部编版五年级语文上册《古诗3首枫桥夜泊》教学设计

《枫桥夜泊》授课方案一、授课目的1.知识与技术：认识课后2个生字并能正确书写；有感情地朗读这首诗，并能背诵。2.过程与方法：在朗读中，意会这首诗的意思，意会诗中所描绘的情境及诗人的感情。3.感神情度与价值观：培养自己对古诗的兴趣，并能在课后去搜集更多自己喜欢的古诗。二、授课重难点这首古诗的授课重在美读。经过朗读，意会境地，意会我国古代诗歌的艺术魅力。三、授课准备学生：课前认识唐诗，作者张继及这首诗的时代背景。教师：反应诗中境地的图画或授课挂图，古代弹拨乐曲的磁带。四、授课时间课时。五、授课过程（一）音乐引入1.放古乐磁带，带学生入情入境。2.教师语言导入，板书课文题目，指名读题、解题，介绍作者。张继，唐代诗人。他的诗，多是描绘旅途感觉和自然风光，写得自然朴实，情味深远。《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见风景思己落第，心情抑郁，有感而发所写。由于《枫桥夜泊》这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。（二）感知课文1.教师配乐，示范朗读这首古诗。2.学生自由读诗，将不懂的字、词勾出。3.同桌互相帮助，解决不懂的字词。4.思疑答疑。5.同桌互相讲一讲诗句的意思。6.师依据挂图接踵纠正、指导。今译：月亮慢慢落下去，乌鸦叫声阵阵，秋霜忧如遮天蔽日。伴着江边的枫树，对着江中的渔灯，漂泊思乡的忧虑使我难以入眠。苏州城外的寒山寺，夜半冷清的钟声，传到了我乘坐的客船。（三）美读课文，深入意会1.自由地朗读诗歌，边读边想：看到了什么？听到了什么？并用笔勾勒出来。2.这是哪个季节的情况？你是从哪些词句中看出来的？在这些词语下面作上记号。3.这时诗人的心情是什么样的？诗中的哪个字最能表达诗人的感情？4.理解“愁”，诗人终归“愁”什么？为什么而“愁”？（让学生依据自己采集到的资料进行补充）5.看到的、听到的和诗人的心情有什么关系？边读边想象诗句中描绘的画面。6.说诗境地，加深意会诗表达的感情。师小结：这不只是一首诗，也是一幅画。这幅画的“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”和夜泊的“客船”。这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊！诗人很善于设色，霜天是透明的，渔火是娇艳的，二者遥相辉映。近处的渔船和远处的山寺，又经过钟声联系起来。这样，就使得远景和近景交错成章，连成一片，使得整个画面丰饶层次感。除了色彩以外，还有声音，夜空的钟声，一声一声地传到客船，敲在旅客的心上。这怎能不惹起旅客无量的联想？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、鲜亮的设色和兴致盎然的光景描绘，其实不引人进入“愁”境，反而能令人获取一种美感。这首诗有友情，有境地。我们读这首诗的时候，眼前会很自然地表现出一幅情况交融、形神联合的立体图画，我们就像坐在电影院里看立体电影相同。难怪这首诗很早就宽泛流传，并且传到外国。确实是一首难得的存心境的好诗啊！7.依据对诗歌的意会，再朗读。8.议论、指导。（用低落、压迫、迟缓的语气读）月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。姑苏/城外/寒山/寺，夜半/钟声/到/客船。要突出“霜”、“愁”、“到”等词语。9.放音乐磁带，让学生在音乐声中领悟境地，自己朗读。请生配乐朗读，其他同学闭上眼睛，脑筋中想象诗中描绘的境地。11.再次配乐自由朗读，最好入情入境达到陶醉的境地。12.依据板书背诵；抽生表演背诵；齐背。（四）