中班科学教案（9篇）

Word-26-中班科学教案（9篇）目标预设：

1、运用各种感官初步感知茶叶的特征，乐于运用语言进行表述。

2、能认真观看、记录茶叶在泡水前后的变化。

3、初步尝试泡茶、知道泡茶要留意用水量和平安。

4、培育幼儿观看力量及动手冲茶作力量。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动重点：

1、能大胆地用语言、身体动作表述自己的想法。

2、自己尝试泡茶。

活动预备：

4个茶叶罐装好适量的茶叶、小勺4个、透亮     杯子每人1个、保温杯16个、集体记录单1张、录像《熟悉茶叶》、音乐、抹布等。

活动过程：

1、出示装好茶叶的茶叶罐，激发幼儿探究爱好。

请幼儿从听、闻、摸等多种感官来猜想罐子里装的是什么。

（以嬉戏猜猜的情景引出茶叶，激发幼儿主动探究的意识。）

2、引导幼儿观看干茶叶的特征

引导幼儿从茶叶的颜色、外形、硬度、味道等方面进行观看。

老师依据幼儿的回答进行形象记录。

原有记录总结过程：（观看、记录）

从视觉、触觉、味觉等来感知干茶叶的特征，鼓舞幼儿大胆表述对干茶叶的理解，并对干茶叶特征进行总节并记录。

3、引导幼儿观看泡水后茶叶的变化幼儿自己泡茶，知道泡茶用开水、杯子、并留意平安等。

观看茶叶在杯中的变化，相互沟通。

老师依据幼儿的回答进行形象记录。

看了那么多的茶叶，老师想到了一个故事，故事的题目是《茶叶的聚会》。故事后提问：

1、故事中哪些东西是跟茶叶有关的？

2、我们生活中哪些东西跟茶叶有关？

猜想与验证过程。（猜想、试验、记录）

1、集体进行猜想。提示并鼓舞幼儿大胆进行尝试，敬重事实。

2、幼儿猜想、验证后，师进行集体记录，此时留意观看幼儿猜想与验证是否全都，会用自己的身体和语言呈现自己试验前后茶叶的变化。

3、自己尝试泡茶、知道泡茶的水量。

4、带着问题观看录像，逐步感知茶叶的生产过程。茶叶是生长在什么地方的？是全部的茶叶都能摘吗？茶叶是怎么变干的？等一系列这都是孩子的问题，在此环节中幼儿观看了茶的现场录像，也感受到茶农的艰辛。

5、听音乐做律动，让幼儿在开心的律动中结束活动。

教学反思：

茶文化是中国文化的重要组成部分。在日常生活中，中班幼儿对“茶”并不生疏，常常能看到、接触到茶，对茶叶的熟悉更多的感觉就是苦涩。中班上学期幼儿思维还处在表象思维阶段，对动植物、自然现象等都表现出深厚的爱好。陈鹤琴的“社会乃高校堂”的教学理念指引着我们，让幼儿真正做到“玩中学，学中玩”我们中一班开展了“好玩的茶”教学活动，其目的是利用幼儿身边熟识的物质资源，通过幼儿的观看、搜集、了解、使用，从而对茶叶有更深的熟悉。

小百科：茶叶源于中国，茶叶最早是被作为祭品使用的。但从春秋后期就被人们作为菜食，在西汉中期进展为药用，西汉后期才进展为宫廷高级饮料，普及民间作为一般饮料那是西晋以后的事。

中班科学教案篇二

活动目标：

1、敢于尝试有肯定难度的活动和任务

2、让幼儿在活动中学会与同伴进行合作，树立合作意识

活动预备：

1、硬纸盒3个（盒子中装有挑战卡、谜语字条若干、小贴画若干）、装有绑着绳子的小球的塑料瓶一个

2、录音预备

3、老师将盒子提前放在教室不同位置

活动过程：

一、找盒子

1、师：刚才我接到了一个神奇电话，我已经这段电话给录下来了，咱们一起听一听，都说了些什么

2、请幼儿在教室找盒子，发觉拿到这些盒子的困难并和幼儿一起尝试拿到盒子的方法。

3、找到盒子并逐一的拿出。

二、接受挑战

老师将3个盒子依次摆放在幼儿面前，师：这些挑战盒子里究竟有什么呢？让我们一起来看一看吧！

挑战一

1、请一名幼儿将盒子1中的物品拿出来

2、老师播放录音，并完成神奇人交给的任务

3、幼儿猜谜语（共同完成）

4、老师拿出预备好的有绑着绳子的小球的塑料瓶，邀请几位小伴侣，看看谁能把这些小球用最快的速度从瓶子里拿出来（引导幼儿发觉：假如大家同时往外拉，小球就会挤在瓶子口处，不能出来，启发幼儿想一想：用什么方法才能让小球都能顺当出来）

5、总结：猜谜语需要大家一起动脑筋，想出答案；取出小球需要几位小伴侣们一起合作，不争不抢，轮番进行。

挑战二

1、老师播放录音，并完成神奇人交给的任务

2、报纸运球

3、提问：请幼儿想一想假如不用手，怎样把小球放到对面的筐中

4、老师找两名幼儿不能用手进行合作运球

5、总结：这两个任务需要两个小伴侣之间相互合作，一起完成，这样才能在竞赛时获胜。

三、庆祝成功

1、老师播放录音，宣布幼儿们接受了挑战、完成了任务，他们胜利了。

2、老师发给幼儿嘉奖的小贴画

活动延长：

在本节课活动后，户外活动时幼儿一起进行报纸运球和空手运球的竞赛，使每个幼儿都能尝试到挑战任务、获得成功的喜悦。

中班科学教案篇三

教学目的及要求：

1、让幼儿在玩水中感受水的特性。

2、引导幼儿观看水在不同条件下的变化，发觉影响其变化的因素。

3、培育幼儿学习的主动性和操作力量。

4、培育幼儿节省用水，水的环保等方面的意义。

教学重点：

通过玩水，启发幼儿了解水的特征。

教学难点：

幼儿知道水的三态变化，以及引起发生变化的因素。

教学预备：

1、脸盆10个，不同外形的瓶子若干，扎了眼的塑料袋若干，毛巾20条。

2、牛奶、水各一杯。

3、操作台、酒精灯、石棉网、烧杯三个。

4、投影仪一台，幻灯片4张。

教学过程：

一、开头部分

1、引题

老师出谜语：手抓不起，刀切不开，早晨起来洗脸洗手需要它。

（谜语：水）

2、听录音（水流）

（1）这是什么声音？（水流淌的声音，学学：叮咚叮咚，哗啦啦，双摆手）“那今日呢，老师就领着小伴侣们来玩水”。

二、基本部分：

（1）启发幼儿感受水的特性。

水流到了江河上，流开小溪上，流到池塘里，那么，水它有没有外形？

1、试验：水会流淌。

（1）让幼儿动手自由嬉水（用老师供应的各种小瓶，扎了眼的塑料袋），让幼儿自己感受水的一些特性。

（2）要求幼儿在嬉水时把衣服袖子拉高，随时用毛巾把手擦洁净。

（3）提问：①小明捧一捧水，水会在你手心里吗？（不会）

②用手抓一抓，抓得住水吗？（抓不住）

③用塑料袋装水，水会怎么样？（流到了脸盆里）

④水是什么外形的？

（4）总结：水是会流淌的。（请幼儿跟着老师集体说两遍）

2、试验：水没有固定外形。

（1）请幼儿用老师供应的各种嬉水工具盛满水，让幼儿自己感受和体会水的外形。

（2）要求幼儿在自己试验后，把手随时擦干。

（3）提问：①水装到脸盆里是什么外形？（脸盆的外形）

②水装到塑料袋里是什么外形？（塑料袋状）

③水装到瓶子里是什么外形？（瓶子的外形）

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（4）总结：水没有固定的外形（幼儿说两遍）

3、试验：水是透亮     的，无色无味的液体。

（1）老师出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿认真观看，再让个别幼儿上来尝一尝，闻一闻，然后扔两块小石头放到两个杯子里，让幼儿观看。

（2）提问：①哪杯是水，哪杯是牛奶？为什么？②你用什么方法知道的？（尝、闻）

③你能从哪个杯子里观察刚才的小石头？

（3）总结：水是透亮     的，没有颜色、没有味道。（要求幼儿说两遍）

总结水的特性：水是会流淌的，水没有固定的外形，水是透亮     的，没有颜色、没有味道。

4、试验：水的三态变化

（老师出示铁架台，酒精灯，烧杯等）

把决块放在烧杯里用酒精灯加热，让幼儿认真观看，冰块加热后，化成水，水再加热会变化水蒸气。

总结：水受热变成汽，遇冷变成冰。

（二）水的用途

1、老师启发、引导幼儿发觉，什么事、什么时候、什么东西都需要水？

（洗手、洗脸、洒水、入厕、拖地、擦桌子等）

教育纪儿节省用水

（1、关水龙头；2、洗手时不能开太大）

老师讲小故事：“一位小伴侣洗完手，没有关紧水龙头，小水滴叫他回来，他也没有听到，小水滴难过地在哭泣”。

提问：我们怎么来关心小水滴，不让他难过？

鼓舞幼儿大胆说出想法，并过渡到故事中，小水滴笑了，夸我们是能干的小伴侣。

（四）、看幻灯片

（1）让幼儿观看。小红洗四块手捐，分别放在图上的四个地方，哪个手捐干的最快？为什么？

（2）启发幼儿知道

三、结束部分

1、老师小结

水是没有颜色，没有味道，透亮     的会流淌的液体，水受热会变成水蒸气，遇冷会变成冰块。

2、听音乐，《洗手绢》

师：“咱们今日熟悉了水，现在请小伴侣把自己的小手绢洗干将，晾到院里最简单干的地方。”

3、听音乐，出活动室。

幼儿园中班科学活动教案篇四

活动目标

1、通过自己操作、探究发觉不同材料沉浮的隐秘，自己选择适合的材料。

2、激发幼儿的科学爱好

3、愿意在探究中调整搭建方案，体验发觉问题，解决问题的欢乐。

重点难点

重点：通过自己探究材料在水中的特性，选择适合的材料搭建水上高楼。难点：不断尝试不同的材料，从中得到搭建稳固的高楼的阅历。

活动预备

物质预备：KT板若干，养乐多瓶若干，不同外形彩色木块若干，不同外形塑料制积木若干，小石子若干，磁铁，三角铁，装有水的透亮     盒子，干毛巾阅历预备：知道不同材料在水中有沉或浮的现象。

活动过程

一、活动导入激发幼儿爱好

1、回忆不同物体在水中沉或浮的现象。

2、介绍桌面上的材料，幼儿猜想这些材料在水中的现象。

3、幼儿自己探究不同的材料在水中的现象。

4、老师提出操作要求

老师：请小伴侣们在把材料放在水中时，轻轻的放进去，做完试验后轻轻的拿出来，假如你不当心把水弄到了桌子上，请你用桌子上的干毛巾擦一擦。

5、幼儿共享，老师总结

二、通过操作探究发觉不同的材料在水中不同的现象，自主选择材料搭建水上高楼（老师不供应KT板）

老师：小伴侣们，你们见过的高楼是什么样子的呀？幼儿回答今日我们就来搭建一座水上高楼！

1、提出操作要求。

老师：请每一组小伴侣自己选择适合的材料，合作搭建一座水上高楼，这座高楼的全部材料都漂移在水面上就算胜利！

2、幼儿自己动手操作、探究，选择适合搭建水上高楼的材料。

3、老师巡回指导。

4、幼儿共享争论在搭建过程中遇到的问题。

老师：小伴侣们，你们在搭建水上高楼的时候都遇到了哪些困难呀？我请小伴侣们来说一说。幼儿回答

5、老师总结。

三、老师供应KT板，幼儿再次尝试搭建水上高楼

1、介绍KT板。

2、幼儿自己探究KT板放在水中的现象。

3、幼儿尝试加入KT板连续尝试搭建水中高楼。

4、老师巡回指导。

5、幼儿共享在操作中遇到的困难和问题或胜利的阅历

6、老师总结。

四、老师指导幼儿自己整理材料与桌面

活动总结

“水上搭高楼”是一个探究性的嬉戏，老师投放了各种用于支撑的，各具特点的材料。比如：养乐多罐轻松，可以漂移在水面上，但是里面灌满水就会沉到水底；细的圆柱积木可以浮在水面上，但是简单倒，粗的圆柱积木稳定性好，但是比较沉；三角形积木不简单支撑。幼儿在活动中通过自己操作、探究，尝试多种垒高的方式，感知了沉浮与材料的轻重有关系，积累了有关物体沉浮的阅历。在遇到困难时，幼儿通过不断更换搭建材料，最终胜利的搭建了水上高楼，在胜利时也增加了自信念。老师在嬉戏过程中每组供应了三块KT板作为水上高楼的地基，一组幼儿用了一块板，另外两组幼儿将三块KT板都叠在一起放在高楼的最下面。由于老师引导不足，没有幼儿将三块KT板分别将高楼的每一层隔开。今后老师在建筑区指导过程中也会引导幼儿分楼层搭建，建立分层搭建的意识。

中班科学教案篇五

活动目标：

1、通过观看、操作、试验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小学问，熟悉电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。

2、培育幼儿的动手力量和对科学探究活动的爱好。

3、提高幼儿思维的灵敏性。

4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动预备：

1、电动玩具若干，创设情境"电池专卖柜"。

2、试验操作材料人手一份：电池一节（新、旧），灯珠一个，电线一根。

3、电池模型图，说明图（安装图）各一张。

活动过程：

一、通过观看、争论熟悉电池

1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动？

2、证明幼儿的猜想，引出活动的主题--电池。

3、幼儿观看电池。

4、结合图片巩固幼儿的发觉，小结电池的基本特征，并熟悉正负极。

二、把握电池的使用方法

1、装入电池，玩具不动，找缘由。（幼儿争论后回答）

2、排列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。

①电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极学问，并请幼儿试装。

②玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。

③电池没电了。措施：用新电池。

三、通过试验，检验电池

1、提出问题：怎样才能知道电池里有没有电？

2、幼儿探究性试验，老师指导。

3、请幼儿介绍自己的方法：利用小电珠发光来检验电池有没有电。4、幼儿验证明验。

5、小结。

四、了解电池的作用和种类

1、利用电池专卖柜介绍一般的电池和几种特殊的电池。

2、了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。

五、嬉戏：配电池

通过熟悉电池我给孩子叙述电池原理和作用及危害：电池都有正负极，有包包的一头为正极，有窝窝的一头为负极；我们安装电池时，肯定要看好所用的遥控器或手电筒等上面的“+”、“—”极标志，把包包这边顺着“+”安，这样就不会错了，假如发觉无法使用，一，可能是安装错误；二，可能是电池的电用完了；三，检查灯泡是否坏了。

电池是利用化学能、内能、光能、原子能等形式的能转化为电能的装置，它对于我们人类起到了很广泛的作用，比如家里的各种遥控器、照相机、摄象机、手电筒、电话、手机等等，都要用到电池，由于它携带起来特别便利，而且价格廉价，所以我们都常常使用它。

活动反思：

通过熟悉电池，幼儿对电池的用途有了肯定的了解，知道它为我们人类做了许多事情，还了解了电池有不同的外形，有圆有方，有粗有细，有大有小。与此同时，幼儿初步熟悉到废旧电池给人们带来的危害也特别大（通过老师的介绍，孩子们都惊讶地瞪大了眼睛，这是他们没想到的），表示今后电池用完后，不会再处处乱丢了，肯定要把它们放到特地的回收点去，这样，我们的身体就会健康，就不会生病了，我们的环境也会越来越好。

小百科：电池指盛有电解质溶液和金属电极以产生电流的杯、槽或其他容器或复合容器的部分空间，能将化学能转化成电能的装置。

中班科学教案篇六

活动目标：

1、引导幼儿观看蜗牛的形状特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。

2、体验观看探究蜗牛的乐趣，萌发关注、宠爱蜗牛的情感。

3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

4、激发幼儿对科学活动的爱好。

重、难点：

观看蜗牛的形状特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。

活动预备：

蜗牛视频、关于蜗牛PPT。

活动过程：

一、谈话导入。

——小伴侣，你见过蜗牛吗？你见过的蜗牛是什么样的？

——谁能把你见过的蜗牛画出来，并告知我它的身体名称吗？

——我们先看个小短片，再来看看这个小伴侣画的完不完整。

二、请幼儿观看视频，了解蜗牛形状特征。

——观看完视频，请幼儿说说自己的发觉。

——老师总结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透亮     。

三、出示PPT《蜗牛》，介绍蜗牛的身体及名称。

——关于蜗牛的壳，你有什么发觉呢？（蜗牛壳上有旋转的线——螺线）

——出示蜗牛壳图片，观看（从蜗牛壳中间的螺线向右顺时针旋转的螺线叫右旋，从蜗牛壳中间的螺线向左逆时针旋转的螺线叫左旋。）

——我们再来看看蜗牛的头，它有几对触角？它的眼睛在哪里？——蜗牛的嘴巴在哪里？你知道它喜爱吃什么吗？（蜗牛是世界上牙齿最多的动物，它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000多颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。）

——蜗牛是怎样行动的？（蜗牛利用“足腺”分泌粘液，削减摩擦，蠕动腹足移动。）

四、共享查找蜗牛的阅历，并争论蜗牛喜爱居住在什么样的环境中。

——小伴侣，你没有有抓过蜗牛？你是在什么地方找到的？

——老师总结：早晨潮湿的树丛中、下雨过后的草丛或墙面、，潮湿的墙角、潮湿的的花盆下都可以找到蜗牛，看来蜗牛待在比较阴暗潮湿的地方。

——最近小伴侣有见到蜗牛吗？你一般都是在什么季节见到蜗牛的？（蜗牛要冬眠和夏眠）

——请幼儿观看视频，了解蜗牛是怎样冬眠、夏眠的。（蜗牛分泌一种黏膜把壳的开口封起来，此膜硬化后便形成一道爱护身体躯体的膜，可防止外物侵入。这层硬膜具有稍微的透气性，使蜗牛能够呼吸而生存下去。同时，任何水分都很难经此而散失。）

活动延长：

和孩子们一起查找夏眠中的蜗牛，用放大镜认真观看。

活动反思：

本节活动中，孩子们通过观看视频、图片，来了解了蜗牛的形状特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。原来本节课准备带孩子们一起用放大镜观看蜗牛，但由于现在是夏季，大部分蜗牛已经夏眠，不好找到了，所以没有让幼儿用放大镜观看。

改进措施：

在区角中投放放大镜与小蚂蚁，请幼儿观看放大镜下蚂蚁的样子，并把观看到的蚂蚁画下来。

小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类，而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

中班科学活动教案篇七

活动目标：

1．通过嬉戏，初步了解镜子的基本特征和用途。

2．对镜子产生探究欲望，愿意与同伴沟通探究的过程。

活动预备：镜子人手两面、兔子手偶、指偶人手一个、音乐

活动过程：

一、猜一猜

师：前几天，我收到了一件礼物，这个礼物可奇妙了，我打开一看，那里面也有一个我，我对着她笑了笑，她也对着我笑，我摇摇头，她也摇摇头，你们猜猜我收到的礼物是什么？

师：你们在哪里见到过镜子，它是什么样的？有什么用？

小结：你们发觉了那么多地方都有镜子，而且它们的大小不一样，外形不一样，但是它们都有一个本事，就是能帮我们照到很多东西。

二、玩一玩

1．幼儿自由摆布镜子，初步感知镜子的特征

师：你从镜子里看到了什么？能看到上面的东西吗？怎么看到的？

小结：把镜子略微转一转，就能看到其他东西。

2．嬉戏：找找乐

师：你能从镜子里看到我吗？

老师不断变换位置，从前至后，要求幼儿不许回头，从镜子里找到“我”。

师：从镜子里看看老师手上拿的什么？小兔子跳跳跳跳到什么地方了？

师：有了小镜子的帮忙，一下子就能看到后面的东西了。

三、照一照

师：一面镜子很好玩，两面镜子会不会更好玩呢？

1．幼儿人手两面镜子，自主探究。（供应指偶）

2．沟通自己的发觉

3．幼儿再次尝试，发觉新的隐秘。

4．幼儿小结：从一面镜子里可以看到另一面镜子里的东西。

四、找一找

1．幼儿观赏音乐，老师将指偶夹在幼儿的肩上或头上。

师：只要你听着音乐，闭上眼睛，小动物就会静静来到你的身边。

2．幼儿尝试从镜子里找到答案。

五、活动延长

师：今日，小伴侣、小动物都和镜子玩了嬉戏，太阳公公也想和小镜子玩一玩，太阳公公照镜子会发生什么事呢？

老师带幼儿出去玩一玩。

中班科学活动教案篇八

设计意图:

日常生活中，千奇百怪、无处不在的声音对于孩子来说是非常熟识和感爱好的，然而孩子对声音的了解还停留在听的表层，所以进一步引导幼儿探究声音的隐秘之一（探究不一样物体之间的碰撞会发出不一样声音的隐秘），体验探究的乐趣，敢于表达自我的阅历与想法有着非常重要的意义。《纲要》中提出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的《趣味的声音》这一活动资料也正体现了科学活动生活化的原则。

活动目标：

1、对生活中的声音感爱好，了解让物体发出声音的多种方法。

2、主动探究瓶子里装入不一样东西后发出不一样声音的隐秘。

3、体验探究声音隐秘的乐趣，乐于表达自我的阅历与想法。

活动预备：

物质预备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份；透亮     塑料瓶3个

阅历预备：幼儿已熟悉硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感爱好，玩过让纸发出声音的嬉戏。

活动过程：

一、用不打开瓶盖的方法查找空瓶（听音嬉戏——找空瓶）。

导入语1：老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么方法把空瓶找出来呢

老师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的方法。

导入语2：假如不能打开瓶盖，你会想什么方法呢

老师在幼儿争论的基础上为每个人供应一个篓子，要求用不打开瓶盖的方法找出空瓶。

环节自评：生活中我们常常会发觉孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观看到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有阅历。

二、尝试用各种方法让空瓶发出声音（发音嬉戏——玩空瓶。）

过渡语1：小伴侣真聪慧，用摇一摇、听声音的方法找到了空瓶。下头请你和找到的空瓶玩一玩，想方法让它不装东西也能发出声音，看谁想的方法多。

老师鼓舞幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。

导入语2：你是怎样玩的还有不一样的玩法吗

请部分幼儿示范刚才自我玩瓶的方法，同时鼓舞其他幼儿说出不一样玩法。

小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的方法，空瓶放到小椅子下头休息一会儿。

环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知阅历就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有阅历的同时提出了具有“悬念”和“挑战性”的问题情境，鼓舞孩子经过多次尝试发觉了让空瓶发出声音的各种方法，引导孩子在已有阅历上“衍生”出了新的学问即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。

三、探究瓶子里装入不一样东西后发出的不一样声音（辨音嬉戏——找隐秘。）

指导语1：剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗请你再去认真听一听，告知我你听出了什么隐秘。

幼儿自主探究，老师鼓舞幼儿大胆说出自我的发觉。

指导语2：你听出了什么为什么不一样

小结语：原先瓶子里装不一样的东西会发出不一样的声音。

指导语3：猜猜这是什么发出的声音究竟是不是我们一齐来看一看。

一系列的探究活动在老师摇动瓶子，幼儿听声音猜想瓶内物体并检验的互动环节中进行。特别幼儿对于自我猜想结果的验证很期盼，所以老师将硬币倒入透亮     瓶检验这一环节充分调动了幼儿的心情，吸引了幼儿的留意力。

指导语4：请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。

幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。

指导语5：那这个瓶子发出的声音像什么猜猜里面装着什么你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗

老师请找到的小伴侣分两组将米粒倒到透亮     瓶子里检查，并提示幼儿留意不要将米粒泼在地上，培育孩子要疼惜粮食的习惯。

指导语6：最终这个瓶子里装的什么呢究竟是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆

幼儿瓶子里的豆子数量为一个或很多，请幼儿先观看自我瓶子里的豆子，再和旁边的小伴侣比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是很多豆豆发出的声音大。

小结语：原先一个豆豆发出的声音小，很多豆豆发出的声音大。

环节自评1：对于瓶子里装的物体也是细心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟识，能简便猜到；米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相像，不一样生活阅历的孩子便有了几种不一样的想法；而蚕豆发出的声音对孩子来说相对生疏，孩子的猜想难度加大。

环节自评2：在这一环节还有一个孩子非常感爱好的嬉戏，就是经过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不一样的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并确定；检验米粒，是孩子分组将其倒入透亮     器皿；检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发觉豆豆多少的不一样，再依据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而奇妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。

指导语7：想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢假如把瓶子装得满满的，声音有什么变化呢

指导语8：你发觉了什么瓶子装得满满的为什么没有声音了呢

环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是经过同化与顺应过程逐步建