最新20142015学年新课标人教版小学六年级语文上册语文教案全册全套

1、山中访友

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

教学重点：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

教学难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

教学过程：

一、导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的?济南的冬天?又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。那么，我们今天要学习的李汉荣先生的?山中访友?又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。

二、初读，读通顺。〔勾画、理解有新鲜感的词句〕

“山中访友〞写的是什么呢？请大家静下心来，自由地朗读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词，用笔画下来，借助字典解决，争取读得正确、通顺。

〔出示生字词，正音，识记〕

三、再读，读出景。〔透过语言文字看到画面，享受大自然的美景〕

读了课文，你有什么感受呢？选择你喜欢的段落，读出你透过语言文字看到的美景。〔生本对话，读文章想画面，体会景美。〕明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友〞呢？看来，“友〞不是“友〞。

四、三读，读出情。〔凭借语言体会友情，结合生活，体验友情〕

“友〞是不是“友〞呢？让我们再来读课文，你从哪些段落能体会到“友情〞？

1．学习文章开头，体会“满怀的好心情〞。

2．正是这满怀的好心情伴随着“我〞，桥不仅仅是桥，在“我〞眼里，桥变成了老朋友。谁来读第3段。〔相机评价、指导，体会“情深〞〕

3．“树〞一段：你从“这片〞体会到什么？〔是“我〞常来的这片树林，是我的知己。〕

4．走入山中，又见知己，能没有好心情吗？“我〞带着满怀的好心情，发出由衷的感慨：这山中的一切，哪个不是我的朋友？〔在读中训练句式，体会反问句表达情感的作用〕请6位同学读，读出与老朋友打招乎时的“热切〞。

5．这山中的一切，哪个不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落叶，一块避雨的岩石。请大家自由朗读6、7自然段，感受“我〞与山中朋友之间浓浓的友情，体会“我〞满怀的好心情。

6．此时，大家再看题目，“友〞不是“友〞吗？友确是友。引读文章结尾，体会友情。

7．大自然是美的，多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感，正所谓“景语皆情语〞，让我们再一次走进山林，欣赏大自然的美景，体会作者与大自然浓浓的友情。〔配乐朗读〕

五、明明是山水树木、花鸟雨露，为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢？文章在表达上有什么特点？下节课我们继续学习。

作业：识记生字词，完成课后练习题

板书设计：

1、山中访友

走进树林——走进山中——走进自然

二次备课或及时反思

1、山中访友

第二课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

教学重点：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

教学难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

教学过程：

1．在读中领悟文章的表达方式。

2．背诵喜欢的段落。

3．选择自己熟悉的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。

板书设计：

我会背

二次备课或及时反思

课后反思

2、山雨

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、了解课文内容，体会作者对山雨的感情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：解课文内容，体会作者对山雨的感情。

教学难点：解课文内容，体会作者对山雨的感情。

教学方法：

教学过程：

一、导入

1、有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。

2、同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。

二、自由读课文说说山雨的美。

1、自由读文。

2、你觉得那一句美，读给大家听听。

3、简单评评为什么觉得这句美？

三、知道有感情地朗读课文。

四、图文结合，欣赏品文。

1、指导看图。

2、动笔画一画你想像中的山雨图。

3、交流欣赏，说说你画的是文中的哪一局部内容。

五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄好句。

板书设计：

山雨

声音美

颜色鲜

二次备课或及时反思

课后反思

3、草虫的村落

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

2、理解课文内容，体会作者独特的感受。

3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。

教学难点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。

教学难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

教学方法：

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落〞吗？

2、?草虫的村落?一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

2、字词检查。

3、读写本课的生词。

三、梳理层次，整体把握。

1、自读课文，思考：“草虫的村落〞在哪？你在那里看见了什么？

2、交流反响。

3、再读课文思考：

〔1〕作者是怎样发现“草虫的村落〞的？

〔2〕“草虫的村落〞在作者看来是一个怎样的地方？面对“草虫的村落〞，作者是怎样的态度、情感？

4、交流讨论

四、总结回忆。

作业布置：朗读课文，摘抄优美词句。

板书设计：

3、草虫的村落

游侠归来

和睦相处

奇异的游历音乐演奏会爱散步

勤劳地工作

二次备课或及时反思

3、草虫的村落

第二课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

2、理解课文内容，体会作者独特的感受。

3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。

教学难点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。

教学难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

教学过程：

一、复习导入

1、“草虫的村落〞在作者看来是一个怎样的地方？

2、你从文章哪些地方体会到的？读课文，画出相关的句子。

二、研读、探究

1、交流、探究：“草虫的村落〞是快乐的天地，在文章哪些地方表达出来了？

A“我想它一定是游侠之流吧！------终于走出一条路。〞从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。

B“它们互相打着招呼〞感受到它们的快乐、和谐。

C“伫足痴望〞，“攀谈得好似很投机〞体会到小的相处融洽、快乐。

D“我看到虫子劳动生活的形态------〞体会到它们的和睦相处、团结友爱。

2、小结：

我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。

3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗？

〔1〕学生自读课文，谈谈你的理解。

〔2〕交流汇报

作者用心观察，通过联想、想象来表达自己的独特感受。

三、升华情感。

1、说说你观察过什么？

2、发挥想象，运用作者的写法，把自己的观察写下来。

四、课堂小结

板书设计

11草虫的村落

游侠归来

和睦相处

奇异的游历音乐演奏会爱散步

勤劳地工作

二次备课或及时反思

课后反思

4、索溪峪的野

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野〞性美。

2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3．欣赏、有感情地朗读课文。

教学难点：了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野〞性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学难点：了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野〞性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学方法：

教学过程：

〔一〕导入新课。

同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野〞字是什么意思？在课文中又是什么意思？

〔二〕简单介绍张家界。

〔三〕听课文录音。注意本文的写作顺序。

〔四〕检查预习情况。

1．检查生字、词。

〔1〕“意念〞指什么云。

〔2〕“返朴归真〞是什么意思？

〔3〕“荡涤着我的胸怀〞中“荡涤〞是什么意思？

2．分析文章的层次。野〔山、水、物、人〕――＞荡涤着我的胸怀

〔五〕默读课文。分小组议论课文的分段，概括段意。

〔六〕指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这局部课文，其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一局部的中心句。

小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。

〔七〕作业。

1．抄写词语。

2．读课文，体会课文的层次。

板书设计：

索溪峪的野

意念净化－＞野〔山、水、物、人〕－＞返朴归真荡涤胸怀

二次备课或及时反思

4、索溪峪的野

第二课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野〞性美。

2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

3．欣赏、有感情地朗读课文。

教学难点：了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野〞性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学难点：了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野〞性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学方法：

教学过程：

〔一〕听写字、词。

野性磅礴绵亘蜿蜒随心所欲不拘一格亭亭玉立难以言状返朴归真

〔二〕让学生再一次听课文录音。注意作者对野山、野水景色的描写。

〔三〕讨论、交流。

1．自己读“野山〞的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。

2．读“野水〞的美景。

〔1〕“从深山中蹦跳而出的野孩子〞是什么意思？

〔2〕作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？

〔3〕说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？

〔四〕学生有感情地再次读课文。

小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。

〔五〕齐读第五局部课文。

1．“全无了市井中的那股俗气〞这是什么意思？2．人们总结了一句谚语是怎么说的？

3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

〔六〕总结本文中心思想。

〔七〕作业。

有感情地朗读课文。

板书设计：

索溪峪的野

意念净化－＞野〔山、水、物、人〕－＞返朴归真荡涤胸怀

二次备课或及时反思

课后反思

口语交际与习作一

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。

教学重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学难点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学过程：

一、揭题导入

这一组，我们学习了?山中访友??山雨??草虫的村落?和?索溪峪的野?四篇课文，课文带着我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际·习作一〞各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回忆暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

板书设计：

口语交际·习作一

二次备课或及时反思

习作一

第二、三课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自己的作文。

教学重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学难点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学过程：

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

〔1〕选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回忆暑假生活〞三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

〔2〕大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

……

〔3〕习作要求。

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改

〔1〕学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

〔2〕学生完成初稿，进行自我修改。

〔3〕组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

〔1〕每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

〔2〕学生交流评议。

〔3〕教师点评。特别要肯定习作中表达出的“独特感受〞，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

板书设计：

习作一

选材命题，明确要求

试写初稿，进行修改

二次备课或及时反思

课后反思

回忆拓展一

第一课时总第1课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1．通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2．读背并积累古诗句。

教学重点：读背并积累古诗句。

教学难点：通过回忆、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学过程：

一、交流平台

〔1〕回忆本组四篇课文，说一说?山中访友??山雨?和以前学过的?桂林山水??观潮?等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

〔2〕联系?草虫的村落?，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

〔3〕交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

二、日积月累

〔1〕在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光芒的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

〔2〕学习日积月累中的句子。

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

〔3〕选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

菊花〔元稹〕

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，答复爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

〔4〕背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

三、趣味语文

〔1〕自由读故事。

〔2〕同桌自己的理解。

〔3〕全班交流，体会一字诗的妙处。

二次备课或及时反思

课后反思

5、詹天佑

第课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的局部。搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

3、情感教育体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学过程：

一．导入激情

同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林那么徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

〔投影出示詹天佑的图片〕谁能结合搜集的资料介绍一下。〔学生介绍〕

师：刚刚同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习?詹天佑?。

二、自读悟情

〔一〕预习展示

1、轻声读课文，注意读准字音。

〔1〕读生字组词。〔投影〕

施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈

〔2〕你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？

挟〔〕侠〔〕峡〔〕涧〔〕间〔〕峭〔〕俏〔〕悄〔〕

峻〔〕竣〔〕俊〔〕隧〔〕遂〔〕饥〔〕讥〔〕肌〔〕

〔3〕你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

〔1〕学生自由读书。

〔2〕指名正确流利地读课文。

〔3〕两人互相检查读课文。

〔二〕整体感知

1．请同学们根据下面的问题，默读思考。〔投影〕

〔1〕詹天佑是个怎样的人？用“〞在文中找出有关的句子。

〔2〕本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体表达这件事的？

2、学生默读勾画思考。

3、两人交流。

4、全班交流。

三、小结

这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。

四.作业

1、抄写生字词。2、熟读课文，思考课后习题。

板书设计

5、詹天佑

主持修筑京张铁路

杰出爱国

二次备课或及时反思

5、詹天佑

第课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

2、感情朗读，并背诵自己感受最深的局部。搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

3、情感教育体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学难点：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

教学过程：

一、导入激情

上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。

二、朗读生情

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。

3、出示自学提示：

〔1〕抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

〔2〕联系上下文或课外资料来说明问题。

〔3〕可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在〔〕的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道〞和“设计线路〞两局部用画图或实验的方法来说明。

4、学生自学交流，教师参与活动。

5、全班交流。重点点拨的内容和方法：

〔1〕詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。〔毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，〕

〔2〕我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。〔抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。〕

〔3〕他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。〔抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。〕

师：你们抓住具体事例、联系上下文来说明问题，真是有理有据，能把你们理解读出来吗？

〔4〕自由读—指名读—评读。

〔5〕用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进〞、“中部凿井法〞“人〞字形线路的理解。〔可以自己画图，也可以用搜集的图片〕老师随机补充“两端凿进法〞，“中部凿进法〞和“人〞字型铁路的课件。

从两端同时向中间凿进中部凿井法“人〞字形线路

师：从清晰的示意图、精美的图片中看出了你们对课文的理解，你们真了不起。说一说你从这些方法的设计中体会到了什么？〔聪明有才干杰出爱国〕

〔6〕假设你是总工程师，如果居庸关隧道也像八达岭隧道那样长，你会不会采用中部凿井法？在八达岭隧道你会打几口竖井，为什么？

师：工作严谨、不畏艰苦、敢于创造、热爱祖国、才华横溢的詹天佑多么让人敬佩，让我们带着对他的崇敬有感情的朗读5、6自然段。

〔7〕自由读—指名读—评读。

〔8〕这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的方案提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。〔抓重点词体会詹天佑的杰出爱国〕

三、汇报溢情

1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。〔练习背—两人互相检查—全班展示〕

2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容？

3、学了本文，你还有什么收获？〔“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击〞与第二局部照应。最后一句中“伟大〞一词和第一段“詹天佑是杰出的爱国工程师〞相照应？第四自然段中自然环境的衬托了詹天佑杰出的才干。〕〔学生提到更好，提不到可以不讲。〕

四、迁移抒情

师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人〞字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，朗读你喜欢的自然段吧。

五、布置作业

1、背诵第四自然段。

2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

作业布置：完成课后练习，背诵喜欢的段落

板书设计：

5、詹天佑

勘测线路

〔杰出〕开凿隧道

设计“人〞字形线路

提前竣工

二次备课或及时反思

课后反思

5、詹天佑——综合性学习

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的局部

要注意收集资料的途径的多样化

教学重点：对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的局部

教学难点：要注意收集资料的途径的多样化

教学过程：

1．师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？

2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3．生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4．师提出建议。

A表格式

B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

C小图册形。

D研究报告式。

E习作展示式。

四、作业：学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

板书设计：

二次备课或及时反思

教学后记

6、思念母亲

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、学会8个生字，能正确读写真挚、防止等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、感情朗读；体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学重点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情

教学过程：

〔一〕谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！?思念母亲?。

〔二〕初读课文，了解课文内容

1.默读全文，想想文章主要写了什么？

〔我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年〕

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？〔一个是生身母亲，一个是祖国。〕

3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。〔特教生也说出自己感受〕

4.小组交流、汇报。师生总结。

〔体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与思念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故土，故土里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。〕

〔三〕默读课文，勾出生字词。

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

〔四〕作业：朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1.找出写思念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

3.有感情地朗读这些句子。〔交流放在下一课时〕

〔五〕、朗读全文，师生小结。

板书设计

6、思念母亲

崇高的敬意真挚爱慕

生身母亲=祖国母亲

二次备课或及时反思

6、思念母亲

第二课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、学会8个生字，能正确读写真挚、防止等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2、搜集文中相关的资料。

3、感情朗读；体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学重点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情

教学过程：

〔一〕、朗读课文，品评同学的朗读。

〔二〕、〔接第一课时〕继续交流感受深刻的句子。

1.重点体会以下三个句子

〔1〕出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？〔常常进入梦乡或梦境。〕

祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？〔我第一次离开祖国，我热爱祖国〕

从这句话，你知道了什么？〔作者有一颗爱国心。强烈的思国情。〕

请有感情地读读这句话。

〔2〕出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故土、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

〔因为我深爱故土、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故土、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。〕

从这句话，我们能感受到什么？〔作者认为故土、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。〕

有感情地朗读。

〔3〕出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

细读思念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

2.自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。〔只要不偏离主题。〕

有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

教学说明：此局部教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

〔三〕、读文体会表达特点，有机拓展。

1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。〔如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等〕

2．读文拓展，想象习作。

?寻梦?的开头一段和结尾一段都有〔见课文〕，你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

3．学生交流习作片段，交流习作感受。

〔四〕、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首?我的中国心?吧！

2.朗诵文后诗歌?我的中国心?。

3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

五、作业：理解课本的句子，完成课后练习

板书设计

6、思念母亲

崇高的敬意真挚的爱慕

生身母亲=祖国母亲

二次备课或及时反思

教学后记

7、彩色的翅膀

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标

1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。有感情地朗读课文。

情感教育感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

重点1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学过程

〔一〕导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？

〔二〕读略读提示，明确学习目标

1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

〔1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会〕

2.带着这两个问题学习本文。

〔三〕初读课文，整体感知

1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

〔如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意快乐。

3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

〔课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的时机捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。〕

〔四〕自读课文，体会情感

1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？〔注意联系课前阅读的资料考虑〕

〔因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。〕

2.读了课文，你们有什么样的感受呢？

〔文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。〕

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

〔边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美……〕

〔1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发呆。〞、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。〞

体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。〕

〔2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田〞撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。〕

〔3.好似一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。〕

〔4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。

体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地说明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多〞的环境中生活的高尚品质。〕

教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的根底上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。

〔五〕交流表达，朗读深化，归纳总结。

1.交流自己的感受。

2.感情地朗读你最喜欢的句段。

六：作业：3.有从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。〔边防战士热爱海岛，热爱祖国。〕

板书设计

7*彩色的翅膀

边防战士爱海岛、爱祖国

二次备课或及时反思

课后反思

8、中华少年

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

情感教育培养热爱中华的情感

重点：了解祖国的过去、今天、明天。

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

教学过程

〔一〕谈话引入

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？〔生自由谈〕

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：“〔读课题〕中华少年〞

〔二〕、读略读提示，明确学习目标

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？〔1.以充分的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。〕

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

〔三〕分配任务，学生自读诗文

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

A小组分工，甲乙丙丁四个角色。B四人合作朗读诗文。C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。2.生分组活动。

〔四〕全班交流学习成果

1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

〔四〕朗诵比赛，评比总结。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3.评比总结

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇

作业布置：背诵课文

板书设计

8*中华少年

自豪骄傲

二次备课或及时反思

课后反思

口语交际·习作二

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

情感教育培养学生展示自己的才能

重点：演讲

难点：演讲

教学过程

一、引出话题

在这次“祖国在我心中〞的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中〞的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。〔展示自己的综合性学习成果，形式不一〕

2.分小组讨论汇报形式

建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了防止这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

2.根据汇报形式，组内排练。

假设是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价。

1.宣布汇报会开始

2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，表达集体精神。

〔评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。〕

3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，那么国强；少年富，那么国富；少年屹立于世界，那么国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

板书设计：

二次备课或及时反思

口语交际·习作二

第二课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标

1、学生能在写作中围绕“祖国在我心中〞这个主题。

2、以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

情感教育表达爱国情感。

重点如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

难点如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

教学过程

一、明确习作要求

1.读习作要求，说说今天的作文写什么？〔演讲稿或读后感。〕

2．这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中〞的主题。

二、写作指导

1.明确演讲稿的格式

〔开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。〕

2.怎样写好“祖国在我心中〞的演讲稿呢？

〔1〕出示范文?祖国在我心中?，师演讲。

〔2〕听了老师的演讲，你有何感受？〔心潮澎湃，冲动……〕

〔1〕这说明演讲稿有什么特点呢？〔具有感染力和感召力〕

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

〔观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。〕

〔2〕生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

〔观点：歌颂祖国开展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速开展。〕

3.作前准备

〔1〕你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

〔2〕在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？〔祖国的科技开展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……〕

〔2〕观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改

1.同桌交流，互相评价。

2.自己修改

五、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

六、板书设计

1、结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

2、围绕“祖国在我心中〞的主题，表达真情实感。

二次备课或及时反思

课后反思

回忆·拓展二

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标

1.回忆本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；

2.积累爱国格言；展示本单元的学习成果。

情感教育感受深厚的爱国情感。

重点：回忆本单元学习内容，展示本单元的学习成果。

难点：交流综合性活动的情况和收获。

教学过程

〔一〕交流平台

1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。〔让特教生先说说读后交流的内容〕

〔1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决方法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。〕

学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。〞那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。

2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。

3.小组代表在全班交流

4.抽生交流

听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而快乐，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！

5.小组内评价活动中的表现

6.组长汇报组员的表现情况。

总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、开展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

〔二〕日积月累

1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？〔爱国的格言〕

2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？

3.自由朗读、背诵。

4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

〔三〕展示台〔可结合口语交际中的“综合性学习〞展示一并进行〕

1.看教材中的展示情况〔围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最〕

看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？

我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！

2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？〔学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果〕

3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。

二次备课或及时反思

课后反思

9、穷人

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃〞4个生字。

2、能正确理解以下词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

3、能够正确、流利地朗读课文。

4、理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。

教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学难点：感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质，续写故事

教学过程

一、导入

二、检查预习

1．?穷人?这篇课文的作者是谁？〔是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。〕我们读过他写的什么文章？读过他写的?跳水〕

2．?穷人?这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？〔请两三个学生说说，大概意思正确就行。〕

3．用生字生词卡片检查生字读音。〔提醒注意〞溅、填、怨〞都是前鼻音。〕

三、理清课文的表达顺序

1．开火车朗读课文〔按座位顺序每人朗读一段〕。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个局部。

2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？〔可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。〕

四、按分成的三段朗读课文

1．同座互相练习朗读。

2．指名分段朗读。

五、识记生字。书写生字词

每个字写两遍，能组成词的组成词写。

六、布置作业

根据课后“思考·练习〞第一、二题，进一步自学课文。

板书：9、穷人

穷人

桑娜渔夫

二次备课或及时反思

9、穷人

第课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃〞4个生字。

2、能正确理解以下词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

3、能够正确、流利地朗读课文。

4、理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。

教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学难点：感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质，续写故事

教学过程

一、引导抓住重点语句阅读理解

1．经过上一节课的学习，我们已经了解了?穷人?这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

二、指导理解第一段

1．指名朗读第一段。

2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？〔生活很艰难。〕怎么看出来的？〔学生读讲有关的语句。〕

3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适〞呢？

〔从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适〞是对照屋外的寒风吼叫来说的；第二，这个“温暖而舒适〞是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。〕

三、指导理解第二段

1．指名朗读第二段。

2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？〔她没有怎么想〕你从哪儿看出来的？〔从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可〞这个句子中看出来的。〕

3．从“非这样做不可〞这几个字中，你们体会到了什么？〔“非这样做不可〞，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可〞，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。〕

4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？〔她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。〕她为什么这样想？〔因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。〕

5．从“嗯，揍我一顿也好〞这句话中，你们体会到了什么？〔桑娜想“揍我一顿也好〞，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。〕

四、指导理解第三段

1．指名朗读第三段

2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？〔他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。〕

3．从“我们总能熬过去的〞这句话中，你们体会到了什么？〔这个“熬〞字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去〞可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。〕

五、练习概括课文的中心思想

1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

2．学生按要求练习概括中心思想。〔课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。〕

3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？〔作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。〕

六、布置作业

1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

2．看看“读读写写〞中的词语，准备听写。

板书设计：

9、穷人

桑娜渔夫

非这样做不可揍我一顿也好皱起眉脸变的严肃

总能熬过去

〔心理活动〕〔动作、神态、语言〕

二次备课或及时反思

9、穷人

第课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标：

1、学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃〞4个生字。

2、能正确理解以下词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

3、能够正确、流利地朗读课文。

4、理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。

教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学难点：感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质，续写故事

教学过程

一、提出续写要求。

1、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。

2、掌握故事的主线。

3、情节开展要合情，想象要合理。无论最后开展成什么样子，主线不能变，人物的性格特点都不能有本质上的变化。

二、让学生谈谈自己的续写思路。

三、当堂练习续写。

四、让学生读自己写的文章，大家点评。

五、抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来，进行全班交流。师生给予评价。

板书设计：续写?穷人?

情节发要合情，想象要合理

二次备课或及时反思

教学后记

10、别饿坏了那匹马

第课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学要求

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。

重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感谢之情。

难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学过程

一、导入

1、直接导入。

2、质疑：本文课题“别饿坏了那匹马〞是谁说的？为什么要说？

二、精读指导。

自学课文：〔1〕本篇课文写了几个人？主要是谁？

〔2〕文章主要写了什么事？表现了什么？

〔3〕画出你最感动的句子，再读一读。

2、分组交流。

3、班级交流，根据学生的答复指导朗读。

〔1〕他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。〞

〔为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？〕

〔2〕他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。〞

〔姑娘茫然的眼睛说明什么？〕

〔3〕“别别别……〞他急了，“碧云碧云！〞

〔他为什么急了？〕

〔4〕“对不起，我这样做可能伤害了你。〞他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。〞

〔这句话道出了摊主“撒谎〞的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。〕

4、指导朗读。

三、总结。

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎话。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

四、作业。

搜集这样的事例，讲给同学听。

板书设计：

10、别饿坏了那匹马

残疾青年我

热心、善良爱读书、老实、有志气

二次备课或及时反思

教学后记：

11、唯一的听众

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标

1.“听众〞形象与心理的评析与探究；

2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟；

3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

教学重点：“听众〞形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

教学难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

教学过程

一、导入新课：

父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进?唯一的听众?。

二、学生交流收集的资料。

三、自由朗读课文，找出易读错的字词。

1．易混易错字

白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。

锯〔电锯〕蹑〔蹑手蹑脚〕眶〔眼眶〕受〔接受〕

踞〔盘踞〕镊〔镊子〕框〔木框〕授〔教授〕

2.词语解释

懊恼--心里别扭、烦恼。

沮丧--灰心失望的意思。

和谐--配合得适当和匀称。

洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。

难以置信--难以让人相信。置信，相信。

全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。

天方夜谭--书名，即?一千零一夜?。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。

荒唐--〔思想、言行〕错误到使人觉得奇怪的程度。

美妙--美好可喜。

声望--为群众所仰望的名声。

安详--沉着不迫、稳重。

慈祥--〔老年人的态度、神色〕和蔼安详。

四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：

1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：

A.默默的关心、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

B.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

2．文章层次

①家中练琴遭冷遇

②林中练琴遇知音

③舞台演琴生感慨

3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩〞的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？

别人对“男孩〞的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。

〔男孩的心情：沮丧灰心〕

五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景

方式：①在语言创新、添加、改造的根底上，用自己的话重组讲述；②直接记忆式情感诵读原文。

六、作业：生字组词

板书：

11、唯一的听众

美丽的谎话

“白痴〞

演奏家

二次备课或及时反思

11、唯一的听众

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标

1.“听众〞形象与心理的评析与探究；

2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟；

3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

教学重点：“听众〞形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

教学难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

教学过程

一．复习稳固上节课内容

1．听写生字

2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景

二．深入阅读课文，并思考

1．唯一的“听众〞是何时进入我的眼帘的？“听众〞来林中的前后目的是否一致？因何而改变？

〔我单独来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众〞来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。〕

2．“听众〞的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？分段品读理解人物的对话。

3．“听众〞的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？

使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。

三．开动脑筋想一想

1．当“我〞初次遇到“老妇人〞时，如果老妇人告诉“我〞她是音乐学院教授的话，“我〞的情形将怎样？

2．根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我〞时和看到“我〞成功时的心理活动？〔可以做适当的艺术加工〕。

3．文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？

4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？

四．生活故事

在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众〞？请你以“经历〞为题，把它记述下来，讲给大家听。

板书：11、唯一的听众

美丽的谎话

“白痴〞

演奏家

二次备课或及时反思

教学后记

12、用心灵去倾听

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标

1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我〞对苏珊的深切思念之情。

2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点：体会“我〞对苏珊的深切思念之情。

教学难点：领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程

一、揭题解题，激发兴趣

1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

2．读题后你想知道什么？〔谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？〕

二、初读课文，质疑解疑

1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2．用自己的语言说说课文的主要内容。

3．说说苏珊给了小时候的“我〞哪些帮助？

三、精读课文，交流感受最深的地方

1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流

2．交流最受感动的地方〔重点关注描写人物言行、心理的语句〕

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

〔找到听“我〞说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处〞的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我〞孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。〕

②小精灵总是耐心地答复我的问题，一遍遍地向我解释。

〔苏珊就像一位母亲那样“耐心地答复我的问题，一遍遍地向我解释。〞在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。〕

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

〔心爱的金丝雀突然死了，“我〞不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。〕

④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

〔“谋面〞就是见面的意思，用“如同我第二个母亲〞来形容苏珊，看得出“我〞对苏珊的爱。苏珊不是“我〞的母亲，我们也从没见过面，是线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我〞的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以抚慰。〕

3．品读令自己感动的句子。

4．用自己的语言说说你心中的苏珊

苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好效劳工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

四、总结全文

五、作业：摘抄句子

板书：

12、用心灵去倾听

请求帮助〔1、2〕

向苏珊求助〔3——6〕

找苏珊抚慰心灵〔7——11〕

约定见面，苏珊病逝〔12——25〕

二次备课或及时反思

教学后记

口语交际习作三

第一课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣。

2、能积极尝试，参与辩论。

情感教育认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎话。

重点：提高学生搜集资料、处理信息的能力。

难点：培养学生主动探究、团结合作的精神。

教学过程

一、读题引入

1、读课本“口语交际〞，理解辩题。

2、确定观点，准备辩论

先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。

小组辩论

〔1〕八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

〔2〕辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

班级辩论

〔1〕说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

〔2〕分组：根据所持观点将全班分为两组。

二、辩论

师生点评辩论情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方，以使对问题有比拟全面的认识。

板书设计：

二次备课或及时反思

习作三

第课时总第课时上课时间：年月日〔第周星期〕

教学目标

1、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

情感教育明白人间处处有真情。

重点：注意选材和文章的结构安排。

难点：要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

教学过程

一、明确要求

1、今天我们就来写一写表达人们相互关心的事。出示习作要求：

2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、开展、变化的？

3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发

〔1〕结合习作要求