小学语文四年级阅读方法

小学语文四年级阅读方法要注意倾听孩子的观点，不要轻易打断，让孩子把话说完。不要吝啬你的评价，评价时给点热情，给点期望，同时又要指出问题,指明方向，一味的表扬和一味批评同样可怕。一、转变角色，以学生为中心二、激发兴趣，变被动为主动一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题;二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题;三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣;四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。如小学四年级上册学了《语文园地二》中的成语故事“胸有成竹〃，后来学生对成语很感兴趣，于是我让学生课外更多的成语故事来读，读完后让学生来揣摩成语的意思，收到了很好的效果。再请同学们有感情地朗读课文第三、四自然段，写潮来时的声音和形状，并分别用波浪线和直线画出作者描写钱塘江涌潮声音和形状的语句。这样，学生才会设身处地、入境入情地读书。既理解了内容，体会了感情，有领悟和学习了作者表情达意的方法。其次是指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，那么很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。如我教学完《幸福是什么》后，了有关幸福的名言，如：徐特立的“想不付出任何代价而得到幸福，那是神话〃;果戈理的“如果有一天，我能够对我们的公共利益有所奉献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。四、重视朗读，读出"其义〃止匕外，朗读可以培养学生的表达能力，囊括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清楚等。朗读可以使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提升。比方教学《去年的树》，我让学生找出小鸟与树、树根、大门和小姑娘之间的对话，指导学生分角色朗读，让学生读出当的情境和人物的心情……要注意倾听孩子的观点，不要轻易打断，让孩子把话说完。不要吝啬你的评价，评价时给点热情，给点期望，同时又要指出问题,指明方向，一味的表扬和一味批评同样可怕。学生一旦掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是学生能力的飞跃，即由"学会〃变成“会学〃;二是学习习惯或学习态度的飞跃，即由“被动地学〃变为“主动地学〃，即能到达自主读书，不等老师讲，自主习作，不等老师改的理想境界。这样学生的主体精神就会被很大地激发，学习自觉性就会极大地增强，其学习效率也就会大大地提升，并可收到事半功倍的学习效果。了解文章大意、读懂一段话、给课文分成段、理解文章思路、抓内容重点、概括文章主要内容和中心、从事实看品质、文章的主要表达方式等，还应有朗读、默读、精读、略读、复述背诵等不同要求。（二）指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，那么很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身