初中语文人教彩色版八年级下册（2022年修订）《蒹葭》教学设计

《蒹葭》教学设计

教学目标

1、初读诗歌，感受《蒹葭》一咏三叹的节奏美。

2、想象结合文本，感受《蒹葭》的意境美。

3、多角度品读《蒹葭》的主题。

4、掌握《诗经》中的起兴手法。

教学过程

一、导入

昨天我们学习了诗经中的爱情经典——关雎，如果说关雎是一首炽烈的爱情告白去，那么蒹葭便是一场飘渺的爱情邂逅，它纯净朴素却又感人至深，今天，让我们穿越时空，重回2500年前的秦地，去感受这首浪漫的歌谣。

二、诵读诗歌，感受形式之美

1.教师配乐朗读。（BGM《烟涛》教师提示学生拿出笔，划出节奏停顿）

提示:这首诗四字句是二二的节奏，五字句是二三的节奏。读好一首诗要读准字音，明确ppt展示的字音。

学生配乐自由诵读，注意节奏、重音、语速、语调。

请试着根据ppt注释，梳理本诗的内容大意。

说说这首诗在句式结构上的特点？

预设：三章节在内容和句式上基本相同，只是更换了其中的几个字。

总结1：这种表现形式叫重章叠句（一咏三叹）。重章叠句能增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美。

仔细品读，蒹葭内容上有什么特点呢？

（每节前两句写景，后四句写人）

请找出相关的写景句。各章开头写景是诗经中的哪种表现手法？说说起兴的作用？

（运用的是起兴手法，（“兴”是触景生情，借助于其他事物引出所要表达的内容。）是《诗经》中比较常用的手法。这里借蒹葭和白露起兴，渲染了一种凄冷寂寞的气氛，烘托主人公内心凄凉惆怅。

三、描绘画面，感受情境之美

1.学生根据自己的诵读感受，描述脑海里浮现的画面

示例：深秋拂晓，秋水茫茫。河岸边茂密的芦苇一片清霜。烟波迷蒙中，隐约可见弯曲的河道，水中的小洲，“伊人”朦胧的身影……动心痴情的男子划着小船，顺流而下，逆流而上，苦苦追寻却始终无法捕捉到伊人的身影……一切都显得那么动人，一切又都好像并不真实……

文本研读

1、你认为这首诗表达了主人公怎样的情感?诗中并无直接抒情的词句，你是如何感知的？

预设：动心（无意发现），惆怅，忧伤，痴情，执着，内敛（相比《关雎》，主人公的情绪和行为节制隐忍）……【注：未加粗词语不做重点分析，仅为预设】

A惆怅，忧伤

伊人身影飘忽，多次寻而不得：“溯游”“溯回”“宛在”

深秋景色渲染：“蒹葭、白露、霜、（秋）水”营造出迷离萧索的意境

迷离：芦苇茂密，水上烟波，造成了视线朦胧，也增加了“伊人”的神秘感

萧索：寒霜、白露让人感受到了深秋的清冷（起兴手法）

B痴情，执着

（1）三个章节的“溯游”“溯回”体现出了主人公的持久追寻，可见其痴情。

总结2：通过诵读，我们了解到诗经中常用重章叠句的结构。重章叠句除了音韵、节奏的作用外，还能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，制造意味深远或澎湃激越的表达效果。（顺势引导其他处重章叠句）

（2）“且长”“且跻”“且右”：道路艰险，体现追求者的决心和深情。

（3）“为霜”“未晞”“未已”：白露的变化暗示了时光流逝和追求者的执着。

2、诗中的“伊人”是否真有其人?本诗除却作爱情诗理解，是否可有其他解读?

（1）“爱情说”：近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，男或女词。

（2）“明志说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。

（3）“求贤说”：清代学者姚际恒认为“伊人”是春秋时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。

（4）“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。

五、课堂练习

蒹葭结构内容小结

蒹葭和关雎异同比较

六、课后拓展

《诗经》中的“赋比兴”及对后世民歌创作的影响

赋、比、兴，是《》中运用的三种主要表现手法。

赋：“敷陈其事而直言之”（朱熹语），类似现在的铺陈和排比。

例1《芣苡》：采采芣苡，薄言采之。采采芣苡，薄言有之。

采采芣苡，薄言掇之。采采芣苡，薄言捋之。

采采芣苡，薄言袺之。采采芣苡，薄言襭之。

例2《木兰诗》：爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

比：“以彼物比此物”（朱熹语），类似现在的比喻和

例1《硕鼠》：硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。

例2《硕人》：手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。

例3《孔雀东南飞》腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。

兴：“先言他物以引起所咏之辞”（朱熹语），类似现在的借景抒情、铺垫或联想。

例1《蒹葭》从“蒹葭苍苍，白露为霜”引出“所谓伊人，在水一方”

例2《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”引出“窈窕淑女，君子好逑”

例3《桃夭》从“桃之夭夭，灼灼其华”引出“，宜其室家”

例4《孔雀东南飞》孔雀东南飞，五里一徘徊。

，涧水蓝。

的姑娘美如水呀，

阿里山的少年壮如山唉。

高山长青，涧水长蓝。

姑娘和那少年永不分呀，

碧水常围着青山转唉。

——《阿里山的姑娘》（比、兴）

蓝蓝的天上白云飘，

白云下面马儿跑，

挥动鞭儿响四方，

百鸟齐飞翔。

要是有人来问我，

这是什么地方？

我就骄傲地告诉他，

这是我的家乡。

——《草原上升