学校七班级地理说课稿

学校七班级地理说课稿初一同学正处于思维规律进展的关键时期，规律力量尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受学问上往往带有深厚的感情颜色，下面是我给大家整理的学校七班级地理说课稿5篇，盼望对大家能有所关心!

学校七班级地理说课稿1

本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积、人口最多、自然条件有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境——资源——人口这一主线，阐明白人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。

依据新课程标准的要求和同学的学问基础及认知力量我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是学问技能目标：1.知道印度的人口数量及人口问题;2.把握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响;3.了解印度的工业概况。

二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。

三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严峻性，进一步懂得人类必需自觉掌握人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：

一是印度水旱灾难的缘由;

二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。

本节教材的难点是印度水旱灾难的缘由分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾难的缘由涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。二是同学综合分析问题的力量还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾难的缘由。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采纳相宜的教学方法和教学手段。教法的选择要依据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程以人为本的训练思想的体现。

在本节课教学活动中，我采纳讲练结合的启发引导式教学方法，合作争论法和利用图形展现直观教学法。我采纳这种教法的依据有三：一是现代教学讨论证明真正的理解是学习者对学问的主动再构建。学问再构建依靠提出问题，引导推想，鼓舞大胆猜想与想象，解决问题，主动建构学问体系。二是依据二期课改精神，老师转变课堂角色，由学问的传播者转变为同学主动学习活动的指导者、合与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，同学更简单理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，关心同学理解记忆，提高教学课堂效率。

教学冲突的主要方面是同学的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。老师在教学中必需授之于渔,培育同学独立猎取学问的力量，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：

首先，在生理上，青少年好动，留意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，制造多种机会和条件，让同学参加进来，提出自己解决问题的方法，发挥同学学习的主动性，使同学学会合作学习。这样可使同学在探究性学习中，把握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆学问量丰富、资源共享这些优点，我鼓舞同学从互联网和图书馆中猎取学问，向同学介绍一些网站，搜寻引擎和关键词，教给同学独立猎取学问的方法。

本节课教学总的思路是以学问结构为线索，激发同学的学习动机，通过师生问答，把老师的认知结构转化为同学的认知结构。整个教学过程我将围绕印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作争论来完成。

激趣设悬导入新课，采纳多种直观手段，有利于使同学的留意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先放映幻灯片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等)，配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉绚烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由闲逛;这也是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……猜一猜这是哪一国家?使用直观的手段导入新课，可以激发同学的学习爱好。

揭晓答案—-印度，转入新课。教材第一部分内容是印度的位置范围及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地