aieiui 教案教学设计(北师大版一年级上册)十二篇

aieiui教案教学设计(北师大版一年级上册)十二篇篇1：aieiui教案教学设计(北师大版一年级上册)教学目标：1．学习aieiui三个复韵母，读准音，认清形，通过观察了解字母在四线三格中的位置。2．会声母和复韵母的拼读方法，感受拼读音节的快乐。教学重点、难点：读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。教具准备：生字卡片、录音机、课件、拼音卡片。教学过程：一.复习导入1．今天有四位老朋友和我们做游戏来了。你想知道它们是谁吗？他们很淘气，已经躲在你们的位子里了，你们快快把它们找出来。（学习之初，给学生创设了动手的机会。游戏的巧妙设计激发了学生主动复习的欲望。）2．谁来告诉大家你找到的老朋友是谁？aeiu读卡片。二.学习aieiui三个复韵母今天，四个单韵母朋友要和我们一起学习新的知识。（一）学习ai1．课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。1）两个单韵母合在一起就叫复韵母。课件再次演示i向a靠拢的过程。2）教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。3）同学练读：自由读--接火车读--同桌互读2．同学观察ai在四线格中的位置，老师板书。3．同桌讨论怎样记住ai。（例：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。）4．现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗？板书：1i2i3i4i5．结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。（例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好……）（出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。）（二）学习ei1．出示实物杯子。这是什么？2．自身慢读两遍“杯子”的“杯”字。出示“杯”的拼音b5i，请同学试着拼一拼，并找出b5i的韵母。（此环节的设计，重视培养了学生自主探究的精神。）3．课件演示：b5i去掉声母，出现复韵母ei。用我们刚才学习ai的方法，试着读出复韵母ei的读音。自由读--指名带读--检查读4．板书ei。和同桌同学研究怎样记住它。5．观察ei在四线格中的位置，并仔细观察声调的位置。板书：5i6i7i8i6．自由结合，帮ei找找它的声母朋友，并试着用拼出的音节组词。（例：飞机、北京、梅花、没有、雷雨、陪伴……）（三）学习ui1．出示汉字“水”。谁认识这个字？给大家读一读。2．课件演示：shu!去掉声母，出现复韵母ui。3．同学自学：1）ui怎么读？怎么记？2）ui在四线格里的什么位置？3）ui的四声标在谁的头上？自身试着读一读。（aieiui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了两个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。）4．汇报自学情况。三.课中休息。四.学习声母和复韵母的拼读方法1．出示音节：baibeiheishuilaizaizui同桌同学一起拼读。2．课件演示：先出示复韵母ai，然后声母b向复韵母ai滑动。3．巩固练习：1）做开火车游戏，接四声。baifeihuizaimeituigaiweiaikuaigeisui2）同桌同学做游戏，将声母与复韵母的卡片组成音节，自身加声调，俩人一起念出来。3）做小猴子摘桃子的游戏。请同学戴上小猴子的头饰，到桃树上摘桃子。桃子背面是音节，哪只小猴子读对了，桃子就送给它。4）拼读儿歌。（选其中一首读一读）猫（m1o）逮（d3i）老鼠黑（h5i）猫（m1o）逮（d3i）个灰（hu9）老鼠，灰(hu9)猫(m1o)逮(d3i)个黑(h5i)老鼠。黑(h5i)猫(m1o)吃了灰(hu9)老(l3o)鼠，灰(hu9)猫(m1o)吃了黑(h5i)老(l3o)鼠。黑(h5i)猫(m1o)灰(hu9)猫(m1o)又(y^u)去逮(d3i)老(l3o)鼠。xi3oh3i4im1ma，du1nl2ich2yìb5i，小海爱妈妈，端来茶一杯，m1ma4ixi3oh3i，1izhexi3oh3ishu@，妈妈爱小海，挨着小海睡，sh(iti2nq0ngg8nti2n，m1max9nl!zu@.水甜情更甜，妈妈心里醉。[aieiui教案教学设计(北师大版一年级上册)]篇2：aieiui教案教学设计(北师大版一年级上册)一.复习导入1.猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）2.过渡：aeu它们有一个共同的好朋友“i”，你们看（出示aieiui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？二.学习复韵母aieiui1.学习复韵母ai(1)、指导看图，根据学生的口语实践抽取“挨”字。(2)、教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。(3)、指名读，读得好的当“小老师”带读。(4)、出示“ai”的四声，小组合作学习。(5)、小组竞赛读“ai”的四声。2.学习复韵母“ei”1）、出示插图及韵母，学生观察：“你发现了什么？”2）、学生想想学习“ai”的方法，自身读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。3）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自身边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？”3.学习复韵母“ui”1）、教师明确提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。2）、检查自学情况--“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。3）、说说“你知道有哪些字有“ui”的音？三.巩固练习，拼读音节1.出示“来、每、回”，学生认读。2.师：老师带来了“aieiui”三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放到相应的房子里。师生共同评议）3.师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节）（指名拼读，读对的同学当小老师带读）4.游戏：“捉小鱼”。师：小河里有很多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）四.观察四线格中复韵母的位置及书写1.师：“aieiui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）2.教师范写，学生练习书写。五.小结回归，谈谈收获师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？[aieiui教案教学设计(北师大版一年级上册)]篇3：《aieiui》教学设计(北师大版一年级上册)《ai

ei

ui》

教学设计教学目标：1．学会复韵母“ai

ei

ui”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与“ai

ei

ui”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点：学会复韵母“ai

ei

ui”的发音，拼读相关音节，了解“ui”的标调规则。教学难点：“ui”的读音。教具准备：拼音卡片

多媒体课件教学过程：一.情境导入板书复韵母“ai、ei、ui”。二.互动学习（一）学习复韵母ai。1．教师范读ai。教发音方法。（领读--跟读--自由读--指名读）2．小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3．刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d、t、n、l）4．ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节--指名拼读--齐拼音节--男女对口令）（二）学习复韵母ei1．出示ei2．练习发ei的音。（指名读--师正音--齐读）3．请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？4．谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读--指名读--当小老师读）5．“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b、p、m、f）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节--指名领读--师生对口令）（三）学习复韵母ui1．出示ui，师领读--跟读--自由读--指名读2．ui的四声，自由练读--齐读--指名读3．你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh、ch、sh、r）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼--四个小组各拼一个--指名拼读--两大组对口令）三.拓展巩固1．你听我说。（学生迅速找出老师所读复韵母的卡片）2．拼音娃娃找朋友。[《aieiui》教学设计(北师大版一年级上册)]篇4：aieiui教案教学设计(人教版一年级上册)ai

ei

ui一.教学目标：1．学会复韵母ai

ei

ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2．学习声母与ai

ei

ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．知道ai

ei

ui的标调位置。4．能看图说话，根据音节拼读句子。5．能自身拼读儿歌，做到词语连读。6．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。二.教学重点：学会复韵母ai

ei

ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。三.教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。四.课时安排：2课时第一课时教学目标：1．学会复韵母ai

ei

ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：一.复习检查1．用卡片认读6个带调单韵母。2．说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3．看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二.明确提出学习任务今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a

e

u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai

ei

ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。三.教学复韵母ai1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3．教学

ai的发音，认清字形。ai

就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母

ai

是哪两个单韵母组成的？怎么把a和

i合成

ai

呢？

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读

ai

时可体会一下

“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）4．对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5．四声练习学儿歌：a母出现a上标，a母不在找

o

e，i

u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：

我挨着你，你挨着我，āi

āi

āi。旧社会，孩子常挨饿，ái

ái

ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi

ǎi

ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài

ài

ài。四.教学复韵母ei1．看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei

ei

ei的声音。）2．教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）3．学生领读，指名读，齐读。4．给ei标调，进行四声练习。五.教学复韵母ui1．看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2．ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。3．告诉学生ui的声调标在i上，利用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。六.巩固练习1．卡片认读复韵母ai

ei

ui。2．打乱次序带调读ai

ei

ui。七.书写指导这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。第二课时教学目标：1．复习巩固复韵母ai

ei

ui及它们的四声。2．学习声母与ai

ei

ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．能看图说话，根据音节拼读句子。4．能自身拼读儿歌，做到词语连读。5．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一.复习巩固1．卡片复习复韵母ai

ei

ui，说说你是怎么发音的？2．对比读：a--ai

e--ei

u--ui，说说有什么不同？3．认读带调的复韵母ai

ei

ui。二.学习声母与ai

ei

ui相拼的音节1．出示：k-āi→kāi

g-ěi→gěi

h-uí→huí说说声母和韵母各是什么？2．用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)3．音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）三.在四线格中书写音节要求：1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四.游戏1．“看谁听得清、找得快”。老师或同学随机抽读复韵ai

ei

ui，看谁能又准又快地在自身的卡片中找到，并大声读出来。2．“找朋友”。一位同学拿出写有声母或韵母ai

ei

ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。五.看图拼读音节1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。六.拼读儿歌1．出示儿歌《小白兔》，请学生自身试着拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5．有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？6．课后能背诵儿歌。七.认生字1．卡片抽读认过的生字。2．出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八.巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、小结通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。一.教学目标：1．学会复韵母ai

ei

ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2．学习声母与ai

ei

ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．知道ai

ei

ui的标调位置。4．能看图说话，根据音节拼读句子。5．能自身拼读儿歌，做到词语连读。6．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。二.教学重点：学会复韵母ai

ei

ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。三.教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。四.课时安排：2课时第一课时教学目标：1．学会复韵母ai

ei

ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。2．会看图拼读这三个复韵母构成的音节。教学过程：一.复习检查1．用卡片认读6个带调单韵母。2．说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）3．看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？二.明确提出学习任务今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a

e

u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai

ei

ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。三.教学复韵母ai1．看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）2．ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai3．教学

ai的发音，认清字形。ai

就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。复韵母

ai

是哪两个单韵母组成的？怎么把a和

i合成

ai

呢？

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读

ai

时可体会一下

“矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）4．对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。5．四声练习学儿歌：a母出现a上标，a母不在找

o

e，i

u并列标在后，i上标调点去掉。让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习：

我挨着你，你挨着我，āi

āi

āi。旧社会，孩子常挨饿，ái

ái

ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi

ǎi

ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài

ài

ài。四.教学复韵母ei1．看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei

ei

ei的声音。）2．教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）3．学生领读，指名读，齐读。4．给ei标调，进行四声练习。五.教学复韵母ui1．看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？2．ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。3．告诉学生ui的声调标在i上，利用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。六.巩固练习1．卡片认读复韵母ai

ei

ui。2．打乱次序带调读ai

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ui。七.书写指导这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。第二课时教学目标：1．复习巩固复韵母ai

ei

ui及它们的四声。2．学习声母与ai

ei

ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3．能看图说话，根据音节拼读句子。4．能自身拼读儿歌，做到词语连读。5．认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：一.复习巩固1．卡片复习复韵母ai

ei

ui，说说你是怎么发音的？2．对比读：a--ai

e--ei

u--ui，说说有什么不同？3．认读带调的复韵母ai

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ui。二.学习声母与ai

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ui相拼的音节1．出示：k-āi→kāi

g-ěi→gěi

h-uí→huí说说声母和韵母各是什么？2．用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读，齐读)3．音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）三.在四线格中书写音节要求：1）音节的几个字母要写的紧凑，匀称。2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四.游戏1．“看谁听得清、找得快”。老师或同学随机抽读复韵ai

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ui，看谁能又准又快地在自身的卡片中找到，并大声读出来。2．“找朋友”。一位同学拿出写有声母或韵母ai

ei

ui的卡片，问：我的朋友在哪里？台下学生拿能与问者拼成音节的卡片，回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。五.看图拼读音节1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。六.拼读儿歌1．出示儿歌《小白兔》，请学生自身试着拼读，你读懂了什么？2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5．有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？6．课后能背诵儿歌。七.认生字1．卡片抽读认过的生字。2．出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八.巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、小结通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。[aieiui教案教学设计(人教版一年级上册)]篇5：yw教案教学设计(北师大版一年级上册)【教学目的】1.学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu会写y,w.2.学习声母y,w和单韵母相拼.【教具准备】教学图片和拼音字母卡片.【教学过程】一,复习导入.1.抽读两个声母卡片.(平翘舌各一个)2.抽读整体认读音节:chi,ci,ri3.说说声母和音节发音有什么不同.二,学习声母y,w和整体认读音节yi,wu,yu.(一)学习声母y和整体认读音节yi.1.出示教学图片第一幅问:树杈上挂着什么2.出示卡片y,告诉学生衣服的“衣”读得轻些短些就是y的音.3.老师示范发音,学生仿读.4.区别y和i的读音.(y是声母,要读得又轻又短,i是韵母,可以读长一些.)区别后让学生反复读几遍.5.出示卡片yi,问:一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗(明确这个音节yi,读时声音长些.)6.老师领读,学生跟读.声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.(二)学习声母w和整体认读音节wu.1.出示教学图片问,图上画的是什么(是一间屋子)2.出示卡片w,告诉学生屋子的“屋”读得轻声短些就是w的音.3.学生试读,老师正音.4.区别w和u的读音,(注意声韵母在读音上的区别.)5.出示卡片wu,问:声母w和韵母u合在一起该怎么读(注意声母和音节在读音上的区别.)6.领读.声母w,韵母u,合在一起就是整体认读音节wu.(反复读几遍.)(三)学习整体认读音节yu.1.出示卡片问:这个字母念什么碰到j,q,x时怎么样(把两点去掉还念)2.讲解:碰到j,q,x去掉两点还念,碰到声母y时也要把两点去掉.3.出示卡片yu问:这是什么yu(音节yu)4.领读.声母y,韵母U,合起来就是整体认读音节yu.三,比较声母,韵母,整体认读音节.1.出示小黑板.'.yiyiwuwuyu2.比较异同点.(相同点:读音相同;不同点:声母y,w读得轻,短,韵母iu和整体认读音节读得稍长,响些;它们的字形也不同:整体认读音节可以加上四个不同的声调,给汉字注音,而声母y,w和单韵母i,u,就不行.)四.巩固练习.i.抽读y,w,i,u,yi,wu,yu.(每读一张卡片都让学生说一说是声母,ii.还是音节.)iii.拿出自制的小卡片,iv.按课文的顺序在书桌上排排队.同v.桌互相检查.五,指导书写.指导观察图,编顺口溜记忆字形.(一根树杈yyy,翘角屋顶www.)【教学回顾】能掌握yw得读法和谐法.[yw教案教学设计(北师大版一年级上册)]篇6：山村教案教学设计(北师大版一年级上册)教学目标：1、有感情地朗读古诗，体会诗中的意境，培养学生对山村美景的喜爱之情。2、认识“山、村、台、九、枝”等10个字，会写“四.五.六.七.十”5个字。3、学习基本笔画“横折钩”(S)，“竖弯”（└），掌握“先外后内再封口，先上后下，先横后竖”等笔顺规则。4、培养学生不错的识字，写字习惯。教具准备：数字卡片，汉字卡片，山村图画。教学过程：一.开学到现在，我们已经认识了拼音王国的所有朋友，今天让我们带上这些拼音朋友到汉字王国去，不过要想进入汉学王国必须先打开这几把锁，谁能把锁上的数学课上学的阿拉伯数字读一下，打开这几把锁的钥匙就语文课上学习的汉字“一……十”谁能打开第一把锁二.三.八。看来对我们学过的这几个汉字，记得很扎实，这些通往汉字王国的钥匙，被子古代一个叫邵雍的诗人巧妙的藏在一首诗里了，这首诗的题目就是我们今天要学习的《山村》。二.（一）看请同学们把书翻到42页，看我们的拼音朋友早就迫不急待跑到这首诗上去了，老师先把诗读一下，你看着音节，小声跟读，你在跟读时什么新发现，那一个字和我们学习过的这个字的发音不同，你在读这首诗的时候眼前都出现了什么景物？（小山村有几户人家，有树，有花）。谁读的越仔细，眼前看见的景物就越多，那现在就把你看到的景物简单的画下来吧。（师：讲诗意，配乐）。生：画画。师：谁愿意把你的画展示给大家看看，说说你都画了些什么？（人家，亭，树，花）师：老师也画了一幅，小山村真美啊，我们一起背这首诗就好像走了小山村一样（师指同上景物）你觉着这个幽静的小山村美吗？（二）1、在这首诗中哪些字是你已经认识的？怎么认识的？生：回答。同学们真是生活中的有心人，既懂得观察，又能通过各种途径自身识字，真棒！你觉得这些字哪个音或字形又难记，请同学们提个醒，生：（烟、里、家、亭、座）这些字都是同学们认为比较难记的，课后我们可要多和它们见见面，这样你们就会了解它们的。2、这节课老师还给大家带来一位朋友呢？你们听，小老虎嗷嗷叫，为什么？有烦恼，小朋友，请出招，这些字，要记牢，哪些字，也就是还差的这和把能打开汉字王国钥匙上的汉字。3、现在看书43页，仔细观察第四是怎样写的。（生……）师贴四。师：“四”的第二笔叫“横折钩”，第四笔叫“竖弯”。板书：“S”“┗”，齐读“横折钩”“竖弯”，伸出你的小手和老师一起写。①在田字本上写一个“四”。②谁能说一说“五”字有几画？“四”每一笔是什么？怎样写？注意“横折”为一笔，写的时候按从上到下这样的笔面规则，好大家书空“五”，在田字本上写一个“五”。③大家观察“六”这个字，谁能说一说写“六”时应注意什么？（最后两笔要看清：撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。书空六，在田字本上写一个六。④这个字念什么？“七”注意横要略斜，书空“七”，写在田字本上。⑤这是最后一把钥匙，这个字念什么？齐说“十”的横要写在中线上，竖要写在竖中线上，起笔重些，竖要写直，轻轻收笔，竖略长于横，先写横，再写竖，书空“十”写在田字本上。汉字王国的大门终于打开了，为自身不错的表现鼓鼓掌祝贺一下。4、老师知道你们也累了，那我们一起唱歌轻松轻松吧（放录音），有些意犹未尽吧，那我人就做个摘果子的游戏吧！听清游戏规则，摘到果子后，领大家把果子上的生字正确的读两遍，并把这个字所在诗句读一遍。师：谁能用这个字组词。谁能说一说这节课你都有哪些收获？（学会了一首古诗，会认台、枝等字，会写四.五.六.七.九、十这几人字）。课后请同学们搜集有关节日的资料，要交代清楚几月几日（日期要用汉字的一至十来表示，其它不会写的字可以用拼音代替或父母帮助，只要你亲自搜集了，你就会得到一颗“知识积累星”，积极行动吧。[山村教案教学设计(北师大版一年级上册)]篇7：aoouiu教案教学设计(北师大版一年级上册)一.导入利用熟字引出复韵母“aoouiu”。1.出示“老、头、九”，学生认读。2.出示“laotoujiu”，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友，同学们如果和它们结成了好朋友，就能拼读出好多的音节。二.学习复韵母“aoouiu”1.学习复韵母“ao”1）、指导看图，在学生的口语实践中抽取“袄”，告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。2）、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。3）、给“ao”编顺口溜，帮助识记。4）、出示“ao”的四声，在小组长的带领下小组合作学习。5）、游戏：“开火车”。，检查学生的掌握情况。2.学习复韵母“ouiu”1）、明确提出自学要求，根据学习“ao”的方法自学“ouiu”。2）、检查自学情况，指名读，师生共同评价。3）、说说在学习“ouiu”时，有什么要提醒同学的吗？引导学生区别“ui”和“iu”，同时出示“wei”、“you”，教师范读，引导学生发现“wei”和“ui”读音相同，“you”和“iu”读音相同，学生自身练习拼读。检查拼读情况--打乱四声的顺序指名读。三.巩固练习，拼读音节1.师：小朋友，ao、ou、iu有时也很淘气，它们会跟你们捉迷苦藏呢！你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里？（学生说一说，教师随机出示音节。学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教！）指名读，读得好的同学当小老师带读。2.出示“毛、口、六”等字，要求学生小组合作学习拼读，待会举行小组竞赛。四.观察四线格中复韵母的位置及书写1.师：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家吧！（出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。2.学生练习书写。[aoouiu教案教学设计(北师大版一年级上册)]篇8：海水教案教学设计(北师大版一年级上册)教学目标1.课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。3.继续培养学生随文听读识字的能力，认识14个汉字。会写“回、因”两个生字，知道先里头后封口的笔顺。4.培养学生不错的书写习惯和勤学好问的习惯。教学准备识字卡片课件教学重点：正确流利地朗读课文，培养学生随文听读识字的能力。教学难点：培养勤学好问的习惯。教学过程：一.音画欣赏，入情境1.师：同学们，上周末，丁丁和妈妈旅游去了，今天他带来了美丽的照片和大家一起分享，想知道他去的是哪里吗？丁丁说，听了这个声音你们就知道了？（播放音乐）2.师问：知道是哪里吗？（大海边）想看看大海怎样吗？让我们一起欣赏一下他带来的照片（播放相应的图片）3.师：你觉得大海怎样？二.相互问答，学会读1.师：大海真的很美较大，今天老师想介绍刘饶民爷爷写的一首儿童诗给大家，知道诗的名字吗？2.教师板书：海水。请大家大声的读两遍。3.现在我们翻开语文书28页，先自身读一读课文，圈出生字宝宝。4.老师发现很多小朋友已经会读了,那现在同桌三人一起读一读课文和生字宝宝，注意要互相帮助。学生读书，教师相机指导。5.师：听同学们读得这么起劲,老师也想读一遍，看看还不认识的字，能不能马上被你记下来，注意要怎么听呀，对了手指着听。6.现在有没有勇敢的孩子能来到讲台上指着屏幕读给大家听。其他同学得认真听，等一下老师请人来评一评。7.同学们让我们学着他们的优点一起来读课文吧。8.小朋友们读得真好，现在请小朋友们找一找课文中有几个这样的“？”也就是说刘饶民爷爷向海水提了两个问题,分别是教师板书:蓝咸9.师：老师现在请女生来问，男生来回答,老师读旁白。（读的较大声，可是大海是怎么回答的呀？(笑着)那我们就再来一次，记得笑着来回答。10.男女生分角色读，并询问“海水的怀里抱着天，为什么就变成蓝色的呢”11.教师继续问：“海水海水我问你，你为什么这么咸？”生回答要答出表情。12.教师：海那大，海水那多，渔人的汗却弄咸了海水？你想到了什么？（引导学生说出渔人生活的艰辛）三.体会艰辛，认字词1.师：“老师，真想为渔人做件事，让他们少留些汗，你们想吗？……那现在让我们到海里寻找其中的宝物，给渔人带来更多的惊喜吧！”(海里有好多鱼，你们捕到它的时候就大声读出它身上的词语，让渔夫高兴高兴吧)--在这中教师相机引导学生学会“回”和“因”字的正确写法。2.“收获这么多渔夫一定很高兴，他在家里也为你们准备了好几道菜呢，让我们去他家做客吧。咦！渔夫家吗，门前有这么多生字宝宝让我们和它们打声招呼吧。3.生齐读生字。4.小朋友们让我们进去吧。渔夫端出一盘盘点心招待你们，猜猜第一个盘子上写着什么吧。教师说字学生猜，“什回因汗流笑抱”等5“流了汗”中“流汗”有什么共同点还能说出什么字。6.现在让我们有感情地读一遍课文把这些生字宝宝送回家吧。四.拓展延伸，学编诗1.师“听你们这么有感情的读后，老师觉得自身也能像他这样用一问一答的方式写诗了，你们行吗？2.老师先请你们看图然后也来编一编诗歌。教师予以鼓励3.小结：从你们的问答中，老师发现你们已经像个诗人了，老师希望你们以后都能大胆的说出自身想说的话，因为啊他可能会让你成为一个很棒的诗人哦。4.现在让我们一年三班的小诗人有感情的读一遍课文吧。5.自由背诵课文。五.书写生字“回”和“因”[海水教案教学设计(北师大版一年级上册)]篇9：海水教案教学设计(北师大版一年级上册)教学目标和要求：1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。4.培养学生不错的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。教学重难点：重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。教学过程：一.导入新课前面我们已经学过《我家住在大海边》这首儿歌，对大海一定有所了解了，谁来说说你知道的大海是什么样的？（学生通过实物投影、照片等来介绍自身了解的大海）二.讲授新课今天，老师将带领同学们一同去了解大海的更多奥妙，请同学们闭上眼睛，伴随着汹涌澎湃的海浪声，让我们一同乘上小船出发吧！（侧耳倾听海浪声，出示课文挂图）我们已经来到了无边无际的大海，请同学们睁开眼睛。冬冬来到海边有特别多的问题想问大海，大海高兴地回答了冬冬明确提出的问题。请小朋友听录音朗读这首儿歌。（老师指课文挂图，学生边看边听）小朋友们听得真认真，相信这么好听的儿歌，你们一定想自身读一读，对吧？（对）不过大海想考考大家，为小朋友们设了4道关卡，小朋友们有信心闯过这4关吗？（有）1.现在请小朋友们打开课本P28。我们先来闯第一关。（在读的过程中注意引导学生养成指读的习惯）①请小朋友们自读儿歌。②同桌互读儿歌。③指名读儿歌，能正确读准儿歌字音的奖励贝壳激励卡。④全班齐读。2.小朋友们都顺利地闯过了第一关，现在我们来试试第二关。（在学生认读的过程中认识“三点水”旁，感受汉字形旁表意的特点。）①指名读生字词，读正确后带领全班一起读。②全班齐读。③开火车读。④让字娃娃回到儿歌中，再读儿歌，能将生字词读正确的，奖励贝壳激励卡。3.理解儿歌内容。①请小朋友们想一想，这首儿歌分几节？②利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。（标志：。）③介绍“？”，它表示疑问的语气，向人提问就用“？”，书空感受“？”。④请小朋友们找一找这首儿歌一共向大海明确提出了几个问题。指导朗读。（读疑问的语气时应该向上扬）⑤从“怀里抱着天”体会到什么？（感受大海的无边无际）⑥从“渔人流了汗”体会到了什么？（感受渔人的辛苦）⑦指导朗读，注意？的读法。⑧指名有感情地朗读儿歌。（读的好的奖励激励卡。）⑨全班齐读，加上动作。表演好的上台示范。4.小朋友们又闯过了第三关，现在我们要进入第四关了，谁能像儿歌一样学着向大海提问，并回答呢，大家试一试吧。（能正确提问并回答的奖励贝壳激励卡）5.根据生字特点有重点的学习生字。“笑、答”字形相近，“流、汗”两个字都是三点水旁。“回、因”注意区分字形，掌握大口框的写法“先进入后封口”，并结合“语文天地”进行教学。[海水教案教学设计(北师大版一年级上册)]篇10：海水教案教学设计(北师大版一年级上册)单元训练目标：1.感受大海的魅力景色，了解大海的相关知识，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。2.认识生字28个；学会写字11个；学习笔画“提”“横折钩”“撇折”；学习书写规则：先进入后封口，初步培养学生识记汉字的正确意识和方法。3.训练掌握听读识字的方法，并且利用这种方法进行自主识字。4.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。5.正确认识偏旁“单人旁”“三点水”，初步感受汉字形旁表意的特点。6.通过“照样子说一说”进行口头表达训练，学习“动词+不+怎么样”，“那里有作或者什么”等句式表达方法。7.通过“向大海提问”的题目丰富学生有关大海的知识，培养学生的口头表达能力。课题：海水第一课时教学目标和要求：1.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。4.培养学生不错的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。教学重难点：重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。教具准备：课件生字卡片教学过程：一.复习：背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。二.引入新课1.看课件：大海的资料（让孩子们了解：你看到了什么？你感觉到了什么？了解大海的特色。）2.有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：大海有几个特点？三.学习课文1.听课件的读。听读识字，请你边听边思考：这首儿歌问了几个问题？（讲了大海有几个特点？）（蓝、咸板书）2.再听一遍，边听边想一想：每一个字音应该怎样正确地读？3.好，这么好听的儿歌，您一定想自身读一读了。清你请你打开书P28：⑴自身指读儿歌：读准每一个字音，读好每一句话，直到可以读给大家听。⑵请你再读一读儿歌，练习在儿歌中间找到认字条中的字（用圆圈圈出来），找到方格中的字（用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的形状，写好字。））⑶同桌检查：互相读给对方听。儿歌：读的对，夸夸她；读错了，帮助他。⑷请小老师来教大家读，指着课件，全班跟读。男女分读；大组比赛读；分句子读。（给孩子说明？也可以代表一句话的结束，表示疑问的语气。）读的时候，遵守：读到哪儿，指到哪儿；指到哪儿，读到哪儿。4.老师小结5.随文识字：⑴自身借助拼音，认读认字条里的每个生字，还有生字格里的生字。⑵再和同桌合作，不按顺序，互相考考，认读完所有的生字。⑶老师抽查：用生字卡片，开火车。大组――小组――个人6.了解儿歌分小节以及“？”的知识。⑴大家看书，请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考：这首儿歌分几节？（用空行作为分节的依据。）男生、女生分节比赛读书（准确流利。小节之间有明显停顿）⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。（标志：。）⑶介绍“？”表示疑问的语气。书空感受：“？”⑷请你找一找这首儿歌有几个“？”读出疑问的语气。①从“怀里抱着天”体会到什么？重新看课件资料，感受大海的无边无际。②从“渔人流了汗”体会到什么？（感受渔人的辛苦。）③分句来朗读和感受。7.小游戏自身朗读感受，加上动作。请表演好的同学上台作示范。同桌互相表演体会，背诵（课间操）。8.课件出示词语。认读后，请学生教读。开火车读。9.课件出示认读的字，请学生教读。开火车读。10.再返回句子中、课文中认读、巩固。[海水教案教学设计(北师大版一年级上册)]篇11：山村教案教学设计(北师大版一年级上册)教学目标:1.通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。2.学会汉字一.二.三。教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。教学准备：课件、生字表、田字格一．揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们就借助拼音学习一首古诗.（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着老师一起参观一个美丽的小山村．1．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂3我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准二．复习音节1（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yisiwushizhi）齐读一遍．2（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读3(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．请XX读，领读．过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪．三．读课文1．（出示课文拼音）下面老师要求把音节连起来拼成一句话，先请同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）2.你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．3他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起――4（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句．5他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句．6（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？①这一次难度较大让我们仔细听电脑老师是怎样朗读这首诗的.②你能读得和她一样好吗?我要求小小组一起合作,要求:先说说你们喜欢图中的哪些景象?③然后一组同学可以以各种形式朗读,一定要读出你对美丽景色喜欢的感情.7小朋友表演8小朋友们你们喜欢这个美丽的小山村吗?现在请小朋友眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.四．学生字1．（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是＂一二三四五六七八九十＂读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍．（开火车）2我折去拼音你们还会读吗？我们来玩找朋友的游戏?看谁找得准,看谁找得快?3.我们知道四线格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?4.在平时的笔画训练中小朋友们已经了解四线格了,下面我们就轻松一下,一起来做田字格课间操.[课间操]5.今天我们就先帮一二三安个家好吗?①先看这三个字有什么共同特点.②拿一个细心的孩子告诉我写笔画横要注意什么?③根据小朋友的要求我来写横.(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.④一起书空6我们重点来学习一二三，先看＂一＂一起读．你能用一组词或说个句子吗？7我们来学写＂一＂，＂一＂是由笔画＂横＂组成,从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看陈老师写一个．跟我一起说．（边写边说）2再看电