《游戏在小学数学课堂中的应用与研究》课题设计论证活页

编号:《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用，编号由县教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用XXX、XXXXXX代表。否则，一律不进入评审程序。课题名称（必填）：游戏在小学数学课堂中的应用与研究课题设计论证~1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值;本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点：本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（不少于2000字）一.核心概念及课题研究背景“数学游戏”是指数学知识为载体的游残活动，它必须把数学知识与游戏活动结合起来，寓数学知识与游戏之中。它兼备了游戏与数学的特点。数学游戏不完全根据教师的预设按部就班地进行，而是随着教学活动的展开，教师、学生的思想与教学资源不断碰撞，创造火花不断迸发，学生新的学习需求不断产生。同时，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，思考和困惑时有形成。教师以学生有价值的、有创见的问题与想法等细节为契机，及时调整或改变预设的游戏计划和步骤，从而使数学游戏更有利于教学目标、教学内容、教学策略在相互作用中达成。随着我国社会经济的不断进步与发展，人们对电子产品的使用越来越频繁。学生课堂的注意力越来越不集中，这就要求老师要运用游戏等多种手段提高学生的兴趣。所以，研究小学数学教学中游戏的运用，对于提高学生的学习兴趣和思维能力具有极为关键的意义。选题意义及研究价值：《数学课程标准》提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。我们认为，在小学数学活动的众多形式中，游戏是一种学生喜爱的活动形式，在数学学习的过程中起着重要的作用。从小学数学课程的内容分析：相比其他的学科内容，数学教学内容显得枯燥、乏味、抽象、深奥。从小学生的特点分析：小学生具有注意力集中时间短，形象思维为主；喜欢动手、喜欢表现，好奇心强等特点。由此，我们不难发现两者存在着本质的矛盾，会给孩子数学学习造成困难，对学习兴趣的养成造成障碍，如果能做到数学与游戏相结合，就能使课堂教学生动活泼起来，不仅可以促使学生对学习兴趣盎然，取得较好学习效果，而且在游戏的过程中，可以锻炼学生的意志，使学生的聪明才智充分发挥。因此，怎样把“死”的数学知识变成“活”的数学智慧，怎样让学生喜欢数学课程，喜欢进行数学思考，就成了当前重要的研究课题。鉴于以上认识，我们选定《游戒在小学数学课堂中的应用与研究》进行专题实验与研究。二.研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点研究目标：1.通过课题研究，不断地深入学习《数学课程标准》，深切领会其新教学理念，对小学低年级数学游戏进行研究与不断改善。在这个基础上，构建小学低年级数学“动态生成性”游戏教学模式。将数学教学提升到“玩中学”“乐中学”的层次,变学生为活生生的学习主体，变数学教学为生动活泼、主动的和富有个性的生命发展的过程。通过课题的研究，学生将真正成为学习的主人，积极主动参与数学游戏，拥有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在游戏过程中“动态生成”。研究内容整合教学资源，为“游戏生成”打好基础精心设计预案，为“生成游戏”提供前提采取以学定教，为“游戏生成”保驾护航研究假设：新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，这是课堂教学的一次重大改革。在当前的教学改革中，越来越多的教师把游戏引入课堂，使课堂教学更加活泼、生动，有效地激发了学生的兴趣。但是，人们对于游戏的认识还很不够，往往局限于“经验型”的引入，旨在活跃课堂气氛，因而，游戏教学迟迟不能得到深入地开展。为此，我们期望通过专题实验研究，从理论与实践两个层面上，进一步探究小学数学游戏设计，进一步挖掘游戏教学的应用推广价值，实现提高课堂教学效率和质量，增强教师的教学素质和学生的学习素质的目的。三研究思路、研究方法和实施步骤：研究思路：深入学习与深切体会“数学课程标准”及其它各种教育书刊，使自己的教育理念占领当今教育的制高点、教育科研站在时代的最前沿，并在教学中不断实施、不断反思、不断升华，以探索出“小学低年级数学游戏”的实施策略，增强小学数学动态生成性游戏的有效性，提升自己的教育教学水平，带动我校数学教育教学水平的整体提高。同时，也使得学生各种情感态度、知识技能、价值观在数学游戏过程中“动态生成”。研究方法：1、 文献资料法：通过对国内外有关数学文献资料的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。2、 行动研究法：教师课堂教学短时、高效行为的研究，研究这种做法的效果。3、 经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总結得失，寻找有效的提高小学数学动态生成性教学的实施策略。4、 调查法：调查学生喜欢的游戏。实施步骤：第一阶段：准备阶段(2021.4——2021.6)o对课题进行规划设计，确定研究的主要内容和研究方法，在教师中全面、深入地开展学习和研讨。第二阶段：实施阶段(2021.7——2022.3)o教师课堂教学的具体实践与研究。通过采取各种手段、创设开放学习情景、创造互动学习情境、捕捉点化，体验探究，教学内容的结构重组、教学设计的精心预想、教学环节的弹性控制、教学方法的灵活运用来引领学生在课堂教学过程中小学各年级数学游戏的动态生成。并不断提高教师自身智慧，灵活调控，及时调整教学方案和教学行为，使“小学数学创意游戏”真正焕发生命的活力。第三阶段：总结阶段(2022.4——2022.5)o分析研究过程，整理研究资料，撰写研究报告及相关教学论文、优秀研究案例等，总结研究成果。完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（不少于1000字）一、已取得的相关研究成果课题主持人在2016年已经主持过县级课题《小学数学课堂学生动手能力培养研究》并顺利结项。主要成员在2015年参加课题《小学数学中学生动手实践能力试验与研究》并获得县级一等奖。主要成员在2015年参加课题《小学数学课堂提问策略研究》并获得县级一等奖。二、主要参加者的学术背景和人员结构课题小学数学专业，本科毕业，在2021.1.21的南召教科研报上发表论文《乘除法问题的解决智慧》。成员一具有小学数学教师资格证，本科毕业，在2021.1.21的***教科研报上发表论文《小学数学课堂中提高学生注意力的策略》。主持人参加了2021年3月19日的县级观摩课，所教课例《用2-6的乘法口诀求商》获得二等奖。课题研究的人员分工姓名所教学科专业技术职务年龄课题组中的分工主持人小学数学中小学一级33主持实验、实施实验成员一小学数学中小学一级32实施实验成员二小学数学中小学二级33问卷调查成员三小学数学中小学一级36实施实验三、完成课题的保障条件1.课题组所在学校有在校师生一千三百多人，师资力量雄厚，管理规范。学校领导非常重视教科研工作，学校有完善的教育科研制度。学校每周四下午举行教研活动，老师们教学经验丰富，热爱教研。学校提供一定的经费和研究场所，为我们的研究顺利进行提供了保障。本课题的核心成员和其他三位老师一直从事小学数学教学工作，有三位已经取得了中级职称。他们都有十几年的小学数学从教经验。这四位教师教学经验丰富，平时又喜欢做研究O确定本课题之初，我们课题组成员分工协作，做了以下工作：(1)查阅了《小学数学教育》、《小学数学教学》、《小学教学参考》、《小学教学研究》、《小学数学教师》等刊物中的有关文章，从中汲取“生成”营养