有效教学心得

第页有效教学心得一、要有一颗不眠的童心

低年级学生的年龄小，孩子们的生理和心理都还不成熟，尚处在发育和成长阶段。在和低年级学生接触时最关键的是和学生沟通。我们在做任何事情都要从孩子的角度动身。首先，不能嫌孩子们“烦”。由于低年级学生的留意力不能特别集中，布置事情和作业时往往一遍是不够的，须要多次强调，甚至强调多次有的学生都不能记住，这时做为低年级的老师必需仔细解答，想方法让孩子以后留意听别人说的每一句话，否则，学生对你是一种怕的心情，再也不敢来问你，你将失去的是一个幼当心灵的沟通。其次，要以儿童的语气和心态和孩子们说话交往，由于低年级学生对老师有惧怕心理，所以在和低年级的学生说话时语气必需和气，必需表现出热心的看法。这样不仅可以消退学生的恐惊心理，甚至可以得到意想不到的收获。再次，要真正做到为人师表，给学生做好的模范，低年级学生的仿照力很强，很可能老师不经意间的一些做法都会影响学生的一身，而且低年级学生的是非辨别实力又不是很强，好的、坏的都会仿照。所以，我们在写字、说话等做事时都要多一份心看是否会给学生造成不良影响。

二、对教材和教学方法进行处理

1、对教学内容进行创新处理

新课程理念指出，教材无非是教学内容的一个范例，老师应用教材，而不是教教材。低年级的学生尤其是一年级的学生，他们的思维以形象思维为主，留意力保持时间短，喜爱簇新好玩的活动，有主动的表现欲望。我们在教学时可设计一些闯关等活动嬉戏。这样，学生在活动中激发了学习爱好，既学会了学问，又体验到胜利。

2、对教学方法进行创新处理

首先，我们应当敬重学生的学问背景。教化学理论告知我们，教学的起点是学生的学习背景。例如，一年级的学生在学前班对10以内数的相识已有驾驭，只是在书写规范方面还有待提高。基于这种现状，在教学中我们要特殊留意一些旧学问如何以新面孔来叫学生，从而实现学习方法的迁移，同时又充分地利用学生中的优势学习资源，互帮互教，达到共同进步的目的。

其次，我们要给学生供应一个特性成长的舞台。新课程学生观认为：每个学生都有自身的独特性，同时每个学生又都是不断发展的人。我们在教学时要充分相识和利用这一观点，敬重他们的自主选择；使每个学生都有自我表现、自我展示的机会；刚好对学生进行表扬，激发学生学习的热忱，使他们的才能有了充分表现的机会。

第三，我们应当重视思想方法的渗透。新教材在学问的呈现方式上变更了以往单一、封闭的方式，而且还削减了详尽的教材分析。这样，能够给老师增加很多自主发挥的时间，但同时也增加了老师驾驭教材的难度。老师只有充分地把握教材、挖掘教材，并将蕴含于学问学习过程中的数学思想方法渗透于教学过程中，才能促进学生更好地发展。

三、把嬉戏引入课堂

把嬉戏引入课堂，可以把教学内容寓于嬉戏之中，变静态的课堂教学为动态的教学活动，进而使学生在玩中学、在玩中获得学问。

1、从嬉戏中导入新课，激发爱好

在课起先时，老师可以依据学生好动、新奇的心理特征，细心设计形式多样、新奇好玩、学生喜闻乐见的各种数学嬉戏情趣，用嬉戏形式创设一个宽容、开放的学习环境，进而牢牢地吸引学生的留意力，使学生很快地进入学习状态，同时也使学生的思维活动时时刻刻处于兴奋状态，为学生接受新知、进行创新思维打开大门。例如，在教学一年级数学第五单元《相识物体》时，我一起先就设计了一个既动手又动脑的嬉戏，让学生分成小组，动手摸一摸、分一分自己带来的物体，并在摸、分的过程中让学生自己归类，找出特点。这样教学，学生不仅饶有爱好地投入到新课的学习中，而且加深了对新学问的印象，同时视察实力、逻辑思维实力也得到了训练与培育。

2、从嬉戏中学习新知，调整课堂气氛

儿童留意的特点主要是无意留意，有意留意不行能长久。因此，学生学习一段时间后，留意力就简单分散，精神不集中，思维不活跃。这时候，用嬉戏的形式来调整一下气氛，用嬉戏的形式来完成剩下的教学任务，会收到事半功倍的效果。

3、在嬉戏中巩固新知，增长才智

嬉戏符合小学生爱玩、好动的天性。嬉戏教学法的奇妙运用，对巩固新学问有着明显的作用。它能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参加学习活动创设最佳环境；能吸引全班学生主动主动、愉悦地投入到学习中去；能在活动中学习新知、巩固新知，进而使教学收到意想不到的良好效果。

4、在嬉戏中拓宽新知，培育实力

嬉戏是学生课余生活的主要形式。许多时候，课堂里学的学问，要靠课余的嬉戏、竞赛活动去深化和巩固。充分利用嬉戏，奇妙设计嬉戏，主动诱导学生进行嬉戏，对拓宽学生的学问面，培育学生的创建实力，有着不行估量的作用。

总之，低年级的数学教学在新课程教学的推动下，有了肯定的进展，但仍处于摸索阶段，仍须要我们在理论、学问、教法方面进行努力的提高，把我们的教学工作做得更好。

有效教学心得2

“有效的课堂”是我们教化实践者的不懈追求。通过听了陈老师的报告，我对课堂教学的有效性绽开了思索，在此谈谈自己的体会。

一、有效课堂重视课前的备课。

备好课是上好课的基础，是做好教学的前提条件。备课包括“备教材”和“备学生”两方面：首先要全面精确的把握教材，抓住教学的重点和难点，对教学内容进行逻辑化、系统化的梳理，重点要突出，难点要讲透。对于教学，只是做到这一点远远不够，还要打算课本以外的内容，注意学问的拓展。

其次要加强分析学情(包括学问基础、特性爱好、生活学习习惯等多方面)，针对不同层次的学生做好课前打算。同一学校不同班，实行的教学方法要有所不同，这要求老师必需“专心”视察探讨、分析总结，不能图省事，千遍一律的重复一个教学方法。

老师在分析透彻、深刻驾驭授课内容和学生状况的基础上，选择敏捷多样的教学方法，提高教学和学习效果。

二、有效课堂重视课中教学行为的有效性。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参加到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程须要老师的奇妙引导。因此，数学课堂教学应当给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主子，老师只需在适当的时候进行引导和点拨。陈老师在教学《数学思索》的过程中，她把孩子放在主体地位，老师只不过是教学过程中的指引者，组织学生进行学习。一节课的始终，学生们畅所欲言，主动发表自己的观点，而作为老师，陈老师就似乎一名顾问，一位与学生交换看法的长者，当学生茫然无助时，对某个问题不知所措时，她再进行适时的点播和引导，使他们能更好的，自主地投入到学习之中来。

三、有效课堂重视课后的教学反思。

课后反思一方面是反思老师的“教”。它包括：（1）总结本课“亮点”、积累胜利阅历。一节课下来，老师回味课中的胜利之处，并且对胜利的缘由进行分析，总结阅历，这样会使自身的教法越来越活，老师水平大大提高。（2）查找不足的病因，探究对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，老师面对自己失败的课，更应当刚好查找失败缘由，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。

另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，老师在反思时，应当站在学生的角度，谛视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

提高课堂教学效率，打造高效课堂，是当前课改对我们每位老师提出的要求。我会在今后的工作中，不断的学习，不断的尝试，真正的做到提高课堂教学效率，打造出高效课堂。

有效教学心得3

当前，面临有许多学生厌学现象，作为老师的我们不能不作为重中之重的问题来思索。通过学习有效教学深有感受，觉得应从以下几个方面努力工作，引起学习者的学习须要，就教学要达到的目标形成共识，激活学习所必需的从前阅历，规划学习领域并提出适当的学习资源，引出作业正确性的反馈，促进保持和迁移，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐，爱好盎然氛围。教与学必需有一个和谐和课堂步聚，形成一个完整的教学步聚实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子，达到有效教学。创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，形成问题，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率，学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统起先运转，具应从以下几个方面起先抓：

1、不要损害孩子孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心爱到了损害，比如遭到讽刺，挖苦，受到不应有的干涉，与家长，同学，老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能的精力专注与学习。

2、对学生的期望不要太高。

有的学生是因为老师，家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期的目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界。

有的学生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和学以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态，在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律，但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。

我们既要承认赏识激励教化的正面作用，也要承认它存在着一守的局限性，这才是科学的发展观。当然惩处要以敬重学习的人格为前提，指责时在方式上要含蓄，委婉，留意语气，讲究“度”。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可，接受，那么就不会再有教不好的学生了。

有效教学心得4

要使学生对学习物理有肯定的自觉性，首先要引导他们对物理产生爱好，产生新奇心和求知欲。爱好来源于生产生活中所需的物理学问，老师在授课过程中要有意示意，擅长把四周的事物及活动与物理学问联系起来。老师要依据学生的心理特点，把学生留意听课的最优时间指向重点的环节上，把留意的指向性比较许久地保持在老师的讲解并描述上，集中于老师的讲解并描述中，从而抑制与听课无关的活动，使授课活动能有清楚的反映和体现。这就要求老师依据学生的`状况、授课时间等因素而刚好调整，这并不难做到。立足于大部分的学生，引导他们留意各种生活中的现象，针对这些现象，用所学的学问来说明现象发生的缘由。在不降低要求的状况下，以浅显、形象的比方对理论进行说明，这对学生来说是简单接受的，也简单把学问从模糊相识向清楚相识过渡。

二、培育学生的坚韧精神和自制力

中学物理教学，是一个不断增加概念、推断和推理的过程，如何以这些形式去理解物理学习中的各种客观规律，由表及里，从初中的表面现象到中学的本质特征及内在联系，这本身就是教与学双方都得努力才能达到的。在课堂教学中，物理概念的形成，单靠老师的灌输，通过强制记忆，是可以达到记忆的目的。但这只是单纯的记住，无法驾驭和应用，不能依据自己的理解，用自己的话把概念表达清晰。我在教学中，留意训练学生的书面和口头表达实力，特殊是口头表达，多问几个为什么，在学生的解答中，了解驾驭学问的深广度，训练快速灵敏反应的实力。

我通过实践，我有几点体会：

（一）、启发性教学，嘉奖式授课

在课堂教学中，充分利用45分钟，使这45分钟高质量高效率：

1、指导学生如何预习新章节。预习是学习好物理的起点，首先通读全文找出重点，用红笔将重点画出来，并将这些重点记在预习本上。其次，找寻疑点也是预习的精华，是经过反复思索，依旧找寻不到解答的学问点，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出，作为标记，上课要留意听。再者，将预习到的学问和后面的小试验小制作联系起来，假如能做，自己做一做，熬炼自己的动手与动脑、逻辑思维、推断实力。最终，做一下预习反馈，将本、书合上，分析这一章节讲了什么，头脑中要有一个学问网络，并和相应的习题做一下比照，看一看自己是否能解答。（用铅笔写）

2、授课过程以老师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参加，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向学问，而不是领着学问走向学生。激发学生创建的潜能，而不是单纯品尝前人创建的成果。教学中首先留意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。讲解并描述中擅长从学生的角度动身，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了”同学们异口同声，继而引出启发。其次，注意和实际相结合。日常生活中的现象学生都易接受，也易理解，关键是要分析清晰。

有效教学心得5

教学实践反思是老师以自己实际的教学活动为思索对象来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行谛视和分析的过程，是一种通过提高参加者的自我觉察水平来促进实力发展的途径。

老师在每一堂课结束后，要静下心来仔细地进行自我反思，思索哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得细致咀嚼，哪些突出问题让你措手不及，哪些环节的驾驭有待今后改进等等。

即使是颇有造诣、阅历丰富的老师的所谓胜利、完备的课堂教学也难免有失误之处。在教学过程中，每节课总会有一些不尽如人意的地方，或是说话不当，或是教学内容处理不妥，或是教学方法运用不当，或是习题难易不均，或是突发事务未机灵应对等等。对这些状况老师要冷静思索，细致分析，有序梳理，全面回顾，对其作深刻的反思、剖析和探究，使之成为前车可鉴，后事之师，以利于在以后的教学中不断改进，不断完善，不断提高。

一堂胜利的课堂教学，往往给人以自然、和谐、舒适的感觉，每一位老师在教材处理、教学方法、学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程中往往会出现闪光点。例如：能激发学生爱好的导入语；在教学过程中对学问重、难点创新的突破；激发学生参加学习的过渡语；对学生做出合理赞许的评价语；课堂教学临时应变的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教化思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新；从“独奏”到“伴奏”的师生有序互动；某些现代化教学手段的运用等等，反思时具体地记录下来，供以后教学时参考运用，并在此基础上不断地改进、完善和推陈出新。

课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主地突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“思维的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好思路、好方法得以推广，而且对他们也是一种赞许和激励，同时，这些难能珍贵的见解可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此将其反思后记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

教化学家古德森说：“教学首先是一种道德和伦理的专业。”老师在课堂教学中担负着既教书又育人的责任，老师应以高尚的师德影响学生，以人格的魅力感染学生，以良好的修养熏陶学生，更新教学理念，改进教学方法，培育学生自尊、自爱、自强的精神。在教学中老师应反思如下内容：即学生在回答问题出现错误时，老师是正确引导和耐性帮助，还是指责和讽刺挖苦？对差生是因材施教，热忱激励还是冷眼相对，冷眼旁观？课堂上的突发事务老师是否拥有敏捷的教学机灵和良好的职业素养平静事务而达到了育人的目的？老师的一举手，一投足是否融入了“无言之教”之中？课后，老师要冷静思索和客观分析，因为，反思+实践是老师职业道德的重要范式。

每一位学生固有的素养、学习基础、学习看法、学习实力都不一样。有些老师口头上喊因材施教，而在实际教学中又用一样的标准衡量每一位学生，要求每一位学生都应当驾驭同样多的学问，要求每一位学生都完成同样难度的作业等等。老师对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次前进，平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目；对学习有困难的学生则要适当降低学习要求，努力达到基本要求，最终达到优等生学得好，中等生吃得饱，差等生跟得上的目标。教学反思可以使我们刚好发觉，刚好调整。

通过老师的仔细反思，教学的成败得失记录在册，进行必要的归类与取舍，就可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的高度，新的境界。

有效教学心得6

第一单元其次章提到“情感心理学”教学理论，真正的学习阅历能够使学习者发觉自己独特的品质，发觉自己作为一个人的特征。学习即成为，教学及促进，促进学生成为一个完整的人。因此，作为一个语文老师，我觉得老师应当在教学中多加渗透情感教化。比如，可以在语言上激励他们。课堂上对于学生的回答多采纳正面性的激励和赞扬，激发学生的自信念去实现自己的目标，对学生的某些过错或错误，运用谅解、引导性的语言，促进学生养成反省的习惯，树立再进取的信念。其次，语文课上渗透德育目标也有助于学生渐渐形成完整的人格，在一次次情感的熏陶下，学生受到共鸣，情感看法与价值观目标也就此达成。

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本学期，学校进行了有效教学培训，我的感受很是深刻，现将心得体会做以小结。

一、谈理解。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？它是实施教学目标管理的一种现代教学理念，即“立足课堂教学抓效果”。实施有效教学，有效备课是基础和前提，有效课堂教学是重点，有效课后反思是创新。

二、对备课的看法。备课是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已有的学问阅历。备课是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计；教学方式方法的设计；教与学活动的设计；教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避开教学的盲目性，设计能规范老师的教学行为，尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特殊要考虑如何解决问题。

三、教后反思的处理。新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后老师还须要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的敬重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思索、再相识，并刚好把感想、心得和调整策略等内容仔细整理在备课本上。

四、奇妙讲究师生同等。在教学中，老师要用自己的行动去感染学生，用自己的言语打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。老师的语言要有魅力，暖和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱——严格要求，严而有度，更要严而有理。

五、老师角色的定位。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习，当好组织者、引导者、合作者、到位而不越位。

六、搞好有效教学工作还有待老师的不断探究和努力。除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。

有效教学心得8

暑假读了《小学英语教学法》一书，学到了许多东西。书中指出小学生学习外语具有仿照力强，记忆力好，勇于开口等特点和优越条件，对今后进一步学好英语，培育用英语进行交际的实力，将起着及其重要的作用.因此，作为一名小学英语老师，我们的留意力和精力应当放在其语言技能的培育上，而不是放在单纯的语言学问上，要激发学生学习英语的爱好和动机;培育学生良好的学习习惯;使学生获得英语的一些感性学问;打下较好的语音基础，学习肯定量的词汇，接触肯定量的日常交际用语，从而具有以听说实力为主的初步交际实力;使学生在英语学习中受到良好的思想品德教化，特性得到健康和谐的发展。

作为一名小学英语老师，要搞好英语的教与学活动，运用恰当的教学方法，通过小学教学活动的趣味性，直观性，实践性使小学生爱学，会学，主动学.小学英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础学问和运用语言的实力，还必需学习有关英语教学的理论，提高自身的教学实力。

歌谣，充溢童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合了少年儿童的心理与口味.简笔画，一种具有普遍推广意义的直观教学手段，它运用最简洁的线条和平面形概括地勾画出物象的主要特征，用笔简练，形象简洁，应用简便.它有利于活跃课堂气氛，激发学生爱好，化解教学难点，变抽象为详细，化困难为简洁，并能增加记忆，提高学习效果.运用歌曲和音乐学习语言也是外语教学的有效方法之一.用教唱英语歌曲的方法把儿童引入英语的广袤殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律的，它具有以下作用:激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充溢文化学问等.我们可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟，唱词简洁适合的歌曲.当然还可以自己编歌.英语课外活动与课堂教学有着亲密的联系，它与课堂教学的目的是一样的，是英语课堂教学必不行少的协助形式.开展好课外活动可使学生储存一些学好英语的潜在能量，对课堂教学起到很好的促进作用.它有利于供应更多的语言实践机会，因材施教，开发智力，拓宽视野，培育合作精神，但在开展英语课外活动的时候要防止随意性和盲目性等.要依据学生的不同年龄，性格，爱好和特长，实行不同的活动方式，常见的活动形式有英语竞赛、英语晚会、英语角，英语学习园地等。小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生学习英语的爱好，调动他们的主动性，又能对学生的思维，记忆，理解，反应等实力进行综合训练。

小学英语老师，在具备与其他学科老师共性的素养，如敬业精神，良好的师德，广博的文化学问之外，还应具有良好的心理素养，因为在教化过程中，老师心理品质对学生心灵的影响，是任何其他教化手段无法代替的.它不仅表现为一种教化和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教化力气潜移默化地影响着学生的人格.同时要具有系统而扎实的语言基础学问和听说读写几方面的技能和实力和较强的教学实力，包括语言的示范实力，综合教学技能等.还要有改革创新的意识，要随着时代的发展改变重新设计塑造自己的形象。

读了这本书，我获益颇大，它使我明白自身的诸多不足，它给我提出了更高的要求，要不断学习，不断实践，努力提高自己各方面的素养。

有效教学心得9

我们参与了新课程培训暨“空间与图形”有效教学，本次培训以提高老师实施新课程实力为主题，通过教材研读、教学观摩、专家讲座等培训方式，提高课堂教学的实效性。这次培训是新课程的最终一册教材解读，对老师们的帮助很大，为老师们供应了一个相互探讨、沟通的平台，同时也为我供应了一次总结阅历，反思自己的机会。我觉得十二次的教材培训，始终围绕“有效”两字进行，也使我对自己的教学行为进行了反思:

一、狠下功夫“备教材”。

新课标中突显了一系列的教学理念，这对学生的终身学习带来了有益的发展，但许多教材的主题，大多适合于城镇的孩子，对渔农村的老师来说，就须要我们深刻钻研教材的基础上，创建性地运用教材、开发教材、驾驭教材。让学生经验分析比较、动手操作、揣测验证等数学活动，始终以一个探究者、发觉者的角色投入学习活动，学得高效，学得深化，学得兴奋。

二、努力寻求自己教法中的特色。

只有从教学内容动身、从学生实际动身，才能真正设计出敏捷适用奏效的优良教法，才能真正体现出每个老师自身的教学特色。我们应当创设合理的情境，很好地激发学生的学习爱好，同时也激活学生已有的学问和生活阅历，为学习新知创建良好的氛围。

三、在练习上细心设计，有的放矢。

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，老师要紧密围绕教学目标、重点和难点细心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注意方法的敏捷多样。

当然，我们也要把视察思索的时间和空间留给了学生，延长到课后，使学生对数学的学习不仅仅是一堂课的三十五分钟。

有效教学心得10

由于个人业务成长的须要，我利用课余时间阅读了教化类的书《有效教学方法》。细致阅读后，深深地体会到作为老师若想把教化理论应用于教学实践，将教学原则胜利地运用到课堂教学过程之中，要具备相当的素养。

阅读至有关促成“有效教学的几种关键行为之后”，我深有感受，有种豁然开朗的感觉。

1、清楚授课：突出教学重点时，教学语言要易于理解;概念教学时要清楚、规范;规律教学时要使学生能按逻辑的依次逐步理解;试验教学和习题教学要让学生明晰步骤与方法。

2、多样化教学：本人依据理解提出以下三种方法

第一，老师提问。在实施教学过程中，老师要驾驭提问的艺术、精细设计提问的环节、调控课堂的气氛等。

其次，学生回答。可以是口头的表达，也可以是书面上的，对于观点或解题思路不一样的地方，老师引导学生辩论、探讨，让学生在碰撞的过程中将所学学问相识清晰。此外，利用多媒体还可以将学生回答问题的信息予以放大，既使学生有主动参加的意识，又让学生有成就感。

第三，小组合作。合作为个人胜利供应了一个良好的氛围，小组成员内的合作将学生的行为集中在完成教学中的既定任务。而小组与小组之间，通过相互竞争、相互“较劲”，可大大提高教学效益。

3、任务导向：老师提出待定课题，布置给全体同学或分解成多个不同的“单元”，以任务的形式，因“任务而导”的时间越多，学生的学习机会就越多，学生的胜利率可能更高。

4、引导学生投入学习过程。这一关键行为，致力于增加学生学习学术性科目的时间。它与老师的任务导向和内容覆盖面相关。老师的任务导向应当为学生供应更多的机会，去学习那些将要评估的材料。

如何办呢?教学刺激之后马上诱发志向行为;在一种非评价性的气氛中供应反馈机会;必要时运用个人活动和小组活动;运用有意义的口头表扬;监督课堂作业，在独立完成练习期间频繁地检查进展状况。

5、确保学生胜利率。学生学习的胜利率，是指学生理解和精确完成练习的比率。老师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要支配练习或问题探讨，使大多数学生获得胜利的体验。只有主动、主动地参加学习过程，学生才能得到发展。学习的本质属性是自主性。培育学生的自主性，是老师的职责。有效学习必定是自主学习，有效教学策略也就是培育学生自主性的教学策略。

不行否认，有效教学方法一书并不是在空谈什么素养教化，而是在告知我们如何成为一名真正能发挥自身价值的老师。

有效教学心得11

为迎接9月23日全区生物老师观摩在我校进行的课题组青年老师张显俞老师与巷口中学房莎莎老师的“全区同课异构活动”，我们全体生物教研组成员在活动之前，针对张老师的课堂进行课前的“磨课”，作为试验课题“课堂视察”的课题组老师，我和涂云彦运用课堂视察的“专业观课”的四个维度量表带领生物组全体成员进行观课议课过程中，我们在视察点“老师教学维度”中老师“提问”，从课堂视察专业的角度视察到张老师：课堂提问方法这一环节上，在课堂教学过程当中重复多次出现许多“口头禅”，以及很多无效提问。例如：“懂没懂、听没听、看没看”等等（这也是部分老师课堂中比较简单出现的共同问题）——课堂中没有价值的提问。于是，针对这一问题，我们查找了相关资料，并进行了相应的调查探讨，发觉状况如下：

课堂教学中师生互动是教学的一个重要环节，而“课堂提问”是一种有效的教学组织形式，从提问的效率上来看：可以分为高效提问、有效提问和无效提问三个层次，依据视察老师的“无效提问”表现在以下几个方面：

（1）提问过于简洁，没有思索价值。“口头禅”：“懂没懂、听没听”

（2）提出的问题空泛、难度大，让学生不易理解。

（3）提问过于急于求成，未给学生足够的思索时间，就要求立即作答。（年轻老师或赶课时）。

（4）提问没有新意，每节课、每章都是雷同的提问：上节课“学习那些内容”“介绍了什么问题”等引入。

（5）提问对象过于集中，只顾优生，忽视差生，很简单挫伤差生的主动性。

于是我们课题试验组就以“如何有效提问”这个点，针对如何“改进提问技巧，设置有效问题，削减无效提问”等“问题”进行分析探讨，并运用每一堂视察课，细致的在老师课堂教学中视察老师是否在教学设计中进行了的“有效性提问”、“有效性提问”是否由“问题”驱动，后面的教学内容、问题链与学生认知水平，学问结构等是否关联，学生针对问题的不同反应是什么等等，进行具体视察和记录，课后议课每位老师小结列举出自己所视察到的：任课老师课中提出的高效提问、有效提问、及无效提问，并反思自己的课堂教学的提问方式和内容。

在这一学期中我们每一堂课都仔细视察分析，进行了一学期特地视察和训练后，在本学期期末结束时试验老师进行了仔细总结反思，提出如下改进看法：我们在课堂教学过程中的提问应遵循如下原理：

（1）课堂教学中提问设计具有目的性，抓住本节课重点、难点，开展提问，留意提问的有的放矢。

（2）课堂提问留意启发性原则，应当对教材学问的深化理解和运用，利用提问来引导启迪学生的思维。

（3）课堂提问留意全体性原则，我们要了解和敬重学生的个体差异，在教学活动中设计提问问题时，应让全体学生参加思索，把回答问题的机会让给每一个同学。

（4）科学性原则，课堂上提问必需精确、清晰、符合学生认知特点。并提出详细改进措施：

1、精简提问、细心打算；

2、对问题提出后，老师尽量做到心中有数；

3、留意新旧学问连接过渡处提问；

4、尽量激发学生“自主提问”。

我信任我们每一位老师经过有效的关注和训练后，课堂的提问会变得精练而高效！

有效教学心得12

听了金戈校长关于《有效教学管理和有效教学管窥》的讲座，让我获益匪浅。这次讲座不仅让我知道了有效教学的含义，同时也意识到有效教学对于我们老师来讲在新课程教学中有着许多实际的意义。

回顾这么多年的教学历程，备课无疑是经验最多，改变也是最多的。从教学初期的盲目抄教案，到现在吸取别人的教案精华，融合自己的特点备课，这改变的过程中阅历起着很大的作用。总是认为自己能够把握住语文教学，还是在一些环节上出现失误，从而使有些课堂出现重复讲解的现象。

近几年国家教化部一再强调减轻学生课业负担，但如何减轻学生课业负担始终困扰着我，这次师德学习使我知道了有效教学就是在课前做足打算，在教学活动中，采纳各种方式和手段，用最少的时间，最少的精力投入，取得尽可能多的教学效果。那么如何进行有效教学呢?以下是我的一点体会：

一、备而能用并备而有效

大凡胜利的课必定是充分打算的课，备好课是上好课的前提。备课应当备而能用，削减无效备课。课前有效的备课要制定明确、详细、科学的教学目标。目标是方向，只有方向正确才会使课堂收到良好效果。

有效的备课还要把握适量、适度的教学内容。一节课的教学内容并没有明确规定，老师要遵循教化规律和学生身心发展规律，不能贪多失效，也不能求少图便利。

二、导之有“方”并导之有“效”

新教材最大的特点和优点之一就是很多学问的引入和问题的提出、解决都是在肯定的情境中绽开的。设计有方的导入能紧扣学生心弦，集中学生留意力，使学生心情昂扬，思维活跃，将学生带入课堂的情境中，水到渠成，导入方能有效。

教学过程是老师向学生传递教学内容，并使学生驾驭学问的过程。教学过程是一个互动的过程，因此，一个老师，课堂上肯定要组织好教学语言，做到清楚精炼、重点突出、逻辑性强。不仅如此，课堂上的时间也要把握好，各个环节的时间安排要调控好。虽然有时候因为课堂上的突发因素，或许是非重点内容占用了一些时间，老师肯定要从整堂课的角度来支配时间。可是，教学组织要面对全体学生，课堂教学应使全体学生都受益，即使不能完成本节课的教学内容，也要从学生的角度动身，宁愿削减教学内容，也不能因为要完成教学任务而忽视了学生接受实力。

三、题不在多而在精

练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学不行或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必需服务于教学，不仅对学生有意义、有价值，还要好玩。练习设计要有梯度，数量要适当，目的要明确。以后我还要做到有练习老师要先做，有练必选，有练必收，有收必批，有批必评，有错必改。

教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。有效教学给当代的教化注入了活力，课堂上敏捷的应变实力，娴熟的驾驭实力，炉火纯青的教化艺术，都有赖于老师各方面持之以恒的熬炼。在今后的教学中，我将关注学生，力求每节课的教学都是有效教学。

有效教学心得13

暑假时，读了很多遍的《有效教学十讲》，对有效教学的概念和手段有了比较明确的相识，把平常看到听到的各种相关理论联系起来，初步形成一个比较完整的概念。结合自身多年教学实践，谈点体会：

一、好处：这个书内容直观，语言直白，实例较丰富，易懂，对有效教学从概念到详细操作方法都有叙述，比较全面，作为老师平常没多少时间查这些新概念新说法，可以作为工具书，操作上有怀疑的时候可查阅。便利。但是书本作者总是在回避一个很直观的问题，即分数和作者观点相背时的对策，常用妥当处理，协调，逐步改进，摸索等模糊字眼带过，所以虽然讲得天花乱坠，读完多次也是心中无底。读是读了，实际中遇到问题还是迷茫。老师学了这些思想方法手段，在实际教学中实施感觉风险好大的，实施中的问题谁来买单?老师，领导，还是学生?还是总得有做小白鼠的，我不做谁做……

二、我可以改正和改进的：

1、文化程度偏低，要努力学习，丰富提高自己的学问、修养。教学过程中要收放自如，心想的，嘴说的，要和当时的情境想适合。比较难。努力靠近。

2.主动主动改善师生关系：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学老师要围着“太阳”转。课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌探讨，形成一种主动主动，争先恐后，惊慌活泼，读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高，重视实力培育;学生活动人次多，密度大，人人参加;课堂效率高，效果好，达标率高。把握难度大，说说简单做做难，详细操作难度更大。课堂纪律和学生活动，教学内容和时间，学习方向把握，结果和过程不一样……等等冲突，只能是逐步的探究。

3、通过高效课堂走向高效学习，从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率。注意学生自主的程度、合作的效度、探究的深度。紧扣“教”与“学”，真正实现了“两个转变”。老师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变，学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以探讨性学习为主”转变。以学生的“学”评价老师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。

4、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，尽量布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生实力的拓展作业。风险极大，现阶段实行在无法保证分数的前提下，极有可能引起学生，家长，学校多方面误会。

5、教材分析依据“无边界原则”。不讲“进度”，只要“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个学问点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、瞻前顾后。既减轻学生负担，又培育学生实力。

6、关注学生弱势群体，从最终一名学生做起，人人胜利才谓胜利，唯有“水涨”才能“船高”。

总的说，有效教学也好，素养教化也罢，一切看起来很美……我要做的许多，许多……

有效教学心得14

第五章提到板书的运用策略，板书往往是一节课重难点的体现，板书语言要简明扼要，布局要合理，板书可谓是一种艺术，每个老师各有自己的板书风格。板书要形成一种风格那绝非易事。对于新老师而言，写板书可能不是那么得心应手，而更多的是依靠课件，要达到像老老师那样“拿着一根粉笔上课”还有很长的路要走。在教学《我应当感到骄傲才对》一文时，和大多数老师一样，我会板书骆驼各个部位分别的特点以及作用，这是本课的重点，以及文章告知我们的道理，这是本课的德育目标也是难点。但我也忽视了协助板书，协助板书可以帮助学生理解一些小细微环节上的学问点，比如朗读上的、语言表达手法上的等等。得心应手地写板书还须要我们在教学中渐渐摸索、练习。

有效教学心得15

通过这次学习在如何有效开展幼儿园音乐教学方面，我受益良多。音乐活动是实施美育的重要途径，幼儿园中应发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的养成。幼儿音乐的表现实力实在大胆表现的过程中渐渐发展起来的，幼儿的创作和作品是他们在表达自己的相识和情感的重要方式。老师的作用应当主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自己表达和创建的欢乐。幼儿自主性的创作，充分地表现自己对四周世界的看法，大胆流露自己的情感，使幼儿在这一过程中得到极大的满意和欢乐。新《纲要》指出：“敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们的独特的审美和表现方式，共享他们创建的欢乐”。所以如何有效的开展幼儿园的音乐教学活动呢？

一、拉近距离，引起情感共鸣

一大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生爱好的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担当的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了爱好，并有了剧烈的学习欲望。

二、创设意境，提高歌曲表达力

如何培育幼儿对唱曲的表达力呢？

1、讲解并描述故事，引发爱好歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着干脆的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的实力，此时若采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，我就是在讲解并描述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的——这样，孩子们在听故事的同时，不由自主地对唱曲产生了深厚的爱好，学习的主动性随之高涨。

2、范唱感染，激发欲望每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就须要老师根据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲《炒萝卜》这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇妙、欢愉快泼及好玩;其次次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容绽开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，专心者饭香菜香味道好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的好玩画面;而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面——————这样，使孩子们对唱曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。

3、仿照演唱，由于大班孩子尚未具备肯定的视唱的实力，不能独立处理关于音准的凹凸、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采纳仿照演唱的方法来演唱。

三、供应让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现实力。

喜爱音乐的孩子们特殊喜爱表演，为此，我常常为幼儿供应表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广袤的音乐舞台上展示自己。如。在嬉戏中为幼儿开拓一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜爱的音乐，幼儿就会在这片舞台上逍遥自在的表现自己。当然，音乐的表现手法还有许多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐观赏激发幼儿了的创新欲望和爱好，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新实力。

通过探讨发觉，幼儿不但喜爱上了音乐，而且在音乐的熏陶下，幼儿的自制实力得到了提高，而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了熬炼，音乐的感受实力得到了培育，良好的倾听习惯得到了巩固，幼儿的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题，找出解决问题的