部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇

部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇V:1.0精细整理，仅供参考部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇日期：20xx年X月部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。教学重点：领悟会意字的构字特点。学前准备：1.制作生字卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。2.指名分节读韵文。二、品读韵文。（用时：25分钟）1.范读韵文。2.引导同桌互读韵文。3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。4.过渡：读着读着，你们又发现了什么5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。三、拓展延伸。（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字2.引导学生汇报，并板书。篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。教学时间2课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。1、认读生字。2、指名分类。左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。三、熟读课文，语境识字。1、自由读课文，并把出示的十二个汉字在课文中用圆圈圈出来。2、教师范读课文。3、小组合作互读，把课文读熟。4、自我展示读课文。5、学习“明”字。（1）学生拼读，注意读准后鼻音。（2）出示红日图和汉字“日”，感受太阳的明亮。（3）出示明月图和汉字“月”，注意月亮也很明亮。（4）猜一猜“明”是什么意思用“明”组词。6、学习“鲜、尘、尖”。（1）出示“鲜、尘、尖”，学生认读。（2）认读的这三个字，学生自由说发现了什么，并把秘密告诉大家。（3）指学生认读、评议。（4）用这三个字扩词，小组进行竞赛，交流、评议。（5）自读课文第一小节。7、举一反三，自学其他小节中的生字。（1）小组合作学习运用学到的方法学习其它生字。（2）各小组汇报，交流学习情况。8、再读领悟课文，男女生引读课文。9、读着读着，你们又发现了什么10、再出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众（1）师板书这些汉字的演变过程，领会这些字的意思。（2）指名说说汉字的意思。四、巩固认字。1、集体读文，要求读得流畅。2、游戏：找朋友3、检查认读情况。五、扩展练习。用下面的字组词，再说一句话。灭、休、森、众、鲜、男、力、从、尘、明、看第二课时一、寓学于乐，复习导入。1、分组比赛认读生字。2、一字开花（扩词游戏）3、愿意到迷宫去走走吗每认识一个字前进一步。二、熟读全文。1、指学生读课文，评议。2、同桌用“对口令”的方式读一读。3、教师示范读，强调韵尾。学生仿读，看谁读得好。4、齐读。（边拍手边读）5、自己试着背一背。三、完成课后“我会读”。1、自由练读。2、认读新词，并在生字下面打上点。3、用带点的字组词或说一句话。四、指导书写。1、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎样才能把这三个字写好。2、教师范写，让学生评议。3、教师巡视，进行个别指导。4、展示好的作业。五、读读想想。1、回忆上节课会意字小资料，汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。2、自由读读“读读想想”中的内容。3、出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。4、指学生说说意思，组词。认读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“几个词语。5、小组合作把这四个字依照课文编一编韵文。6、交流展示。六、展示收集的会意字，自创儿歌。1、展示收集的会意字，可以编成字謎展示。如：采=手在树上，采摘东西。灾=室中失火，酿成火灾。苗=田间长草，植物幼苗。掰=用手分物，掰为两截。2、根据课文形式，自创会意字儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。3、交流展示。七、实践活动，拓展认识。1、说说“有趣的汉字”。2、找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、肚、朋，学着课文的样子，編一编韵文，或编字謎。3、课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。八、作业布置：回家熟记今天所学生字。九、板书设计：日月明明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众篇三【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢日和月合在一起就组成了一个新字──明。[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”（课件出示日出）你看到了什么（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（课件出示月升）谁再来说师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。2．你知道明是什么意思吗这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。三、变化形式、朗读课文1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）2.你们想读吗把书摆好，用右手指着字，跟我读。3.读得可真仔细！还想读吗请拿好书，看着课文，再跟我读。4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5.会读了吗咱们分大组对读。6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7.大家一起读。8.读得可真棒！开火车会读吗开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）9.还有哪一大组再来试试10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。11.好玩吗同桌小朋友也这样来玩一玩。12.去掉拼音会读吗真的会读那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读还有人自告奋勇吗13.这么多人都想读啊！那怎么办呢一起来读好不好14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗你是怎么读出来的15.不按顺序会读吗我指到哪，你就读，会吗指名读。会读的小朋友都来试试。［设计意图］积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。四、理解字义1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3．生齐读并给“鲜”字组词。设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。4．我们再来玩个游戏好吗猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；尘：尘土飞扬；男：男人在田里出力；休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗出示：鲜、尖、从，自由选择来说。师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的看看这些尖的东西都长什么样从──皇帝出行时，都有很多随从。6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字拿出卡片，师引说。7.你能给“众”也编个字谜吗8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。［设计意图］展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。五、扩展练习小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗请用下面的字组词，再说一句话。森众鲜从明第二课时课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文教学过程：一、导入新课：上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗二、熟读课文1．指学生读课文，评议。2．同桌用对口令的方式读一读。3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。4．齐读，边拍手边读。5．自己试着背一背。设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。三、完成课后“我会读”1．自读，汇报，交流。2．认读新词，并在生字下面打上点。3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗四、指导书写1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。2、学写“力”字。①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。③教师示范写。学生模仿写。3．学写“水”字。①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。②学生书写，教师巡视，个别指导。4．学生观察，写好水字。5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。五、小游戏、记汉字1．拼一拼