中班教案小熊和小老鼠反思VIP

Word-65-中班教案小熊和小老鼠反思1、中班教案小熊和小老鼠反思

活动目标：

1、认识故事内容，学习用乐器演奏动物走及笑声的节奏。

2、利用探究，熟悉动物走路声音特征与乐器声音性质的关系，体悟探究声音的乐趣。

3、能较专注地聆听教师的指令演奏乐器。

4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

5、进展幼儿思维和口语表述能力。

6、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

7、教幼儿养成精心、仔细的学习态度。

活动预备：

1、大鼓、铃鼓、摇铃、串铃、小铃、单响筒、圆舞板，及相应的汉字卡片。

2、有相关汉字指示的节奏卡三张，胖胖熊和小老鼠的图片。

活动过程：

一、示“胖胖熊和小老鼠”的图片，激活幼儿听故事的爱好。

二、叙述故事内容，感触故事的愉悦心情。

1、教师提出问题：

(1)故事讲了什么事情?

(2)在故事里，你听到了哪些声音?是谁发出来的?(分离展示节奏卡)

2、引领幼儿仿照故事中动物走路及笑的声音。

这些声音是怎样的?你能仿照出来吗?

三、熟悉三种节奏型

1、按照节奏卡集体用象声词表现相关节奏。

2、引领幼儿用身体动作表现节奏。

提问：你还能用其他的动作来把这些节奏表现出来吗?

四、学习为动物走路及笑声配乐器。

1、研究：假如让你用乐器来表现这些不同的声音和节奏，你会挑选哪些乐器，怎么配?为什么?

(1)幼儿商议 后回答。

(2)教师展示一些乐器，幼儿自由的挑选并且按照相应的节奏型演奏。

(3)请个别幼儿在集体前演奏，一起评价。

2、教师总结并确定配器办法，并在黑板上以节奏谱的形式显示。

3、幼儿按照节奏谱重新座位，听故事做相应的演奏。

(1)可以请能力强的幼儿取代教师叙述故事，指挥演奏。

(2)幼儿交换乐器演奏。

活动延长：

1、提出思量：

(1)如何演奏才干区别同类动物的不同特点?比如，怎样把熊爸爸熊妈妈和熊哥哥在相同的声音上区别出来?

(2)还可以把哪些乐器也配到故事中来

2、在音乐角中提供乐器，引领幼儿继续表演和探究。

3.了解故事中的道理：做人要勤劳

故事：小熊和小老鼠

先前，有个小村庄，村庄里住着许多小动物:小狗、小猪、小熊、小老鼠······小熊和小老鼠是街坊，他们都是好孩子，只不过小老鼠很勤劳，而小熊却很懒散。

小老鼠常常打扫自己的屋子:拖地、擦窗户、洗窗帘······可勤快了。他还要收拾院子，拔草、修剪树木、捡垃圾······从不喊累。

小动物们一走过他家时，就忍不住惊叹到：“哇!真是太漂亮、太干净了，小老鼠真勤快啊!”

而小熊却老是躺在床上，不起来，屋子搞的乱乱的也不管，院子里的花草树木都要枯死了，他也不理会。小动物一走过他的屋子，就忍不住批判到：“真乱、真乱!真脏、真脏!小熊真懒。”

春天到了，小老鼠马上去撒种子，而小熊却还是躺在床上，不去耕种。秋天到了，小老鼠的田里黄灿灿的：金黄的麦子、火红的苹果、绿油油的蔬菜够小老鼠过一个冬天了。而小熊的田里惟独几根枯死的杂草。这时，小熊才懊悔的说：“要是我当时勤快一点就好了。

活动反思：

本活动坚持以幼儿为主体，老师利用为幼儿创设宽裕自由的探究空间、真切的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的学问阅历。而老师坚持做一个“热烈而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引领者”，按照幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赋予引发协助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。囫囵活动以情激趣，以情激学，激活了幼儿的奇怪   心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真切的情感体悟中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教导思想。

2、中班主题活动小熊和小老鼠教案反思

活动目标：

1、认识故事内容，学习用乐器演奏动物走及笑声的节奏。

2、利用探究，熟悉动物走路声音特征与乐器声音性质的关系，体悟探究声音的乐趣。

3、能较专注地聆听教师的指令演奏乐器。

4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

5、进展幼儿思维和口语表述能力。

活动预备：

1、大鼓、铃鼓、摇铃、串铃、小铃、单响筒、圆舞板，及相应的汉字卡片。

2、有相关汉字指示的节奏卡三张，胖胖熊和小老鼠的图片。

活动过程：

一、示“胖胖熊和小老鼠”的图片，激活幼儿听故事的爱好。

二、叙述故事内容，感触故事的愉悦心情。

1、教师提出问题：

(1)故事讲了什么事情?

(2)在故事里，你听到了哪些声音?是谁发出来的?(分离展示节奏卡)

2、引领幼儿仿照故事中动物走路及笑的声音。

这些声音是怎样的?你能仿照出来吗?

三、熟悉三种节奏型

1、按照节奏卡集体用象声词表现相关节奏。

2、引领幼儿用身体动作表现节奏。

提问：你还能用其他的动作来把这些节奏表现出来吗?

四、学习为动物走路及笑声配乐器。

1、研究：假如让你用乐器来表现这些不同的声音和节奏，你会挑选哪些乐器，怎么配?为什么?

(1)幼儿商议 后回答。

(2)教师展示一些乐器，幼儿自由的挑选并且按照相应的节奏型演奏。

(3)请个别幼儿在集体前演奏，一起评价。

2、教师总结并确定配器办法，并在黑板上以节奏谱的形式显示。

3、幼儿按照节奏谱重新座位，听故事做相应的演奏。

(1)可以请能力强的幼儿取代教师叙述故事，指挥演奏。

(2)幼儿交换乐器演奏。

活动延长：

1、提出思量：

(1)如何演奏才干区别同类动物的不同特点?比如，怎样把熊爸爸熊妈妈和熊哥哥在相同的声音上区别出来?

(2)还可以把哪些乐器也配到故事中来

2、在音乐角中提供乐器，引领幼儿继续表演和探究。

3.了解故事中的道理：做人要勤劳

故事：小熊和小老鼠

先前，有个小村庄，村庄里住着许多小动物:小狗、小猪、小熊、小老鼠······小熊和小老鼠是街坊，他们都是好孩子，只不过小老鼠很勤劳，而小熊却很懒散。

小老鼠常常打扫自己的屋子:拖地、擦窗户、洗窗帘······可勤快了。他还要收拾院子，拔草、修剪树木、捡垃圾······从不喊累。

小动物们一走过他家时，就忍不住惊叹到：“哇!真是太漂亮、太干净了，小老鼠真勤快啊!”

而小熊却老是躺在床上，不起来，屋子搞的乱乱的也不管，院子里的花草树木都要枯死了，他也不理会。小动物一走过他的屋子，就忍不住批判到：“真乱、真乱!真脏、真脏!小熊真懒。”

春天到了，小老鼠马上去撒种子，而小熊却还是躺在床上，不去耕种。秋天到了，小老鼠的田里黄灿灿的：金黄的麦子、火红的苹果、绿油油的蔬菜够小老鼠过一个冬天了。而小熊的田里惟独几根枯死的杂草。这时，小熊才懊悔的说：“要是我当时勤快一点就好了。

活动反思：

本活动坚持以幼儿为主体，老师利用为幼儿创设宽裕自由的探究空间、真切的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的学问阅历。而老师坚持做一个“热烈而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引领者”，按照幼儿的需要在精神上、策略上因势利导赋予引发协助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。囫囵活动以情激趣，以情激学，激活了幼儿的奇怪   心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真切的情感体悟中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教导思想。

3、中班音乐活动教案：小老鼠和泡泡糖教案(附教学反思)

设计背景

按照幼儿的年龄特点，为了提升其对音乐的学习爱好，激活对音乐的热爱，培养对音乐的感知，所以设计了这样一节音乐活动。

活动目标

1、能按照乐曲旋律合拍的做老鼠走，左右观望的动作。

2、夸张的表现小老鼠拽泡泡堂表情动作，进展音乐表现力。

3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不便利，要爱惜我们的环境。

4、认识、感触歌曲旋律和内容，学歌唱曲。

5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。

重点难点

重点：能按照乐曲旋律合拍的做老鼠走，左右观望的动作。

难点：夸张的表现小老鼠拽泡泡堂表情动作，进展音乐表现力。

活动预备

老鼠头饰、音乐磁带、老鼠图片一个、图谱、幼儿已有玩橡皮泥的阅历。

活动过程

一、将幼儿带入活动室，向客人教师问好。

师：“今日我们班还来了一位淘气可爱的小客人，你们猜他是谁?他在做什么?”老师表演小老鼠和泡泡糖后提问：“小客人是谁?他在做什么?”然后老师叙述故事《小老鼠和泡泡糖》。

二、请幼儿先整首观赏音乐.

然后分段观赏，试试合拍的做老鼠走、左右观望的动作，夸张的表现小老鼠拽泡泡糖的动作，进展音乐表现力。

“小老鼠玩得真兴奋啊!听，小老鼠来了”

1、完整观赏乐曲一遍。

师“这首好听的乐曲就表现了小老鼠和泡泡糖之间好玩的故事，你知道乐曲什么地方表现了小老鼠东跑跑西看看，什么地方表现的是小老鼠拽泡泡糖吗?我们先来听乐曲的第一段听听想想小老鼠在干什么?”

2、观赏A段乐曲，引发幼儿想象小老鼠在干什么并学一学。

老师通过图普及儿歌的形式协助幼儿把握乐曲的节奏，让幼儿能合拍的仿照小老鼠走及左右观望的动作。

等幼儿把握后，老师带领幼儿跟音乐练习动作两遍。“呀，小老鼠踩到泡泡糖了，快听一听其次段乐曲小老鼠在做什么?

3、观赏B段乐曲，引发幼儿想象小老鼠在干什么?并学一学。引领幼儿用夸张的表情动作来表现小老鼠拽泡泡糖的动作，进展幼儿音乐表现力。”老师带领幼儿跟乐曲完整表演。

4、自由想象，发散思维：“泡泡糖除了粘在脚上，还能黏在哪里?”并让幼儿用夸张的表情和动作学一学小老鼠怎样拽泡泡糖。

三、“小老鼠问什么会踩到泡泡糖呢?”引领幼儿发觉泡泡糖会给别人和环境带来不便，要爱惜我们的环境。

教学反思

1、教学内容临近生活实际，幼儿也对此很感爱好，通过图普及儿歌的形式协助幼儿把握乐曲的节奏，让幼儿充分想象小老鼠在干什么，并学一学，让幼儿在学中玩，玩中学到一定的学问技能，

2、教学过程中，引发幼儿用夸张的手法表现小老鼠拽泡泡糖的表情动作，进展音乐表现力。

3、发散幼儿思维，拓展了教学内容。知道泡泡糖会给别人和环境带来不便利，要爱惜我们的环境。

4、教学过程中的不足在于没能通过多媒体教学模式，这样课堂内容不够绘声绘色，感染力不足，今后在这便利还得加强讨论，实践。

4、中班音乐活动教案：《胖厨师和小老鼠》教案(附教学反思)

活动目标：

1.借助故事辨别胖厨师和小老鼠不同的音乐形象，并用身体律动制造性地表现音乐。

2.情愿大胆表演胖厨师和小老鼠，体悟音乐嬉戏的好玩和欢乐。

3.感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4.培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1.《胖厨师和小老鼠》课件ppt。

2.《胖厨师和小老鼠》音乐。

活动过程：

一、观赏故事《胖厨师和小老鼠》

1.展示胖厨师图片

师：小伴侣们，你们看这是谁呀?(厨师)，这个厨师长得怎么样?(胖胖的)这个厨师胖胖的，我们就叫他胖厨师吧!你们知道厨师是做什么的吗?对啦，厨师会烧出无数好吃的、香喷喷的东西。那这个胖厨师会发生什么故事呢?我们一起来听一听。

2.叙述故事《胖厨师和小老鼠》(配背景音乐)

胖厨师有一座两层楼的房子，有一天胖厨师在他家的厨房里刷锅子(做刷锅子动作)，骤然，楼上传来了惊奇的声音。胖厨师心想：楼上到底是谁呀?于是他放下锅子预备走上楼梯(踏步发出“咚咚”声响)，胖厨师走着走着来到了二楼，他打开了门(开门)，东看看，西瞧瞧，屋子里很暗，于是他又打开了灯(开灯)，灯亮了，这时候他左看看，右看看，什么也没有，他只好关上灯(关灯)，关上门(关门)，走下楼梯(踏步发出“咚咚”声响)，来到一楼的厨房继续……继续干嘛?(刷锅子)我们一起来(引领幼儿跟着做动作)。就在这时候，他又听到楼上传来了惊奇的声音，他又放下了锅子，预备走上楼梯(踏步发出“咚咚”声响)，来到了二楼，他打开了门(开门)，屋子里怎么样?什么也看不见，怎么办啊?他又打开了灯(开灯)，看清晰了吗?还是没有东西。他只好又关上了灯(关灯)，关上了门(关门)，走下楼梯(踏步发出“咚咚”声响)，来到了一楼的厨房继续刷锅子(刷锅子)。

二、听辨两段音乐，表现胖厨师和小老鼠形象

1.猜想楼上是谁发出的声音

师：这个故事好玩吗?胖厨师一开头在厨房里刷锅子，后来为什么要上楼啊?(听到了惊奇的声音)你觉得楼上可能会是谁呢?(鼓舞幼儿把话说完整：我觉得……)

2.学小老鼠东张西望、当心翼翼走出来

师：我们来看看到底是谁?(展示小老鼠图片)真的是小老鼠呢!你们猜小老鼠想干嘛?(想偷吃东西)一开头它敢不敢大摇大摆地走出来啊?那应当怎么样?(有点胆怯、看看四面有没有人)谁情愿来学学看?

师：这只“小老鼠”是走两步看看旁边有没有人，走两步看看旁边有没有人，它的脚是怎么走的?(踮着脚尖轻轻地走小碎步)我们一起来学学看!

3.学小老鼠东窜西窜找吃的

师：小老鼠发觉胖厨师不在，开头怎么样啦?(开头东窜西窜找东西吃了)那它会怎么找吃的东西，又是怎么吃的呢?谁来尝试?

请个别幼儿学小老鼠东窜西窜找东西吃，集体学。

4.听辨两段音乐

师：教师这儿有两段音乐，请你听听看哪一段是灵便的小老鼠，待会儿告知我理由。

播放两段音乐，辨别小老鼠形象。

师：你们觉得哪一段是小老鼠啊?为什么?(由于其次段音乐很轻盈，有点像小老鼠的脚步声)那我们跟着音乐来做小老鼠好不好?

跟音乐做动作。(老师口中提醒：东张西望、东闻闻西闻闻找吃的、吃东西)

师：刚刚你们说其次段音乐是灵便的小老鼠，那第一段音乐呢?对啦，第一段音乐听起来闷闷的，有点像……胖厨师走楼梯的声音呢!

5.学胖厨师走楼梯

师：胖厨师走楼梯是怎么样的?(重重的，很响)谁能把胖厨师走楼梯的样子做出来?

请个别幼儿示范，集体做胖厨师走楼梯。

师：胖厨师走到了二楼做了些什么事啊?(开门)

引领幼儿一起学开门的样子

师：胖厨师开了门发觉屋里怎么样?(黑黑的，什么也看不清)那怎么办?(开灯)

引领幼儿做开灯的动作

师：胖厨师开了灯有发觉什么吗?诶，真惊奇。明明楼上有小老鼠，为什么每次胖厨师走上楼都没发觉他呀?(躲起来了)对的，小老鼠听到胖厨师的脚步声不敢发出声音，一动都不动，等到胖厨师开门的时候，小老鼠马上怎么样?(躲起来)

师：刚才我们听了“胖厨师小老鼠”的音乐，接下来我们来学一学胖厨师和小老鼠吧!

老师带领幼儿用身体律动制造性地表现胖厨师和小老鼠的形象。(口中提醒幼儿)

表扬学胖厨师和小老鼠动作像的幼儿，请做得好的幼儿示范。

四、嬉戏《胖厨师和小老鼠》(播放完整音乐)

1.老师做胖厨师，幼儿做老鼠

师：下面我们来玩个嬉戏，我先做胖厨师，你们来做小老鼠好不好?小老鼠听到胖厨师上楼梯的脚步声应当怎么样啊?(定住不动，没有声音)，等到胖厨师开门的时候怎么样啊?(赶快躲起来)

播放音乐，开头嬉戏。

表扬按照要求嬉戏的幼儿。

2.男孩子做胖厨师，女孩子做小老鼠(老师适当提示)

师：男孩子想不想做一回胖厨师?那女孩子是?(小老鼠)胖厨师明明听到楼上有声音，可是到了二楼什么也没有发觉，心里觉得怎么样?(惊奇、怀疑)小老鼠躲过了胖厨师，心里怎么样?(自得，愉快)那等会儿你们要把胖厨师和小老鼠的动作和表情都做出来哦!

播放音乐，开头嬉戏。

表扬按照要求嬉戏，心情表情到位的幼儿。

3.交换角色完整表演(老师适当提示)

师：那我们接下来交换一下，女孩子当胖厨师，男孩子当?(小老鼠)看看谁学得最像!

播放音乐，开头嬉戏。

总结：小伴侣们学得都很像，把小老鼠和胖厨师的表情和动作都做出来了!

五、活动结束

师：你们喜爱 这个故事吗，下次可以在我们班的小舞台表演，好吗?

教学反思：

活动开展过后，我发觉孩子们对于“胖厨师和小老鼠”的故事以及嬉戏都是十分感爱好的，也都能够乐观参加到活动中，但是自主创编性不够，基本是以仿照为主。这可能与一下几个缘由有关：一、老师的引领语不够精炼，提问引发性欠缺。当幼儿举行创编的时候，教师应当按照幼儿的表现举行进一步的总结提高，增进其他幼儿更活跃地举行创编;二、老师的示范动作比较单一。在带领孩子们跟音乐嬉戏的时候，教师假如要示范，也可以更多样化，不要总是做同一个动作。

5、中班音乐小花猫和小老鼠教案反思

活动目标：

1、教幼儿有表情的演唱，唱准歌曲中的附点音符和休止符，以表现歌曲的诙谐好玩，并能在歌曲中等待和正确地表现出前奏、间奏和尾奏。

2、鼓舞幼儿按照词意大胆地表现出自己的情感和体悟，制造性的举行表演唱。

3、使幼儿喜爱 参与音乐活动，使之体悟在集体活动中的欢乐。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5、在学会歌曲的基础上初步把握()的玩法，学习按嬉戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感触嬉戏的乐趣;

活动预备：

1、幼儿已认识小老鼠的形状特征，会有节奏地朗诵儿歌《小老鼠》。

2、小老鼠、小花猫指偶各一个，小花猫头饰若干，木鱼一个。

3、节奏卡两张。

活动过程：

一、开头部分1、听音乐律动入场，要求动作合拍表情自然2、练声《太阳出来了》1=C(要求声音甜蜜，不乱喊乱叫。)二、基本部分1、复习儿歌《小老鼠》

(1)要求幼儿按照词义制造性的边念边做动作。

(2)请做得好的幼儿单独表演，其余幼儿仿照。

2、学习新歌(1)老师展示小老鼠指偶：一只小老鼠静静地出了门，预备偷食吃。它东看看、西瞧瞧，见没有小花猫，很是自得，兴奋地唱起了歌…老师范歌唱曲第一段。

(2)老师展示小花猫指偶：正在小老鼠乐滋滋地偷吃粮食的时候，只闻声“喵喵喵”几声，机灵的小花猫不知从什么地方跳了出来。小老鼠一见，吓得连滚带爬地跑了回家…老师范歌唱曲其次段。

(3)完整观赏歌曲提问：歌曲名称?几拍子?你听了有什么感觉?(幽默、好玩)(4)展示节奏卡×·×××××、×·××××0一起朗诵歌词，要求有表情地朗诵，念准附点音符与休止符(5)学习演歌唱曲，要求听清前奏与间奏、尾奏(6)表演唱：要求幼儿大胆地表演制造动作个别幼儿表演唱3、音乐嬉戏《猫捉老鼠》

要求：一定要唱完“吓得老鼠赶快往回跑”后，“小老鼠”才可以跑回家;捉到的“小老鼠”暂停嬉戏一次;提示幼儿嬉戏时自找空间，不互相挤推。

三、结束部分老师讲评小结，表扬仔细地幼儿，结束活动。

教学反思：

在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的办法，让孩子略微歇息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。固然了，本次活动还有无数不足的地方，希翼各位教师和专家多加指点。

6、中班音乐活动小花猫和小老鼠教案反思

活动目标：

1、学歌唱曲，感触歌曲的诙谐、好玩的风格。

2、初步了解间奏，能在歌唱的过程中等待和正确地表现间奏的动作。

3、体悟与伙伴嬉戏的欢乐。

4、让幼儿知道歌曲的名称，认识歌曲的旋律及歌词内容。

5、情愿参与对歌活动，体悟与教师和伙伴对歌的乐趣。

活动预备：纸偶(老鼠)

活动过程：

(一)引题、激活爱好展示纸偶："吱吱吱，吱吱吱"谁来了?(小老鼠)下面我们一起来听一听这只小老鼠长的什么样?

(二)学唱

1.学歌唱曲第一段

(1)谁来说说这只小老鼠长得什么样?(边按照幼儿回答，边展示图谱)念三遍，中间可以请小伴侣指图谱

(2)呀!本来这只小老鼠想出来干什么?(偷东西吃)有没有被老鼠发觉?(没有)他心里绝对怎么样?(很兴奋、很神气)边做动作边唱(3遍)

2、学歌唱曲其次段

(1)小老鼠最怕谁呀?(小花猫)

(2)听到小花猫的叫声小老鼠会怎样?(念三遍)

(3)刚才小老鼠还很神气的，一瞬间功夫却灰溜溜的逃走了，可真滑稽呀!(唱三遍)

(三)初步感触间奏

(1)刚才我们唱了谁和谁的歌?(小老鼠和小花猫)下面我们把俩段连起来唱一唱。

(2)刚才教师除了歌唱还刚什么了?(跳舞)那教师是在唱完什么的时候开头跳舞的呢?

对，这里是给小伴侣歇息一下，为唱小花猫作预备的，这里小伴侣也可以做自己喜爱 的动作!我们把这一段叫作间奏(幼儿说一边)

(3)全体幼儿齐唱一遍，间奏时小伴侣做自己喜爱 的动作

(四)延长活动

我们一起到草地上玩玩猫捉老鼠的嬉戏!

活动反思：

这次音乐活动，我带领幼儿在嬉戏中带动幼儿学习歌曲，用玩偶表演表现歌曲内容，同时培养了一种乐观开心的心情。在嬉戏中，幼儿的爱好非常高涨，特殊在道具“老鼠”浮现时，环境氛围的创设达到了十分融洽、逼真的效果，充分调动了幼儿参加嬉戏，学习歌唱的乐观性。本次活动嬉戏和唱歌融为一体，教师的引领与幼儿的主动相得益彰，取得了十分好的效果。

7、中班音乐活动教案：小老鼠打电话教案(附教学反思)

活动目标：

1、初步学歌唱曲，能举行有节奏的打电话，体悟歌曲诙谐幽默的情趣。

2、感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

3、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、乐意参与音乐活动，体悟音乐活动中的欢乐。

活动预备：

节奏卡、音乐、猫头饰

活动过程：

一、音乐嬉戏《小老鼠上灯台》

(价值取向：用音乐嬉戏引起幼儿爱好，带领幼儿进入角色)

1、幼儿听音乐举行音乐嬉戏。

二、观赏歌曲《小老鼠打电话》

(价值取向：在打电话的情景中认识歌词、把握打电话的节奏)

提问：这么多伴侣在一起歌唱跳舞真愉快，可小老鼠一个人在家真没劲，怎么办呢?

1、完整观赏一遍歌曲《小老鼠打电话》

提问：小老鼠想的是什么方法?

2、学习歌曲中的新节奏

(1)幼儿学习拨号的音乐节奏

提问：小老鼠打的电话号码是多少??小老鼠是怎样有节奏地按电话号码的?

幼儿观赏歌曲前半部分

展示节奏图谱，幼儿学习小老鼠按电话号码的节奏

(2)幼儿学习对白节奏

提问：电话通了，小老鼠会对好伴侣说什么呢?

(3)个别练习拨号码、打电话

三、学歌唱曲《小老鼠打电话》

(价值取向：完整学歌唱曲，体悟歌曲诙谐幽默的情趣)

1、幼儿再次完整观赏歌曲。

2、幼儿有表情地跟歌唱曲，表现出小老鼠的愉快和胆怯。小

小结：拨打电话号码时一定要看认真，但是小伴侣在家不能任凭玩电话。

课后反思：

这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵便现，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的爱慕。新《纲要》提出：老师应支持、鼓舞幼儿乐观参加各种艺术活动，激活她们大胆表现美、制造美的情趣。

歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学办法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学歌唱曲，在这一环节中突破了活动的难点，又利用教师的表演，配上木琴，以轻松开心的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参加表演，鼓舞她们用自己的方式表述内心的感触，顺当完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参加活动的爱好也很高，利用气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。

8、中班主题小鼹鼠和小熊教案反思

活动目标：

1、初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容，感触其欢快、活泼的风格。

2、试试听辨乐曲旋律的变化，借助幼儿对音乐的想象用身体动作来表现音乐形象和内容。

3、体悟伙伴间音乐嬉戏的乐趣。

4、初步学习用对歌的方式演歌唱曲《欢乐的小鼹鼠》。

5、能跟着节奏打节拍。

活动重难点：

初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容，感触其欢快、活泼的风格。

听辨乐曲旋律的变化，并能用身体动作表现出来。

活动预备：

老师预备：活动前，老师反复聆听乐曲，剖析音乐，将音乐做相应的分段处理，细心制作课件。

学问预备：幼儿活动前了解过小鼹鼠的形态、生活习性;

物质预备：课件、黑板、粉笔、自制飘带(废旧彩笔与尼龙绳)

活动过程：

一、1、情境与节奏：随音乐踏着节奏入场

(将乐曲A段节奏元素前置，幼儿练习)。(课件第2页入场A)

小朋友们|快快跟我来0|一个跟。着|一个一个走0|

靳老师呀|我呀我就来0|一个跟。着|一个走0|

小朋友们|快快跟我来0|小调皮。你|莫呀莫回头0|

靳老师呀|我呀我就来0|一个跟。着|一个走0||

老师：孩子们，先跟客人教师们打个招呼吧。来，每人找个椅子坐下来。知道我们排着整齐的队伍要去哪儿吗?(幼儿自由猜想)我们要去参与一场盛大的森林舞会。

2、借助拍手嬉戏，感触体悟乐曲A段。(点击课件第2页掌声A11，课件第3页掌声A11自动播放)

除了我们还有一群可爱的动物伴侣要参与，下面让我们用掌声请出他们……

掌声：XXXX|XXXXX0|XXX.X|XXXXX0|

XXXX|XXXXX0|XXX.X|XXX0|

此环节的重点运用故事引子，启发幼儿音乐观赏的爱好，建立了幼儿观赏的基本线索结构，同时入场儿歌及掌声的运用，让孩子掌握了乐曲A段的节奏型，为下面的乐曲观赏做好了预备。

二、整体观赏，初步感触乐曲表述的不怜悯绪、情节。

“哦，本来是一群欢乐的小鼹鼠，它们也要参与森林舞会，路途遥远，他们一路上会发生什么事情呢?听音乐，尝试能不能从音乐里找到答案，认真听……”

1、(课件第3页全)初次完整观赏感触音乐，共享聆听与想象。

——师幼沟通：从音乐里你听到了什么?小鼹鼠的情绪怎么样?

(幼儿共享聆听音乐后的感触，对欢乐、紧急胆怯、舒服心情的表述)

——老师按照幼儿的回答做出乐观回应。

——老师：那我们看一下小鼹鼠在路上发生的趣事和大家说的是否一样?

此环节的重点是利用音乐的整体观赏、聆听，初步了解乐曲所表述的风格。

2、分段观赏，进一步感触作品的结构和内容，并引发幼儿用表情、动作表现。

(1)观赏A段，引领幼儿感触音乐的节奏感。(播放课件第4页A)

——师：“这段音乐中你觉得小鼹鼠好似在干些什么?他们的情绪怎么样?(个别幼儿回答)

——老师：那我们一起来看一下小鼹鼠在干什么，老师手指(课件第4页)图谱：本来小鼹鼠正排着整齐的队伍和我们一样也去参与森林舞会，可总有一些淘气的小鼹鼠一会儿离开队伍但又快速回到队伍，由于一个人行走真的很危急。

(2)用肢体制造性的表现A段音乐。(集体感触与个别表现结合)

集体感触：(播放课件第4页A)幼儿坐着用踏步

小组感触：(播放课件第4页A)有谁情愿表演一下淘气的小鼹鼠?老师提出要求：先听教师哼唱，再随音乐表现，看手势做跑出去、跑回来的动作。

老师小结：大家表演的淘气的小鼹鼠都十分合格，真是一群淘气又可爱的小鼹鼠。

(3)观赏B段乐曲，激活幼儿对音乐的想象。(播放课件第5页B段)

——师：走到半路，骤然!他们发生了一件什么事呢?这段音乐中小鼹鼠的情绪怎么样?(紧急胆怯)对照：音乐的强弱对照。

引领幼儿共享聆听B段的感触。(个别幼儿回答)

老师继续讲故事：随音乐的节拍

听前面好像|有危险0|可认真听听|又不是0|

听前面真的|有危险0|可认真听听|真不是快集|合--向前|看--起步|走一二一|二当心(滑音)||

——老师展示乐曲图谱：引领幼儿感触音乐的强弱、凹凸的变化，以及滑音的浮现。

(4)再次观赏B段乐曲(播放课件第5页)，并引领幼儿用动作、表情表示出紧急、胆怯的心情;用动作表现出滑倒(要求动作必需满足迅速起立)。

(5)观赏重复A段(播放课件第6页)，引领幼儿感触乐曲的结构特点。

老师强调与B段的连接要紧凑：滑倒要快速起来，继续向前走……他们来到了什么地方?

(6)观赏C段乐曲(播放课件第6页C1)幼儿聆听，老师随音乐画图谱。

——师：这段音乐给我们什么样的感触?(柔美、舒适)他们好似在做一件什么事情呢?

老师接着讲故事(播放课件第7页C)：小鼹鼠来到一个漂亮的花园，这里有绿绿的草地、漂亮的蝴蝶，处处散发着花的香，小鼹鼠忍不住要和蝴蝶和伴侣们一起跳舞了……

——老师展示乐曲图谱：波纹、蝴蝶、花，引领幼儿感触音乐的速度变化。

——再次观赏C1，(播放课件第7页C1)引领幼儿用动作表现乐曲旋律速度的变化。

小鼹鼠和蝴蝶是怎样跳舞的呢?

小鼹鼠后来为什么跑得那么快呢?(播放课件第7页狮子音效)

本来他们他们闻声狮子来了。

此环节的重点是利用分段观赏，进一步感触乐曲的三种心情，图谱的运用，一方面协助孩子了解情节的进展，另一方面清晰明白的掌握了每一乐曲的结构特点，这里也解决了活动的难点，即音乐旋律的听辨能力。另外，此环节的幼儿动作表现则赋予了孩子自我音乐感触释放的空间，由于对于孩子来说，肢体动作是一种十分直接、有效的观赏表现形式。

三、再次完整观赏，了解乐曲的整体结构。

1、幼儿完整观赏(播放课件第8页自动播放)

——师与幼儿沟通：“这一路上还真发生了许多好玩的事情呢，小鼹鼠排着整齐的队伍清闲地走，淘气的小鼹鼠总是跑出去跑回来，紧急胆怯又马上放松，淘气的滑下来继续前进，来到漂亮的花园和好伴侣一起跳舞，舞姿美美的，当听到狮子的叫声，就要快快跑回座位，跑得慢的都会被狮子当晚餐。”

(老师运用图谱引领幼儿完整观赏乐曲，掌握整段音乐的结构挨次。)

你想不想玩“欢乐的小鼹鼠”的嬉戏?

2、师幼集体互动，并用肢体动作感触节奏。

集体嬉戏“欢乐的小鼹鼠”。

幼儿排成一队，做小鼹鼠团队，尾随音乐情境嬉戏。(老师引导)

老师：现在我们动身!(播放课件第8页嬉戏)

一二三四|大步向前走0|小调皮。你|莫呀莫回头0|

一二三四|大步向前走0|小调皮。你|快回来0|

一二三四|大步向前走0|小调皮。你|莫呀莫回头0|

一二三四|大步向前走0|小调皮。你|快回来0|

听前面好像|有危险0|可认真听听|又不是0|

听前面真的|有危险0|可认真听听|真不是快集|

合--向前|看--起步|走一二一|二哎呀(滑音)|

一二三四|大步向前走0|小调皮。你|莫呀莫回头0|

一二三四|大步向前走0|小调皮。你|快回来0|

好美的蝴蝶，好香的花，和好伴侣跳支舞吧

狮子来了，快跑!

老师用语言提示幼儿表述出乐曲旋律的变化。

此环节的重点是在动作表演中表述对整段作品形象、内容的理解，利用幼儿创编、老师带领的活动形式，表述幼儿对音乐的理解。

3、幼儿体悟手持飘带感触音乐的乐趣。

孩子们，今日玩得愉快吗?看!(播放课件第9页)森林舞会开头了，伴侣们正等着我们呢!每人拿两条飘带跳起来吧!(播放课件第9页点击全)

四、结束部分(播放课件第10页A)随音乐踏着节奏退场

老师：宝物们，今日玩得真是太愉快了!天都黑了，我们该和伴侣说再见了!

小朋友们|快快跟我来0|一个跟。着|一个一个走0|

靳老师呀|我呀我就来0|一个跟。着|一个走0|

小朋友们|快快跟我来0|小调皮。你|莫呀莫回头0|

靳老师呀|我呀我就来0|一个跟。着|一个走0||

教学反思：

《欢乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又容易好玩的儿歌，饭前带孩子一起学习，发觉孩子们十分喜爱 ，念了三遍，孩子们就都会了。在自由活动时光里，经常听到孩子们一边玩嘴里还叨念着这首儿歌。一次偶然，我看到幼儿带着几个小伴侣围在一起做嬉戏，玩得很起劲的样子。于是，我凑上前去，发觉他们很有才智的将儿歌的最后一句举行了改编，杨栋在念儿歌，其他的孩子则按照儿歌要求伸出了指定的身体部位，在比谁动作快又精确     。再者孩子们欢乐的嬉戏着。

9、中班健康小公鸡和小熊教案反思

教学意图：

幼儿时期是个体身心进展最为快速的时期之一，不仅是智力开发的最佳时期，还是身体动作、运动能力进展的关键时期。为此开展了此次活动《小公鸡和小熊》。在体育活动或嬉戏中，幼儿逐步学会正确熟悉自己和伙伴，在伙伴的互相仿照、协调时，学会遵守嬉戏或活动的规章，与他人的友好相处，学会自己解决冲突及控制自己的心情行为。培养幼儿脆弱、英勇、不怕困难的意志品质和主观、积极、合作的态度。体育活动是培养幼儿良好意志品质的最佳途径，从而使幼儿的社会化进程得以加快。

教学目标：

1、学习单脚站立的动作，试试在一定高度上单脚保持身体平衡。

2、能乐观开心的参加嬉戏活动，体悟嬉戏的欢乐。

3、熬炼幼儿脚的力气，训练动作的协调和灵便。

4、熬炼平衡能力及迅速反应能力。

5、培养幼儿对体育运动的爱好兴趣。

教学预备：

1、4个易拉罐组成的树桩和幼儿人数相同。

2、课前渗透公鸡单脚站立的学问阅历。

3、小公鸡胸卡，小熊头饰，小熊的家。

教学过程：

1、引出课题，激活爱好。

师：宝宝们天亮了快起床吧!喔喔喔……

师：我们先来熬炼熬炼吧。

小公鸡做嬉戏(颈部、上肢运动)——小公鸡喝水(腰部运动)——收拾羽毛(体侧运动)——捉虫子(跳动运动)——歇息(放松运动)。

2、学习单脚站立。

(1)自由探究，簇拥练习。

师：我们小公鸡的本事可真大，不仅能叫人们早早起，而且还

会一种本事你们知道吗?

师：对啊，单脚站立就是一个脚站着!哪只小公鸡会单脚站立?

幼儿自由探究、练习，老师巡回观看，个别指导，鼓舞幼儿。

老师小结：一个脚站立的时候一个抬着的腿要离地略微高点，和另一条腿仅仅靠拢。

(2)出示沟通，集体练习。

①请3-4个孩子上来，个别示范。

师：现在我来做裁判，看看你们单脚站立的本事棒不棒。

按照幼儿的实际状况作出评价。如：这个宝宝两个腿靠的比较拢所以站得稳。

②集体练习。

师：刚才那几只小公鸡的本事真大，现在我们一起来尝试，看看谁单脚站立的时光最长。

师幼一起数数，看谁坚持的时光最长，控制在5个数字以内。

(3)增强难度，继续练习。

师：小公鸡们本事可真大，假如能把翅膀打开伸直，上身挺直，抬头挺胸，抬起的腿弯曲后靠在另外一条腿上，一定会更神气的。

老师边说边示范。

老师提出要求：张开翅膀，抬头挺胸，小脚抬高，脚尖朝下，紧紧靠拢，用有力的一个脚站立。

师：我们一起来做个神气的小公鸡吧。

幼儿再次练习，老师巡回指导。(也可以数5个数)

3、嬉戏：小公鸡和小熊

(1)师：我们小公鸡的本事都学会了，可以去找好伴侣玩了。树林里的小熊一定在家，我们一起去找它玩吧。啊呀，小熊家的门还关着，一定还在睡觉呢，我们一起来把它叫醒吧。

师幼一起单脚站立，喔喔喔的叫……(提示幼儿要神气的站立)“喔喔喔，小熊起床啦!”

(2)师：我们小公鸡站太低了，小熊一定没闻声我们的叫声，快去找找有没有高点的地方可以让我们站。

幼儿在附近寻觅，找到易拉罐做成的树桩。

(3)自由练习在一定高度上单脚站立。

师：小公鸡们眼睛真灵，找到了树桩，我们一起站到树桩上去尝试看，一定要先站稳哦!

幼儿自由练习在一定高度上单脚站立。

要求：站的时候一定要两个脚一起先站好，然后一个脚渐渐抬起来，身体要直直的才会神气。

小公鸡们真能干，我们快点把树桩搬到小熊家门前，我们再来叫次小熊吧，一定要神气点哦!

幼儿站立在树桩上再次鸣叫，唤醒小熊，“喔喔喔，小熊起床啦”。

(4)小熊从家里伸个懒腰走出来，大家相互打招呼。

4、嬉戏结束。

师：小熊你好，见到你真愉快，我们一起来跳个舞庆祝一下吧。

师幼一起听音乐做放松运动。

教学反思：

体育活动是一种自由性很强的活动，没有任何外来的压力，参与者能轻松、自由地参与活动，把注重力集中在活动过程的乐趣上，获得一种轻松开心的嬉戏体悟。体育嬉戏有熬炼手部的构造性嬉戏、有熬炼身体协调能力的运动性嬉戏等等。体育活动是幼儿体育的主要内容，利用体育活动可以增加幼儿的体质，进展基本动作，培养英勇、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及脆弱的意志品质。体育教学不同于其他学科的教学，师幼角色在体育活动中应表现为一种互为关系，体育教学是老师教与幼儿学共同参加的双边活动过程，在这一过程中，老师首先是一个学习者，同时又是一个协调者、增进者、引领者。老师应利用全面细致的观看，了解幼儿喜爱 或不喜爱 的活动内容和活动器材，并加以分析，寻觅幼儿在活动中带有逻辑性的问题，更好的举行教学。也要注意活动中和活动后的总结沟通。师幼间的沟通能使老师更全面、更清楚地了解幼儿的爱好和需要，同时给能力强的幼儿出示才干的机会，激活其继续探究、不断提升的欲望，给能力弱的幼儿以鼓舞和支持，协助他们减压，用自己力所能及的办法举行熬炼，心得胜利的喜悦。幼儿间的沟通则能让他们相互学习，不断提升参加活动的乐观性和动力。

10、中班音乐城市老鼠和乡下老鼠教案反思

◆音乐嬉戏内容：

乡下老鼠进城去探望城市老鼠，他壮着胆子，穿过田野，来到了城市，这里处处都是高楼大厦，她感到很生疏，也有点胆怯，于是当心翼翼地沿着墙角走："左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，1234567。"最终来到城市老鼠的家，哇!这里的食品真多呀!各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。骤然"喵一了二声，猫来了，老猫往这边扑，老鼠往那边躲，最后老猫用语言"画个圈圈定住你"将他们变成了木头老鼠。

◆教学活动建议：

【活动目标】

1、会玩"躲闪、定住"嬉戏，感触乐曲中表现出来的紧急气氛。

2、随音乐试试合拍地表现乡下老鼠进城的忐忑担心、欢乐、紧急、宁静的心情。

3、体悟听音乐做嬉戏的欢乐。

【活动预备】

阅历预备：听过音乐《忐忑》和故事《城里老鼠和乡下老鼠》。

材料预备：剪辑好的《忐忑》音乐、老猫头饰一个。

【活动过程】

1、回忆故事内容，激活幼儿的活动爱好。

师：还记得故事《城市老鼠和乡下老鼠》吗?城市老鼠告知乡下老鼠城市里有什么呢?

2、聆听音乐，感触音乐的节奏和结构，学习将音乐与故事匹配。

师：这首歌曲反映了乡下老鼠进城的情绪。让我们一起听一听城市是不是像城里老鼠说的那样乡下老鼠进城后发生了什么事情?

3、认识A段音乐，并随音乐大胆用动作表现。

(1)感触音乐中乡下老鼠进城时的忐忑情绪。

师：你们知道乡下老鼠进城时怎么走的吗?谁能用动作告知我。

(2)引领幼儿感触并表现音乐中乡下老鼠进城的狂欢。

4、感触B段音乐，玩"躲闪、定住"嬉戏。

(1)感触音乐，研究如何逃避老猫的抓捕。

(2)明确嬉戏规章。

(3)听音乐玩"躲闪、定住"嬉戏。

5、听完整音乐玩嬉戏，自然结束活动。

教学反思：

它利用一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引导孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

11、中班主题胖胖熊和小老鼠教案反思

活动目标：

1、认识故事内容，学习用乐器演奏动物走及笑声的节奏。

2、利用探究，熟悉动物走路声音特征与乐器声音性质的关系，体悟探究声音的乐趣。

3、能较专注地聆听教师的指令演奏乐器。

4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的主意。

5、能学会用轮番的方式谈话，体味与伙伴沟通、研究的乐趣。

活动预备：

1、大鼓、铃鼓、摇铃、串铃、小铃、单响筒、圆舞板，及相应的汉字卡片。

2、有相关汉字指示的节奏卡三张，胖胖熊和小老鼠的图片。

活动过程：

一、展示“胖胖熊和小老鼠”的图片，激活幼儿听故事的爱好。

师：看，谁来了?这是一只怎样的熊?(胖胖的，所以叫胖胖熊)，胖胖熊和小老鼠之间会发生生么事呢?

二、叙述故事内容，感触故事的愉悦心情。

1教师提出问题：

(1)故事讲了什么事情?

(2)在故事里，你听到了哪些声音?是谁发出来的?(分离展示节奏卡)2引领幼儿仿照故事中动物走路及笑的声音。

这些声音是怎样的?你能仿照出来吗?

三、熟悉三种节奏型1、按照节奏卡集体用象声词表现相关节奏。

2、引领幼儿用身体动作表现节奏。

提问：你还能用其他的动作来把这些节奏表现出来吗?

四、学习为动物走路及笑声配乐器。

1、研究：假如让你用乐器来表现这些不同的声音和节奏，你会挑选哪些乐器，怎么配?为什么?

(1)幼儿商议 后回答。

(2)教师展示一些乐器，幼儿自由的挑选并且按照相应的节奏型演奏。

(3)请个别幼儿在集体前演奏，一起评价。

2、教师总结并确定配器办法，并在黑板上以节奏谱的形式显示。

3、幼儿按照节奏谱重新座位，听故事做相应的演奏。

(1)可以请能力强的幼儿取代教师叙述故事，指挥演奏。

(2)幼儿交换乐器演奏。

延长活动：

1、提出思量：

(1)如何演奏才干区别同类动物的不同特点?比如，怎样把熊爸爸熊妈妈和熊哥哥在相同的声音上区别出来?

(2)还可以把哪些乐器也配到故事中来2、在音乐角中提供乐器，引领幼儿继续表演和探究。

教学反思：

用幼儿能听懂明了的话语协助幼儿理解。尽管惟独短短20分钟，宝物们已经较好的把握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的忘记逻辑，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才干达到更好的效果。

12、中班音乐嬉戏城市老鼠和乡下老鼠教案反思

◆音乐嬉戏内容：

乡下老鼠进城去探望城市老鼠，他壮着胆子，穿过田野，来到了城市，这里处处都是高楼大厦，她感到很生疏，也有点胆怯，于是当心翼翼地沿着墙角走："左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，1234567。"最终来到城市老鼠的家，哇!这里的食品真多呀!各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。骤然"喵一了二声，猫来了，老猫往这边扑，老鼠往那边躲，最后老猫用语言"画个圈圈定住你"将他们变成了木头老鼠。

◆教学活动建议：

【活动目标】

1、会玩"躲闪、定住"嬉戏，感触乐曲中表现出来的紧急气氛。

2、随音乐试试合拍地表现乡下老鼠进城的忐忑担心、欢乐、紧急、宁静的心情。

3、体悟听音乐做嬉戏的欢乐。

4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5、认识歌曲旋律，学唱新歌。

【活动预备】

阅历预备：听过音乐《忐忑》和故事《城里老鼠和乡下老鼠》。

材料预备：剪辑好的《忐忑》音乐、老猫头饰一个。

【活动过程】

1、回忆故事内容，激活幼儿的活动爱好。

师：还记得故事《城市老鼠和乡下老鼠》吗?城市老鼠告知乡下老鼠城市里有什么呢?

2、聆听音乐，感触音乐的节奏和结构，学习将音乐与故事匹配。

师：这首歌曲反映了乡下老鼠进城的情绪。让我们一起听一听城市是不是像城里老鼠说的那样乡下老鼠进城后发生了什么事情?

3、认识A段音乐，并随音乐大胆用动作表现。

(1)感触音乐中乡下老鼠进城时的忐忑情绪。

师：你们知道乡下老鼠进城时怎么走的吗?谁能用动作告知我。

(2)引领幼儿感触并表现音乐中乡下老鼠进城的狂欢。

4、感触B段音乐，玩"躲闪、定住"嬉戏。

(1)感触音乐，研究如何逃避老猫的抓捕。

(2)明确嬉戏规章。

(3)听音乐玩"躲闪、定住"嬉戏。

5、听完整音乐玩嬉戏，自然结束活动。

教学反思：

它利用一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引导孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。

13、中班社会小老鼠和大老虎教案反思

一、活动目标

1、能认真观看画面，大胆推想故事情节的进展，初步体悟角色的心理变化过程。

2、懂得要与伴侣友好相处，感触和体悟教伴侣的办法和与伴侣在一起乐趣。

3、培养幼儿思量问题、解决问题的能力及迅速应答能力。

4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节省资源的好习惯。

二、活动预备PPT录音三、活动过程(一)、展示角色举行对照，启发认知爱好今日我们班真喧闹，不光来了无数的客人教师，还来了两位小客人，看看他们是谁呀?(PPT)大老虎和小老鼠站在一起，大老虎看上去长的怎么样?小老鼠呢(老师加上肢体语言)，他们是一对好伴侣，你认为什么样就是好伴侣了?

师小结：你们说的都很棒，好伴侣在一起应当相互关怀、相互协助、有好吃的东西大家一块儿共享，有有趣的大家一起轮番玩。伴侣难过的时候，会想方法劝慰他;很长时光和伴侣没见面了，相互打电话问候一下;碰到困难，你帮帮我，我帮帮你。你们平常是这样做的吗?我也是这样做的，看来，我们都有无数的好伴侣。

(二)、猜测引出故事前段，体悟角色的心理。

1、教师：我们一起来看看(PPT)，小老鼠和大老虎这一对好伴侣在干什么呀?有几块面包?惟独一块面包，他们两个都想吃，你觉得他们会怎么分呢?现在我们来看看这是谁在分面包呀?大老虎是怎么分呢?谁分到了大蛋糕?谁分到了小蛋糕?大老虎给自己分了这么大的蛋糕，给小老鼠分了小小的蛋糕。好伴侣能这样分东西吃吗?

假如你和好伴侣在一起分东西吃，你每次都是吃小的，你会愉快吗?

小老鼠愉快吗?它会怎么想?(录音：哎!我能说什么呢?我只不过是一只很小很小的小老鼠!)2、大老虎和小老鼠很喜爱 在一起玩“警察和小偷”的嬉戏(PPT)。每一次玩的时候，大老虎从来不和小老虎商议 可以怎么玩，都是大老虎自己打算：他自己做警察，让小老鼠做小偷。小老鼠愉快吗?你觉得小老鼠想不想做警察呢?可是大老虎会同意小老鼠做警察吗?你觉得这样对小老鼠公正吗?每次都让大老虎当好人，小老鼠当小偷，它会怎么想?(录音：哎!我能说什么呢?我只不过是一只很小很小的小老鼠!))它们这样还像伴侣吗?

假如你玩这个嬉戏，你想饰演里面的谁，为什么呢?

小老鼠虽然长得小小的，但是它却很大方;大老虎呢，虽然长得大大的，可是他却很小气。

(三)、叙述其次段，启发幼儿研究，迁移阅历。

有一天，两个好伴侣又在一起玩了，(PPT)小老鼠很专心的搭了一座美丽的城堡，它兴奋对大老虎说：“大老虎，你看我搭的城堡美丽吗?”我们一起来看看，大老虎是怎么做的呀?(PPT)大老虎是小老鼠的好伴侣，但是它却把小老鼠细心搭的城堡踢掉了，你觉得大老虎这样做对吗?能对好伴侣做这样的事情吗?小老鼠看见大老虎这个样子，会对大老虎说什么?(录音：够了，我再也不想跟你玩了，虽然我只是一只很小很小的小老鼠，但是，你也只不过是一只很大很大的大坏蛋!)老师小结：大老虎真是自私，从来就只想着自己，不想着别人。假如你有这样的伴侣，你情愿和他继续做伴侣吗?

小老鼠最终忍受不了大老虎的做法，和大老虎分开了。虽然现在也没有人欺侮它了，推到它的玩具，也没有人让它做不肯意做的事情了，可是它的心里还在想着大老虎，由于他们以前可是最好的伴侣呀。(PPT录音)它还是想着和大老虎重新成为伴侣。

教师：大老虎呢，好伴侣小老鼠离开了它，现在，再也没有人和它一块儿共享好吃的东西，也没有人和它一块儿玩有趣的嬉戏，不管做什么事情，都惟独它自己孤孤独单的一个人，大老虎心里好懊悔呀!它现在特殊的惦念小老鼠，他觉得自己这样对小老鼠真是不像好伴侣呀，它现在最想得到小老鼠的原谅。他能够得到小老鼠的原谅吗?它还想和小老鼠成为最好的伴侣吗?请你帮帮它想一个好方法。

教师：我们一起来看看大老虎是怎么做的?(PPT)看来，它是真的想转变自己了。

接下来，它还会有怎么样的转变呢?我们一起来看一看、说一说。

猜到了吗?小老鼠会不会原谅大老虎吗?情绪怎样?它还会和大老虎成为伴侣吗?我们一起来听听小老鼠是怎么说的?(录音：从那天起，我们又高兴奋兴地在一起玩了，有时候我当好人，有时候他当好人，对了，吃甜面圈时我们一人一半，有伴侣的日子真是太幸福了!)(四)、活动迁移小伴侣，好伴侣在一起还要互相体谅，互相关怀，互相谦让，这样才干成为永久的好伴侣。

今日的天气真好，大老虎和小老鼠又一块儿出来玩了，这一次他们会玩什么呢?谁想来饰演大老虎?谁想来饰演小老鼠?(幼儿情境表演)我们一起来庆贺大老虎和小老鼠最终又成为最好的伴侣了。

现在我们小伴侣也找到你最好的伴侣一起来玩嬉戏，好吗?

活动反思：

虽然说每一个人对每一个绘本的解读都有不同之处。但是，我们在带着孩子走进绘本时，一定要清晰，要从哪一个点带儿童去走?以怎样的方式，让幼儿理解或体味怎样一种情感?这就需要执教者对文本有更为深刻的理解。也是我在这次活动中的心得吧。

小老鼠和大老虎，从外表看看这两只动物，似乎不行能成为好伴侣，但是在《小老鼠和大老虎》这个故事中它们是一对好伴侣，但这对看上去很不相称的好伴侣之间也存在着一些小问题，这些问题可能在我们小伴侣日常生活中也存在的，比如：把人家的积木弄倒，和好伴侣绝交后，会做一些好的事情让之激动原谅。这些情节似乎和孩子日常生活很贴近。在第一环节中，让孩子们按照自己的已有阅历讲讲小老鼠和大老虎它们俩是怎样的两种动物，并让孩子们来猜测它们俩在一起会发生什么事情，在激起孩子们爱好的同时也为后面的活动做铺垫。其次环节是分段叙述，主要是让孩子们感触小老鼠和大老虎是怎样从一对好伴侣，渐渐浮现问题，小老鼠和大老虎绝交的事情，为之大老虎做了哪些事情来赢得小老鼠的原谅。

在我叙述完大老虎为小老鼠做的事情后，幼儿按照听到的往返忆大事，加上之前的叙述，在这一环节中，孩子们都基本能讲出大老虎所做的事情，所以在这环节中，孩子们的聆听还是比较好的。在这个活动中，还存在着无数的不足，导入环节时光过长可以采纳直接导入的办法，让孩子来观看图片上的两个小动物。在让孩子理解故事进展情节的同时，可以让孩子去感触故事中角色的情绪。可以让孩子扮扮小老鼠或者大老虎，学学它们说的话，说话时的语气等等。在囫囵活动中，孩子们的参加性高、注重力集中、目标达成效果好。

经过这次活动让我深深感触到，作为教师，一定要站在幼儿的角度，设身处地地考虑他们的阅历背景、情感体悟、思维方式和爱好兴趣，并要从多个角度去设想应对策略，为活动中的有效回应提供全方位的支持。同时，要擅长赏识和鼓舞孩子。由于教师的认可能唤醒孩子们潜在的自信，这样才干充分调动他们学习的乐观性。

14、中班故事小老鼠和大狮子教案反思

【设计思路】

故事《大狮子和小老鼠》情节容易，故事中大狮子的凶狠和小老鼠的机智深得幼儿的爱慕，他们很喜爱 这个故事，也乐于仿照，还常常会在做嬉戏的时候表演这个故事。但在表演的过程中，幼儿不能很好地将大狮子开头时的凶狠、自豪、胆怯，以及后来兴奋、友善等心情变化表现出来。因此我们试图利用集体教学活动，进一步协助幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气的变化及其变化的缘由：利用表演的方式表述大狮子和小老鼠的神态和语气的变化，并与伙伴举行分角色表演，在互动中提升幼儿的表现能力。

本活动的难点是让幼儿理解大狮子和小老鼠神态和语气发生变化的缘由，在此基础上表现出大狮子和小老鼠在不同场景所表现出的不一样的神态和语气。

【活动目标】

1.在认识故事的基础上，进一步理解并能表现出大狮子神态和语气的变化。

2.乐于与伙伴一起举行故事表演。

【活动预备】

1.阅历预备：已听过故事《大狮子和小老鼠》。

2.材料预备：PPT，打扮角色用的道具。

【活动过程】

一、回忆故事，沟通共享1.老师：今日我请来了两位伴侣，看看是谁呀?

幼儿：是大狮子，还有小老鼠。

2.老师：对了，还记得我们听过一个跟它们有关的故事吗?故事的名字叫什么?

幼儿：大狮子和小老鼠。

3.老师：故事里有一只怎样的大狮子?

幼儿a：我觉得它是一只很和善的大狮子。

老师：为什么你觉得它很和善呢?

幼儿a：由于它没有吃掉小老鼠，把小老鼠给放了。

幼儿b：它是一只很凶狠的大狮子。

老师：你觉得它很凶狠，你能做给大家看看凶狠的样子吗?(幼儿表演。)老师：有些小伴侣觉得它很和善，有些小伴侣觉得它很凶狠，它到底是一只怎样的大狮子呢?我们再来听一遍故事。

二、再次聆听故事，仿照表演

1.老师：听清晰了吗?大狮子什么时候很凶狠?

幼儿：小老鼠把大狮子给吵醒了，大狮子想要吃掉小老鼠，这时候大狮子很凶狠。

2.老师：凶狠的样子是怎样的?

幼儿a：嘴巴张得很大。

幼儿b：眉毛也竖起来了，眼睛瞪得大大的。

幼儿c：它的爪子也张开来了。

3.老师：我们一起来学做凶狠的样子。(幼儿集体表演、个别幼儿示范。)

4.老师：小老鼠苦苦请求着大狮子，说有一天会协助大狮子的，大狮子是怎样说的?

幼儿：大狮子说，你那么小，我这么大，我怎么会接受你的协助呢?

5.老师：大狮子说这句话的时候口气是怎样的?

幼儿a：有点看不起小老鼠。

幼儿b：我觉得大狮子很自豪。

6.老师：自豪的样子是怎样的?可以怎样表示自豪的样子呢?我来做做看，你们觉得像不像，假如做得好，你们给我鼓鼓掌。(老师示范，幼儿仿照。)7.老师：大狮子骤然掉进了陷阱，这时候大狮子变得怎样了?

幼儿：大狮子变得很胆怯。

8.老师：你们有胆怯的时候吗?胆怯的表情是怎样的?

幼儿：我看到蟑螂很胆怯。

老师：是吗，哎呀蟑螂来了。(啊，幼儿很胆怯的样子。)老师：瞧!他胆怯得人也缩起来了，还在颤抖呢。

9.老师：最后，大狮子得救了，它有什么变化?

幼儿a：大狮子很兴奋。

幼儿b：大狮子和小老鼠成了好伴侣。

老师：在这个故事里大狮子有凶狠的时候，有自豪的时候，当掉进陷阱时它胆怯，当它得救后变得兴奋而友善。大狮子的神态、表情、口气随着故事情节的变化而变化着。

三、饰演角色，试试表演(重点指导)

1.老师：接下来大家可以来表演这个故事，演故事中哪个角色都可以，表演前先把自己打扮好。

2.幼儿按意愿各自表演。

3.个别幼儿示范表演，其他幼儿评价他们演得怎样。

教学反思：

幼儿的爱好十分浓，能乐观回答教师的问题，但在幼儿研究的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体悟。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

15、中班音乐小老鼠和泡泡糖教案反思

活动目标：

1、能合拍的做老鼠走、左右张望的动作，较形象的做出小老鼠拽泡泡糖的动作。

2、把堆积的生活动作变做律动动作时，需要夸张。

3、做较大动作时，注重自己站的位置，不影响别人。

4、情愿参与对歌活动，体悟与教师和伙伴对歌的乐趣。

5、让幼儿感触歌曲欢快的节奏。

活动预备：

1、音乐磁带2、事先玩国泡泡糖，对泡泡糖有感性的熟悉。

活动过程：

1、听故事，按故事情节做动作。

(1)教师讲小老鼠的故事：

有一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，静静的溜出去玩。他跑几步就左看看、右看看，跑几步就左看看、右看看，到了草地上，小老鼠一不当心，踩到了一个粘呼呼的东西。它不知道这是泡泡糖，连忙用手去拽，呀!泡泡糖粘到受上手上了，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖象根绳子一样，把小老鼠捆了起来。一只大猫冲了过来，小老鼠象个雪球似的飞速的滚回家。

(2)按故事情节做玩泡泡糖的动作2、幼儿听音乐，按故事情节做动作。

(1)老师："现在我请你们听音乐，这段音乐就是告知我们小老鼠和泡泡糖的故事，请你们用动作在位置上按故事情节作动作。

(2)幼儿在座位上做动作，老师用小幅度的动作提醒。在b段音乐开头处用语言对幼儿举行提醒。

(3)玩嬉戏第一遍嬉戏：幼儿与老师一同听音乐做动作第一遍嬉戏：

用老师的律动动作与幼儿生活动作相比较来提醒幼儿注重夸张。

其次遍嬉戏：老师提示幼儿一同听音乐做动作。提示幼儿在嬉戏中注重：泡泡糖弹回来时可粘在身体的各个不同的部位!

(4)听音乐，按故事的情节完整的做小老鼠很泡泡糖的嬉戏。

活动反思：

韵律活动是随音乐而举行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于进展幼儿用身体动作举行艺术表现的能力，堆积一定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参加韵律活动的欢乐具有乐观的推进作用。动作是韵律活动的“颜色”。

嬉戏是幼儿园教导的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心进展特点的学习活动方式。幼儿利用嬉戏表述意愿、宣泄心情、出示能力，其嬉戏行为折射着幼儿的情感、共性、阅历和才智，是反映幼儿心灵的窗户。

本次活动中老师大胆将韵律活动与嬉戏融为一体，引领幼儿在嬉戏中做韵律，在韵律中玩嬉戏，愉悦身心与提升音乐表现力同步举行,相得益彰。

16、中班音乐活动小老鼠和泡泡糖教案反思

设计意图：

自然界中人与动物的关系是十分亲热的，虽然小老鼠在生活中是人人喊打的动物，但动物王国中的小老鼠却机智有趣经常引人发笑，深得孩子和成人爱慕。《纲要》中强调：“要提供自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表述自己的情感和想象。”按照《纲要》精神设计了韵律活动《小老鼠和泡泡糖》。利用节奏欢快、诙谐的音乐，挖掘幼儿对小老鼠已有些熟悉，大胆夸张的创编动作，使幼儿对音乐的理解越发深刻。另外，以泡泡糖“黏”特性设计生活迁移的形式让活动更贴近幼儿生活，使幼儿的创编表现更自然、丰盛，进展幼儿的音乐表现力。

活动目标：

1.了解乐曲欢快、活泼的旋律，学习用各种身体动作表现音乐节奏。

2.试试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。

3.利用活动感触创编的欢乐，体悟韵律活动带来的乐趣。

4.利用学歌唱曲，体悟歌曲的氛围。

5.培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

1.物质预备：

(1)小老鼠手偶，图谱。

(2)《小老鼠和泡泡糖》、《我爱洗澡》音乐。

(3)松紧带。

2.学问预备：

知道泡泡糖的粘性及松紧带的弹性。

活动过程：

一、以故事导入，从中了解音乐的诙谐感。

师：“小伴侣你们看，今日谁来了?(师展示老鼠的手偶)

《小老鼠和泡泡糖》故事：一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，静静溜出去玩。它跑几步就左看看、右看看，跑几步就左看看、右看看。小老鼠来到了草地上，一不当心，踩到了一个粘乎乎的东西上，什么呢?泡泡糖，它连忙用手去拽，拽来拽去，拽来拽去，泡泡糖像根绳子一样把小老鼠捆了起来。一只猫冲了过来，小老鼠吓得飞速的跑回了家。(操作布偶，边表演边讲故事。)

二、观赏音乐《小老鼠和泡泡糖》。

师：这只小老鼠在妈妈睡午觉的时候，偷偷溜出去了，会发生什么事情呢?小老鼠为什么要左看看、右看看?

师：我们一起来听。(观赏音乐)听完这首音乐你有什么感觉?

三、展示图谱，理解音乐结构

(一)看图谱，理解A段音乐。

1.看图谱，观赏A段音乐。

师：欢快的音乐也表现了小老鼠和泡泡糖的故事，一起来听听。

师：听听什么地方是小老鼠走路?什么地方是小老鼠看?

2.看图谱，理解A段音乐。

师：我们自己做做小老鼠走路的样子。(小老鼠嘴巴尖尖的，弓着身子)

3.随A段音乐，合拍做老鼠跑、左右张望的动作。

师：接下来，我们边听音乐，边学学小老鼠的样子。

师：小老鼠说到哪个字的时候要停下来预备看看了呢?

师：你们走的可真不错，小老鼠越走越快，我们快跟上去。(站起来，做两遍)

(二)看图谱，理解B段音乐。

1.看图谱，观赏B段音乐。

师：到了草地，小老鼠的脚上粘到了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢?

师：听听音乐里的小老鼠怎么办?

2.看图谱，理解A段音乐。

师：谁用动作来学学小老鼠拉泡泡糖的样子呢?

师：小老鼠怎么拉的?为什么要用力啊?

师：拉——弹回来了!想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢?(肚子上、脸上、手臂上、屁股上)

3.随B段音乐表现小老鼠玩泡泡糖。

师：让我们把粘在在这些地方的泡泡糖拽拽看。拉——弹到肚子上，拉——弹到脸上，拉——弹到手臂上屁股上。

4.玩松紧带，体悟泡泡糖的弹性和玩泡泡糖的乐趣。

四、随音乐，欢乐创编动作。

(一)集体嬉戏。

请幼儿随音乐完整举行嬉戏，把握嬉戏玩法。

1.第一遍表演：(坐在小椅子上)

师：小伴侣表现都很形象，在出来走的时候都知道停下来看看，拽泡泡糖的时候也很用力把泡泡糖拉的很长很长，下面我们一起来听音乐，小伴侣在小椅子上学学小老鼠，看看哪只小老鼠最机智。

2.其次遍表演：(引领幼儿夸张的表现拽的动作)

师：想不想玩这个嬉戏?这么多的小老鼠，张教师来当一只大老鼠，老鼠宝物们，一起来玩这个嬉戏，走的时候要注重停下来看看，别被猫发觉啊!我们用小椅子来当我们的家吧!

3、第三遍表演：(自由表现，老师语言引领)

师：有没有被猫捉住啊?你们真是太聪慧了，刚刚我发觉有些小老鼠拽的力量可真大啊，谁还能用更大的力量来拽泡泡糖，你觉得用劲拽泡泡糖的时候表情应当是什么样的?这回我们要用最大的力量把泡泡糖拽下来好吗?

这次大老鼠带你们去洞里玩吧?到洞里玩的时候可一定要注重平安，不能推不能挤，做一只文明的小老鼠好吗?(再次强调前奏：音乐会告知我们老鼠妈妈什么时候睡着了)

(二)创编嬉戏。

师：说说你喜爱 什么样的小老鼠形象?(警察、司机等)

五、活动延长：增加环保意识，知道泡泡糖不乱扔。

师：小老鼠为什么会在草地上踩到泡泡糖?

师：吃完泡泡糖，应当怎么做?

师：小老鼠玩了一天，身体粘乎乎，我们一起来洗洗澡吧。(播放《洗澡歌》离开活动室)

活动反思：

1、教学内容临近生活实际，幼儿也对此很感爱好，通过图普及儿歌的形式协助幼儿把握乐曲的节奏，让幼儿充分想象小老鼠在干什么，并学一学，让幼儿在学中玩，玩中学到一定的学问技能，

2、教学过程中，引发幼儿用夸张的手法表现小老鼠拽泡泡糖的表情动作，进展音乐表现力。

3、发散幼儿思维，拓展了教学内容。知道泡泡糖会给别人和环境带来不便利，要爱惜我们的环境。

17、中班音乐活动大花猫和小老鼠教案反思

活动目标：

1、学歌唱曲，感知歌曲的前奏、间奏和结尾以及在各段歌词处的嬉戏规章。

2、观赏韵律表演，借助"大花猫"和"小老鼠"角色，协助幼儿学习歌曲。

3、感触嬉戏的乐趣，学会控制自己的身体保持不动。

4、在活动中与伙伴共舞，沟通情感。

5、鼓舞幼儿大胆仿编儿歌，按照儿歌内容用恰当的动作表现

活动预备：

1、请两个小伴侣排练情景表演:大花猫和小老鼠。

2、小老鼠、大花猫头饰各一个。

3、给饰演大花猫和小老鼠的小伴侣化妆，特殊是小老鼠，要根据歌词的内容举行化妆。

活动过程：

1、复习律动：欢乐的小熊。

老师带领幼儿随音乐，饰演欢乐的小熊走路、小熊跳舞和小熊骑车，走进教室。

2、观赏韵律表演：大花猫和小老鼠。

老师：你们看到了什么?小老鼠长着什么样?他们在做什么?

3、观察"小老鼠"表演，学歌唱曲的前半部分。

老师：天黑了，小老鼠偷偷地从洞里跑了出来，你们听……老师：小伴侣，我们一起跟着"小老鼠"学一学吧!

幼儿跟着"小老鼠"延伸歌曲的前半段，在间奏处，带领幼儿找空地方蹲下来做"吃东西"动作。

4、观察"大花猫"表演，带领幼儿唱歌并玩嬉戏。

老师带领幼儿到教室中间歌唱曲的前半部分，并在间奏出鼓舞幼儿做吃东西动作。依据幼儿的爱好程度，可带领幼儿玩嬉戏1-2遍。

幼儿观察"大花猫"表演，鼓舞幼儿跟着"大花猫"学习表演猫叫、猫走路等动作。

讲解嬉戏规章：提示幼儿闻声大花猫来了，就立即不动，这样大花猫就不会发觉你们了。歌曲唱完，当你们闻声大花猫说"喵呜、喵呜"的时候，花猫就去抓老鼠，老鼠结噶进跑回家坐在椅子上。

老师饰演大花猫，幼儿饰演"小老鼠"，师生共同玩嬉戏两遍。

重点：学歌唱曲，感知歌曲的前奏