《地球上的星星》观后感(汇编15篇)

第页《地球上的星星》观后感(汇编15篇)《地球上的星星》观后感1

昨日晚上看了印度影片《地球上的小星星》，触动颇深。影片中的小主子公因为拼法障碍曾一度被老师宣布为智障。被第一所学校开除后，父母无奈把他送到一所寄宿学校。重复以前学校的故事，他被罚到教室外面罚站，门门功课得零分。他彻底自闭了，不再说话，不再玩耍，甚至他最爱的妈妈打电话给他他也不再接听。直到一个年轻的美术老师的出现才变更了他，他发觉这个小孩存在的问题，帮忙他克服了拼法障碍，并使他的天生的绘画才能得到充分发掘，他的画折服了全部的人，他成为学校里的明星人物，每个老师学生都宠爱他。他彻底告辞了以前的那个他，笑容重新回到脸上，自信活泼健康欢乐。是那个美术老师挽救了他，假如没有他，他或许会被这个社会，这个教化制度扼杀至死!

是啊，每个孩子都是一颗小星星，都有他的闪光点。但是社会却简洁粗暴的用学习成果衡量一切，成果好就是好孩子，有前途有期望。成果不好就是坏孩子，不听话，惹事，一无所取。学校老师双重打压，孩子自卑苦痛。正如影片中那位美术老师说的那样，此刻许多父母不是在哺育孩子，而只是在养一匹“赛马”，把他的各种期望压在孩子身上，逼迫孩子实现自我的目标。孩子的天性被完全打压。家长不会理解敬重自我的孩子，也体会不到孩子内心的苦楚。当孩子达不到目标的时候，便指责孩子懒散，不听话不懂事。并拿成果好的孩子与之相比较。孩子在成果面前变得一无所取，他其他方面的优点被完全忽视。身为老师家长双重身份的我，不是有时候也会犯同样的错误吗?想想自我的简洁粗暴可能会给自我的学生带来的损害就有些惭愧!以后真的就应从学生自身动身，设身处地的为学生思索，或许会避开犯同样的错误吧!

其实每个孩子都就应有他绚烂多彩的童年，家长老师更就应走到孩子的内心，找到真正适合他自我的学习方式。孩子相识的字多或者比较大的数字的算术题会做家长就会很兴奋，所以有时不管孩子情愿不情愿就生硬的去教。小孩的留意力是有限的，枯燥乏味的学习对她根本就没有任何吸引力，或许作家长的就会不兴奋。有天早上，泉泉告知我：“妈妈，我爱学习。”我非常兴奋，她之后说：“我想让妈妈兴奋，所以我爱学习。”听完女儿的话我内心真的好沉重，孩子并不是从心底里爱学习，她是为了让妈妈兴奋才学习，或许我的教化方法也有些急功近利了。假如单单追求孩子多相识部分字或会几道算术题，而让她对学习产生厌恶心理，那就得不偿失了。

作为家长的我真的就应抛弃功力思想，走进孩子内心，让她更加自由健康欢乐的成长!

《地球上的星星》观后感2

在心理学里，把有自闭症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得见他们，却触摸不到真正的他们，就像星星一般。在这部影片中大多数看到的是nikumbh这样一个“伯乐”般优秀的老师，但是同样值得关注的还有ishaan的父母，尤其是他的父亲。

一对父母拥有一个了不得的儿子，每门功课都是满分!可同时，他们也拥有一个让他们抓狂的小儿子--伊桑。

影片的一起先，信任许多家长和老师看到这个一天到晚魂游天外的孩子，气就不打一处来。他糟糕的表现最终让他被学校劝退，父母下定决心把他送到管教更加严厉的寄宿学校。小伊桑哭着求爸爸，“我会努力的，我保证我以后会努力的，求你别把我送出去!”可是，这丝毫不能动摇爸爸确定让儿子接受更严厉教化的决心。从进入寄宿学校那天起，伊桑的生活里充溢了指责、惩处、讪笑和否定。你眼睁睁地看着一个鲜活、可爱的孩子，渐渐变得惊恐、苍白、麻木、宁静……无论四周发生什么，他都麻木不仁。他，成了一颗不说话的“星星”。那一双大大的眼睛曾经充溢了色调，如今颜色慢慢退去，只剩下一双空洞灰暗的眼睛。这时，出现了一位美术老师，是他第一个发觉了伊桑的才华，并且用自己的爱和耐性，一点点地帮助伊桑找回信念。

期间伊桑的爸爸跟这位老师说，“你不是父母，你不懂，我们是真正的关切他。”老师说:“我很兴奋你提到了关切。关切特别重要，它有治愈的力气。时而给孩子一个亲吻或拥抱，孩子会觉得他有所须要。关切就是在孩子最须要的时候帮助他，在他最无助的时候对他说，别怕，有我……”爸爸渐渐明白自己以前所谓的关切是多么的狭隘，觉得有些无地自容。接着，老师又讲了一个故事:“在所罗门群岛的原住民假如想要开垦农田，他们并不须要砍树，他们是怎么做的呢?很简洁，一群人围着一棵树，起先大声的谩骂、诅咒……没过几天，这棵树就死了!”老师的话，让伊桑的爸爸轰然醒悟。走出老师办公室，看到校内公告栏下，努力认读的儿子，爸爸泪如雨下。影片中以绘画大赛结尾，我想，没有什么能比画更好的让我们去打开孩子们的心扉了。最终，伊桑在这次大赛上呈现了非凡的才华!当校长宣布伊桑获得一等奖并做为学校年鉴的封面时，全场掌声雷动。

好在故事的结局是完备的，可是让我们客观的看看现实，大部分孩子没有这样幸运。作为家长，望子成龙望女成凤的心情我们都能理解，可是，我们首先应当做的是想法设法的去了解孩子的爱好，通过对他们爱好的培育建立他们的自信念。只有这样，孩子才能拥有欢乐的心情，健康的心态，充足的精力去完成他们的幻想!

《地球上的星星》观后感3

最近看了印度电影《地球上的星星》，这是一部探究孩子内心世界的影片，对我震撼很大。突然在一瞬间明白了一句话的真正内涵，“世界从来不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”，或许会因为我们的看法确定一个孩子一生的命运。

伊夏在老师的眼里是调皮包，无奈之下父母才送他去寄宿学校。从那时候起，伊夏就像变了一个人，脑子里再也没有奇思异想，在新的学校他读写字母特别困难，每个字母在他看来，都会跳舞似的。因此他老被责骂：为什么不明白？为什么老走神？为什么不努力？为什么这样笨？因为表现太差，常常被逐出教室。有学习障碍的孩子，这时是叛逆苦痛的，麻木堕落的。但是庆幸的是伊夏后来得到美术老师尼克的主动帮助，最终重拾自信，重新找回绘画天赋。

但在现实生活中，大部分孩子没有伊夏这样幸运。有的家长逼着孩子担当他们的希望。把一些功利性目标强加到孩子身上，要求孩子持续自己无法完成的幻想。这时候，孩子的幻想被摧毁。

每个人自诞生起都是一颗独特的星星，不是每个人都能在这个竞争疯狂的社会里都能得到第一，不是我们每个人都能对失败者寄予一份信任，不是每一所学校都能做到有教无类。现实生活中我们往往对成功者投去我们满怀的关切，却对那些努力了却并没有上帝赐予的天赋的失败者，投射我们最冷漠的打击。

每个孩子都有自己的幻想，迟早有一天，他们会走出自己的路。作为父母，不要把养孩子当成养赛马一样，强迫孩子来实现野心。在孩子遇到问题的时候，不要不问缘由的指责孩子，而是应当赐予孩子关怀和激励，让孩子感觉被须要被关注。作为家长，绝不能扼杀孩子的幻想，每个孩子都有自己的想象力和创建力，只是他们缺乏引导；我们要有擅长发觉的眼睛，多走进孩子的内心，赐予孩子激励和帮助，信任总有一天每个孩子都会闪闪发光的。为了每一位孩子都可以像星星那样发亮，父母应当尽好自己的责任和义务，不要只以成果来给孩子定位，不要打击孩子的自信念，不要扼杀孩子的天赋，而是要多走进孩子的内心世界，与孩子做心灵之友。我们要信任每个孩子都是独一无二的，关键在于我们要思索怎么引导孩子发挥他们的特性和潜能，怎么做才是对孩子真正的关切和支持，怎么使地球上的星星闪闪发亮。

在现实生活中一个老师要面对那么多学生。那么作为我们家长，我们只面对自己的一个孩子。许多时候我们家长只看着孩子的结果而去责怪却忽视了缘由。即使特殊淘气的孩子，也要让孩子觉得不管他做错了什么，他的身边有你一个真正懂他的良师益友。所以对待孩子，你专心了吗？你真正的是在关切孩子吗？

作为家长，假如我们无法发觉他们潜在的力气、实力，至少我们可以给他们更多的耐性、暖和和更多的爱。让我们赐予孩子更多一点的关爱吧，我们的爱是孩子接受的第一缕阳光，会让他们一生受用。多一分自信，多一分关怀、对自己、也对身边的人。

《地球上的星星》观后感4

伴随着笑和泪看完了这部印度电影《地球上的星星》，深深的被里面的资料所吸引，同时也震撼着，突然在一瞬间明白了一句话的真正内涵，“世界从来不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”

影片中八岁的伊桑，一个充溢了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神奇可爱、充溢色调，他喜爱天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至能够兴致勃勃地凝视小水坑，观赏它被人踩出的水纹和倒影。他的世界充溢了别人并不以未然的惊异：色调、鱼儿、小狗和风筝。

有着读写障碍症的他，全部的功课从来都是不及格甚至是零分，全部的字母和数字他都会写错，老师们常常让他罚站在门口，父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他，说他是个傻瓜。只有妈妈一如既往的爱他、关切他，但是最终也阻挡不了伊桑被学校开除，被送到寄宿学校的命运。

伊桑很悲伤，甚至到了无望的边缘，他不再对任何事情感爱好，包括不再和任何人说话，成了一个自闭儿。到了新的环境，他更加缄默，就在学校打算通知他的父母把他领走的时候，故事情节发生了戏剧性的改变，美术代课老师尼库巴的出现了。

细心的尼库巴发觉了他，他的孤寂，他的自闭，他的才华。他翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷，慢慢的，心里有盏灯起先变得光明，那颗落在凡世的小星星的光线刺痛了他的眼睛。“你有没有留意到他犯错的模式？他把字母写成反向，同一个词在一夜之中有不一样的拼法，相像的字就会混淆……

所以，这些并不是一般的错误，他是一个有读写困难的孩子。”“同学们你们是否明白，很多杰出的人物，如爱因斯坦，爱迪生，达芬奇，毕加索……其实小时候都有读写障碍……

其实，在我们四周，是那些有很多用独特眼光看待世界的人，变更了社会。”“伊桑，其实刚刚，还有一个人我没有说，那个人，就是你。”他带大家去池塘边嬉戏，让伊桑的才华自然显现；他劝服校长让他不要放下这颗小星星；他用伊桑的方式教会了他读写……

为了向全部人呈现伊桑的绘画天赋，他特地举办了一场校级竞赛，最终，胜出的伊桑成为了众人瞩目的焦点，他的绘画成为学校年鉴的封面，人手一册。影片的最终，即将回家度过假期的伊桑紧紧地拥住了尼克老师，这个变更他生命的人，片内片外无不潸然泪下。

看完影片，我从尼库巴老师身上学到了“读懂孩子”和“不放下”七个字。或许在班级中，很难做到真正的了解每一位孩子，那么对于那些相对特性的孩子们，应读懂他们，从根本上了解他们，从本质上剖析问题，实行有效的解决对策，显得如此重要。

在影片中尼库巴老师告知我们，读懂孩子，并不是单纯的视察孩子们平常的表现，用成果检验他们，而是就应恒久用观赏的眼光看孩子，恒久用宽容的心态应对孩子，在孩子们的每一个错误中，找寻共同点，找出隐藏在那些错误下的根本缘由，赐予孩子们更多的耐性、暖和和爱，永不放下每一个孩子，用一个拥抱，一个吻，一个微笑去关怀孩子，激励孩子每一个小小的进步，让孩子一点点的重拾自信，找到欢乐。

《地球上的星星》观后感5

假期里领导布置观看电影《地球上的星星》，看之前想着无非就是一部与教学、与学校有关的电影，但任凭怎么揣测也预料不到电影中的故事情节。虽然这部电影在20xx年就上映了，但十几年过去后再观看仍旧给人以震撼。

电影中的小主子公伊翔（音译）是一个有着“阅读障碍”的特别孩子，他有着每个孩子都有的天真和浪漫，也有着每个孩子都有的热忱和和善，更有着大部分孩子没有的想象力和创建力，但他唯一的致命的缺陷就是阅读障碍，而正是这个缺陷差点毁掉他的一生。

在这部电影中最令人感到暖和的就是伊翔的代课美术老师尼库巴，首先我很观赏他的教学风格，他不拘泥于正常的教学方式，以独特的形式给学生们带来了独具匠心的课堂，大部分孩子在第一节课就已经认可了他。扪心自问：孩子们喜爱怎样的课堂？换个角度，假如我是孩子我也会喜爱这样的老师。由此我起先反思自己的课堂，我喜爱有板有眼的上课，认为维持好课堂秩序是上好课的先决条件，我也始终是这样做的，我认为乱糟糟的课堂，学生的心就飞了，怎么能学进去呢？下学期我会每周拿出两节课尝试用宽松自由的课堂来教学，在实践中出真知。

其次我更观赏他犀利的眼光以及不抛弃不放弃的精神。与其说是他有着犀利的眼光不如说他在课堂上关切每一个学生，不允许一个学生掉队，公允的对待每一个学生。这不禁让我记起夏校长才智讲坛《做华蜜老师》中的要爱每一个孩子。我们都知道每个班都有学困生和行困生，今年我班级的学困生和行困生都比较多，反思我自己的言行，我觉得我就和电影中的大多数老师一样，只看重的是结果，看到的是表象，我也应当把相关孩子的每种表现都用一种探讨的精神，帮助的看法来对待。

至今仍旧记得毕业第一年教的一个孩子翔翔，他属于很聪慧但不按常理出牌类的孩子，举一个小事例，当时于校长教这个孩子体育，上课跑步的时候唯独他不跑，于校长很耐性的和他探讨这个问题，他说了一句“我没有心情”。就是这样的一个孩子，我也像尼库巴老师一样家访，多次与家长携手合作，在学校里花费耐性陪伴他，在课堂上开导他，在课外和他做挚友，就这样一年过去了，孩子真的有了很大的变更，虽然和别的孩子还有差距，但他真的进步许多。

作为一名老师，最根本的职责就是教书育人，现阶段提倡赏识教化，我很认可，电影中尼库巴老师讲的罗门岛枯树的故事提倡的也是同样的理论。我不说什么堂而皇之的话，我认为专心对待孩子的才是真正的好老师。用电影中的一句话“每个孩子都是独一无二的，每个孩子都是地球上的星星”。让我们专心对待这些可爱的小星星吧。

《地球上的星星》观后感6

伴随着笑和泪看完了这部印度电影《地球上的星星》，深深的被里面的内容所吸引，同时也震撼着，突然在一瞬间明白了一句话的真正内涵，“世界从来不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”

影片中八岁的伊桑，一个充溢了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神奇可爱、充溢色调，他喜爱天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至可以兴致勃勃地凝视小水坑，观赏它被人踩出的水纹和倒影。他的世界充溢了别人并不以未然的惊异：色调、鱼儿、小狗和风筝。有着读写障碍症的他，全部的功课从来都是不及格甚至是零分，全部的字母和数字他都会写错，老师们常常让他罚站在门口，父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他，说他是个傻瓜。只有妈妈一如既往的爱他、关切他，可是最终也阻挡不了伊桑被学校开除，被送到寄宿学校的命运。伊桑很难过，甚至到了无望的边缘，他不再对任何事情感爱好，包括不再和任何人说话，成了一个自闭儿。到了新的环境，他更加缄默，就在学校打算通知他的父母把他领走的时候，故事情节发生了戏剧性的改变，美术代课老师尼库巴的出现了。

细心的尼库巴发觉了他，他的孤寂，他的自闭，他的才华。他翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷，慢慢的，心里有盏灯起先变得光明，那颗落在凡世的小星星的光线刺痛了他的眼睛。“你有没有留意到他犯错的模式？他把字母写成反向，同一个词在一夜之中有不同的拼法，相像的字就会混淆……所以，这些并不是一般的错误，他是一个有读写困难的孩子。”“同学们你们是否知道，很多杰出的人物，如爱因斯坦，爱迪生，达芬奇，毕加索……其实小时候都有读写障碍……其实，在我们四周，是那些有很多用独特眼光看待世界的人，变更了社会。”“伊桑，其实刚刚，还有一个人我没有说，那个人，就是你。”他带大家去池塘边嬉戏，让伊桑的才华自然显现；他劝服校长让他不要放弃这颗小星星；他用伊桑的方式教会了他读写……为了向全部人呈现伊桑的绘画天赋，他特地举办了一场校级竞赛，最终，胜出的伊桑成为了众人瞩目的焦点，他的绘画成为学校年鉴的封面，人手一册。影片的最终，即将回家度过假期的伊桑紧紧地拥住了尼克老师，这个变更他生命的人，片内片外无不潸然泪下。

看完影片，我从尼库巴老师身上学到了“读懂孩子”和“不放弃”七个字。或许在班级中，很难做到真正的了解每一位孩子，那么对于那些相对特殊的孩子们，应读懂他们，从根本上了解他们，从本质上剖析问题，实行有效的解决对策，显得如此重要。在影片中尼库巴老师告知我们，读懂孩子，并不是单纯的视察孩子们平常的表现，用成果检验他们，而是应当恒久用观赏的眼光看孩子，恒久用宽容的心态面对孩子，在孩子们的每一个错误中，找寻共同点，找出隐藏在那些错误下的根本缘由，赐予孩子们更多的耐性、暖和和爱，永不放弃每一个孩子，用一个拥抱，一个吻，一个微笑去关怀孩子，激励孩子每一个小小的进步，让孩子一点点的重拾自信，找到欢乐。

《地球上的星星》观后感7

一个人宁静的看完了《地球上的星星》这部电影，深深的被里面的内容所吸引，意犹未尽之余又看了一遍。电影虽长，却耐人寻味。影片中的美术老师尼库巴是一位富有洞察力的老师，也是一位和善的老师。直至影片结束，被这样的老师深深的感动着。同样作为一位老师，换一份心境看电影，自己也试着做一做和以前不一样的老师。

伊桑是个有阅读障碍的孩子，他总觉得书上的文字就像跳舞一样动个不停，以至于伊桑的成果始终是最差的，也因此受到老师的责罚、打骂，同学的讪笑。他不会自己穿衣、系鞋带，他不会踢球、无法推断自己该怎么移动，他无法识别字母、他有诵读障碍。他只是爸妈的基因库相结合时不当心多加了一小段错误的小基因，不是他的错；他只是对大自然的一切充溢着新奇与幻想，他的头脑不段的碰撞出灵感的火花、他的一切都倾泻在他的画里。可、没人理睬这些。爸爸捏着那单薄的成果单大肆发泄着怒火，妈妈悲观的流着泪，不愿面对自己连三年级都过不了的智障般的孩子、将他转至外地的寄宿学校。殊不知这已经对伊桑的心灵造成了深深的影响，留下了不行磨去的烙印。在伊桑无助之时，新来的美术老师尼库巴并没有像一般老师那样觉得伊桑是个差生，他通过视察、沟通，找到伊桑学习之所以差的缘由。他认为每个孩子爱好点不同，伊桑在绘画方面有天赋，他的创建性极强，在学校绘画比较中，伊桑的画赛过老师尼库巴而成为学校年鉴的封面。尼库巴老师走进了伊桑的世界，帮助伊桑走出困惑，取得胜利，他是一位懂孩子的老师！

沟通是人与人相处的桥梁。现在发觉印度的电影拍的都很吸引人，这些电影里都能把人内心的感受表现的淋漓尽致。尼库巴老师在得知伊桑的状况后，去和他的父母做了沟通。在我看来，现实的教化中，作为老师的我们，更要学会如何与家长沟通，向他们正确的表达自己的想法；和孩子沟通，了解孩子自己的想法。

或许电影是美妙的，电影中的尼库巴老师或许在现实中也存在着，假如我们都能做尼库巴那样的老师，信任孩子是华蜜的，家长是华蜜的，我们亦是华蜜的！每个孩子都有自己的优势，我觉得都应当得到别人的认可。对于有学习障碍的孩子来说，关切对他们来说是很关键的，他们有着深远的意义，他们须要一个像尼库姆布斯一样来挖掘他们潜能的启蒙老师。

看完这部片子，我觉得作为一名老师，须要有非常丰富的心理学和教化学方面的学问；须要用自己的学问与技能，选择适合孩子发展的教化目标，培育健全的人格。作为一名老师，孩子须要时的一个拥抱，一个亲吻，我们不要吝惜；“孩子，我爱你”，请大声说出来；孩子产生恐惊，过来找我；孩子受到挫折的时候、遭受失败的时候、别担忧，我会在你身边的；放心吧，每时每刻都会关注你！愿我们每位老师都能放开心扉，用爱浇灌孩子的心田！

《地球上的星星》观后感8

校车的喇叭已在胡乱弹奏，妈妈慌惊慌张地拉出伊夏，路上的一水洼坑映照着艳阳，伊夏一蹦，水星四溅。我想，这是伊夏特有的顽皮可爱与自由，在想象的世界里天马行空，鱼儿能在水中轮滑，行星相撞来计算乘法。

当伊夏屡屡闯祸，或约翰打输网球决赛时，父亲悲观的嘴角、质问的眼神，都让我脑中出现着这个词——限制欲。不仅仅是因为他们希望孩子完成他们不圆满的幻想，更是因为在这快节奏的现代生活里，一切模式化、条理化，他们的眼中好像容不下一个不按常理出牌的孩子。但他们不知道，或也不想知道，不按常理出牌的伊夏患有读写障碍。闹铃响起的第一声，以为熟睡的双眼却机械般地睁开，他们像机器人般按程序执行着一天的任务，不疏不漏，毫无情感。但当镜头转向伊夏时，无可掌控的自由与色调又重现我们的眼前，他喜爱发呆幻想，喜爱不紧不慢，而这却令他与这竞争激烈的时代格格不入。父母希望能限制孩子好好上学，限制他规规则矩成长，限制他成为医生、工程师或公务员，老师则希望能限制学生鞋子保持光可鉴人，限制他集中留意仔细上课，限制他考试高分，而在这一系列的限制下，孩子本身好像也希望限制自己，约翰在输掉竞赛后的一句“sorry”不就在表达他无法限制自己成为赢家的歉意吗？叛逆期的我们，曾经多么厌烦被限制，但随着年岁的增长，我们间或也会想，被限制着成长也没什么不好，至少仕途坦荡、衣食无忧。是啊，生活，就像是磨石刀，总能将我们变得平滑光整。有时听到关于改革教化体制的小论，我却在想，当孩子本身也已经起先胆怯 创新、胆怯 改变时，制度的改革又谈何简单呢？

限制欲的膨胀伴随的却是理解的缺失。他们只知道孩子破坏了他们的限制权力，却不愿了解导致这一后果的前因，是因为从不花功夫不努力，还是因为努力却还是难以完成呢？而不被理解的伊夏，好像屡屡闯祸于课堂，直到被老师轰出罚站前一刻，伊夏向门边的同学发出成功信号般的“yes”，我才明白那是他对达人不满的报复与宣泄，是他对被关注被理解的渴望。

伊夏犹如一只迷失在逃荒中的羔羊，看着家人在拥挤的狭缝中消逝，他的着急、惊慌和无助，或许没被完全忽视，但父母将问题束之远方，莫非就是正确的处理方法吗？难怪如今的父母动不动就把难以驯服的孩子送出国，傻傻地以为问题的远离便是解决，却不知问题的根源还立于原地。

或打骂，或溺爱，这都是扭曲异化的关切，而孩子真正须要的关切，不过是能骑在爸爸肩上吃冰棍，能在发呆幻想时得到一点理解，能有面对面倾心交谈的时候。每个孩子都是特殊的，强行将他们装在同一个箱子中，只会造就复制人偶的时代。少一点限制，多一点理解，让地球上的星星都能闪烁自己的光线。

《地球上的星星》观后感9

万里丛中一抹红，人们通常都会轻易的发觉那与从不同的点红，因为人的神经总会敏感的捕获到不一样，这就是所谓的猎奇吧!其实不一样之所以如此吸引眼球，是由于不一样的精髓是突变，依据自组织理论，临界点往往引起突变，这个临界点就是一样和不一样的界限，临界点之后会发生什么是未知的，所以临界点引起的突变意味着奇妙，人们之所以不自觉的关注不一样，正是因为人对奇妙的渴望和对未知充溢新奇的天性。

就像《地球上的星星》中全部的老师都发觉了伊夏的不一样，伊夏不能像其他孩子一样正常的阅读和说话。这种不一样带来的奇妙，并没有满意老师们对学生的期望，所以老师们主观的选择了忽视伊夏的不一样。直到出现了一位不一样的老师尼克，他发觉了和其他孩子不一样的宁静的伊夏。他懂得不一样的哲学内涵，坚信这不一样的背后肯定充溢奇妙，只是还没被发觉，所以他走进了伊夏，并不动声色的影响着他，最终这位不一样的奇妙的老师最终发觉并助力了奇妙。

同样作为老师，尼克和伊夏的故事让我很有感受，做一位不一样的老师，这是奇妙的起先。怎样做才是不一样的呢?当然不是另类到让人发指，应当是将教书育人发挥到极致。教书要有过硬的基本功，要能驾驭课堂和教学，要有深刻的学科理解;育人就要先真心的关爱学生，然后充分的了解学生，因材施教，精彩每一人。

相识到了什么样的教学成果才是将教书育人发挥到了极致，也喊出了响当当的口号，但这也只是满清热忱的教化志向，那详细要怎样实施呢?这就须要在方法论层面上研讨了。《地球上的星星》中尼克老师他通过对不一样的理解和关注，以此为切入点，真正走进学生的做法特殊值得借鉴。

首先，用爱开启心灵之门。古语有云“亲其师而信其道”，尼克也是先放下身材和小伊夏真诚同等的沟通，用爱心搭建起心与心的桥梁，当孩子感受到了老师的爱，他才会向老师放开心扉，这样老师才能真正的走进孩子。而且我认为费尽心机、想尽方法让学生喜爱你，不如一心一意、毫不保留地去喜爱我们自己的学生。有目的，用技巧的爱，并不是发自内心的，夹生，现在的孩子们不傻，爱是自然流露，一切行事顺理成章，所以爱学生本身不须要方法。

其次，发觉并真心观赏那些不一样。每一个孩子都是上帝给人间的礼物，他们都是独一无二的，这些孩子们终将长大成人，在社会的某一位置上实现自身价值，所以老师要做的就是耐性等待与陪伴，一旦哪个孩子在成长的大队伍中掉队了，在一旁陪伴的老师要刚好把他拉回来，这就是老师的作用。所以老师要留心发觉孩子的不一样，像尼克一样懂得不一样的真谛，然后将它作为教化契机，充分挖掘孩子的特长，帮助孩子搭建树立信念的平台，最终缔造奇妙。

最终，做不一样的老师，去发觉和观赏孩子的不一样吧!那些不一样的背后肯定是奇妙，这就是不一样的哲学内涵，懂得，教化走起!

《地球上的星星》观后感10

当伊翔当心翼翼绕过桌子看到这部画作时，心理防线瞬间崩溃，豆大的眼珠夺眶而出。是尼库巴老师的认可与陪伴把他从人生的低谷拉了一把，彻底将他从世俗的眼光中挽救出来。

这时的泪水不再是他被误会与挨骂时的委屈，而是感动与感谢。说实话，我之前看过《放牛班的春天》，看过《看上去很美》，但这次看《地球上的星星》，感觉灵魂又被深深震荡了一次。教化可以这么美妙，这么让人期盼，这须要孩子与教化者之间产生多大的共鸣才行。

伊翔身边那么多老师，甚至关切爱惜他的父母，他们总是找一个最为简洁的借口——“一切为了你好”来惩处孩子，面对伊翔书写和朗读所犯的错误，他们除了指责和责骂，有谁真正停下脚步关切过他，没有。老师，没有；父母，没有。

虽然我知道，故事总会出现奇迹的转机，但是前半部的基调真的让我苦痛流泪。看到伊翔享受自己的世界时的那份纯真愉悦被长辈的督促、否认摧残得支离破裂，我的心一次又一次揪成一团，像是被一股无形的力气扭曲了。最为可悲的是，这些老师和家长从来没有意识到自己的问题，只是一味地把问题强压在一个无辜的孩子身上。最终，尼库巴老师出现了，这是一个充溢活力、懂得敬重每个生命的老师。他的出现无疑是一股簇新的旋风，席卷了孩子们的心灵。可是，这股风没有吹入在角落里无声哭泣的伊翔的心里。是尼库巴，读懂了一个孩子的孤独，他通过翻寻伊翔的作业找到了症结所在，并主动上门家访了解状况。教化孩子的过程中，老师和家长达成共识是多么的重要，我们虽然看到伊翔妈妈对儿子的爱，但却深深感受到作为一个母亲的无奈。我们虽然感受到伊翔父亲对儿子的爱，但也被那种急躁粗鲁的行为所震撼所恐惊。

爱，是多么简单说出口的一个词，但是表达出来是多么难。爱，是真正的帮助，当你不须要他须要什么的时候，当你从来不考虑怎么帮助他的时候，爱从何来？

伊翔是如此享受那个充溢幻想的世界，他的每一幅创作都是如此大胆，又是如此自然。那是一种率真，那是一种想象。可是，当我看到翻页书中慢慢远离的他的身影，当我看到他目送父母开车远去的背景，当我看到他为了不吵醒伙伴独自躲进浴室无声哭泣的身影……泪水怎能抑制住不往外流淌呢？我窝在沙发里，泪水被风扇一遍遍吹干。真的感谢，他遇到了尼库巴老师，一个变更他一生的人物。

当老师这么多年，也看过一些教化影片。从影片中的人物身上总能找到一些东西。看到那么令自己厌烦和恐怖的，也经常提示自己不做。对于这些令自己感动和向往的，自然提示自己努力学着做。路，很长，须要渐渐走。孩子，不管走多远，我会陪着你。

《地球上的星星》观后感11

《地球上的星星》讲解并描述了患有阅读障碍的9岁儿童伊桑接受教化的故事，细腻温情的剧情令人在感动之余，不禁陷入了深深的思索。

故事的前一个多小时，不厌其烦地表现伊桑的顽皮与不务正业，充溢童趣的同时却隐藏了伊桑患有阅读障碍的事实，以至于许多观众包括我在内，都如片中的家长和老师一样，认为伊桑是个不爱学习、顽皮、不听话、没前途的孩子，致使伊桑陷入孤助无缘的逆境，直至具有特别儿童教化阅历的画图老师出场，才替伊桑洗刷了冤屈。可以说，这看似拖沓的一个小时反映出社会对于阅读障碍这项疾病的认知普遍匮乏。

影片中的学校在伊桑问题上的过失最为严峻。当伊桑学习受挫时，老师不但没有能够刚好发觉他的特别状况，还始终用各种毁灭孩子自信的言词来审判他，而当校长从画图老师口中得知伊桑患有阅读障碍时，又马上判定该把他送去智障类儿童的学校放任自流。前后两种看法体现出教化工作者不禁缺乏应有的专业素养，更缺乏应有的专业学问，阅读障碍患者根本不是智障，他们完全可以和健康孩子一同接受正规教化，只要学校能够赐予相应正确的教化方式！随后，伊桑在画图老师的专业辅导下，成果不但显著提高，甚至被发掘出极高的绘画天分，我们在为伊桑兴奋的同时，也不由得捏了把冷汗，若非遇到有专业学问的画图老师，这孩子的一辈子岂不是毁了？可见，教化工作者在这方面应当具备相应的专业学问和技能，来应对这种有可能发生的特别状况。

同样的状况还发生在伊桑的父母身上！假如说，没察觉伊桑患有阅读障碍的疾患，还算情有可原，那么他们得知真相后的看法则令人心寒！他们竟然干脆认定伊桑是个废物而想放弃对他的教化，这不但缺乏应有的人情味，也体现出家长在教化上的极端功利性，只关注孩子的成果，不关注孩子的健康成长，正如片中指责的那样：教化孩子犹如在训练赛马。若非画图老师坚持专业的特别教化方式，帮伊桑刚好克服了阅读障碍带来的受教逆境，伊桑会因为父母的放弃，失去接受教化的机会，而恒久无法过上正常人的生活。这将是多么缺憾的一件事情！父母是孩子最为仰赖也是最终能依靠的人，对于那些不健康孩子的教化，父母应当多一份耐性和关怀，并主动寻求专业的特别方法来帮助他们克服困难，这不但能给孩子带去爱的力气，更会为孩子争取到更多的人朝气会，对孩子来说，这真的至关重要。而在影片中，事实上是和善的老师担当了父母本该担当的责任。

影片风格朴实、轻松，没有丝毫的煽情，却令我数度哽咽，这都源自故事的真实而非泛泛之谈，它让我起先以不同的眼光看待那些成果不好的孩子，或许他们有不为人知的缘由，或许他们也有属于自己的闪光点，或许特殊的他们，只是须要一份特殊的爱。

《地球上的星星》观后感12

伊桑，一个充溢了奇思妙想的男孩，长着长长的牙齿，大大的眼睛那单纯得脸庞让人怜惜。在他的眼中，世界充溢了神奇的色调，他喜爱天空，喜爱白云，喜爱画画，会笑嘻嘻地看着小鱼在水里自由地游来游去，会专注得观赏水坑被自行车驶过溅起的水花和倒影。九岁的伊桑天真而可爱，可是，在学习方面他却有着极大的问题。他是个有阅读障碍的孩子，在他的眼里，字母和数字时常在跳舞，他简单混淆长得相近的字词，他不会系鞋带，接不了丢出去的球，他的功课本上有许多叉叉，考试时他的思绪很发散，但成果从来都是不合格的，老师对他失去希望，父亲也觉得他没用，同学们也瞧不起他，只有母敬爱他爱护他。伊桑最终被送到了寄宿制学校，学校的老师古板而严厉，伊桑在各种压力下变得意志消沉，他对全部的事情甚至是画画都不感爱好了，完全把自己封锁了起来。

在心理学上，我们把患有自闭症的孩子叫做星星的孩子，因为我们能看得见他们，但是却触摸不到真正的他们。前半段剧情，我能感受到伊桑内心的苦痛和无奈，就像我们小的时候一样，遇到我们解决不了的问题，我们时常会和大人斗嘴，宁愿承认自己不想去做也不愿承认自己不会做。伊桑，一个九岁的患有阅读障碍的孩子，父母和老师从来都不关切他为什么读不好，而是一味的责怪他笨，年幼的他无法说明自己为什么老是学不好，于是他就用抗拒的方式来表达自己的哀痛心情。伊桑的怪异行为是因为他没方法有序的支配自己的活动，可是，即便知道这个问题，作为一名将来老师的我也依旧感到无奈，因为找不到有效地方式去治疗和变更孩子的行为，这样的话，老师和孩子只能接着苦痛煎熬着。

庆幸的.是，伊桑遇到了一个好老师。新的年轻美术老师尼库巴用笛子吹着欢快的曲子，穿着小丑装出现在孩子们的面前，他的歌曲将孩子们天真烂漫的美妙性格释放了出来，聪慧的老师很快发觉了伊桑的问题，并通过家访，沟通了解伊桑的状况。年轻的老师并没有放着伊桑不管，反而帮助伊桑建立自信，激励他面对现实并战胜困难。尼库巴老师用他敏锐地眼光关注着每一个特别的孩子，他对不完备的学生也从不放弃。他用颜料为桥梁，通过画笔与伊桑进行心灵沟通，在他的不懈努力下，伊桑走出了阴霾。电影结尾伊桑在绘画竞赛中夺得第一，颁奖的时刻，全场的人都站了起来，最终，伊桑得到了大家的认可，信任他之后的表现也会越来越优秀。

假如说伊桑的自闭就像是给他的心灵关上了一道门，那尼库巴老师的关怀就像是一把钥匙，他为伊桑打开了心门，为他呈现了一个五彩斑然的世界。孩子们犹如地球上的星星一样，光明而闪耀，他们须要家长老师的严格指导和督促，但是他们更须要理解和关爱，让我们放开旧观念，放开对孩子的束缚，让他们自由的去迎接阳光的暖和，享受美妙的生活，在激励中成长，在自信中变得更加优秀。

《地球上的星星》观后感13

“人生就像棉花糖，用希望和幻想做成……”耳畔奏响轻快、激扬的音乐，我浑身像电流击中一样。毫无疑问，《地球上的星星》这部印度儿童电影，是一部充溢人文关怀和教化意义的电影，是一部赞颂师爱的电影。

在影片的开头，我们看到了一个淘气、捣蛋的小男孩伊桑。他在四周人的眼里懒散、爱撒谎、不喜爱学习、爱打架，简直就是让老师和家长头痛的问题学生。

在另一个视角，影片通过伊桑的眼睛呈现了美妙的世界：池塘里游来游去的鱼，窗外嗷嗷待哺的小鸟，天空变化莫测的云……

可怜的伊桑全部的功课从来都是不及格甚至是零分，全部的字母和数字他都会写错，老师们常常让他罚站在门口，父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他，说他是个傻瓜。他被学校开除，被送到寄宿学校，成了一个自闭儿，面临再次被开除的命运……

一个戏剧性的改变是美术老师的出现。在笛子欢快的调子中，小丑装扮的老师笑哈哈地出现在孩子们面前。这个细心的老师发觉伊桑的别出心裁，便通过视察和上门家访得知他有阅读障碍症。这位美术老师通过讲故事、举办画画竞赛方法，激励和帮助伊桑重新找到自信。他主动给伊桑补习功课，在沙堆里写字母，用手指在伊桑手臂上默写字母，在台阶上练习计算……他独特的教学方法，让伊桑简单接受，不断地进步着。当父亲和老师面谈告辞后，看到儿子吃力地分辨着告示牌上的字母时，感动得热泪直流……当看到伊桑获得竞赛冠军，激烈地与老师相拥的镜头时，我的心里涌动着一种暖和的感觉。

“世界上从来不缺少美，缺少的是发觉美的眼睛”。电影《地球上的星星》充分说明白这一点。每一个人都可以用爱点亮星星，每一颗星星又会用自己的光照亮这个世界。这是多么美妙的事情啊！

老师的职业是神圣的。我们也须要用一双擅长发觉美的眼睛，去发觉每个学生美的地方。我们不能只是注意考试分数，还要挖掘学生身上的潜能。敬重学生，让每一个生命都得到阳光和雨露，让每一个生命都能枝繁叶茂、硕果累累。

“人之初，性本善”，只要通过正确的教化方式，通过耐性的引导，每个学生都会走上正确的道路。就像影片中的伊桑，假如没有美术老师的细心与耐性、爱心，或许伊桑走上的就是另外一条路。在父母的责骂、伙伴的讪笑、老师的刺激下，他有可能走向歧途。在这种不良环境中长大的他，以后性格将是孤僻、冷漠、心胸狭窄、充溢仇恨的。

“老师是人类灵魂的工程师。”愿老师们能引导学生走向正确的、乐观的、光明的道路，让孩子们健康、欢乐地成长。

《地球上的星星》观后感14

在师德培训其次天，张校长带我们观看了为之震撼的印度教化电影：《地球上的星星》。看教化电影是我十一年来师德培训第一次，我抱着新奇的心情起先观看，一起先我认为这是一个不真实的案例，因为我们这儿没有一个老师能够或者说被允许这样上课，但越往后，我越震撼，被影情深深地吸引了进去。

故事讲了一个有认知障碍的小男孩在学校的苦痛经验，因为阅读障碍，老师、同学、家长无不以为他是问题学生，被讪笑、训斥、转学，最终使他陷入恐惊和无望中，而从来没有哪个人试图真正了解孩子，包括他的父母。直至一位老师的到来——年轻活泼的、不拘一格的美术代课老师发觉了他的绘画天赋，一番真诚了解，继而辛勤地引导、耐性地教育。变换形式的教学，使小男孩发生转变，他克服了阅读障碍，并且后来在全校师生共同绘画竞赛中赛过自己的美术老师而荣得桂冠，学校更是将小男孩的作品作为了毕业纪念册的封面，此后这个孩子被老师、同学认为天才。同为老师，我被这位代课美术老师感动了，不抛弃，不放弃，这是每一位老师对待学生应有的看法与责任。

我深深感到，崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学