小学四年级礼仪教育样本课程教案 全册

小学四年级礼仪教育样本课程教案

全册

第一节

礼仪的概念及特点

导入新课：为什么要学习礼仪？不懂礼仪的结果会怎样？

有一位年轻的学者准备出国访问，一日他去某国驻华领事馆办理出国

手续时由于不懂礼仪，该国领事馆认为此人访问条件不足，要求我方

换人。

礼仪是一个人立足社会、成就事业、获得美好人生的基础。学习礼仪

是为了能够与他人和谐相处，而且个人懂不懂得礼仪，会影响到一个

组织、一个国家的形象，。

一、礼仪的概念

礼：本意为敬神，引申为尊敬。仪：形式。“礼”这个字的意思是什

么呢？尊重。

礼仪：是礼节和仪式的总称，是指人们在与他人交往过程中，外在表

现的行为规则和形式的总和。（是外在的东西，如仪容仪表、言行举

止、待人接物的程序和方式等）

二、相关概念的辨析

礼貌指一个人在待人处事时，为了表示对他人的尊重、友好，在仪表、

仪容、仪态以及语言和动作上谦虚恭敬的表现。如一个微笑、一声“您

好”。

礼节指人们在日常生活、特别是在交际场合中，相互表示尊重、祝颂、

问候、致意、致谢、哀悼、慰问以及给予必要的协助与照料的惯用形

式。如作辑、跪拜、握手、双手合十、拥抱、亲吻等。

礼仪是涵盖了礼貌和礼节，礼仪在层面上高于礼貌、礼节，其内涵更

深、更广，实际上是由一系列的具体的、表现礼貌的礼节所构成，礼

貌是礼节的基础，礼节是礼仪的基本组成部分。

礼宾是指按一定的礼节和仪式接待宾客（多用于外交场合）。

三、礼仪的特点

共同性、时代性、差异性、公德约束性、延续性、通俗性

上世纪

70、80

年代初期的打招呼，中国人往往见面就问“吃了没有？”

时下最新的打招呼用语是：“最近去哪儿旅游了？”上世纪８０年代

中期，部分家庭有了电视，人们见面常问“今天看什么节目没有？”

中国人吃饭有个习惯，为了对别人表示尊重，就给他夹个菜，但是国

际礼仪是绝不允许的，国际礼仪讲让菜不夹菜。

“百年婚姻演变”

第二节

礼仪的起源和发展

一、礼仪的起源：礼仪随着人类的产生而产生，原始社会是礼仪的起

源时期。

二、礼仪的发展

奴隶社会：礼仪制度确立，并打上阶级烙印

夏商周时期：五礼、九仪、六瑞、六挚、六器

春秋战国时期：孔子、孟子、荀子

汉代：叔孙通、董仲舒—“君权神授”、天子

宋代：程颢、程颐和朱熹的“天理论”

明朝：礼仪日臻成熟

半殖民半封建社会：中西礼仪道德大杂烩

三、现代礼仪：现代礼仪既继承了传统礼仪，又在传统礼仪的基础上

有所创新和发展。

简介“剪彩”的由来。

第三节

礼仪的基本原则

遵守公德、尊重他人、真诚、适度、守信、宽容、审美

一位知名教授得了急性阑尾炎，疼得恨不得在地上打滚，最想的就是

赶快急诊急治。结果医院领导到门口接他，还有四位迎宾小姐，戴着

绶带献花，进行“微笑服务”，他差点没哭出来。

第四节

礼仪的作用

一、促进社会主义精神文明建设

在社会主义精神文明建设中，讲究礼节礼仪，注重礼貌是最基本的要

求

二、调节人际关系：

小王骑车撞倒老太太，但由于诚恳和气的态度，有礼貌的连连道歉最

后化解了矛盾。

三、教育自己，影响他人

四、更好地表现个人价值

有一批应届毕业生

22

个人，实习时到北京的国家某部委实验室里参

观。除了林晖懂得并遵守礼仪规范，两个月后，毕业分配表上，林晖

被该部点名录用。

第三节

做一个文明的小学生

袁美琴

一、指导思想

针对个别同学在言谈举止和学习上不符《小学生日常行为规范》的现

象，决定召开一个以“做一个文明的小学生”为主题的班会，以进一

步规范个别同学的言行。

二、班会形式

对白、小品、个人汇报、唱歌等

三、活动准备

1、组织学生围绕这次班会主题搜集本班同学遵守或者违反《小学生

日常行为规范》的下反两面材料

2、选取有代表性的材料指导学生编写故事、编排成小品

四、班会纪实

主持人甲：“做一个文明小学生”主题班会现在开始

战国时期的孟子说：“不以规矩，不成方圆。”大家都知道：规与矩

原指标验下方形和圆形的两种工具，后来引申为人们言行上不准则和

规范。我们中学生行为的“规”和“矩”指什么呢？它就是《中学生

日常行为规范》。

主持人乙：《规范》内容向我们全面展示出当代中学生应如何塑造自

己的形象，不少同学严格遵守《规范》去做，但是，有个别同学未必

真正领会它。今天，我们希望通过这次班会，同学们能深入地理解《规

范》要求，进而内化为自己的行动。

甲：同学们，当我们回顾这么多年的学生生涯，大家定会滔滔不绝地

讲述起一幕幕感人的情景。

乙：下面，我们就请同学们踊跃发言，把感受最深的动人故事献给大

家。

（同学依次讲述）

甲：刚才几位同学讲述原互相帮助，友好团结，文明礼貌的动人故事，

令人难忘，我们真为有这样好的同学和班集体而感到自豪。

乙：让我们以热烈的掌声向这些好同学表示无限的祝福和崇高的敬

意。

甲：可是，最近发生在我们班的几件事却令人遗憾。现在，我们已经

把它编成小品——《碰撞以后》，请大家先观看第一场。

第一场：两位同学，其中

a

在看风景，赞叹不已。b

走过

a

身旁时，

正好

a

转身， 相互，便互相出言不逊，后撕打起来。此时，q

同

学扮“政教处老师”上台批评双方，才得以和事。

乙：在日常生活中，类似这种小事而导致事态扩大的的事件时有发生。

这既有损于自己的形象，又损害了集体的名誉。如果他们碰撞以后采

取另一种方式，又会如何，请大家再看第二场。

第二场：a

碰撞

b，a

先 地说：“对不起”，

b

再 地说：“没关系”，礼貌和解。

甲：小品《碰撞以后》给我们留下了许多思考。特别是第二场，双方

采用了 的 情和礼貌的语言，从而化干戈为玉帛。可见我们日常

生活中的“”和“礼貌用语”是何等重要。好，下面请听歌曲《歌声

与》。

乙：《规范》对我们中学生的思想品德作了严格的规范，对学习也作

了具体的要求。《规范》要求我们在生活中真诚相待，学习上更应互

相帮助。下面请大家再观看小品《帮助》。

d

cd

两位同学进入考场“监考老师”宣布考场纪律，

不听，把用来作

弊的书籍纸条藏满全身。开考后，d

全身作弊材料被搜出，d

无奈写

纸条向

c

求援，c

旁白“见难不帮非君子”。c

欲作君子，便把答案

写在手上让

d

抄。

甲：确实有个别同学平时不学习，就靠考试作弊来得分，欺骗老师家

长更欺骗自己，请问同学们，c

在考场上帮助

d

作弊，这算得上真正

的帮助吗？请大家就此展开讨论。

（学生发言）

甲：综合大家的讨论意见，我们认为：帮助别人进步才叫帮助；帮助

别人堕落，是坑害。

乙：现在请班主任讲话

班主任：大家都知道：每个人在社会生活中都扮演着主要角色，进行

各种各样的交流活动。所以社会需要对每个人进行纪律法规的约束。

就拿中学生来说，颁布和实施《规范》的目的就是为了加强对学生的

社会公德及文明行为教育，使大家养成良好的习惯，促进思想文化等

身心素质的提高，做一个文明幸福的人。

同学们，时代需要你们以高尚的道德和优良的行为来规范自己。我相

信，这次班会后，我班同学在行为规范方面能再上一个新台阶。

甲：最后一个节目，请大家合唱《中国少年先锋队队歌》。

（歌声结束后）

甲、

乙：“做一个文

明的小学生”主题班会到此结束。

小学生服饰礼仪教案

一、教学理念

爱美是人的天性，而服饰则是人类美好自身的艺术品。

服饰美异于其他艺术——

服饰美依附于人体。漂亮的款式、流

畅的线条、和谐的色彩、精致的做工、新奇的构想及图案等是服饰美

的要素，但服饰必须是穿戴在人身上，也就是说服饰是人的背景、人

的补充，是人生舞台的道具。即使你一言不发，你的穿着打扮已经告

诉他人很多东西，服饰作为一种象征和符号，可以反映你的追求、理

想和情操。

俗话说：“青春自有三分俏。”中学生的服饰应以鲜明的色彩、简

洁的款式、舒适而便捷的功能来体现中学生纯朴、自然、大方、活泼

的健康之美。让学生无论是在校园内，还是在大自然的怀抱中，摒弃

那些哗众取宠的外在追求，以青春、自然、端庄展示中学生靓丽的风

采。

二、教学目的

1、引导学生正确认识美的真正含义。

2、提倡学生化服饰，体现学生特点及精神面貌。

三、教学方法

1、谈话。

2、讨论。

四、教学过程

（一）切入

以引导学生发言或讨论的方式展开。

方案一：利用投影、图片等，展现中学生标新立异的“美”的形象。

1.对此装束你的感觉如何？（直观的）

2.分析他为什么将自己如此装扮？

方案二：运用小品文引导学生发言，谈看法。

小品文：

第一次领教女儿的“酷”是在去年的圣诞节。那天晚上回到家把我

吓了一跳。原来清纯秀气的马尾辫不见了，头发如稻草般盘在头顶，

两撮染成红色的毛发垂在腮边，当她伸着

10

个指甲涂成银色的双手

向我扑过来时，我惊叫起来，然而女儿却兴奋地说：“妈，你不知道

”

今晚我有多酷，所有人的眼睛都盯着我看呢！

面对这么个“酷”女儿，

我越发有些不明白了。

（二）引导

如何以学生化服饰，体现学生特点及精神风貌。

用板书或投影形式表现下表内容。

服饰要素

感情色彩及外在效果

彩

、蓝、

文化、朝气、活力、希望、沉静、质朴、庄重、稳重

红、

黄

色

、橙、 热烈、兴奋、华丽、喜庆、温暖、和平、平静、

绿

黑

学生

装（制服）

对称、均衡、简单，体现安定、平静、朴实之美。

集会、课堂、演讲等较正规场合穿着。

款

式及

运动

柔软、宽松，体现洒脱、刚强之美。

功能

服

体育课、运动场等场合穿着。

休闲

舒适、随意、多姿多彩，体现活泼、潇洒之美。

服

在大自然中娱乐、休闲时穿着。

（三）训练

学生以正确的服饰表现，设计、构思理想中的中学生形象。（教

师应注意及时予以肯定或纠正）

1.在校园内 2.在大自然中 3.在演讲比赛中

（四）结束语

风度，是人格魅力的辐射，内在气质的焕发，是一种可体味而难

以言传的综合品格的体现。而现代风度，既要与时代合，又不可随波

逐流，既要保持鲜明的个性特征，又不可故作标新立异。风度将融精

神境界、文化素质、才情趣味于一炉，又外化为待人处事，体态仪表，

乃至服饰装扮等。让我们以中学生的风貌来展示青春靓丽的自我。

电话礼仪声音美教案

在现代商务活动中，电话应用范围非常广泛。那么，用电话

沟通过程和流程是怎么样的呢？

一、接听电话

在接听电话时，电话铃响时间不要过长，一般响三声后就要

接听电话，同时要报出自己的称谓，最标准的方法是说声:“你好”。

或者直接说：“您好，这里是广东电子商贸网服务中心”。拿起电话

之后，一定要避免说："喂，说话"。杜绝使用不标准的用语。

现代工作人员业务繁忙，桌上往往会有两三部电话，听到电

话铃声，应准确迅速地拿起听筒，

接听电话，