气候环境怎样影响生物的生活,生物怎样适应外界环境的变化 2、学习跟踪观看几种生物,培育同学的观看爱好

3、学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观看生物的生活教学重难点：目标 1

教学过程：一,引入 师叙述春夏毛虫,小树生长变化的故事,

让同学说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天,毛虫、小树分别是什么样子的,毛虫从哪里来；春天到夏天,气候发生了什么变化,假如小毛虫不变化,仍有嫩叶吃吗？二、同学说说自己对九月的动植物有哪些明白？ 师：在九月里,小树怎么样了,蝴蝶怎样生活；冬天,蝴蝶,小树怎样过冬,明年仍有小毛吗；别的动植物怎样过冬,九月怎样生活？ 同学试着说说,

三、观看秋冬季的生物

让同学猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响,它们怎样适应环境条件的变化 让同学说说,自己知道的动植物过冬的故事；自己可以挑选哪些动植物进行长期的跟踪观看 看记录表,明确怎样记录

四、小结

课题五：动物的栖息地

教学目标：1、通过分析鱼,蚯蚓的生活环境,明白这两种动物与环境之间的关系,为建立人工栖息地做学问、材料方面的预备 2、通过阅读资料,用科学家对待科学观看的情感、态度、价值观影响同学教学重难点：目标 1

教学过程：一、引入

师：我们将要观看动物的生活,动物是怎样生活的呢,我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？ 二、沟通、争论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么

让同学列举鱼和蚯蚓四周的生物与非生物

区分哪些是生物哪些是非生物

阅读资料,明白什么是生活环境

让同学说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系

三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同

让生说说鱼和蚯蚓的生活环境,生活需要有什么异同的地方

争论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要,生活环境有怎样的关系 为建立人工栖息地做预备

四、明白科学家怎样观看动物

阅读资料明白科学家争论动物的事例

让同学说说,我们应当怎样看待科学家观看争论动物的活动,自己能学习到什么课题四：建立栖息地

教学目标：1,经受建立和治理鱼和蚯蚓栖息地的过程

2,通过观看栖息地的鱼和蚯蚓,增强对动物争论的爱好

3,学习观看动物行为的方法

教学重难点：目标 1,3

教学预备：建立栖息地的材料,观看记录表

教学过程：一、引入么样,让同学说说养殖场所为满意动物生活需求实行的措施, 这些地方的动物生活得怎师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地, 并且要治理好,让动物在栖息地里健康生活的 二、建立栖息地

让同学说一说建立一个栖息地要什么材料,

进行建立栖息地的活动

建立好后,争论：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样不间断记录,怎样分工治理好栖息地三、挑选自己感爱好的内容进行观看通过明白观看的活动内容,使同学明确建立栖息地的目的,然后争论：自己对哪一向观看内容感爱好；推测你预备观看的动物在你挑选的观看内容有怎样的表现课题七：记录动物的特点

教学目标：学习运用图画和文字补充说明的方法记录观看到的动物特点 学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观看动物 学习象科学家那样细致、精确地记录观看到的现象教学重点：目标 1

教学难点：目标 3

教学预备：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓教学过程：一、引入 师：我们应当怎样科学精确地记录观看结果,让大家共享呢,让我们看看科学家是怎样记录观看到的事实呢 二、看科学家的记录

师向同学概括性地介绍科学家用图画精确地说明动物的特点, 用文字补充说明图画不简洁表达的特点的方法；同学阅读相关资料,并摸索：科学家运用图画记录了动物的什么特点？ 怎样运用图画记录动物的特点 怎样运用文字补充说明动物的特点 三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观看和记录

让同学说说我们应着重说明什么是动物的特点

课题八：观看到了哪些特点

教学目标：能一表格的形式、简要的语言总结整理出观看到的动物的特点 能采纳掌握试验条件的方法争论动物对环境变化的反映

教学重难点：目标 1,2

教学预备：动物特点记录表,动物试验记录表,生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水教学过程：一、引入物的特点师：通过对动物的进一步的观看, 我们有哪些发觉？下面我们来整理观看到的动二、沟通整理观看到的动物的特点

同学相互沟通各悠闲观看活动中的发觉

依据列举的项目对观看中的发觉进行整理

同学自己总结在观看活动中的发觉

小组汇报本小组的发觉

三、设计试验争论动物

让同学挑选有爱好争论的问题,设计试验；四、扩展

争论：气温下降了,鱼和蚯蚓的行为有什么变化, 什么温度下他们开头发生变化课题九：原先是相互关联的

教学目标：1,通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为,整理前八课的学习,明白生物的形状结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 2,增强环境爱护的看法

教学重难点：目标 1

教学预备：香蕉、松树、仙人掌的图片,天鹅、白鹤的图片

教学过程：一、引入 展现香蕉、松树、仙人掌的图片

二、争论松树、仙人掌的形状结构与生活环境的关系

让同学比较松树、仙人掌的叶子有什么不同

师：松树、仙人掌的原来生长在什么地方

同学试着回答

让同学说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系

三、争论天鹅、白鹤的形状结构,生活习性与生活环境的关系

4,师介绍这两种鸟

5,同学活动找出这两种鸟身体结构的不同,分析它们的身体构造与猎取食物的关系,分析这两种鸟的迁徙习性与猎取事物之间的关系6,让同学摸索：它们的数量削减可能同什么因素有关？

四、找相互关联的地方1、让同学挑选鱼、蚯蚓和人的一种行为,填在表格中,进行比较

2、让同学说一说人、鱼和蚯蚓感到危急时怎样作出反应

3、让同学说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存

4、让同学摸索：人、鱼和蚯蚓有各自的特点,让它们的生活环境互换,它们仍能生存吗？ 5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？同学试着回答

课题十：生物的生活需要

教学目标：1、整合本单元的学习 2、明白动植物,人的基本生活需要

3、明白人的栖息地是整个地球,要爱惜我们四周的有生命的环境和没有生命的环境 4、通过比较人和其他生物的生存环境,明白人能运用科学技术帮忙自己适应环境教学重点：目标 2；3

教学难点：目标 1

教学过程：一、争论哪里是我们人的栖息地师：家是我们的栖息地吗,学校是我们的栖息地吗

我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满意我们的哪些生活需要家有栖息地的特点吗？家和动物的避难全部哪些相像之处？同学争论后回答二、比较动植物,人的生活需要

让同学分别说说动植物,人的基本生活需要

将动植物,人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要 让同学比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的,人是怎样过冬的,这两者有什么不同之处其次单元

课题一：我们知道的太阳

教学目标：1,会运用查阅相关资料的方法明白关于太阳的学问 2,能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理,与同学共享 3,能依据自己收集的关于太阳的资料,提出自己感爱好的争论主题 4,对太阳的争论活动产生较深厚的爱好

5,知道很多发生在我们身边的事情都与太阳有关系

6,明白一些初步的关于太阳的基本学问

教学重点：目标 3,5

教学难点：目标

3教学预备：搜集关于太阳的资料教学过程：一、引入 师：同学门,清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？太阳和我们的生活息息相关,那么谁来讲一个关于太阳的故事呢？二、讲一个关于太阳的故事 先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事

全班进行收集关于太阳的故事

将这些故事进行分类

三、沟通感受

讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的,听故事的同学对故事做出评判,谈谈自己在听了故事后的启示与收成 四、收集关于太阳的资料

利用课外时间收集关于太阳的资料,按自己喜爱的方式整理

同学间相互沟通收集的资料

课题二：阳光下的影子

教学目标：1,会连续观测影子长度的变化过程

2,能进行简洁的测量与记录

3,能依据争论的需要挑选相应的记录方法

4,能仔细细致地观看阳光下物体的影子

5,通过对阳光下竿子和影子的争论,意识到自然界中的一些变化是相互关联的 6,知道太阳光是沿直线传播,物体拦住了太阳光就会形成影子

7,懂得阳光与物体,物体与影子的关系

教学重点：目标 4,5,

教学难点：目标 6,7

教学预备：竿子、尺子、

教学过程：一、引入师：太阳给我们送来了阳关,同时也为我们送来了影子,今日就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把二、观看影子

争论：对于影子,自己能提出哪些有价值的问题

汇报沟通同学活动观测影子：先争论观测的方法；预备观测记录活动的材料和工具；进行观测活动 三、阳光下影子的特点

1,让同学争论：比较,分析各组观测影子的记录情形,

把几个小组的方格图放在一起进行比较,看有什么发觉

2,沟通新的发觉

师：你们发觉了哪些现象；你们发觉阳光下的影子有什么共同的特点； 你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗

同学争论后回答3,拓展

师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？生试着回答阳光是怎么传播的

课题三：转变阳光的传播路线

教学目标：1,能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法2,能进行简洁的模拟试验

4,能依据争论的需要挑选相应的争论方法和工具

5,能与同学开心合作进行科学探究

6,熟识到肯定的物体可以转变光的传播路线,明白光的反射与折射7,知道一些转变光的传播路线在生活中应用的例子

教学重点：目标 1,6

教学难点：目标 4,2教学预备：活动手册,木块,纸板,塑料板,玻璃板,平面镜,乒乓球,教学过程：一、引入师：阳光照耀到物体后会产生影子,你们有方法转变阳光的传播路线,照亮阴影里的小球吗？ 二、照亮阴影里的小球

1,同学争论：如何照亮阴影里的小球,选用什么工具？2,探究活动：用平面镜照亮小球,沟通探究活动的体会和想法3,拓展：师：什么是平面镜的反光作用？ 让同学利用平面镜的反光作用,设计一件物品解决生活中遇到的困难三、制作观景箱1,让同学看图明白制作的方法

2,利用供应的材料,制作观景箱

3,制作好后,让同学试着说明看到的现象

4,在活动手册上画出光线走过的路线

课题四：漂亮的彩虹

教学目标：1,能进行简洁的分解光的试验和光的混合试验 2,能依据争论的需要挑选相应的争论方法和试验工具

3,能够对阳光的分解和单色光的混合进行仔细细致的观看

4,能大胆想象阳光的颜色

5,情愿和同学合作进行关于颜色的探究活动

6,熟识太阳光是由多种颜色的光混合而成的,这些光按肯定的比例混合也能形成白光7,知道利用三棱镜可以分解阳光

8,明白人工制造彩虹的方法

教学重点：目标：

1,6教学难点：目标 2,8

教学预备：三棱镜,水槽,水,小镜子,活动手册,牛顿盘

教学过程：一、引入 师：天空中奇妙漂亮的彩虹令人神往,我们能不能制造出这样的彩虹呢 二、做一个水棱镜

1,师演示三棱镜分解阳光的试验

师介绍分解阳光的方法和工具

熟识光谱中各种颜色的光

查找太阳光谱的规律2,用水棱镜分解阳光

让同学制作水棱镜,

让同学摸索想方法用水棱镜制造彩虹,

看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点3,拓展活动

让同学沟通在生活中看到的彩虹,摸索并争论彩虹的形成缘由三、制作牛顿盘师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光,那么这些光仍能混合成白色的吗？争论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光同学制作牛顿盘：制作完成牛顿盘,探究组合产生的成效,沟通探究活动中遇到的困难和发觉让同学争论设计一个试验,争论如何有单色光混合到白色光课题五：阳光下的物体

教学目标：1,会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化 2,经受对纸筒温度变化的推测、观测、比较、分析的过程3,能依据争论的需要挑选相应的争论方法和试验工具

4,能够对纸筒温度的微小变化进行仔细细致的观看,并能做好观测记录5,情愿与同学合作进行连续的探究活动

6,熟识不同颜色的物体在阳光下吸取热量的多少是存在差异的

7,知道物体在阳光下的温度与吸取太阳热量有关

教学重点：目标 2,4教学难点：目标 3,6

教学预备：温度计,白纸,黑纸等多种彩色纸,木板,铝箔,垫子,钥匙,剪刀,玻璃杯,塑料杯,平面镜教学过程：一、引入师：在白天,没有太阳,也是亮的,这些光是从哪里来的？二、物体对太阳光的反射

1,让同学争论：争论物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱2,探究活动：让同学依据推测将多种物体按反射光的强弱排序进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录3,同学相互沟通：在探究活动中遇到的问题和发觉；物体的什么特性影响物体反射光的本事三、测量温度变化

1,争论：为什么选用黑白纸筒；争论的方法和步骤是什么；仍要什么工具2,同学进行探究活动

3,活动后,同学间相互沟通：经过探究和数据的整理,得到什么结论；哪种纸的温度上升最快,为什么是这样的结果课题六：光强与光弱

教学目标：1,会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度,并进行比较 2,能依据测量得到的数据进行分析,得出有依据的说明 3,熟识物体温度的高低与阳光照耀的剧烈程度有关4,知道物体在阳光下温度高,阳光越剧烈温度越高

5,意识到将光集中反射可以提高温度

教学重点：目标 1,3

教学难点：目标 5

教学预备：温度计,挖土的工具

教学过程：一、引入 师：在操场上,你喜爱站在向阳出仍是背阴处；不同季节,我们的挑选就不同,今日我们就来争论这个问题二、测量向阳处和背阴处的地温1、让同学争论：测量地温的正确方法,应当留意的事项和使用的工具2、测量,测量后整理数据

3、沟通测量活动中的体会,得出了什么结论

三、光的强弱与温度1,让同学争论：如何掌握光的强弱这个条件,可以选哪些材料和工具,判定温度的差别有哪些方法,具体的方法和步骤2,同学活动：按设计的方法完成探究活动,分析探究的方法,4,沟通：自己设计的方法是否合理,有效,科学

怎么样进行改进,探究出了什么结论5,拓展：让同学使用很多面镜子试一试

课题七：争论我们获得的信息

教学目标：1,会整理科学探究所获得的信息 2,能从分析搜集的信息中得出正确的说明

3,通过整理、分析、说明等,形成科学探究要重视科学证据的品行

4,熟识阳光下的物体再吸取光的同时也吸取热,反射光越强的物体吸热越差,吸取光才能越强的物体,吸取热的本事也越强 5,明白物体反射光,吸取热的性质在生活中的应用教学重点：目标 4

教学难点：目标 2

教学过程：一、引入 师：大量的信息摆在我们面前,它们告知我们什么？科学记录有什么意义和作用？科学的结论又是从何而来呢？今日就让我们学会整理我们所获得的信息把；二、整理获得的信息1,学习必要的争论步骤：获得原始资料------推理,假设-----做出合理的判定或者结论----用更多的事试验证2,理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料,然后进行争论沟通,得出结论3,整理有关强光弱光照耀下物体温度变化的信息

4,整理有关物体对阳光的反射和吸取的信息

5,整理有关不同颜色的物体在阳光照耀下温度不同的信息

6,整理汇总全部信息

三、科学道理的应用让同学合作与争论：生活中遇到哪些与太阳有关的问题；夏季和冬季穿什么颜色的衣服比较相宜；设计活动：找出自己感爱好的问题具体分析,找出解决问题的方法,课题八：设计太阳能热水器

教学目标：1,经受对太阳能热水器的设计,方案沟通和修改完善的过程 2,能依据争论的需要进行有目的的设计

3,能够写出比较完整的设计方案,能仔细负责地承担自己的设计任务5,能于同学友好沟通,共享聪明

6,明白太阳能热水器的基本构造,明白制造太阳能热水器的基本要求

教学重点：目标 1

教学难点：目标 6

教学预备：太阳能热水器模型,太阳能热水器结构,工作原理图教学过程：一、引入 师：人们始终都在争论如何能够吸取更多的太阳光从中获得热能, 那么太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢？二、设计我们的太阳能热水器1,设计前的预备：明白太阳能热水器的结构和工作原理,熟识设计方案的写作格式2,明确设计要求：能够装 200毫升水,要利用简洁得到的材料,尽可能在短时间内使温度上升3,让同学争论并撰写设计方案：需要考虑哪些因素；采纳哪些有效措施；三、沟通与优化设计方案

题九：制作和评判太阳能热水器

教学目标：1,能依据设计制作出符合要求的太阳能热水器

2,能依据要求进行简洁的调试试验

4,能依据争论的需要挑选相应的制作方法和试验工具

5,能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公平的评判

6,情愿与同学共享胜利的体会

7,熟识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关

8,明白太阳能热水器的工作简洁原理

教学重点：目标 1

教学难点：目标 2,4

教学预备：太阳能热水器的自备材料,温度计,手表；

教学过程：一、引入 师：有了太阳能热水器的设计方案,今日我们就把它制作出来

二、制作太阳能热水器

让同学挑选合适的工具和制作材料,按设计的要求制作太阳能热水器, 并沟通制作过程中的体会

三、检测太阳能热水器

1,让同学争论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣,需要哪些指标和参数2,开展检测活动

四、评判我们的太阳能热水器1,整理检测参数

2,争论影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素五、设计活动

让生摸索：性能更良好的太阳能热水器应当是什么样的？设计性能更良好的太阳能热水器

其次单元

课题一：我们知道的太阳

教学目标：1,会运用查阅相关资料的方法明白关于太阳的学问

2,能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理,与同学共享 3,能依据自己收集的关于太阳的资料,提出自己感爱好的争论主题 4,对太阳的争论活动产生较深厚的爱好

5,知道很多发生在我们身边的事情都与太阳有关系

6,明白一些初步的关于太阳的基本学问

教学重点：目标 3,5

3教学难点：目标

教学预备：搜集关于太阳的资料教学过程：一、引入 师：同学门,清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？太阳和我们的生活息息相关,那么谁来讲一个关于太阳的故事呢？ 二、讲一个关于太阳的故事

先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事

全班进行收集关于太阳的故事

将这些故事进行分类

三、沟通感受

讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的,听故事的同学对故事做出评判,谈谈自己在听了故事后的启示与收成四、收集关于太阳的资料

利用课外时间收集关于太阳的资料,按自己喜爱的方式整理

同学间相互沟通收集的资料课题二：阳光下的影子

教学目标：1,会连续观测影子长度的变化过程 2,能进行简洁的测量与记录

3,能依据争论的需要挑选相应的记录方法

4,能仔细细致地观看阳光下物体的影子

5,通过对阳光下竿子和影子的争论,意识到自然界中的一些变化是相互关联的 6,知道太阳光是沿直线传播,物体拦住了太阳光就会形成影子

7,懂得阳光与物体,物体与影子的关系

教学重点：目标 4,5,

教学难点：目标 6,7

教学预备：竿子、尺子、

教学过程：一、引入师：太阳给我们送来了阳关,同时也为我们送来了影子,今日就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把二、观看影子

争论：对于影子,自己能提出哪些有价值的问题

汇报沟通同学活动观测影子：先争论观测的方法；预备观测记录活动的材料和工具；进行观测活动 三、阳光下影子的特点

8,让同学争论：比较,分析各组观测影子的记录情形,

把几个小组的方格图放在一起进行比较,看有什么发觉

9,沟通新的发觉

师：你们发觉了哪些现象；你们发觉阳光下的影子有什么共同的特点； 你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗

同学争论后回答10,拓展

师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？生试着回答阳光是怎么传播的课题三：转变阳光的传播路线

教学目标：1,能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法 2,能进行简洁的模拟试验

11,能依据争论的需要挑选相应的争论方法和工具

12,能与同学开心合作进行科学探究

13,熟识到肯定的物体可以转变光的传播路线,明白光的反射与折射14,知道一些转变光的传播路线在生活中应用的例子

教学重点：目标 1,6

教学难点：目标

4,2教学预备：活动手册,木块,纸板,塑料板,玻璃板,平面镜,乒乓球,教学过程：一、引入师：阳光照耀到物体后会产生影子,你们有方法转变阳光的传播路线,照亮阴影里的小球吗？ 二、照亮阴影里的小球

9,同学争论：如何照亮阴影里的小球,选用什么工具？10,探究活动：用平面镜照亮小球,沟通探究活动的体会和想法11,拓展：师：什么是平面镜的反光作用？ 让同学利用平面镜的反光作用,设计一件物品解决生活中遇到的困难 三、制作观景箱

7,让同学看图明白制作的方法

8,利用供应的材料,制作观景箱

9,制作好后,让同学试着说明看到的现象

10,在活动手册上画出光线走过的路线

课题四：漂亮的彩虹

教学目标：1,能进行简洁的分解光的试验和光的混合试验 2,能依据争论的需要挑选相应的争论方法和试验工具

3,能够对阳光的分解和单色光的混合进行仔细细致的观看

12,能大胆想象阳光的颜色

13,情愿和同学合作进行关于颜色的探究活动

14,熟识太阳光是由多种颜色的光混合而成的,这些光按肯定的比例混合也能形成白光15,知道利用三棱镜可以分解阳光

16,明白人工制造彩虹的方法

教学重点：目标： 1,6教学难点：目标 2,8

教学预备：三棱镜,水槽,水,小镜子,活动手册,牛顿盘

教学过程：一、引入 师：天空中奇妙漂亮的彩虹令人神往,我们能不能制造出这样的彩虹呢 二、做一个水棱镜

8,师演示三棱镜分解阳光的试验

师介绍分解阳光的方法和工具熟识光谱中各种颜色的光

查找太阳光谱的规律9,用水棱镜分解阳光

让同学制作水棱镜,让同学摸索想方法用水棱镜制造彩虹,

看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点10,拓展活动

让同学沟通在生活中看到的彩虹,摸索并争论彩虹的形成缘由

三、制作牛顿盘

师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光,那么这些光仍能混合成白色的吗？争论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光同学制作牛顿盘：制作完成牛顿盘,探究组合产生的成效,沟通探究活动中遇到的困难和发觉 让同学争论设计一个试验,争论如何有单色光混合到白色光

课题五：阳光下的物体

教学目标：1,会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化

2,经受对纸筒温度变化的推测、观测、比较、分析的过程

3,能依据争论的需要挑选相应的争论方法和试验工具

11,能够对纸筒温度的微小变化进行仔细细致的观看,并能做好观测记录

12,情愿与同学合作进行连续的探究活动

13,熟识不同颜色的物体在阳光下吸取热量的多少是存在差异的

14,知道物体在阳光下的温度与吸取太阳热量有关

教学重点：目标 2,4

教学难点：目标 3,6

教学预备：温度计,白纸,黑纸等多种彩色纸,木板,铝箔,垫子,钥匙,剪刀,玻璃杯,塑料杯,平面镜

教学过程：一、引入师：在白天,没有太阳,也是亮的,这些光是从哪里来的？二、物体对太阳光的反射

6,让同学争论：争论物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱7,探究活动：让同学依据推测将多种物体按反射光的强弱排序进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录8,同学相互沟通：在探究活动中遇到的问题和发觉；物体的什么特性影响物体反射光的本事 三、测量温度变化

6,争论：为什么选用黑白纸筒；争论的方法和步骤是什么；仍要什么工具7,同学进行探究活动

8,活动后,同学间相互沟通：经过探究和数据的整理,得到什么结论；哪种纸的温度上升最快,为什么是这样的结果

课题六：光强与光弱

教学目标：1,会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度,并进行比较 2,能依据测量得到的数据进行分析,得出有依据的说明 3,熟识物体温度的高低与阳光照耀的剧烈程度有关

9,知道物体在阳光下温度高,阳光越剧烈温度越高

10,意识到将光集中反射可以提高温度

教学重点：目标 1,3

教学难点：目标 5

教学预备：温度计,挖土的工具教学过程：一、引入 师：在操场上,你喜爱站在向阳出仍是背阴处；不同季节,我们的挑选就不同,今日我们就来争论这个问题二、测量向阳处和背阴处的地温

4、让同学争论：测量地温的正确方法,应当留意的事项和使用的工具5、测量,测量后整理数据

6、沟通测量活动中的体会,得出了什么结论

三、光的强弱与温度1,让同学争论：如何掌握光的强弱这个条件,可以选哪些材料和工具,判定温度的差别有哪些方法,具体的方法和步骤2,同学活动：按设计的方法完成探究活动,分析探究的方法,9,沟通：自己设计的方法是否合理,有效,科学

怎么样进行改进,探究出了什么结论10,拓展：让同学使用很多面镜子试一试

课题七：争论我们获得的信息

教学目标：1,会整理科学探究所获得的信息 2,能从分析搜集的信息中得出正确的说明

3,通过整理、分析、说明等,形成科学探究要重视科学证据的品行

4,熟识阳光下的物体再吸取光的同时也吸取热,反射光越强的物体吸热越差,吸取光才能越强的物体,吸取热的本事也越强 5,明白物体反射光,吸取热的性质在生活中的应用教学重点：目标 4

教学难点：目标 2教学过程：一、引入 师：大量的信息摆在我们面前,它们告知我们什么？科学记录有什么意义和作用？科学的结论又是从何而来呢？今日就让我们学会整理我们所获得的信息把；二、整理获得的信息7,学习必要的争论步骤：获得原始资料------推理,假设-----做出合理的判定或者结论----用更多的事试验证8,理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料,然后进行争论沟通,得出结论9,整理有关强光弱光照耀下物体温度变化的信息

10,整理有关物体对阳光的反射和吸取的信息

11,整理有关不同颜色的物体在阳光照耀下温度不同的信息

12,整理汇总全部信息

三、科学道理的应用让同学合作与争论：生活中遇到哪些与太阳有关的问题；夏季和冬季穿什么颜色的衣服比较相宜；

设计活动：找出自己感爱好的问题具体分析,找出解决问题的方法,课题八：设计太阳能热水器教学目标：1,经受对太阳能热水器的设计,方案沟通和修改完善的过程

2,能依据争论的需要进行有目的的设计

3,能够写出比较完整的设计方案,能仔细负责地承担自己的设计任务11,能于同学友好沟通,共享聪明12,明白太阳能热水器的基本构造,明白制造太阳能热水器的基本要求教学重点：目标 1

教学难点：目标 6教学预备：太阳能热水器模型,太阳能热水器结构,工作原理图教学过程：一、引入 师：人们始终都在争论如何能够吸取更多的太阳光从中获得热能, 那么太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢？二、设计我们的太阳能热水器9,设计前的预备：明白太阳能热水器的结构和工作原理,熟识设计方案的写作格式10,明确设计要求：能够装 200毫升水,要利用简洁得到的材料,尽可能在短时间内使温度上升11,让同学争论并撰写设计方案：需要考虑哪些因素；采纳哪些有效措施；三、沟通与优化设计方案课题九：制作和评判太阳能热水器

教学目标：1,能依据设计制作出符合要求的太阳能热水器 2,能依据要求进行简洁的调试试验

12,能依据争论的需要挑选相应的制作方法和试验工具

13,能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公平的评判14,情愿与同学共享胜利的体会

15,熟识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关

16,明白太阳能热水器的工作简洁原理

教学重点：目标 1

教学难点：目标 2,4教学预备：太阳能热水器的自备材料,温度计,手表；

教学过程：一、引入师：有了太阳能热水器的设计方案,今日我们就把它制作出来 二、制作太阳能热水器

让同学挑选合适的工具和制作材料,按设计的要求制作太阳能热水器, 并沟通制作过程中的体会

三、检测太阳能热水器

3,让同学争论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣,需要哪些指标和参数4,开展检测活动

四、评判我们的太阳能热水器3,整理检测参数

4,争论影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素五、设计活动

让生摸索：性能更良好的太阳能热水器应当是什么样的？设计性能更良好的太阳能热水器

课题十：利用太阳能

教学目标：1,对人类利用太阳能的将来提出大胆的推测 2,体验到太阳能的利用也有一些困难

3,意识到人类仍需要大力加强科学技术的争论,促进科学与技术的进步 4,明白太阳能的基本特点

11,明白太阳能再生活中的应用教学重点：目标 4,1

教学难点：目标 3

教学预备：太阳能的相关资料

教学过程：一、引入

师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题

二、争论

师：太阳能有哪些特点,让同学将太阳能与其他能源相比较,并回答：太阳能的利用遇到了哪些难题；有哪些方法能解决这些问题 三、查阅资料

让同学收集相关资料,开展评判的方式,相互学习

四、展望人类利用太阳能的美好前景

让同学绽开想象,说说自己的看法

课题十：利用太阳能

教学目标：1,对人类利用太阳能的将来提出大胆的推测

2,体验到太阳能的利用也有一些困难

3,意识到人类仍需要大力加强科学技术的争论,促进科学与技术的进步 4,明白太阳能的基本特点

12,明白太阳能再生活中的应用

教学重点：目标 4,1

教学难点：目标 3

教学预备：太阳能的相关资料

教学过程：一、引入师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题

二、争论

师：太阳能有哪些特点,让同学将太阳能与其他能源相比较,并回答：太阳能的利用遇到了哪些难题；有哪些方法能解决这些问题 三、查阅资料

让同学收集相关资料,开展评判的方式,相互学习

四、展望人类利用太阳能的美好前景

让同学绽开想象,说说自己的看法

第三单元

课题一：争论材料的特点

教学目标：1,会运用比较的方法熟识常见材料的显著特点

2,能依据科学探究的基本程序开展争论活动

3,能依据争论的需要挑选相应的争论方法和试验工具

4,对争论材料的特点的活动产生深厚的爱好

5,知道四周的材料是一个复杂的系统,四周的物品是由材料构成的,能熟识一些常见的材料

教学重点：目标 1

教学难点：目标 3

教学预备：材料：文具盒,铜片,铁片,铝片,塑料片,玻璃片,陶瓷片,石块等工具：放大镜,砂纸,铁钉,电池,导线,钢笔,粉笔,磁铁等教学过程：一、引入师：我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的,我们的生活离不开材料,从今日开头我们就来争论材料 二、找一找我们四周的材料

让同学找物品,辨论所使用的材料

沟通自己找到的材料

师进行小结：我们身边的材料是丰富多彩的,

三、我们一起来做争论方案

让同学熟识供应的材料

师：你认为它们的哪些特点有肯定的争论价值

同学依据体会提出自己认为有争论价值的特点

各小组从中选一个特点来争论,然后摸索：用什么方法来争论,用什么工具 争论：制定争论方案

四、动手争论

师交代争论中留意的事项,

分小组争论材料的某一特点,

沟通：自己争论的内容,使用的方法,选用的工具,争论的成果,争论中的新发现五、扩展

师：你们仍想争论哪些内容呢,？同学制定课后争论方案,争论课后争论的留意事项

课题三：各种材料的锅

教学目标：1,经受科学探究的完整过程,能依据已有熟识做出大胆的推测 2,把握对比试验的基本原就,会做简洁的对比试验 3,体验设计科学争论方案的重要性

4,熟识材料在传热性能方面具有显著的差异

5,初步懂得热的良导体和热的不良导体两个概念 6,能正确找诞生活中的一些热的不良导体和良导体教学重点：目标 1,4,5

教学难点：目标

2,教学预备：材料：铜片,铁片,铝片,塑料片,玻璃片,陶瓷片等 工具：酒精灯,三脚架,打火机,小瓶盖

教学过程：一、引入师：我们家里都有锅,能够做锅的材料有哪些特点呢？二、推测：这些材料能做锅吗

师：以下材料,你能用它们制作可以装水和加热的锅吗？同学分析供应的材料,推测哪些能做锅,推测哪些不能做锅,写出自己的理由三、设计争论方案

让同学争论：如何知道自己的推测是否正确呢？同学设计试验方案

四、完善方案

让同学争论：我们的试验应当留意些什么？相互沟通,最终完善试验方案

五、试验争论 以小组为单位进行试验,在试验中要求同学仔细观看,做好记录

六、沟通整理,形成结论

沟通整理试验结果,得出热的良导体,和热的不良导体的概念

七、扩展试验

做“纸锅”试验

课题四：被种下的材料

教学目标：1,会运用对比试验的方法争论影响材料变化的因素

2,能对材料发生的变化进行细致的观看

3,意识到材料的挑选和使用对环境的影响很大

4,事物总是在与环境的相互作用下发生变化的

5,知道影响材料变化的主要因素,知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的

教学重点：目标 2,5

教学难点：目标 4

教学预备：铁片,铜片,塑料,棉布,纸巾；铁铲,刷子,放大镜,报纸

教学过程：一、引入师：假如我们把材料象种子一样种在地里,材料会发生变化吗

二、制定试验方案

让同学争论：把材料种在地里可以争论材料的什么特点,材料会发生什么变化；十材料发生变化的因素；哪些因素可以影响材料的变化, 种在什么地方才可以分别争论可能用什么方法来争论,用什么材料争论比较好推测可能发生的变化

制定小组争论方案

三、记录材料的初始状态

四、种材料

五、挖材料

六、争论观看方法

师：我们需要观看什么？采纳什么方法观看？同学争论确定观看方法

七、对比观看

分小组观看材料的变化情形

八、沟通整理

同学相互沟通：这些材料发生了什么变化,哪些因素影响了材料的变化, 依据争论结果将材料进行分类

九、播种信息师：把材料埋在地下100年后可能发生怎样的变化？ 生推测,哪些材料发生变化,哪些材料不发生变化,

争论：用什么材料包装写好的信息

课题五：材料的挑选

教学目标：1,会运用比较的方法挑选材料

2,能把物品的功能和材料的特点联系起来进行综合摸索

3,意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能 4,知道不同的材料有不同的特点,不同的特点有不同的用处 5,知道挑选材料要考虑的主要因素

教学重点：目标 2,3教学预备：接线板,电熨斗,眼镜,保鲜薄膜,塑料水杯,牙刷,拖鞋,电线等教学过程：一、争论物体的不同部分要用不同的材料 师出示接线板,电熨斗,处？同学试着回答眼镜问：这些物品用了什么材料,用这些材料有什么好二、争论一种材料可以制成不同的物品

让同学说一说：我们知道的塑料有哪些特点？同学观看塑料制成的物品,说一说这些物品利用了塑料的那些方面的特点同学摸索：仍有哪些材料可以制作不同的物品,可以制成哪些物品,利用了材料的什么特点料小结：一种材料可以制成多种物品, 人们可以依据材料的不同特性来充分利用材 三、争论物品用了不合适的材料的后果

师出示：装水的布袋,塑料刀具,橡皮榔头,让同学观看

让同学说说使用这些物品会显现什么问题

四、争论：在选材料制作物品时,因该综合考虑哪些因素

同学争论,

沟通总结：选材应考虑的因素有：物品的性能,材料的特点,成本 五、制作可多次使用的草稿本

调查：一个学期用多少草稿本,铺张多少；争论：改进草稿本的话,我们期望这种草稿本有什么特点,什么材料能满意这些材料选出成效最好的材料做多次使用的草稿本

课题六：爱护鸡蛋

教学目标：1,能动手对材料进行简洁的加工 2,能画出表达明确的设计示意图

3,依据材料的特点进行制造性的运用

4,体验到挑选合适的材料对制作物品的重要性

教学难点：目标 3

教学重点：目标 1

教学预备：鸡蛋,铜片,细铁丝,铝片,塑料,玻璃片,陶瓷片,报纸等教学过程：一、引入师；生活中有很多的东西简洁摔坏,怎样爱护它们不被摔坏呢？二、提出争论问题

假设我们把鸡蛋从高处落下又不想鸡蛋摔坏,我们应当怎样爱护呢？ 三、挑选材料制作鸡蛋爱护器

争论：选用什么材料,采纳什么方法制作鸡蛋爱护器 让同学设计制作鸡蛋爱护器：

争论设计方案：画鸡蛋爱护器的示意图 为什么要选这些材料

四、同学制作鸡蛋爱护器

五、鸡蛋爱护器的试验

分小组试验总结：胜利的缘由,失败的缘由,让同学从结构,材料,制作工艺等方面总结课题七：材料进步的历程

教学目标：1、能对供应的材料进行争论,发觉一些有效的信息 2,意识到科学技术是不断进展的

3,能按自然材料和人早材料进行分类

4,明白材料的进步历程

教学重点；目标 3

教学预备：材料：眼镜,雨鞋,棉衣,磨刀石,泡末塑料,木登子教学过程：一、引入师：我们见过哪些材料？这些材料是自然界原本就有的吗？ 二、建立人造材料和自然材料的概念

让同学观看：眼镜,雨鞋,棉衣,磨刀石,泡末塑料,木登子,是什么材料制作的 争论这些材料分别是怎么得来的

小结自然材料和人造材料的概念

三、找找生活中的自然材料和人造材料

四、懂得人造材料的好处

让同学摸索：人造材料有那些好处

五、布料进步的历程

让同学依据已有的学问叙述人类穿着的进展过程

说说人们多穿着的材料做了哪些改进呢和原先的比起来又有什么进步呢 师小结

课题八：材料的再利用：

教学目标：1,能依据废旧物品材料的特点制订材料的再利用方案,

2,感受到有些废旧材料具有很大的再利用价值

3,知道人造材料在加工过程中都有复杂的工序,会产生一些飘舞对环境产生破坏作用 4,知道大量使用便利的一次性包装会造成材料的铺张和对环境的严峻破坏教学重难点：目标 1,4

教学过程：一、饮料罐的故事师：谁知道易拉罐是怎么生产出来的？同学依据自己明白的情形叙述易拉罐的故事

二、争论生产饮料罐的过程中会带来的各种问题

争论：在生产铝罐中会消耗哪些珍贵的资源,造成哪些环境问题三、争论：自己对材料的过度使用的看法

我们生活中有哪些铺张材料的事例？ 四、我们要利用废旧材料,

叙述人们利用废旧材料的故事

五、怎样利用废旧材料

让同学说一说：废旧材料的那些特点可以让我们利用,利用废旧材料可以制作哪些物品

六、用废旧材料制作物品

制定制作方案,

完成制作课题九：新材料的畅想

教学目标：1,感受到新材料的发觉能对社会的进步起到促进作用： 2,意识到可以依据人们的需要来争论,创造新材料

3,在感受新材料,畅想新材料的活动中培育创新意识 4,熟识几种新材料,

5,明白到四周的材料可以通过各种方法转变它们的性能教学重点：目标 2

教学预备：材料：白纸、锡纸、塑料薄膜,胶水,牛奶纸盒,茶叶包装纸教学过程：一、查找白纸的缺点点？让同学说说白纸有哪些令人不中意的地方 /白纸和锡纸,塑料薄膜比有什么缺 争论怎样克服白纸的这些缺点,拿出解决方案

二、制作符合要求的复合纸

用白纸,塑料薄膜,锡纸粘连在一起的方法制作复合纸

争论制作过程中的具体要求

同学动手制作

用试验检验制作的复合纸的防水性和牢固程度,说说复合纸的特性, 争论这样的复合纸可以制作哪些物品

三、查找生活中的复合纸物品

让同学说说生活中有哪些复合纸制作的物品,这些复合纸有什么特点, 争论复合纸的这些特点有什么用

四、熟识几种新材料

五、感受新材料的创造过程

阅读相关资料

六、说说自己对新材料有什么畅想第四单元课题一：爱护我们的消化器官

教学目标：1,让同学明白人体的消化器官以及功能,培育同学通过间接手段猎取人体内部器官学问的才能,查阅资料进行对比的才能 2,使同学懂得爱护消化器官对人体健康的重要性,知道怎样爱惜消化器官,促使同学养成良好的饮食习惯 3,初步熟识人体消化器官及功能,能在身体上指出这些消化器官的位置,知道食物的消化过程教学重点：目标 1

教学难点：目标 3

教学预备：小馒头,消化器官图

教学过程：一、引入让同学谈谈自己对健康的熟识

二、熟识消化器官 体验活动：依据我们的感觉和体会,我们的消化器官有哪些说说事物在我们的身体里会经过哪些地方,活动：让同学找出自己身上的消化器官的位置

小组活动：制作消化器官模型

将制作好的消化器官模型连接起来,对比消化系统图,检查是否连接错误三、明白消化器官的作用及人体的消化过程

让同学用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线

让同学说说消化器官各部分起的作用是什么让同学摸索：消化道长大约9米,食物在人体停留的时间是大约为24小时,你有什么想法, 四、爱护消化器官

师：我们怎样爱护我们的消化器官呢 /

让同学说说自己的看法

师小结：养成良好的卫生习惯,留意饮食卫生

让同学说说自己有过消化器官生病的经受？为什么生病？五、小结

课题二：饮食和健康

教学目标：1,知道食物是能量的来源,能量在爱护人体正常活动中的作用 2,通过运算我们每天需要的能量和实际摄入的能量,学习科学的方法来判定知道每天摄入的能量是否适当3,试用科学的标准合理支配自己的一日三餐,做到热量分协作理,养分均衡4,对比自己的饮食习惯,养成良好的饮食卫生习惯

教学重难点：目标 2

教学过程：一、引入师：人为什么需要食物,人的哪些活动需要能量

师说明

二、摄入能量要适当

师：食物中的那些养分素能够给我们供应能量,能量的摄入是不是越多越好运算我们每天大致需要多少能量

三、我们每天摄入的能量适当吗？1,让同学拿出自己一天事物的种类和数量的记录,依据教材和老师供应的食物能量表,计算自己一天摄入的能量2,对比标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？3,统计小组,全般同学,某一天摄入的能量基本正常的有多少,过多的和不足的有多少4,同学争论：假如长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好

四、我们的饮食科学吗1,同学活动对比检查自己是否有不好的饮食习惯

2,让同学说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应当怎样才能使能量摄入适当

五、同学活动：为自己设计支配一周养分丰富的早餐或一天的膳食

课题三：挑选健康食品

教学目标：1,通过查阅资料、参观、拜访、沟通,使同学明白什么是健康食品、食品受污染的途径,以及如何挑选健康食品 2,增强同学食品安全,环境爱护的意识

3,勉励同学把学到的学问运用到实践,对有毒有害食品进行抵制和投诉举报,是同学养成敬重和爱护法律法规的意识和习惯

教学重难点：目标 1

教学预备：绿色食品包装袋,相关资料

教学过程：一、引入 师：假如一个人活到 70,每天按吃 300克粮食,500克蔬菜,250毫升牛奶,一个鸡蛋,那他这一生要吃多少食物？假如吃的食物中含有对人体有害的成分, 会有什么样的结果？ 师说明：为了身体健康,我们饮食除了养分均衡,摄入适当的能量,仍要留意食品中是否含有对人体有害的成分,要吃健康的食品二、什么是对健康有利的食品

让同学说说自己判定健康食品的标准

看教材,读读什么是健康食品并相互沟通

争论沟通：教材列举的食物哪些不能吃,哪些少吃,为什么？小结

三、怎样挑选有利健康的食品

师：怎样挑选有利健康的食品

同学阅读相关资料同学争论沟通：可以丛哪些方面挑选我们放心的健康食品,的食品,我们选哪种比较好,为什么？师小结

出示绿色食品标志,指导同学熟识；让同学说说哪些是绿色食品

课题四：人体最重要的养分素 ----水为什么,假如有几种不同保质期教学目标：1,让同学明白水在人体内无处不在,提升同学关于水对于人体生命活动重要性的熟识2,通过观看哪些地方有水,估计人体哪些地方有水,培育同学类比推理的才能

3,通过试验熟识水在消化食物中的作用,进一步明白食物被消化的过程,培育同学对比实验的才能,以及试验中应有的科学态度

教学重难点：目标 1

教学预备：一快肉,植物全株,放大镜,馒头,盘子,稀释的碘酒和滴管

教学过程：一、引入回忆种子萌发时需要的条件,说说水对种子萌发和植物生长的意义师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的,仍必需有水

二、我们身体那里有水,有多少水？让同学争论：我们喝下去的水到哪里去了？观看：解剖鱼或者鸡,看看鱼或鸡哪些地方有水？让同学推测我们身体哪些地方有水？师小结

运算自己身体有多少水？ 三、水在事物消化中的作用

让同学体验,摸索：咀嚼一块馒头,它有什么变化,是谁使它发生变化的

对比试验：把馒头放进嘴里,嚼不同的时间,然后滴上碘酒,观看馒头糊的变化,分析为什么有不同的变化,唾液的作用是什么

让同学摸索：食物仍要经过哪