一年级小学语文《四季》教学设计

《四季》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）自学生字，读准生字的读音。二、教材分析《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想象，很受儿童的喜爱。四小节文字结构相同，语句相似，四幅插图色彩明丽，想象生动，便于学生观察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读,感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。在反复读课文的基础上，感知四季的不同特征，说说自己发现了什么，知道一年四季的特征,除了知道课文中所写的每个季节的事物，还可以联系生活实际说说每个季节还有哪些代表性的事物，让学生认识四季，感受四季的美好，产生对大自然的喜爱之情。三、学情分析小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与诱导。教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。四、教学目标：1、认识11个生字，会写“七”、“儿“九”、“无”4个字，认识2种笔画和4个偏旁。2、正确流利的朗读课文和背诵课文。3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。五、重点难点：识字、写字、练习朗读。六、课前准备???收集有关四季的图片资料，制作PPT课件。教学过程：（第一课时）一、看图导入今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看了图，你想对大家说些什么呢？四季的景色可真美啊！那图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的一一“四季”。今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题）二、配乐诗朗诵每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边看书，边听教师范读课文。）三、读中识生字1、请同学用自己喜欢的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读,小声读，前后桌读，同座读，组内读。）2、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？3、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比方：“说、是”是翘舌音；禾+火=秋，月+土二肚，口+十二叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）4、开火车认读生字和生词。四、读中感受美1、将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）2、以四人小组为单位，选读自己喜欢的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白。也可以通过自己的朗读，让同学们感受这个季节的美丽。3、全班交流。（根据学生实际，相机选择相应的小节进行讨论、交流。）（1）第一小节：当学生说出一一我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，说明春天来到了。教师出示挂图，让学生寻找“草芽”。春天到了，大地还有哪些变化？朗读指导。要求把“尖尖的”读得轻声轻气。（2）第二小节：让喜爱这一节的孩子谈自己的理解。说说夏天里的趣事。请学生读后说说为什么这么读？（“圆圆”声音上扬。）（3）第三小节：学生谈理解后，看图模弯弯的谷穗鞠一个躬。问：谷穗为什么会弯弯的？还像什么？说说你在哪里找到秋天。让学生通过朗读让大家感受秋天的美丽。（“弯弯”声音拉长。）（4）第四小节：让学生雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱。说说冬天里的趣事。请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。4、以四人小组为单位，进行朗读表演。五、写字练习1、出示“七、儿”两个字，认读。2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规那么。3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）4、练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红,再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。四季教案教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1,认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。.正确、流利地朗读课文。背诵课文。.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设教学目标：L初步理解课文内容，感受四季的特征。.认识11个生字尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬，会写“七、八、九、无“4个字。认识两种笔画,,七、九“和4个偏旁”月、雨、口、禾”。,能正确地朗读课文。教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反应①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读②自由读、开火车读生字。练一练，连一连：Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）”草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写“七、八、九、无“4个字①读读"七、八、九、无”4个字②这几个字写的时候要注意什么？重点指导”七“和”九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业*说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）**挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们《四季》教学实录河南省焦作市解放区学生路小学薛媛媛教学目标：1、理解课文内容，知道四季特征，感受各个季节的美丽。2、认读课文中的生字。3、能正确、流利地读课文。教学准备：多媒体课件、草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片教学过程：一、导入师：今天，老师给小朋友带来了一位朋友，他呀，可真奇怪，出示：课件一（谜语）大家猜猜他是谁？生：四季（师随机板书四季）师：齐读课题二、讲授师：小朋友们四个大家族门派出的代表们都是谁呀？生：师：他们是哪个季节的代表？生：春、夏、秋、冬（师随机板书）师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。师：你们观察得可真仔细。谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？生：春天来了，到处都可以看见尖尖的小草芽。师：小草芽美吗？生：很美，尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：身兴。师：那你就用高兴地心情把这小节美美的读一读吧。（学生练读）师：谁想读一读？（学生汇报读）师：大家给老师一个机会，让我读一读，如果你们满意就用掌声鼓励鼓励我，如果不满意就帮帮我。师范读。（学生即兴对教师的朗读进行点评）师：看来小朋友们对我读的还挺满意，现在咱们再自己练习读一读。（学生读）师：谁想和我比一比？（生读）是：老师觉得你们比我读得好。师：听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，让我们一起边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。（生带动作读）。师：老师觉得你们个个是一株可爱的小草芽。师：小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。师：把你编的小诗读给同学听吧！生1：柳树发芽，它对小朋友说：“我是春天J生2：冰雪融化了，它对大地说：“我是春天”师：刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？生：我喜欢夏季。夏天荷叶圆了，青蛙跳到荷叶上正在唱歌呢。师：谁还喜欢夏天？能把你的喜爱之情读出来吗？（学生读）师：听了同学们的朗读我觉得夏天真是太美了。谁还汇报一下你喜欢的季节？生：我喜欢冬天？师：冬天可冷了，你为什么喜欢他？生：对！冬天堆雪人、打雪仗。瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说师：谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）师：你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）师：冬天还可以干什么呢？生：冬天可以滑冰。生：冬天可以吃到冰糖葫芦。师：你们这么喜欢冬天，能把这小节读一读吗？（生读）师：老师觉得你读得不够顽皮，谁能加上动作顽皮地读一读。（生表演读）师：你真是一个顽皮的小雪人。谁还想和他挑战？（学生纷纷举手）都想当一个顽皮的小雪人呀，现在我们一起来读，会背的同学把书合上，老师看谁读得最象顽皮的小雪人。（生齐读）师：老师觉得你们都是顽皮的小雪人了。师：谁喜欢秋天的同学来美美地读“秋天”这一小节。生：读师：“谁在向我们报告秋天的到来。”生：“谷穗J师：“它是什么样子？”生：“谷穗弯弯的。”师：“弯弯是什么样子？生：做弯弯的动作。师：“你还发现什么是弯弯的？生：“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的……师：“在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？生：“鞠着躬”师：装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？生：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰……师：是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？生：谁还想说一下你喜欢的季节？师：我们已经和春、夏、秋、