浅谈小学生阅读能力的培养

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阅读是语文之本，是学生语文能力养成的基石。小学生阅读能力的培养越来越被教师和家长重视。如何通过有效的家校共育来培养学生养成自主阅读的习惯，已成为每一位小学语文教师的必修课。

一、抓住阅读关键时机

对刚刚进入小学校园的学生来说，认识汉字是学习重点。假如单纯地学习生字、生词而脱离阅读教学，会让学生渐渐失去识字的兴趣，进而影响阅读能力的培养。信息时代更需要学生具备从阅读中提取有效信息的能力。因此学生从一年级入学开始，就要开始着重培养学生的阅读能力，让学生对阅读有正确的认识。

小学一年级的学生年龄小，识字量不大，阅读主要以绘本阅读为主。根据这个特点，在日常教学时，教师需要根据学生的特点，结合课本内容，设计精致的课件、音频资料，激发学生的阅读兴趣。

同时，教师可以将学生喜欢的绘本引入课堂，用绘本精致的画面、生动好玩儿的语言激发学生阅读的主动性。例如在指导学生阅读绘本《小黑鱼》时，我先播放了一段海底世界的视频，学生欣赏完漂亮的充满奇迹的海底世界后，立刻引入故事《小黑鱼》，让学生对《小黑鱼》这本书充满期待，随着故事的讲解，学生们阅读的兴趣越来越浓，我借机让学生们展开想象续讲故事，这样不仅调动了学生的阅读兴趣，还锻炼了学生的口语交际能力。

二、激发阅读兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。学生对阅读有了兴趣才会产生学习的动力，才会从“要我读〞转变为“我要读〞。当学生对阅读产生了兴趣，就会努力寻求阅读机遇，从中获得阅读满足感，产生愉悦的情感体验。在平日的教学中，教师可以让学生谈谈最近读书过程中自己的体会，定期在班级展开读书沙龙，师生间交流读书心得与体会。教师在平日的语文教学过程中，着重引导学生养成良好的读书习惯。每学期初，教师可以帮助学生制订“个人读书计划〞，定期或不定期地检查学生读书计划落实的状况。还可以在班级举办读书节之类的活动。例如：让学生向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；

让学生朗读一篇自己喜欢的文章；

制作班级报刊；

举办诗词大会……在如此浓重的阅读气氛中，同学们会沉浸在书海中，一起共享阅读的开心。

三、培养阅读习惯

传统阅读教学以“教师讲学生听，教师问学生答〞这种教学模式为主，这种模式不利于学生思维和想象力的发散，不能从实质上提高学生的阅读能力。怎样有效培养学生的阅读能力呢？我在教学实践中，总结了如下几点经验。

1.图文结合激兴趣

充分利用课本色调娇艳的插图调动学生的想象力，激发学生的阅读兴趣。例如，我在教学《酸的和甜的》一文时，充分借助课本中的插图，引导学生观测狐狸的表情，推测狐狸的心理活动，学生在观测与想象中了解了课文内容，自然而然对文本产生了阅读的欲望和兴趣，从而主动阅读课文，从课文中寻觅答案。

2.词句训练拓思维

词语和句子是稳定阅读和写作能力的重要基础。引导学生理解词语、积累词语和运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词句训练要注意两点：一要重视理解、重视运用，把学和用结合起来；

二要把阅读课文与理解文章结合起来。重点引导学生主动说，利用课堂激励学生进行流利的口头表达训练。

3.朗读训练促提升

良好的朗读习惯是逐步养成的，在课文教学过程中，可以通过教师范读、学生自由读、同桌互读、分角色读等方式培养学生良好的朗读习惯。教师生动、形象、确切地范读，能激起学生读书的欲望，并在读中感受语感。学生自由读，可以让学生身临其境地去感受语言，触发语感。同桌互读，可以相互帮助改正字音。阅读时让学生在对话中揣摩人物的心理变化和思想感情，体会人物的情感变化，把握了朗读的语言技巧，将课文读得有声有色、形象好玩儿。通过一次又一次的训练，学生的朗读水平会渐渐提高，阅读能力也