10.1生活中的轴对称教学设计

10.1活中的轴对-------教学设计德惠市第二十九中学吕屏[课题]义务教育课程标准实验教科书(华师大版七年级下册第10章一教分：本节课主要研究生活中的轴对称图形，是学生已经学过基本图形的基础上进行的，它既是前面学知识的进一步拓展与深入，也是进一步学习中垂线、等腰三角形三线合一、图形的平移、旋转、心对称以及相似（全等）图形的预备知识，同时，在实际生活中也有非常广泛的应用，所以它在教材中非常重要的地位。另外，本节课在对学生的审美能力、空间观念的培养上也起着十分重要的作用。二教目：⑴、让学生经历折叠、剪纸、观察以及欣赏与分析图形等数学活动过程，发展学生的形象思维空间观念，积累数学活动的经验，使学生在动手实践中学会与人合作、交流。⑵、认识轴对称图形的特征，能识别简单的轴对称图形及对称轴，通过实践操作，理解轴对称形和两个图形成轴对称的区别。⑶、通过活动，使学生初步获得动手的乐趣和成就感，欣赏并体会对称美，感受轴对称的价值培养学生热爱生活的情感。三学的识力析、在原有知识方面，学生已具有下列知识：①、基本图形的知识；②）多边形的概念和内角和、外角和等基本性质；、在技能方面：①已具备观察直观图象的能力；②已具有折叠、剪纸、印墨迹等操作能力；③已具备初步欣赏美的能力。四教、具媒体,分统一的图片纸（五角星、脸谱、汽车标志、蝴蝶、红双喜发统一多边形纸片（等腰梯形、等边三角形、圆、长方形、平行四边形2张复写纸，剪刀。五教过：㈠、创情、育知导入：同学们，自远古以来，对称的形式被认为是和谐、美丽并且真实的。无论在自然界里还在建筑中，无论在艺术中还是在科学中，对称的形式随处可见。例如山倒映在水中，这是令人难忘对称景象。同学们，让我们一起走进生活，欣赏生活中对称的情景。、媒展生中图（幕放片配，生看老叙）(图片：中国京剧脸谱；中国民的艺术剪纸；交通标志；美丽的枫叶、蝴蝶、蜻蜓；„)导：学们，我们欣赏的这些生活中的图片美不美呢？想一想，它们在结构上所体现的是一种什么美呢？（学生发言）、情：一次，在幼儿园的画画课上，小红高兴地把自的作品给老师看，看我画的笑脸是不是一张比一张好？”老师微笑着说啊那为什最后一张最好呢？”（导：学们，你们知道为什么吗？）（题同学们，我们生活的世界充满图形，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起，如：交通标志建等等今天这课老师就和大家一起走进轴对称的世界去感受它的奇妙和美丽题§10.1生中轴称㈡折活，究知导：观察刚才所欣赏的图形，它们在结构上有何共同特征呢1

（幕时示蝴、菱车志京脸、双剪等图。（生察发）、小折活：把这些图形按屏幕上所示的直线对折，对折之后会怎么样的现象呢？（生纸动讨，师视导小代发）、课演（件态示图折、生察受形全合学概轴称图的义（幕示如一图沿条线折对的部能全重的形为对图。条直叫这图的称。㈢折活、受知导：学们，如何判断一个图形是轴对称图形呢？（生论回）折活：同学们小组为单位，采用对折方法来判断下列这些图中哪些是轴对称图形？（幕示平行四边形等腰梯形

等边三角形

圆

长方形（生纸动讨，师视导学代演、说㈣创剪，化知剪活：同学们拿出彩纸，按屏幕上的图示剪出你喜欢的图形看看谁剪得又快又好。（生手纸老巡指、示生品㈤动演，探知、屏演：一想，两个图形是否也具有对称关系呢？（生察思，件态示（导生括（幕示如两图沿条线叠能完重合那这个形成对。条线是称。、导问想一，要判两个图形成轴对称的关系应采用什么方法？请同学们用这种方法来判断屏幕上两幅图中的两个图形是否成轴对称关系？（件态示证㈥印实，化知、印迹验接来请同学们出一张彩纸，先从中对折，在两层纸中间放进一张复写纸，然后在彩纸上任意画一个五边形，随后打开，看看复写的两个五边形是否成轴对称？（生手迹观，师视导学作展）㈦讨交，合知、讨：仔细观察这两幅图中，哪一幅图体现的是轴对称图形？而哪一幅图体现的是两个图形成轴对称的关系？这两幅图有什么区别与联系吗？（生论发）㈧联实，用知、练：观察书本Ｐ76页第2题的各种图形，判断是不是轴对图形？（学生观察、口头回答）、生中困（幕示由于种种原因没有看到车牌号，只看到了它在水中的倒影。同学们，你能告诉老师这车牌号是多少吗？（生察回）、猜游（幕示、设：学们，我们前面欣赏过一些建筑，它都凝聚了劳动人民的智慧和辛苦。大家想不想成为一个小小的设计家呢？请同学们课后利用今天所学2

的知识做一个如图拱门的设计。㈨总反，展知、小：过本节课的学习你有什么收获？取得了哪些经验教?（先放手让学生独立归纳，再在小组交流后发言，教师根据情况进行补充。）师这节课我们认识了生活中的许具有轴对称性的图形，它们不但体现了一种对称美，还蕴涵着一