《I helped my mum》四年级英语上册教学反思十七篇

《Ihelpedmymum》四年级英语上册教学反思十七篇篇1：英语四年级上册教学反思1.创设真实情景，层层递进，展开会话教学。创设较真实的情景，不但有利于呈现会话内容，更有助于学生对语言的理解和利用。本课恰当利用情景教学法，再现真实生活情景。一步步从单词教学——目标语句的呈现——目标语句的利用（输出）。让学生在模拟的情景中轻松学习语言。2.巧妙使用教具：为课堂教学服务，激发学生学习的积极性。如：礼盒，果盘。3.利用猜谜等多种教学组织形式与教学内容紧密结合，为学习减压。例如：猜一猜游戏。4.利用实物、肢体语言、动作演示等直观形象的呈现方式，帮助学生理解单词和短语。5.同桌合作学习方式，培养互帮互助、集体协作的团队精神。在合作学习中一对同桌是一个单位，无论是一问一答还是分角色扮演读，只有两个人都表现得好，才能得到奖励，因此推动了优秀帮助后进。同时，让学生认识到两个人也是一个小集体，意识到团队协作。6.利用实物、贴画、语言实施鼓励性评价，评价个人学习、同桌学习、小组学习。例如：教师端出盛满食物的果盘，鼓励学生利用CanIhavesome…？询问。如果盘里有学生询问的食物，教师就把这个食物奖励给学生。既真实地呈现了句子，又对学生进行了鼓励性评价。篇2：英语四年级上册教学反思教材分析1.本单元通过一系列的活动与对话来讲解大家在日常生活中描述书本的单词和句子。本单元需要6个课时完成。我现在要说的是第一个课时。2.本课时是第二单元的第一课时，本课时首次出现教科书名称。本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。学情分析四年级2）班现共67人。学生英语有一定基础，但由于增多了单词与句子的记忆量，学生记忆的东西多了，学习兴趣有所下降。各后进生学习积极性低，学习态度也不认真，主要还是基础差。本学期学生的差距明显，学习能力强的学生在课堂中就能掌握相应的知识了，而能力较差的学生在老师讲了几遍之后还不能掌握应该知道的语言知识。因此对于四年级学生来说，短时间内提升这部分学生的学习成绩是很重要的。教学目标1.能听、说、认读单词：Chinesebook，Englishbook,mathbook,Story-book,notebook,schoolbag.2.能唱英文歌“Booksandpencils”.3．培养学生的学习兴趣以及合作学习的习惯教学重点和难点重点：听、说、认读Chinesebook，Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag.难点：区别书写形式：notebook,story-book与Chinesebook,Englishbook,mathbook篇3：英语四年级上册教学反思从事小学英语教学工作了，担任三.四.五年级英语教学工作只12年。长期的教学实践让我不断探索符合小学生兴趣和语言发展规律的教学方法。从本课教学设计、施教、到反思，存在着不少有待健全之处，但也可以说这其中的点点滴滴都是我这些年来一切从学生需要出发的.教学原则的体现，是学习探索的心得和平时教学工作情况的反映。其中有以下几点处理得比较不错。1.考虑学生的兴趣、经验和认知特点，为其创设自然真切的生活情景新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言利用能力。在本课中我首先利用很多教师来听课的真实情景说：Somanyteacherscometoourclass.渗透本课新知So；通过“摸”、“猜”水果的活动练说本课句型What’sthisinEnglish?It’s….；师生互问对方喜欢的水果，学习新知Doyoulike…?Yes,Ido.、四会词orangebanana和三会词watermelonkiwifruit；调查听课教师喜欢吃的水果；为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果；作业是用英语问爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢的水果来巩固新知。这样无疑贴近了学生学习与生活利用的距离，使其对英语有着积极浓厚的情感兴趣、主动思维和大胆实践。而其中为幼儿园小朋友设计一周要吃的水果和调查听课教师喜欢吃的水果的活动，更是激发孩子自主学习的能力，鼓励他们将知识利用于生活。在教学设计的从教师与学生的示范说、到同位学生说、再到教师的对个别学生的辅导，从教师的示范书写到学生仿写；从猜到说到读到演再到解决实际问题，这个过程层层递进，符合学生的认知水平和语言学习的规律。2.考虑学生的情感需要，建立不错有效的师生情感交流、语言沟通与教师建立相互信任、相互亲近的关系，是学生学习的心理前提，这样他们才能大胆地开口说、大胆地猜测、大胆地模仿、大胆地利用、大胆地想象以及大胆地“犯错”。一直以来我就是这样和孩子拉近了距离，并且在课堂中创设了自然对话交流的契机。在本课中教师设计了touch,guess,hideandseek游戏，让学生吃教师带来的橘子，让学生利用本课的三会、四会词说短语或句子，让学生调查一位教师喜欢吃的水果，这一幕幕在学生今后的记忆中，一定比老师严肃地让他们读课文要深刻得多。3.考虑学生的个别差异，设计推动学生发展的个别化教学环节在单一的班级授课中，教师关注学生个体的不同发展的需要和前提，个别化地设计、组织课堂教学过程，达到不同梯度学生的学习满足感的共赢状态。如新知四会词呈现时让赞困生多读单词，让优等生利用新词说短语或句子；会话时，先由优等生与教师共同示范，然后学生小组练习时教师走近赞困生帮助他们学习操练新知；下课前提供了3个个别化分层作业，让学生自主学习，将个别化教学延伸至课后，这些都深化了班级课堂教学的有效性。但实际教学中还是存在一些有待改善之处：让学生思考的问题还应是“真思”的问题，不要出现2秒钟的问题；课上让学生猜教师最喜欢的水果后，教师问学生最喜欢的水果是什么？让学生回答，师生都不会表达的单词建议学生下节课上进行解答，培养学生自身解决问题的能力；对各小组的评价就用本小组的水果图片，总结小组得分时数一数各组的水果数，即练习了单词的读音，又解决了单复数问题；使用课堂用语方面全校教师有待加强；让学生充分滚动学生已学知识方面全校教师有待加强；要多读书、多思考，张宏丽老师随口说的：陈琳老先生说好老师要使用3个up:Standup.Speakup.Timeisup.让我们听讲座的老师回味无穷。因此在今后的教学中还要不断学习专业理论及先进的经验，不断地去关注学生的个别差异和自主学习的有效性。再有机会进行此次教学的话，我想在巩固环节中还可以处理的灵活些，根据学生的掌握程度，减少操练的时间，这样学生自主编演的时间会更充裕些。另外我觉得随着学生所接触的学习资源和信息日趋多元，当今英语教学的中心，渐渐地转为“生活主题为中心”，这就对教师本身的英语水平、词汇量明确提出了更高的要求。因此在平日的课堂教学用语尽量使用英语外，还要多多积累自身的自身素养，才能教给学生更地道、更及时、更生活化的英语。作为教师一朝一夕都要进步，要多钻研、多尝试、多为学生考虑，这样我们的教学才会更变通、更“老辣”，我们的学生才会更放松、更活泼。篇4：英语四年级上册教学反思教材分析本课题选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自身或别人的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friendslonghairshorthairthinstrongquiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区别she/he的用法；随之能利用Shehas....Sheis....等描述人的外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生利用英语完成有实际目的的语言任务。学情分析本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：Shehas....Sheis....为了解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不但仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何利用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力利用的过程。教学目标1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friendslonghairshorthairthinstrongquiet；区别she与he；能利用Shehas....Sheis....等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地利用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。教学重点和难点1.掌握本课的新单词。2.能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。篇5：英语四年级上册教学反思教材分析四年级上册的第三单元的第四课时，即B部分的第一课时，重点学习描述爱好的词汇music,science,computergamesportsandpainting,和句型He/She/Myfriendlikes….，为下一节课进一步学习相关描述朋友相貌特征和爱好的对话做铺垫。学情分析学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He/Sheis….He/Shehas….,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/Myfriendlikes….A部分Let’splay中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。本课教学目标1）知识目标：1）知识目标：a.能用He/She/Myfriendlikes….表达描述学生的朋友。b.能听、说、认读有关爱好的三会词汇music,science,computergamesportsandpainting,2）能力目标：a.能根据指令做出相应的动作反应，如：listentomusic,dosports,等等。.b.能用恰当的词汇和表达描述“手指朋友”的外貌特征。3）能力目标：重视培养学生细致观察和小组合作的能力。教学重点和难点本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music,science,computergame,sports,painting，其中science，sports的发音稍有难度，学生容易发成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及时纠正；He/She/Myfriendlikes….,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’sdo部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作篇6：小学四年级英语上册教学反思一.指导思想以科学发展观为指导，以不断提升教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提升效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。二.学情分析四(2)班共有学生75人,其中男生人，女生人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提升全体学生的语文素养。三.教材分析(一)基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包含导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。(二)教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1.加强整合，围绕专题组织教材(1)导语导学，整合单元内容。(2)精读与略读课文的联系和整合。(3)单元学习活动的贯通和整合。2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准明确提出的目标3.加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4.丰富课本内容，拓宽学习资源以上就是小编为你带来的小学四年级英语上册教学反思，谢谢你的阅读。篇7：英语四年级上册《Jobs》教学反思本节课是Unit7Jobs中的第一课，在教学活动中我充分利用了课件、图片、游戏、歌曲等多种教学手段来激发学生兴趣，由词到句，以旧引新，步步深入。让学生在活动中学习，在学习中激趣，在激趣中扩展利用，充分发挥了学生学习的主动性。在活动中我不但创设各种情境，而且利用了各种教学手段，鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和交流的机会，使学生能通过体验、实践等方式，发展英语的综合能力。同时学生通过听、说、玩、写、唱等活动完成了学习任务，体现了课标倡导的“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。教师引导学生进行自主性的学习，不失时机地给予学生积极的加强，让学生在活动中体验与参与，获得认知能力和语言能力的发展。当然，在本课的教学设计上还存在着很多的不足。本课要求掌握的内容较多，对于如何正确把握各个环节的时间以及如何更好的使用多媒体辅助教学，以及如何能让学生更加自主的学习，这些在今后的教学设计中都还需要不断改善。篇8：英语四年级上册《Jobs》教学反思一.成功之处1.科组的集体备课让会知道怎样去整合教材，怎样从配套的练习中提取有用的素材和理解大纲的要求。课件的制作让我了解了更多幻灯片的编辑方法。这节语音课在我们科组老师的共同设计下是设计得比较巧妙的，整节语音教学都以一个故事为主线，让语音教学容于词、句、篇当中，让枯燥的语音教学变得生动有趣，因此学生学得很专心，很感兴趣，课堂气氛活跃。2.教学当中我利用了chant,tonguetwister,story等的方法让学生去了解区分本课书的语音，学生不会觉得过于沉闷。灵活的教学方法是让学生喜欢你的课的主要因素。4.本节课我的授课对象是小学四年级学生。我想让学生通过仔细读单词，自身总结出字母组合和及其发音规律，让学生获得成功感。同时，学生对英语学习已有浓厚的兴趣，喜欢表达自身的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。因此这节课我设计了两个小组的活动：看音标读单词；把老师所给的单词进行语音的分类；让学生能在小组中互相帮助学习。这两个活动学生在不懂的情况下可以通过小组的其他成员一起读，一起做来弄明白，达到了我预期的目的。二.不足之处：1.时间控制方面需改善。太高估了学生的能力，没能布置学生回家先预习内容，因此在检测学生理解文段情况的环节花费了过多的时间，导致后面互评作文的环节时间比较仓促。2.环节与环节之间连接的不够好，过度显得有些生硬，若是能巧用些过度语会更好。3.个别单词出现错误，上公开课前要注意查字典。篇9：牛津英语四年级上册教学反思今天我执教的是4A第八单元的A部分。长期以来我们一直都在关注高年级语篇教学，而对中年级语篇教学却存在着很多的困惑，因此我结合这节课谈谈小学英语中年级语篇教学。小学英语教学中，语篇教学在培养学生不错的综合利用语言能力、真正提升外语应用能力和形成以学生活动为主体的课堂教学方面显得越来越重要。语篇教学是指在具体的语境中教学单词和句型，它主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。一.新知呈现设计巧妙上课开始创设了一种开放的、平等的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，因而较好地达到了本课的教学目标。由Trytobeateacher这一活动紧紧抓住学生兴趣，让学生在不断表演的过程中兴奋起来，投入到学习中去。在猜一猜的游戏中，又自然地引入新句型readthenewwords.紧扣这个句型进行拓展练习，词、句、对话的层层递进，帮助学生很好地掌握了新授内容。二.课文学习层层深入在英语课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“检测”和“反馈”作用，要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境。课文教学层层递进，通过看动画初步感知，再自读完成相应的习题，培养了学生自主学习，自主阅读的能力。关注生活资源在英语课堂教学中的利用，让学生充分体会到英语与生活之间的密切联系，从而改善学生的学习方式，真正使课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提升学生的英语学习质量，推动学生整体素质的发展。三.操练形式多样有效英语课是技能课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。一堂课，学生的语言实践活动（口，笔）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑在这过程中体验成功感、树立自信心。老师在整个教学过程中设计了guessinggame、chant、以及最后的对话表演等活动，在活动中，积极有效地使用pairwork和groupwork，使活动有效的为本课的教学目标服务，也加强了学生的自信心。当然，本节课也有些不完美的细节，首先在学习单词的过程中，我应运用更多混合操练的形式，来集中学生的注意力并考察学生掌握的熟练程度。在讲解句型的步骤中，生生交流，以及小组合作共同完成任务等内容偏少，这些都是不足的地方，是今后需要去健全的。另外，课堂的整体性衔接方面也不够理想，在有效性教学的前提下，还应激发学生的主观能动性，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。篇10：四年级上册教学反思《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想、《纪昌学射》讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，首先是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；第二是“练得能把极小的东西，看成一件较大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。本文的教学重点是：1.理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。2.了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。练习明确提出问题，勇于表达自身的看法。一.教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1．两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名师的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，因而我引导学生反复读课文，读好人物的对话，然后揣摩人物的想法，这样才有可能准确地理解寓言的寓意。2.在熟读课文之后，我请学生明确提出自身想要跟大家讨论的问题，然后梳理明确提出的问题后，接着引导学生进一步读书、思考，小组交流自身的想法。3.例如在针对纪昌学射箭，为什么花那大功夫练眼力这个问题时，我问学生：从哪儿看出纪昌花大功夫练眼力？看准目标不眨眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢？接着我又问：练眼力可以说是射箭的基本功。学射箭如此，学其他技能也要练基本功吗？你能否举例谈一谈，例如游泳、骑车、使用电脑从而引导学生了解打好基础的重要性。另外，我还注意鼓励学生明确提出自身的见解。例如，有学生指出纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师指导有方分不开。在学习《扁鹊治病》时学生对蔡桓公的评价，也是见仁见智。有些人谴责蔡桓公自以为是，讳疾忌医；有些人又说蔡桓公左右之人的阿谀奉承，不加劝告，因此扁鹊才得不到信任；还有的说，扁鹊坚持真理的品质值得学习。二.成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是“学源于思，思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题、解决问题的兴趣。课题是课文的眼睛，因此在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能抓住文眼明确提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？从问题入手，对学习这篇课文达到事半功倍的作用。三.不足之处虽然在备课时，我做了充分的准备，整节课也达成预期的效果，但在教学过程中，仍存在着不足之处，还是有一些遗憾。如给学生读的时间不是很多；教学语言不够充满激情，不能很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但显得苍白无力。四.改善措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示一些经典寓言故事的图片猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。接着请学生尝试自身读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。然后细读课文，深入体会。指名读文章，讲一讲故事大意。并体会其中重点词句的含义。再有感情地朗读两则故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？最后分小组选择一个故事演一演，交流展示。收集一些寓言故事，了解一下寓意。篇11：四年级上册教学反思今天听了张丹君老师的《泉城》一课，想法颇多。张老师能根据教材特点，重视朗读训练，帮助学生理解语言文字，感受泉城的特点，培养学生的语感，但在朗读指导的过程中，缺乏有效的控制，教师的主导作用没有充分的发挥。1。恰当发挥范读的作用。小学生模仿力很强，教师的范读对于提升学生的朗读水平十分有效。范读时机的选择也要恰当，不是学生初次接触文本就范读，我们要充分相信学生对文本的感知能力，在什么时候范读依具体情况而定，可在学生遇到困难不能解决时范读，在学生要求范读时再范读，教师要做到语言准确，富有激情，表情到位，感情到位，真正为学生起到示范作用。范读的内容：依具体情况而定，为了让学生进一步体会文章内容可范读全文，为解决难点可范读一些重点句段，范读那些与中心思想关系密切、语言鲜明生动的段落。范读时可以由教师范读，也可以找领悟快、朗读能力强的学生范读。2。朗读要充分调动每个学生的参与热情。朗读作为阅读教学的一部分，不是少数学生的表演、展示，要充分调动每个学生的积极性，除了要采用多种形式让学生朗读以外，教师一定要当好朗读活动的组织者、调控员，多抓学生闪光点，多鼓励学生，让每个学生的朗读水平都有不同程度的提升。3。朗读要与培养学生语感，积累语言有机结合起来。叶圣陶指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。也就是说，学习语言的方法不是靠理性分析，而是靠对语言直接感受积累。朗读就是对语言的直接感受，读的多了，文章的语言、节奏、句式、格调等自然而然地浸润到学生的内心深处，不知不觉中就提升了学生对语言的感受力，转化成了自身的语言，古人所言：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。4.要处理好朗读与理解、感悟课文内容的关系。朗读与理解、感悟课文内容都属于阅读教学的范畴，它们之间的关系是紧密相连的，朗读可以帮助学生深入理解、感悟课文内容，而理解了课文内容才能进行感情朗读，它们不能孤立地进行，也无法孤立地进行。在教学时，可以让学生“充分地读”，在指导朗读的过程中帮助学生理解课文内容，把它们有机地结合起来。学生已经悟出了文章的语言美、意境美，我们还能说学生对课文不理解吗？没有自身的感悟吗？通过教师有意识地引导学生朗读，学生一定能理解、感悟课文内容。总之，朗读是一种最常见的学习活动，教师要多一些思考，精心设计，使朗读成为培养语感，学习语言，陶冶情操的艺术创造，艺术享受，使我们的语文课堂充满琅琅的读书声。篇12：四年级上册教学反思《摇花船》这篇课文向我们介绍了一项民间艺术活动，是对学生进行民族精神教育的极好题材。通过学习课文，要让学生了解摇花船这项活动是怎么进行的，同时理解人们用摇花船来祈祝福寿安康的这种传统文化。一.以贴近学生生活的内容导入课文“摇花船”这一传统的民间活动在北方喜闻乐见，而对于江南地区的孩子比较陌生。在上课时，我先组织学生观看舞狮、踩高跷、赛龙舟等各种民间活动的图片，通过图片让学生了解有浓郁民间特色的艺术活动，这样比较贴近学生生活，更能激发他们学习的兴趣。二.抓住课题，整体把握教学内容课题是《摇花船》，而我上课时的思路就是：花船是什么样子的→怎么摇→摇花船有哪些必须遵守的规定→“我”怎么当花船姑娘的。花船对学生来说并不了解，我就先让学生通过直观的图片以及竹篾、流苏等实物，加上简单的介绍，来了解它的构造，这样，有助于帮助学生了解花船的外形并进行复述。接着是花船怎么摇，让学生根据文中的描写来做一做动作，也就不难理解了。三.单元训练目标与科研课题有机整合本单元的训练目标是“详细复述课文”，本学期的科研课题是“培养学生的概括能力”，我就以“摇花船必须遵守的规则”为线索，把这两者有机整合。在教学中我通过让学生朗读课文、观察图片等方法，在理解、了解内容的基础上，划出描写“摇花船的规则”的相关内容。这时候，学生就要找出要点，并把这些要点连成通顺的句子，这是在培养学生的概括能力。然后，在学生交流的基础上把要点作为板书，对学生进行复述的训练，水到渠成。一篇课文学完，不但要让学生了解课文的内容，更要让学生通过不断的训练，把文本的语言内化为自身的语言。但一堂课的练点不能太多，教师必须有所侧重或有机整合，这样才能达到最佳的教学效果。篇13：四年级上册教学反思本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的转变规律，感受发现数学中的规律。在教学中，学生在我的引导下，通过对算式的观察，在小组里讨论自身的发现，自主的去探索规律、验证规律，并使用规律。本课在愉快的环境中进行去学习，鼓励学生积极发言，积极主动地探索新知，不断提升学生的分析推理能力，让学生体会成功的喜悦，激发学习兴趣，加强自信心。“探索规律”是数与代数领域要教学的主要内容之一。本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的转变规律，感受发现数学中的规律。在教学中我引导学生通过观察、口算、计算、交流等活动，归纳出积的转变规律。学生在探索活动过程中兴趣很高，交流得也很积极，但让学生总结出积的转变规律还是有些困难的。因而，我想到我们平时的课堂在学生的总结能力上还有待于教师进一步关注。让学习成为学生一种愉悦的情绪体验和积极的情感体验过程。另外，对于积的转变规律的利用，学生对于基础的练习能利用自如，但灵活度较高的练习却有些困难。因此，教师在选择练习时应该关注练习的广度和新鲜度，让学生见多识广、灵活利用但也存在改善的地方：对中差生的指导不足。由于本课例的例题较为容易，大部分学生通过口算就直接算出答案，无需通过积的转变规律进行计算，这就给部分思维发散性较差的学生形成了一个假象，以至无法真正懂得该规律的应用。在以后的教学中，特别对思维慢一些的学生，要加强对他们的引导，使他会更积极更有目标的去思考，加强学生的自信心，也提升了解题速度。篇14：四年级上册教学反思本学期，我们四年级的主题教研是——“读写结合”。上个星期，我们教研组曾集中探讨过“读写结合”的有关内容和方法，我们认为：“读写结合”是以课文内容为素材，是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行，选材角度小，内容简短，贴近实际，有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提升。教学时首先要把握契机，变被动为主动，引起学生兴趣。其次明确要求，让学生“练”有所依。训练形式多种多样，有：1）于精彩处仿写；2）于空白处补写；3）于“迁移点”拓写；4）于结尾处续写；5）变换文体练习写等。我执教的这篇课文是小学语文第七册选学课文《真实的高度》，这篇课文是与第七单元的主题相吻合的，讲述的是名人成长的故事。课文记叙了法国著名作家小仲马不依靠父亲大仲马的盛名，坚持以自身的真才实学进行文学创作，最终以《茶花女》问鼎文坛的感人故事。我所定的教学目标为：1.理解“不露神色、迥然不同”等词语的意思，正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。2.抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。3.尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提升语言表达的能力。设计本课教学思路时，我紧紧围绕着“读写结合”的教研主题进行着，在本课教学中，“读写结合”的训练点随处可见：一.引导学生边读边思考在初读课文这个环节，我引导学生边读边思考：课文主要讲了一件什么事？目的是让学生把长长的课文读成短短的几句话，培养学生的概括能力，并及时进行重点词语的教学，既帮助学生更好地读通课文，读懂文本，又引导学生灵活利用这些词语概括文章大意，帮助我们的学生积累丰富的词汇，提升语言表达能力。二.研读感悟在研读文本，感悟小仲马的艰难历程时，多次引导学生展开想象：那无情的退稿笺上会写些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了编辑部寄来的退稿笺，小仲马怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了编辑部寄来的退稿笺，他又怎么想？又怎么做？一次、两次、十次、二十次。篇15：四年级上册教学反思上完课后，效果感觉不错，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一.学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本;二.整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，重视学生的语文综合素养的提升，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性;三.恰当地使用现代化教学技术手段，以提升课堂教学的效率;总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示;通过自身领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不但读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提升。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。篇16：四年级上册教学反思《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生充沛读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提升。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即