初中语文人教七年级上册专题病句类型（教师版）

专题：病句类型（教师版）

所谓病句，就是有问题的句子。凡是在语法修辞或逻辑上有毛病的句子都是病句。常见的病句主要分为搭配不当、成分残缺、成分赘余、语序不当、句式杂糅、表意不明和不合逻辑七大类。中考常考的病句类型是搭配不当、成分残缺、语序不当和句式杂糅。

类型1搭配不当

1.主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

例句：中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。

修改：“愉快笑容”是不能在“耳边回响”的，造成主谓搭配不当，删去“的愉快笑容和”。

练习：

1.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。

（“身体素质”和“改善”不搭配，“改善”改为“提高”。）

2.他那锐利的眼睛投向了人群。

（把“眼睛”改为“目光”。）

2.动宾搭配不当

当一个动词管两个宾语时，要注意这个动词是否与两个宾语都能搭配。如多个动词带一个宾语时，要注意是否所有动词都能与这个宾语搭配。有些词不能构成动宾关系。

例句：经过总结，我提高了学习方法和学习成绩。

修改：把“学习方法去掉”或将原句改为“经过总结，我改进了学习方法，提高了学习成绩”。

练习：

1.我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。

（宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。）

2..我们要采取各种办法培养和提高我们的学习质量。

（“培养”和“质量”不能搭配，删去“培养和”。）

3.主宾搭配不当

主语通过谓语发出的动作不与承受动作的宾语相和，即主语和宾语不是出于同一范畴的事物。辨析时，先提取句子主干，再找出谓语，看主语与宾语搭配是否得当。

例句：十月的北京是个美丽的季节。

修改：把“十月的北京”改为“北京的十月”。

练习：

1.我们坚信，有那么一天，中国的农业会成为发达的国家。

（“农业”不能成为“国家”，应改为“中国会成为农业发达的国家。）

2.在上海举办的日本电影周以及而后陆续上映的五部日本电影，都是日本电影中独具风格的作品。

（主语“日本电影周”和宾语“作品”搭配不当，可改为：在上海举办的日本电影周上陆续上映的

五部日本电影，都是日本电影中独具风格的作品。）

4.修饰语与中心语搭配不当

句子中的修饰语与中心语的搭配不符合语言习惯或者不符合语法规律，或者不符合事例，就会造成修饰语和中心语搭配不当的问题。

（1）定语和中心语搭配不当

例句：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

修改：“手”不能用“聪明修饰”，去掉“聪明”。

练习：

1.在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。

（“数万名”不能修饰“人群”，可把“人群”改为“人”。）

2.我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源。

（“优裕”不能修饰“自然资源”，可把“优裕”改为“丰富”。）

（2）状语和中心语搭配不当

例句：他缓和地向我们走来，笑容亲切。

修改：状语“缓和”与中心语“走来”搭配不当，可把“缓和”改为“缓慢”。

练习：

1.每个人都应该深刻地投身到社会主义现代化建设中去。

（“深刻”不能修饰人的动作，一般修饰人的精神活动，可把“深刻”改为“积极”。）

2.他渐渐地爬起来，吃力地走着。

（“渐渐”不能修饰动词“爬”，把“渐渐”改为“慢慢”。）

（3）补语和中心语搭配不当

例句：放学了，同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

修改：去掉“整整齐齐”或“把桌椅摆放得整整齐齐”。

练习：

甲A队队员射门射得很正确。

（“正确”改为“准确”。）

5.一面和两面搭配不当

两面词如“是否、能否、成败、好坏、能不能”等，它常常造成一面对“两面”或“两面”对“一面”的语意搭配不当。

例句：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

修改：“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的，前后不一致。可在“做好”前加“能否”。

练习：

1.学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

（“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，可将“的”改为“能否”。）

2.机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。

（“好坏”是两面，在“生产”后加“能否”。）

6.关联词搭配不当

当一个句子里有关联词时，，要看是否有关联词搭配不当的语病。熟记常见的关联词搭配。

例句：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

修改：“如果……也……”关联词搭配错误，改为“如果……就……”。

练习：

1.只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。

（“只有”与“就”搭配不当，把“就”改为“才”。）

2.只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。

（关联词搭配不当，“只要……就有……”“只有……才有……”。）

小试牛刀（类型1）：在括号内标注具体的病句类型，并改正。

1.据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜，大约采集50万朵的花粉。（定语和中心语搭配不当）

（花粉是不可数名词，因此不能用数量词限制或修饰，应将“朵”后加上“花”字，使之构成名词来

限制花粉。）

2.他的和蔼的面容，爽朗的笑声，时时浮现在我的脑海中。（主谓搭配不当）

（把“爽朗的笑声，”删去。）

3.小明认真地帮助同桌小芳整理书籍。（状语和中心语搭配不当）

（改为“真诚地帮助”。）

4.近两年的反复举措，极大地促进了老百姓对未来的期许，对国家的自信。（动宾搭配不当）

（将“促进”改为“提升”。）

5.有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（一面和两面搭配不当）

（去掉“没有”或将“能够”改为“能否”。）

6.秋天的香山是个美丽的季节。（主宾搭配不当）

（将“秋天的香山”改为“香山的秋天”。）

7.沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。（主宾搭配不当）

（去掉“沙沙的浪声和”。）

8.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。（关联词搭配不当）

（将“就”改为“才”。）

9.艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（一面和两面搭配不当）（“温暖”改为“冷暖”。）

10.苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的英雄事迹。（动宾搭配不当）

（将“事迹”改为“形象”。）

11.各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。（定语和中心语搭配不当）

（修饰语“一支”和中心词“歌声”不能搭配。应将“歌声”改为“乐曲”“歌曲”或“交响乐”。）

类型2成分残缺

句子的成分一般有主语、谓语、宾语、定语、状和补语，成分残缺主要表现在主、谓、宾的残缺。

1.主语残缺

主要表现为滥用介词造成主语残缺。

例句：通过学习，使我提高了认识。

修改：句子开头使用介“通过”，而后边用“使”字，致使全句缺少主语。可以去掉“通过”或“使”，使句子主语变为“学习”或“我”。

练习：

1.在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。

（去掉“在……中”。）

2.当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

（介词结构掩盖了主语，去掉“使”。）

2.谓语残缺

例句：3月5日那天，万名青年志愿者走上街头学雷锋活动。

修改：在“街头”后加“参加”。

练习：

1.解放前盖的教学楼，现在几乎危房。

（缺少谓语，在“危房”前加上“成为”。）

2.旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活

（缺少谓语，在“劳动人民”后加上“过着”。）

3.宾语残缺

例句：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

修改：缺少宾语，在句末加上“的问题”。

练习：

1.我们应该从小培养诚实守信。

（缺宾语，在句末加上“的美德”。）

2.《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。

（缺宾语，在句末加上“的过程”。）

类型3成分赘余（语义重复）

成分赘余的主要特征是词语意思重复，造成句子语意不清晰，不简明。主要类型包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余。此外，程度副词、文言词汇、成语和约数使用赘余的情况也常见。

例1：我们班的同学都很好，上课时我们都能认真听讲。（主语多余，去掉后面的“我们”。）

例2：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余，去掉“进行”。）

例3：我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。（宾语多余，去掉“的编写”。）

例4：全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。（定语多余，去掉“当前”。）

例5：雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。（状语多余，去掉“可以”。）

例6：为了精简字数，不得不略加修改一些。（补语多余，去掉“一些”。）

例7：这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。(虚词多余，“诸”即“之于”，删掉“于”)

练习：

1.在甲A联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈唠唠叨叨。

（“非常”与“酷”语义重复，去掉“非常”。）

2.我不禁忍不住笑出声来。

（“不禁”与“忍不住”语义重复，去掉其一。）

小试牛刀（类型2+类型3）：在括号内标注具体的病句类型，并改正。

1.通过讨论，使我们的决心更大了。（主语残缺）

（去掉“使”。）

2.这么多年来，他一直始终坚持利用周末时间到福利院照顾孤寡老人。（语义重复）

（“一直”和“始终”重复，去掉其一。）

3.春天来了，校园中的花草树木。（谓语残缺）

（在句末加上“生机勃勃”即可。）

4.听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。（主语残缺）

（缺少主语。应去掉“使”。）

5.这个垃圾处理厂早就处于超负荷运转了。（宾语残缺）

（在“超负荷运转”后加上“的状态”。）

6.北京市中高考方案一经公布，立即引起强烈的轩然大波。（语义重复）

（“强烈”和“轩然大波”重复，去掉“强烈的”。）

类型4语序不当

语序不当是指由于遣词造句时把词语的顺序颠倒了，而导致句子意思表达不清或者难以理解。具体分以下几种：

1.多重定语语序不当

多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：

①表领属的或时间、处所的词或短语；②表指称或数量的短语；③动词或动词短语；

④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的短语放在不带“的”的定语前面。

例句1：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

修改：他是国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。

例句2：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

修改：“有效”是形容词，应该移到“方法”的前面，并去掉“有效”后面的“的”。

练习：

1.博物馆展出了宋朝时期的新出土的一艘古船。

（“古船”前三个定语顺序应该为“一艘”“新出土的”“宋朝时期的”。）

2.许多附近的居民都在他的带动下，认真搞好环境卫生。

（定语“许多”位置不当，应调至“居民”之前。）

2.多重状语语序不当

如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：

①表目的或原因的介词结构；（指明原因）

②表示时间的名词或介词结构；（指明何时）

③表示处所的名词或介词结构;（指明何地）

④副词；（指明范围或频率）

⑥表示情感的形容词或动词；（指明怎样）

⑦表对象的介宾短语；（指明同谁）

例句：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

修改：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情感）同他（对象）交谈。

练习：

1.昨天那位施主为表谢意在电视台又为他诚挚地点了一首歌。

（应改为：那位施主为表谢意（表目的），昨天（表时间）在电视台（表处所）又（副词）诚挚地（形容词）为他（表对象）点了一首歌。）

2.美国有十五个州禁止黑人与白人在娱乐场所享有平等地位。

（“在娱乐场所”与“与白人”交换位置。）

3.定语和状语顺序不当

①定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”；

②状语误放在定语的位置，如“大家交换了广泛的意见”改为“大家广泛地交换了意见”。

练习：

1.请柬的封套上古色古香地印着青铜器。

（定语误放在状语的位置，“古色古香”不应修饰“印着”，应该改为“印着古色古香的青铜器”。）

2.广大青年表现出无比的进行改革的热情。

（定语误放在状语的位置，将“无比的”调至“热情”前。）

4.行为先后顺序不当

句子中出现多个并列的短语或词语，并且这些短语或词语之间有着承接或者递进等逻辑关系，如果不按照次序排列，会造成行为先后顺序不当的语病错误。

例句：理论再好，只有被我们掌握、接受和理解，才能成为自觉遵守和奉行的准则。

修改：“掌握、接受和理解”三者之间行为先后顺序不当，应该为“理解、接受和掌握”。

练习：

1.全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

（应该是先“听取”，然后才“讨论”。）

2.考试过后，老师耐心地纠正、指出我在考试中遇到的问题。

（将“纠正”和“指出”交换位置。）

5.关联词位置不当

如果两个分句的主语一致，关联词应放在主语后面；若两个分句的主语不一致，关联词应放在主语前面。

例句1：如果你明天要去图书馆，那么告诉我一下。

修改：分句的主语都是“你”，主语一致，将“如果”移到“你”的后面。

例句2：企业家如果不能实事求是，他的事业就可能会失败。

修改：两个分句的主语不一致，应将“如果”移到“企业家”前面。

练习：

1.有些炎症，西药能治，中药照样能治，不仅中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本较低。

（后面两个分句主语一致，“中药”应调到“不仅”前，作后一分句主语。）

2.我不但认识他，我妈妈也认识他。

（后面两个分句主语不一致，“不但”应调到“我”之前。）

6.主客颠倒

一般有“对”“对于”等的句子，会存在着主客颠倒的语序不当的错误。

例句：史铁生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。

修改：应改为“我们青年学生，对史铁生这个名字是不陌生的。”

练习：

1.说起饺子，每一个中国人都不会感到陌生，中国的饺子对外国人也难以抗拒。

（“中国的饺子”与“外国人”调换位置。）

2.在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

（改为“我与报纸接触的机会是很少的”，“我”是“主”，“报纸”是“客”。）

7.复句内顺序不当

在承接复句、递进复句中，分句之间的次序分别有先后和轻重关系，如果颠倒了，就会造成分句间次序不当。

例句1：此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要是晚秋贡梨的树苗。

修改：“不仅……而且……”表递进。递进关系的复句是后面分句在前面的基础上更进一层。该句先说“种下的……树苗”，再说“能……建设”,方才合理。

例句2：对于自己的路。他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

修改：应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。”

练习：

1.半个多世纪以来最严重旱灾有加剧趋势，粮价可能再创新高，粮食面临进一步减产。持续不断的热浪已经导致全美数十人死亡。

（应将“粮价可能再创新高”与“粮食面临进一步减产”调换顺序。）

2.这个村第一次尝到了科技投入的甜头，今年他们不但向国家交售了大批粮食，而且不再伸手向国家要粮了。（应改为“……今年他们不但不再伸手向国家要粮，而且向国家交售了大批粮食”。）

8.副词位置不当

“把”字句和“被”字句中若有否定副词，应将否定副词放在“把”或“被”之前。

例句：如果把眼前的事情不赶快做完，就会耽误后面的工作。

修改：“不”字应移到“把”之前。

练习：

1.李强把张卓不放在眼里。

（把“不”调至“把张卓”前面。）

2.如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

（把“不”调至“趁”前面。）

小试牛刀（类型4）：在括号内标注具体的病句类型，并改正。

1.我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。（多重状语顺序不当）

（两个状语前后位置颠倒，将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调。）

2.我国首座自主建造、设计和开发的第六代深水半潜式钻井平台，在我国南海海域正式开钻。

（行为先后顺序不当）（应该为“开发、设计和建造”）

3.飞快的18次特快列车向北京奔驰。（定语和状语顺序不当）

（状语错放到定语的位置上，“飞快”是表示动作状态的，因此应移到“奔驰”之前作状语。）

4.作为一个全新的行业，不仅电子商务冲击了历史悠久的传统商业模式，也在一定程度上改变了人类的生活方式。（关联词位置不当）（应将“不仅”移到“电子商务”之后。）

5.里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。（多重定语语序不当）

（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。）

6.他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。（复句内顺序不当）

（应改为“他来到池边，跳下池塘，很快就游过去了”。）

7.这是一个偏远的小车站，对于他是很陌生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方。（主客颠倒）

（这句话的主体应该是“他”，客体是“这个偏远的小车站”；可改为“他对这个偏远的小车站是很陌生的，没有一个熟人，没有任何落脚的地方。）

8.我们如果把这本书不认真读好，就谈不上别的书了。（副词位置不当）

（应将“不”移到“把”之前。）

类型5句式杂糅

指有时想用这种句式，又想用那种句式，结果把两种句式杂糅在一起，使意思表达不清。

例句1：上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

修改：这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成的，可以改用下边两种句式中的一种来表达。

可以改成：

（1）上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。

（2）上海文艺出版社出版的《生存》，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。

例句2：我们的部队一队一队一批一批扛着枪支火药都运在济南城外了。

修改：一个意思应该分成两句话来说，却并在一句话里说，思想跳跃得太快，语言表达跟不上，造成句式杂糅。这个句子可以改为“我们的部队一队队都扛着枪支弹药，这些武器都运在济南城外了。”

例句3：正如江姐在敌人面前表现得坚强勇敢的形象真的使我感动啊！

修改：应当用两句话说的，放在一起，使句式杂糅了。这个句子可以改为“江姐在敌人面前表现得坚强勇敢，她的英雄形象真使我感动啊！”

常见的固定句式误例及正确组成：

1.是因为……的原因 ①是因为…… ②……的原因是……

2.之所以……的原因 ①之所以…… ②……的原因

3.是由于……的结果 ①是由于…… ②是……的结果

4.原因……造成的 ①原因是…… ②是由……造成的

5.是为了……为目的 ①是为了…… ②以……为目的的

6.成分是……匹配而成 ①成分是…… ②由……配制而成

7.靠的是……取得的 ①靠的是…… ②是靠……取得的

8.是由于……决定的 ①是由于…… ②是由……决定的

9.其根本原因是……在作怪 ①其根本原因是…… ②是……在作怪

10.大多是为……为主 ①大多是…… ②以……为主

11.本着……为原则 ①本着……原则 ②以……为原则

12.深受……所欢迎 ①深受……欢迎 ②为……所欢迎

练习：

1.我生长在珠江边是一片富饶的土地。

（“我生长在珠江边”和“珠江边是一片富饶的土地”是两句话，可分开说：我生长在珠江边，这儿是一片富饶的土地。）

2.老年人发生心力衰竭的主要原因是劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多等造成的。

（“原因是……”与“由……造成”这两个句式杂糅，可删掉“造成的”或将“的主要原因是”改为“是由”）

类型6表意不明

1.存在歧义

一个句子在理解上会产生两种可能，也就是说，这个句子可以这样理解，也可以那样理解。

例句1：县里的通知说，让赵乡长15日前去汇报。

修改：“15日前去”有歧义，是15日以前去，还是15日当天去，表意不明确。

例句2：老张的衣服比老李的衣服做得好。

修改：“做得好”有歧义，是老张的手艺比老李好，还是老张的衣服比老李的衣服好看，表意不明确。

2.指代不明

一般一个句子中有两个及以上的人物，表达不清楚，无法让读者明白究竟是“谁”，就这是指代不明。

例句1：昨天在公交车的站台上我发现了他。

修改：在站台上的可能是“我”，也可能是“他”。

例句2：王明和李强赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。

修改：“他”是指王明还是李强，应将他改为“王明”或“李强”。

练习：

1.开刀的是他的父亲。

（“开刀的”既可指病人，也可指医生。）

2.张老师才到我校，许多老师还不认识。

（到底是谁不认识谁？不明确，应在最后加上“他”。）

类型7不合逻辑

1.否定不当

否定失误一般有两种情况：一是“不、没有、否认、否则”等否定词的重复出现或多次出现造成否定失误；二是“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。

例句1：了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

修改：“防止……不再……”构成双重否定，双重否定等于肯定，应改为“为了防止这类交通事故再次发生……

例句2：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？

修改：反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。

练习：

1.春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。

（“开刀的”既可指病人，也可指医生。）

2.我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。

（三重否定造成表意与原意相反。）

2.自相矛盾

例句：他是多个死难者中幸免的一个。

修改：“死难者”与“幸免的一个”前后矛盾.

练习：

1.中国长城是世界上没有的奇迹。

（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“仅有”。）

2.夜晚，远远望去，整栋教学楼漆黑一团，只有一个房间还灯火通明。

（前后矛盾，可改为“夜晚，远远望去，除了一个房间还灯火通明，整栋教学楼漆黑一团。”）

3.分类不当

例句：小军今天去超市买了牙膏、牙刷、洗发