小学语文常见题型及方法

小学语文常见题型及方法1小学语文常见题型及方法汉字类考题重点可以复习以下几个内容：1、读准字音：主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够分辩清楚，防止混淆。非常是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义明确读音。我们课文中有不少多音字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。常见题型：团多音字组词。团选择多音字的正确读音。团给一个音节写出3个（或假设干个）以上的汉字。2、认清字形：汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规那么、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字,做到书写正确。形近字是指形体相似、差异不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日〃和“目〃;有的是个别部件易混淆，如“辩〃和“辨〃;有的是结构单位相同，位置不同，如〃陪〃和〃部〃;有的是笔形易混，如〃见〃和"贝〃；有的是笔画多少、长短易混，如“末〃和〃未〃。区别形近字，我号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：1、审清题意。囊括审对象（写人?写事?写活动?写物?）;审范畴（时间、地点、数量、人称等范畴）;审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。2、确定中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范畴，写什么内容，明确什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。3、选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心;材料要真实;材料要有代表性、典范。材料的筛选要经过几个回合，重复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安置主次详略。4、组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，确定按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡;哪些详写，哪些略写;怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。5、认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章囊括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点局部是否具体等。当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活10动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要局部写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要遵照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现实有着意义，表达了自己的理想与追求。应用文那么要掌握一定的格式，确定写作的目的等等。2小学语文常见题型有哪些一、汉语拼音1、掌握23个声母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw2、掌握24个韵母：(1)、单韵母：aoeiuu⑵、复韵母8个：aieiuiaoouiuieue(3)、鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：aneninunUn后鼻音为：angengingong3、特殊韵母：er它不能和声母相拼，只单独作为字音。4、整体认读音节16个：zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying5、标调：aoeiuu,标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点;U与jqxy相拼时去两点，如juquxuyu。6、字母表：ABCDEFGHIJKLM11abcdefghijklmNOPQRSTUVWXYZnopqrstuvwxyz7、隔音符号：以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号。隔开。如海鸥hai(du二、查字典的方法1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音节索弓1〃中找出音序(D),再查找音节(din)及所对应的页码。2、部首查字法。如查〃挥〃字，先在"部首目录〃中找到(扪，再找到部首所对应的"检字表〃页码，在"检字表〃相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。三、理解词语1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰〃，“疾〃是"飞快〃，"驰〃是"奔跑〃，"疾驰〃就是"飞快奔跑〃的意思。2、运用近义词或反义词来解释。如：(近义广焦急〃就是“着急〃的意思。(反义「熟悉〃就是"不陌生〃的意思。3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花一回屋工作一再出去一再回屋〃，就可以猜出〃循环〃是“不断反复〃的意思。四、词的感情色彩L褒义词：形容好的，如〃顽强〃；122.贬义词：形容不好的，如"顽固〃；3.中性词：形容不好不坏，如“环视〃“桌子〃。五、选词填空：先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。如：正确准确1、勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。2、这个意见提得特别（正确），我应该经受。六、常用关联词使用列举：1、她（既）是个三好学生，（又）是个出色队干部。2、他（一边）听音乐，（一边）画画。3、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。4、武松（不但）勇敢，（并且）特别机智。5、小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。6、（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。7、（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。8、（无论）刮风下雨，我（都）及时到校。9、（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。10、（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。11、（即使）你这次数学考了总分值，（也）不能骄傲。12、凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。13、刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。1314、这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。15、他（一）读起书来（就）废寝忘食。七、变幻句式1、"把〃字句或"被〃字句。改写时可这样思考：什么"把〃什么怎么样;什么"被〃什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的异化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。〃改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。3、陈述句和反问句：转换特点：陈述句反问句（肯定）---（否认）（否认）---（肯定）如：马跑得越快，离楚国就越远。马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？4、肯定句和否认句。如：（“肯定句〃改为"否认句〃）街上的人很多。一一街上的人真不少。将肯定句改为否认句，一定要在句子中加“不〃“没有〃等词，然后将"不〃"没有〃后面的词换成反义词。八、扩句和缩句1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修14饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影《》。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。2、缩句。首先把句子分成〃谁〃"做什么〃或“什么〃〃怎么样〃两部分，然后找出每局部的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保存原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。九、修改病句1、句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的出色品质。这句可改为：战士的英勇顽强,奋不顾身的出色品质令人敬佩。2、用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。"缺乏〃用得不恰当，应改为“缺少〃。3、搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。"穿〃与"帽子〃搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。4、词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。5、前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。“一片金黄〃与〃五彩缤纷〃相矛盾，应把“五彩缤纷〃去掉。6、反复啰嗦。如：他是我们班成绩最出色、功课最好的学生。"成绩最出色〃和“功课最好〃意思反复，这里只需保存其中一个。157、不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。“霞光〃稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光〃改为“阳光〃。1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这类题型可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲哀、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段非常是第一段或最后一段的第一句或最后一句,16文章中富有哲理性的句子常常是作者所要表达的主题。4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，表达、描写、说明、议论、抒情，非常是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增进了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比较、夸张、排比、对偶、重复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于经受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,并且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌反感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，进而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰17富的想象，有利于突出事物的实质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提升表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。这类问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，需要平时多读多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。4小学语文常见修改病句题型及方法一、成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不确定。例如：“为了班集体，做了很多好事。〃谁做了许多好事，不确定。二、用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范畴大小、褒贬等方面用得不当，非常是近义词、关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。〃“武断〃是贬义词，用得不当，应改为“果断〃。三、词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合18事理，违反了语言的习惯，造成了病句。囊括一些关联词语的使用不当。例如：〃在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。〃“听至『'与"优美的舞蹈〃显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。〃例如："如果我们生活富裕了，就不应该浪费。〃显然关联词使用错误，应改为"即使我们生活富裕了，也不应该浪费。〃四、前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如："我估计他这道题目肯定做错了。〃前半句估计是不够肯定的意思、，此后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为〃我估计他这道题做错了。〃或“我断定他这道题做错了。〃五、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。〃”语文〃和“我〃的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。〃六、反复啰嗦在句子中，所用的词语的意思反复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。〃句中“兴冲冲〃和''兴高采烈〃都是表示他很高兴的样子，可删19们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。常见题型：团写出汉字的笔画（或笔顺）。团按汉字的结构要求写字。团加（或换）偏旁组字再组词团选字填空。团区别形近字组词。团找出错别字并改正。团把下面繁体字的简化字写出来。3、理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法〃、"部首查字法〃和“数笔画查字法〃来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提升我们的识字能力。常见题型：团查字典，按要求填空。团读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。酬艮据一个字的不同意思组词。词语类考题（一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。作为五年级的学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要去其中一个。七、概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范畴大小归属混乱。例如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客憧憬的古迹。〃这里的“南京长江大桥〃不属于“古迹〃，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客憧憬的古迹。〃八、不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。〃稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。九、指代不明指句子中出现多个人或状物时，指代不确定，含混不清。代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］,指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有两类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱;另一类是指示代词和疑问代词误用。例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。一一应将“他经常约他去打球〃改为"刘明经常约陈庆去打球〃。20能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语,也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一些方法：1、把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟〃。"苟〃就是"马虎〃，"一丝不苟〃就是“一点也不马虎〃。2、运用近义词或反义词来解释。如“富裕〃就是“富足〃。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨〃就是“情绪激昂的样子〃。3、联系上下文来理解词义。4、注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。如，"果断〃和"武断〃的感情色彩截然不同;“骄傲〃那么在不同的句子中可能有不同的感情色彩。常见题型：团给带点字写出（或选择）正确的解释。团一■词多义。团联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）团判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。）（二）我们要能辨析近义词和反义词。汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中，意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意：.分辨意义上的细微差异。有的是词义范畴大小不同，如"战斗〃和“战争〃;有的是词义轻重不同，如〃出色〃和“卓越〃。.分辨色彩上的细微差异。有褒贬之分;书面语和口语之分。.分辨用法上的细微差异。有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单〃和〃简朴〃，“简朴〃可以和“作风〃搭配成"作风简朴〃，而不大和“简单〃搭配成〃作风简单〃;有些在适用的对象上有上、下之分，如"爱护〃那么多是上对下，“关爱〃那么都可以用。辨析反义词时要注意：.词义是同一范畴。.词性要相同。.有的反义词有一个，有的反义词不只一个。常见题型：团写出近义词（或反义词）。团找出句子中的近反义词。团选词填空。（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。词语搭配的基本要求是准确。在搭配时，除了要注意词语的搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差异。做词语归类时关键要读读这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再遵照一定的类别一个个地写。常见题型：团在括号里填上恰当的词语。团将前后搭配得当的词语用线连起来。团选择正确的词语。团将以下词语分类。团按要求写词语。团画出不是同一类的词语。团按顺序排列词语。（四）要能正确使用成语。成语是我们五年级同学要掌握的一个重要内容，我们要认真掌握课文中的一些成语，还要注意课后的积累,做到不仅会写成语，不写错别字;知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键字的意思;还能举一反三，灵活运用。常见题型：团把以下成语补充完整。酬艮据意思写成语。团解释成语中加点字的意思。团判断成语是否正确，并改正。团区分成语的感情色彩。回写近义、反义成语。团将成语按要求归类。团按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）团写出成语中的故事、主人翁等。句子类考题遵照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句;遵照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子;在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。句子常见的练习有以下几种：1、按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。2、变幻句式。通常要求变幻的句式有：〃把〃字句和"被〃字句;肯定句和否认句;直接表达和间接表达;陈述句和反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），确定是要变幻什么;二要注意变幻后的句式不能改变句子的意思;三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不〃、“怎么会〃等;四要改后认真读一读,看看是否通顺,是否符合我们的语言习惯,有没有漏写某些内容，写错别字等。3、扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词;其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行;再者，把扩好的句子读一读，看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分成〃谁〃〃做什么〃或者〃什么〃〃怎么样〃两局部;其次，找出每一局部的主干词;再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。4、修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有：团句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）玲添加缺少的成分团用词不当（如，近义词或关联词用错）玲换合适的词语团搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理;或是不符合语言习惯）玲改成合适的搭配团语序混乱玲调整语序团前后矛盾玲改或删团反复罗嗦玲删团不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）玲改在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。5、句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：团区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像〃"好像〃之类的词，但不是比喻句，我们要仔细分辩）;拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。如，"小鸟在歌唱。〃是拟人句，而"小鸟像个歌唱家。〃那么是比喻。团夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。团排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。团设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外;反问是问而不答，答案就在问句中。我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。6、理解句