浅谈自制教具在中学生物教学的应用

浅谈自制教具在中学生物教学的应用在当前素质教育如火如荼开展的背景下，要求必须要提高学生的动手能力。教具能够激发学生兴趣，拉近学生情感。自制教具给予学生实际动手的机会，为学生提供了更好的学习机会，可以更加深入地掌握重要知识点。从教具的作用着手，本文主要分析了自制教具在生物教学中的具体应用。一、自制教具教学在中学生物教学中的作用1.能够提高学生学习兴趣“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。实践证明，制作教具时呈现出的新奇生物现象，能引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究欲望。而且制作有所收获、有所创新，就会使学生兴趣更稳定，就会继续探索，从而喜欢生物，热爱科学。师生一起努力制作教具可以提高学生的学习兴趣，更能激发学生的聪明才智。2.能够培养学生的创新精神教学中合理使用好教具，有利于发挥学生在教学中的主体作用，让他们在课堂操作中亲自动手，通过不断发现、提出、解决问题，分析归纳，表述结论等，发展和培养学生的创新意识。例如，学习七年级《动植物细胞结构》，按教材规定完成教学任务后，布置课外活动，要求学生回家后做细胞模型。第二天就有好几个同学拿着自己做的细胞模型来了，有的是平面的，有的是立体的。细胞核有的用乒乓球、有的用橡皮泥、有的用鸡蛋壳……花样百出。从他们多种多样的取材形态各异的造型中，可以发现他们已经具有了一定的创造力。3.能够培养学生的科学态度生物教具不仅能反映出所要学习的生物现象，更能帮助学生理解所学生物理论。同时它的制作又必须遵循一定的科学理论，这就要求学生在制作教具的过程中把生物知识很好地应用于实践，然后再总结经验，检验、检查自制教具的合理性、科学性及不足。通过反复反馈，培养学生正确对待知识的科学态度。二、中学生物教学自制教具应用对策研究1.利用教具创设情境好的开始是成功的一半，导入新课是课堂教学的关键。利用教具展示导入，教具形象直观的特点可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们积极主动地投入到课堂教学中，课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然很好。例如，在讲“鸟类适于飞行的特点”时，请两名学生分别扔一张纸和一个叠好的纸飞机，看谁扔得更远，一下子活跃了课堂气氛。学生一看便知道是纸飞机扔得远，因为它能在空中“飞”行一段时间由纸飞机学生立即联想到鸟类。此时便可乘机导入新课：“今天我们探究鸟类适合飞行的特点”。这样，利用自制教具创设情境，大大激发了学生的求知欲，使接下来的新课教学顺理成章。2.利用教具激发兴趣面向全体学生是初中生物教学的基本理念之一，教具教学形象生动的特点刚好可以把学生吸引到课堂上，提高学生的课堂参与度。如“开花和结果”一节中，学生对于花的结构既熟悉又陌生，为了使学生更进一步掌握花的结构及功能，课前让同学们每个人准备一朵百合花。上课时，先请几位学生根据生活经验说说一朵花都有哪些结构，然后让每个同学对照课本中桃花的结构熟悉百合花的结构。这样不仅充分发挥学生的主观能动性，更让学生全身心投入到课堂教学中，提高学生课堂参与。3.利用教具促进知识难点的理解教具教学对突出教学重点、突破教学难点效果非常显著。在教学“人体内废物的出”中有关肾小球的重吸收过程时，如果利用传统教学手段，学生通常只能记住肾小球具有滤过作用，忘了其滤过作用。课堂上在讲到肾小球的滤过作用时，把种子和沙子混合后放入筛子过筛时，学生露出期待的神情迫切地想知道到底哪些颗粒经过了筛子，哪些颗粒还留在筛子上。不仅激发了学生的求知欲，更把抽象、难懂的知识通过教具的演示变得具体、简单，又增添新奇感，从而突破本节的重难点，提高课堂教学效率。三、中学生物教学自制教具的应用反思1.不能滥用自制教具自制教具顺应当代科技的发展，和传统的教师教授法相比，利用自制教具教学具有直观性强、感染力强、表现手法多样等优点自制教具虽具有很多特有的优越性，但是我们也应该看到它的局限性。2.注意自制教具应用的环境中学生物课堂中使用自制教具是为了将抽象的知识更为形象化、具体化，但并非所有的教具都可以将抽象的知识具体化。教具要用在合适的环境中，出现的时间也要适宜，这样才能起到化解难点的作用。3.始终围绕教学目标和难点自制教具与课堂实验紧密相连，师生利用自己制作的教具进行学习，学生更容易接受。中学生物教师在运用自制教具进行课堂教学时，一定要围绕教学目标、教学重难点等进行讲练，抓住其在中学生物课堂教学中的辅助作用，从而提高学生的理解力、创造力和人际交往能力。但是值得注意的是，在整个教学过程中教师应面向全体学生，采取适当的奖励措施，鼓励每一位学生加入到教学活动中。