学校第十册语文园地七教学设计

学校第十册语文园地七教学设计教学设计能够呈现出老师在备课中的思维过程，并且显示出老师对课标、教材、同学的理解和把握的水平以及运用有关训练理论和教学原则组织教学活动的力量。下面是我给大家整理的学校第十册语文园地七教学设计5篇，盼望大家能有所收获!

学校第十册语文园地七教学设计1

教学目标：

1、通过熟悉熟识的事物熟悉生字，熟悉生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、熟悉象声词，了解他们的作用，并能依据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于每天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

5、联系生活实际，观看图画。

6、培育同学通过合抱负象，完整叙述故事的力量，并能将叙述的故事用通顺的语言进行

描述。

7、通过对比，识记简单写错的生字。培育同学归纳、整理易错字的习惯。

8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们憧憬、喜爱春天的

情感，感受生活的美妙。

8、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

9、连续深化同学对阅读重要性的理解，激发对读书的思索和喜爱。

课前预备：

1、制作多媒体课件。(老师)

2、制作生字词卡片。(同学)

课时安排：四课时

第一课时

教学目标：

1、通过熟悉熟识的事物熟悉生字，熟悉生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、熟悉象声词，了解他们的作用，并能依据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于每天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

重点难点：

了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

教学过程：

一、识字加油站。

1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、按肯定的标准将这些词语分类。

4、师：你们觉得我们国家的汉字好玩吗?

1、复习用部首查字法查字典步骤。

第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。

其次步：在“部首名目”里找出这个部首所在的页码。

第三步：根据页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就

到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

第四步：根据页码，在正文中查到所要查的字。观看它的拼音和意思及组词等。

2、根据刚才的方法，同学自行动手查：亏、申、丹、州、乃。假如有不会查的，可以请

教老师或同学。

3、同桌沟通。

4、全班沟通。

5、总结方法。

6、学习拟人句。

(1)自由读句子。

①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环

滚走了。

(2)你感觉这些句子好玩吗?好玩在哪些地方?

(3)感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，给予它人的动作或思想感情，这就叫拟

人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜亮地表现对所描写的事物的

感情。

(4)我也来写写拟人句。

(5)请同学汇报沟通。

三、老师总结并布置作业。

其次课时

教学目标：

1、细致观看，绽开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2、培育同学通过合抱负象，完整叙述故事的力量，并能将叙述的故事用通顺的语言进行

描述。

3、培育同学修改自己作品的力量。

重点难点：

细致观看，绽开丰富的想象，说词写句，并连成段。

教学过程：

一.谈话导入，激发爱好。

师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有

信念写好吗?

二、看图说词语。

1、(课件)出示图片：

师：请你认真观看图画，然后说一说你想到了哪些词语?

生：同学观看后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多!你们肯定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：认真观看图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些动物?他们

在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。

同学读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。

师：在写话前，我们要认真观看图画，观看时要留意观看的挨次。

(一)指导观看图画。

师：我们的观看挨次是：整体--部分--整体。

师：观看整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。

生：同学汇报。

师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

同学说。(有一天)

师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。

同学说。(平板电脑旁)

师：图上有哪些动物?

生：猫和老鼠

师：图上的老鼠在做什么?请你说出来。

同学说一说。(玩电脑)

师：这时猫在哪里?

师：想一想老鼠此时的心情怎样?

(二)指导写话。

师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句：

有一天，老鼠在()玩，老鼠正玩得()，这时，电脑里()，

老鼠见到猫，()。

师：说得真好!

师：让我们一起读例文。

生：齐读。

师：写完整一段话，要留意交代清晰什么?

生：看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)

四、同学看图写话。

1、写话。

2、师巡察，并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

五、小结。

师：这节课同学们可仔细啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注

意什么。

生：看板书说一说。

师：同学回家后，连续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

第3课时

教学目标：

1、通过对比，识记简单写错的生字。培育同学归纳、整理易错字的习惯。

2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们憧憬、喜爱春天的

情感，感受生活的美妙。

重点难点：

通过对比，识记简单写错的生字。培育同学归纳、整理易错字的习惯。

一、谈话引入新课。

1、师：你们平常常常写错字吗?遇到简单写错的字你们是怎么处理的?是始终让它错下

去?

2、全班沟通。

3、师：今日我们将学习解决易错字的方法。

二、展现台

1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。

棉被---泼水纸巾---低头

带领---呈现战士---土地

漫步     ---南瓜今日---口令

带领---穿戴果园---圆心

以后---已经汽水---气体

再见---正在心情---晴天

2、读一读，把平常你也简单写错的字圈起来。

3、你也学学书上的方法将这里边到再在你还简单写错的字也单独登记来，时刻提示自己。

4、给你们5分钟，将你们平常简单写错的字在笔记本上用相同的方法登记来。

5、同学们展现自己收集的易错字，提示其他同学。

三、日积月累

1、出示数九歌。

2、同学自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟识。

3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

4、简要理解数九歌的意思。

5、试着背一背。

四、老师总结，布置作业。

第4课时

教学目标：

1、自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

2、连续深化同学对阅读重要性的理解，激发对读书的思索和喜爱。

重点难点：

自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

教学过程：

一、导入

1、你们数过星星吗?你觉得满天的星星怎么样?

2、今日我们就来学习《数星星的孩子》。

二、初读课文。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，然后给课文

每个自然段标上序号。

2、检查初读，指明分段读课文。师：假如请一个小伴侣读一个自然段要请几位读?

三、研读课文

1、读了课文，现在知道数星星的孩子是谁了吗?(出示词卡：张衡)2、你们从

哪里知道的呢?(出示最终一段)自己读读这段话，你知道了什么?汉朝：汉朝距离现

在已经有1900多年的历史了。(板贴词卡汉朝、天文学家)

3、现在你能用上这几个词语来介绍一下张衡吗?自己试试看。

4、那张衡是怎样数星星的?请你默读课文，边读边画出有关句子。

出示：一个孩子坐在院子里------始终数到了几百颗。

5、我们要来演一演张衡，也来数一数星星。要想演好，必需先好好的读这句子，一边

读一边想该怎么演?

6、现在我是奶奶，谁情愿做张衡来表演?请一个小伴侣来给他配音，来读读这句话，

其他小伴侣来做导演，导演更厉害，你要依据这两个句子，来看看他哪些地方演的好?哪些

地方不够好?(放两把椅子)生表演，评价(重点指导：仰、靠、数，相机板书)请

你再来演一演把。导演们来给他配音。

7、我们读书的时候就应当养成边读边想边圈圈点点的好习惯，请大家在课文的这些表

示动作的词语下面加上点。(课件圈)

8、现在让我们来到1900多年前的汉朝，然我们一起来做张衡数星星。

师：晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。张衡坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，

指着天空数星星。(张衡，开头数吧。)

9、你数到了几颗?你觉得怎么样?你觉得张衡数的怎么样?那张衡不累吗?为什么还

在数?朗读。

四、老师总结。

学校第十册语文园地七教学设计2

教材说明：

口语交际·习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围围着鲜亮的人物形象这一组题，让同学讲人物故事，写印象深刻的人。

口语交际，是让同学讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。同学要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。这一活动的开展，既要熬炼同学的语言表达力量，也要使同学从故事中体会人物的特点，从中获得启示。

习作教学要注意引导同学平常留心观看，积累素材，让同学用自己的语言写自己的所见所感，鼓舞同学写真实的内容;表达真情实感，还要引导同学把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。

课时安排：习作3课时，口语交际1课时。

教学目标：

_同学能依据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清晰，声音适中娓娓到来，培育同学的语言表达力量;写人的时候，鼓舞同学的习作力量。

_陪养同学仔细倾听别人发言的力量，学会评价。

_通过口语交际与习作使同学养成乐于表达，与人共享交际的欢乐的习惯激发同学口语交际和习作的爱好，提高力量。

教学设计：

第一课时教学步骤

一、活动预备：

1.整理搜集到的资料(每人预备一个人物故事)

2.把同学分成若干个小组。

二、导课：

听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，假如能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富学问，还是提高听说与说的力量，都很受益。所以，今日我们就来讲故事。不过，今日要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。

二、明确话题：

1、读书上的要求，明确话题的内容。

2、争论明确讲故事的方法与技巧。

(此环节的设计，是让同学把握方法，为下一不更好的交际做铺垫)

师：讲故事有方法吗?

(同学广泛地沟通，在同学的沟通中达成共识：

1)用一般话叙述，语气要亲切;

2)吐字清晰，语气流畅;

3)叙述自然，不背稿，不念稿;

4)依据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成效果。

5)可借助表情、手势多形体语言来表情达意。)

三.感受精彩故事：

1同学自己预备(把要讲的故事根据要求有声有色地讲给自己听。)

2在小组里沟通，相互评价，推举1名的和全班沟通。

3集体沟通，听声评价。

4在刚才的展现中，谁讲的故事给你的印象最深?为什么?

小结：每个人都有自己不同于他人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观看到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到启示，得到借鉴，感受美妙。

板书设计：

讲人物故事

一般话

清晰亲切特点鲜亮

抑扬顿挫

肢体语言

其次、三课时教学步骤

一、激趣导课：

(这一环节的设计旨在让同学回顾本组元的主题为写人做预备。如：这个组元我们都学习了哪些文章?主要内容是什么?是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直;有的能言善辨;有的了光豁达;有的多愁善感。他们中有的是你很熟识的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的生疏人，或许在不敬意间他们给你留下了深刻印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈现在大家面前，希谁把人物的特点写得突出。)

二、明确要求：

1、引导同学通过弄清习作要求。

1)题目自拟。(写人德文章，可以以人为题，如《淘气德弟弟》、《我的奶奶》)

2)范围：熟识的人、生疏的人均可。

3)突出人物某一方面的特点。(可以是性格上的特点，如性子急;可以是为人处事方面的特点，如待人热忱、主动;还可以是做事仔细、学习刻苦……

2.要引导同学通过回顾本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文?介绍了哪些人?他们有什么特点?是怎样表达的?

三.指导习作：

1、同学沟通选材

(你想写谁?想表现他(她)的什么特点?选取什么事例写?怎样写?)

(这一环节开展的形式可以多样。可以在小组里进行，可以与好伴侣沟通，可以在全班开展。总之，为同学搭建沟通的平台，让同学畅所欲言，激起同学表达的欲望。但是要留意，无论采纳何处形式，老师都要留意同学沟通状况的反馈，以保让沟通的突出性。

2、指导同学写提纲。

四、试写修改

同学动笔写作，老师巡察，赐予同学关心指导，同时，引导同学自己修改习作。

五、课堂小结：

这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象鲜亮，不仅平常要做一个有心人，擅长捕获生活中的瞬间，还要有较好的语言表达力量，运用上写人的方法。盼望大家能留心观看，专心感悟，用手中的笔为我们的生活增加新的乐趣。

侧面描写语言

板书：写人细节描写外貌

典型事例动作

神态心理活动

第四课时

一、回顾作文要求：

回顾本次的习作要求，让同学明确从哪些方面来修改习作。

二、评改习作：

1、老师总结本次习作的的状况，指明优点和不足。

2、佳作评析：

老师选取几篇优秀习作，请读者读，其他同学依据要求观赏和修改。

(选取的文章可以是整篇的，也可以是开头和结尾，也可以是片段，只要同学从中有所借鉴即可。)

3、自评习作

同学再次回顾自己的习作，依据习作的要求以及从佳作中汲取的优点，来修改自己的习作，从而提高同学自评自改的力量。

4、小组评改：

有力量独立完成修改任务的同学，此时可以把修改好的文章在组内沟通，听取评价，再次修改;力量略欠的同学，正好可以在你帮我助的氛围中完成修改任务。

三、全班沟通

小组选出修改最胜利的文章在全班沟通，并说明文章是怎样一步一步修改胜利的。这样做，便于给其他同学借鉴，也便于老师发觉同学的共性问题，赐予指导和关心。

回顾·拓展七

教材说明：

沟通平台仍旧体现了单元主题，体现了单元训练重点。沟通平台中的两个话题，一个是从内容上谈的--哪一个给你的印象最深，为什么会给你留下这么深的印象;另一个是从表达方法上淡的--你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得。不仅如此，还让同学淡自己是怎样在习作中运用学到的写人方法。这样的设计，润物细无声地对同学进行学习方法的指导，让同学学会学以致用。

日积月累呈现给同学的是描写人物的外貌、动作、神态等方面的四字词语。

成语故事支配是《入木三分》.

建议教学1课时.

教学设计：

一、沟通平台：

1、同学们，本单元我们学习了什么内容?

(同学的沟通，可以是深文的内容，也可以是熟悉了哪些人以及这些人的特点，还可以是表达方法方面的，这些同学基本上都能谈到。因此，重点是老师要引导同学说一说自己是怎样将学到的写人方法在习作中运用，表现人物特点的。)

2、选背自己喜爱的句段，说一说从中受到的启发。

3、拓展：除了上面谈到的以外，你还有什么收获?

过渡：与描写人的精彩句段亲热接触之后，我们再来看一看今日的“日积月累”积累什么呢?

二、日积月累

1、生自读，借助字典读准字音

2、沟通正音.

3、沟通：在这些词语中你明白哪个词语的意思?

4、归类：你能分清这些词语都是描写什么的吗?

5、选用其中的词语进行写活练习。

过渡：要想自如的运用词语，首先要了解它的意思，现在我们就来了解成语故事《入木三分》。

三、成语故事：

1、同学自读故事，想：“入木三分”是什么意思?

2、“入木三分”这个成语一般用在哪些地方?

3、讲成语故事“入木三分”，并联系实际谈一谈体会。

四、作业：

积累成语故事3则。

板书：回顾.拓展七

一、沟通平台：印象深的人

表达方法细节描写(外貌、动作……)

侧面描写

二、日积月累：外貌

动作

神态

三.成语故事：入木三分

学校第十册语文园地七教学设计3

教学

目标1.搜集各种反映世界奇异的文字、图片和实物，沟通同学们所了解的世界，提高口语表达力量。

2.自由写一篇习作，培育习作爱好。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培育学习语文的爱好。

教学

过程口语交际

一、谈话导入

二、小组沟通

1.交代叙述、倾听要求。2.各人先在组内展现自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式沟通自己的信息，老师巡察。

三、全班沟通

四、激发爱好，拓展练习

1.世界真奇异，不说不知道!这节课同学们沟通了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是颜色缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.同学沟通。3.同学们这么喜爱沟通信息，那我们办一个“世界真奇异”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行预备。

习作

一、谈话激趣

二、同学自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要详细，把句子写通顺。

三、开启思路

四、再读习作提示中的要求

1.跟小组的同学沟通一下，你最想写什么?初步准备怎样写?如何把它写详细?相互关心提提建议。2.全班沟通，说说写什么，准备怎样写，相互启发，鼓舞其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

五、试写初稿同学试写，老师巡察，进行个别指导，发觉问题准时指出。

六、评议初稿，修改习作

我的发觉

一、读一读

1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

二、想一想读了这些词语之后，你有什么发觉?

三、比一比

1.依据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。请同学写在黑板上。2.竞赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

日积月累

一、读读认认

1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请同学轮读。

3.题中每一组字有什么共同之处?4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

二、读读背背

1.我们读了不少的古诗，许多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今日我们就来学一些。

2.各自轻声读书上供应的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

3.指名读──小组齐读──大声自由读。

4.品尝这些诗句的意思，并且试着读出感情。

5.指名再读诗句，师生评议。

6.练习背诵──指名背诵。

7.鼓舞同学按自己喜爱的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战斗的诗句，反映送别的诗句等。

趣味语文

一、故事引入

二、趣说“言”

1.猜一猜：表示吉利的话叫──“吉言”名人说过的话叫──?

精炼的话叫──?宣誓所说的话叫──?

临走写下的话叫──?

2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。

3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗?如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

学校第十册语文园地七教学设计4

教学目的：

1、把握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培育同学良好的书写习惯。

2、培育同学细致敏锐的观看力，养成良好的心理品质。

3、培育同学书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。

教学用具：

小黑板、卡片。

教学过程：

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：身之正会

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点?

依据同学的回