上海市中考语文备考：记叙文阅读之人物形象分析（附练习及答案）

一、【热身演练】请指出下列名著中人物描写的手法。1、那鼻子之大，衬得全身都小了。据说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上全是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。——塞万提斯《堂吉诃德》2、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。——吴敬梓《儒林外史》3、“嗯！……不错，……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。“不错。……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。……我问你们：这是谁家的狗？”——契诃夫《变色龙》4、“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“Detuso”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。——海明威《老人与海》二、【知识详解】1、肖像描写（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。通过神态描写，揭示人物的内心情感。例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。2、动作描写。动作描写是通过对人物的动作来表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描写方式。动作描写给读者鲜明的视觉印象，使人物形象具体、可感知、生动化。3、语言描写。语言描写是通过对人物对话来表现人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描写方式。动作描写给读者鲜明的视觉印象，使人物形象具体、可感知、生动化；语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。（1）语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。（2）语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。（3）语言描写要性格化，符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。（4）语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。4、心理描写。对人物内心的思想活动进行描写。人物的语言和动作其实是内心世界的反映和外露，要准确而深刻地刻画人物、塑造形象就要把人物的外部形态与内心世界有机地统一起来。一、2022虹口初三二模阅读下文，完成第15—一18题（19分）读报纸的人梅子涵①我看见别人在邮局排队，订一份明年的报纸，心里会油然美好。②坐在广东的酒楼喝早茶，我不是只看着自己桌上的点心，而是总瞟着别桌的看报人，那些上了年纪的广东人，一次早茶一张报纸，读完了才算吃完了，站起身慢慢离开。那是几乎只有在广东才看得见的好看景象，报纸是广东人早茶桌上最特别的一道“点心”，让一个上午安安稳稳。读报纸的人，从不大声说话，喝得吃得静悄悄，是真真切切悠悠然的中国茶，传统在这里也静悄悄。③现在的公园里，幸亏还可以看见一个报栏。有人站在那儿读报，报纸是他们的“广场”，文字里也有歌舞，和公园另几处总有的歌唱、起舞不一样，是另外一种“交谊”，也有脚步和节奏，呼吸平定，同属人生的趣味和欢喜。在这走进世界，国际的事，国家的事，战火纷飞，天高云淡，添加为知识，增织了思想：然后慢慢走回家，餐桌上的味道，精神小屋的味道，弥漫着连接起来，会落进手中的酒杯，也散入人生的四处。④很多年了，我上了飞机，坐下，绑好安全带，取出前兜里的报纸，开始航班阅读，天空阅读。刚才的餐饮是什么味道，未出舱门可能已经模糊，但是报上那些新闻的文字，写得帅酷的分析，文学的消息，都随我踏入另一个城市和国度。我喜欢这样整理好心情，手脚不慌乱，脸上的笑容也应该更满足了。⑤读初一开始，我每天傍晚回家，都会到对面小邮局，花四分钱买张《新民晚报》，边走边读上面的新闻，也读上面每天都有的杂文。那真是一张好看的报纸，每个字我都不肯放过。现在我在上面写了近十年的“夜话”，这当然不可能是那时能预料到的，只是自然的喜欢，成了习惯。⑥后来下乡到农场，我当着没有多少知识的“知识青年”，每月工资十八元六角，十元的饭菜票，还剩八元六角；我却必须订两份报纸：《解放日报》、《史汇报》，每份一元钱，手里只有六元六角了。⑦我是读着这两份报纸副刊上的文学作品，开始写自己真诚、幼雅的小短作，懵懂而喜悦地踏上文学路。报纸是我的文学开门人，它真是友善也温暖，领着我一路走向儿时未敢预料的“殿堂”。⑧我还有个叫彩芝的农场同学，也总说起她爸爸读到我写的散文。她还拍过一张照片给我看，八九十岁的人，穿着笔挺的衣服，沙发旁的茶几上茶杯冒着热气，照片里的光影、光景区分不出上午还是下午，墙上没有时钟，也未见窗外是日出还是日落，但想象得出那宁静的时光嘀嗒，普通得十分老派，味道讲究。⑨这个老派不是“老了”的意思。那首英国诗歌里写的：“当你老了，头发白了，睡意昏沉……”但他们都没有只挨着炉火打盹，而是更优雅地继续着许多年读报读书的习惯，他们年轻得很，呼吸匀称，没有跌跌撞撞。黄昏也是可以唱歌给清晨听的，头发白了唱给年少年轻听，因为他们还在唱着，年少年轻也更肃然起敬！⑩蓬勃的不只是朝霞，艳红的也不只是夕阳，而是像像样样的生命。11一个人到了八十岁，九十岁，还是每天等候报纸，读得安宁、仔细，尤其还读副刊的散文……这个习惯和趣味是不是真的很高级，很体面，很有样子！12我的父母都是这么活着的，父亲已经走了。我的文字都是献给他们的。13献给穿得笔挺的彩芝的父亲，献给我其他同学读报的父亲母亲。献给依然立在公园的报栏和站在它前面读报的人。14报栏最好的颜色是漆成绿的。15.下列句中引号的用法与第③段中“交谊”相同的一项是（

）（2分）A.现在我在上面写了近十年的“夜话”……B.这个老派不是“老了”的意思。C.我当着没有多少知识的“知识青年”……D.……领着我一路走向儿时未敢预料的“殿堂”。16.根据选文内容，完成以下表格。（8分）读报人读报的情形读报时的心境（1）读完了才算吃完一顿早茶。（2）坐飞机出行的“我”（3）

从容、心满意足

退休在家的彩芝父亲穿着笔挺的衣服，泡着茶，读报。（4）17.结合加点词，分析第11段画线句的语言表现力。（4分）18.以下这段文字，是否有必要放入文中？简述理由。（5分）我的中学同学俭仁，总对我说，又读到了我的散文。他说那是他妈妈读到后，告诉他，然后他再读了告诉我。他妈妈八十多岁。那是一位戴着眼镜的母亲，细腻的目光中有很温和、亲切。她是一个街道小工厂的退休工人，多少年上班时每天踏着缝纫机修修补补却也喜欢读读报、看看书，修补自己，成为多少年的习惯。答：

【答案】15．D（2分）16．⑴在酒楼喝早茶的上了年纪的广东人（2分）⑵安稳/悠然（2分）

⑶不慌不忙将报上的文字、分析、消息装入脑中（2分）⑷宁静/庄重/安宁（2分）17．“还是”强调的是保持多年的等候报纸的习惯（1分），“尤其还”强调的是对副刊散文特别钟情（1分），这里都表现了读报人优雅的姿态，高雅的趣味，也表达了作者对读报人的尊敬、欣赏和赞美之情。（2分）18．没有必要。这段文字主要写了我的同学俭仁的八十多岁的母亲，喜欢读报看书，成为多年的习惯。与第8段我的同学彩芝的父亲情况相似，所以不必放入文中（2分）有必要。彩芝的父亲读报，是他继续着多年的习惯。他因读报读书而显得年轻、优雅，令人尊重（1分）。俭仁的母亲读报看书，主要是因为要修补自己（1分）。与彩芝父亲读书读报的目的不同（1分）；同时这一段文字与第13段中“献给我其他同学读报的父亲母亲”相照应，所以有必要放入文中。（2分）二、2021世外九上期中我煨①暖了，你离开的背影吴钓尧①孩子，我想起你的“四脚兽”时代。你十个多月时，你妈妈出公差，我把你托给楼下的余妈妈照看。我把你送到她家，看到余妈妈摆弄满桌子的玩具，吸引你注意。你看到五颜六色的玩具，咿呀呀地扭着小腰、伸出小手去抓。余妈妈偷偷转身，努起嘴、皱着双眉，那表情任谁看了，都知道她正努力调动脸部所有肌肉，催促我“走、走，赶快走”。孩子，我走得急，仿佛余妈妈的表情真的挤出声音了。②我回到七楼家里，望了眼楼下庭院。你一定不知道，你跟我的距离只有短短半分钟，我却花了好长一段时间，才把思绪转回写作计划。傍晚，我到余妈妈家接你，余妈妈正在厨房忙碌，上午吸引你注意的玩具散落一地，已无法提起你的兴趣。你坐在客厅深处，灯光稀微。你四处张望，欲哭的表情里满是孤独、失望。你看见我，先是愣了一下，接着就如一头飞驰的豹朝我奔过来。两只手掌，一前一后，嗒嗒嗒地，声势与速度同等威猛。③我大步上前，一把捞起你。④孩子，我离开你之前，当然偷偷瞄你。你当时被玩具吸引，没有回头。我很好奇若你玩腻之后，会怎样搜寻我的背影。这让我想到我母亲。⑤孩子，我很少与你说，小时候我也曾跟你一样，搜寻爸爸妈妈的背影。有一次妈妈带我进城，我们到了堂姐的冰果店。我喜欢冰果店中陈列在玻璃后形形色色的冰品。我贪吃刨冰，沉迷在甜香中，压根忘了妈妈什么时候不在了。堂姐促狭地说：“你妈妈不要你了。”我慌慌张张，四处搜寻不到妈妈，竟相信了堂姐的话，凶猛地哭了。孩子当时我相信妈妈是我的全部世界，就像你相信，我的胸膛是你永远的操场。孩子，你年岁渐长之后，是否渐渐感到亲情间的某种倾斜，总是长辈费心照看晚辈，晚辈偶一回眸，长辈就感激涕零。⑥下回，凝望妈妈的背影时，我已经是“男人”了。⑦高中毕业后，我成了一名军人。⑧新兵训练中，“五百米障碍”是最大的考验。它的项目有快跑、爬竿、跳壕沟爬矮墙、持枪創匐前进、通过低矮的铁丝网。一次操练，看见身高一米九的大个子，攀爬两公尺高的“矮墙”，竟蹬不过去，一米六多的矮个，反而飞跃而过。我和战友不禁窃笑。等轮到自己上阵，正式戴上钢盔、系上腰带、背上枪，通过“五百米障碍”时却在“矮墙”前手软脚重过不了关。⑨当时，每逢假日，妈妈会不顾舟车劳顿来看我，她带来零食，看着我狼吞虎咽。我常想，当时妈妈的心中，必定是两难，__________________。⑩每次分别，我都目送妈妈走上交通车，凝望微胖的妈妈蹒跚上车的背彩。车子开动了，我看见妈妈频频挥手，好像在说，别送了，回去吧。⑪孩子，交通车离开以后，我没有回到营舍，而是来到五百米障碍场苦练。先持装备爬竿，再战矮墙，我一次一次地挑战它。几天后，测验成绩出色，我望着妈妈上车的地方，喘着粗气说：“妈妈，我做到了！”⑫孩子，那一刻我的心情，多么像你，豹一般的四脚兽，快速奔向我。只是我已经站了起来，用一个儿子的独立姿态，轻轻煨暖妈妈的背影。[注]①煨（wēi）：用微火慢慢地煮。9．第①段中“四脚兽”在文中的含义是_____________________。10．文章主要写了三件事，用简洁的语言概括。①_____________________________；②“我”小时候，被堂姐捉弄，以为妈妈不要“我”了而大哭。③_____________________________。11．请分析第②段画线句的表达效果。12．请根据文章内容，在第⑨段横线处补写出妈妈“两难”的心理。13．结合全文，分析第⑫段的作用。【答案】9．年幼还不能站起来行走的年纪。10．“我”把“你”托管在余妈妈家；

“我”在新兵训练中苦练过关。

11．运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了孩子向我爬来的速度和声势的威猛，写出了孩子渴望回到爸爸身边的急切欣喜之情。12．妈妈既心疼我挨饿受累，又期盼我坚强独立。13．“我”通过自己的努力，跨越人生的障碍，成为一个有担当、坚强独立的男人。以此回报母爱，让母亲感到欣慰，表达了“我”对母亲的理解和深爱。也表达了对孩子的期望和祝愿。【分析】9．本题考查对文章词语含义的理解。由第①段“你十个多月时”“你看到五颜六色的玩具，咿呀呀地扭着小腰、仲出小手去抓”和第②段“接着就如一头飞驰的豹朝我奔过来。两只手掌，一前一后，嗒嗒嗒地，声势与速度同等威猛”可知，其含义指：年幼还不能站起来行走的年纪。10．本题考查对文章内容的理解与概括。文章第①至③段总结出第一件事，“我”由于工作原因无法照看孩子，送到邻居余妈妈家帮忙照看，去接孩子时，孩子的变化让“我”感触；第⑤段总结出第二件事，“我”年少