学校幼托机构及手足口病防治36张课件

学校幼托机构及手足口病防治幽默来自智慧，恶语来自无能学校幼托机构及手足口病防治学校幼托机构及手足口病防治幽默来自智慧，恶语来自无能学校幼托机构及手足口病防治2010-5-10主要内容今概述令流行概况令幼托机构及学校手足口病防治手足口病疫源地消毒指南在我们国家，消防中队在救援工作中发挥着非常关键的作用。当火情出现的时候，作为一线工作人员，必须要主动进攻，积极救援。不过在具体的进攻的时候，如何正确的指引工作者开展救援工作，如何制定灭火策略，如何根据灾情合理方法，就成为了指挥者工作的重中之重。对于消防单位来讲，必须积极投入资金完善基础建设，时刻保持警惕做好救援准备，及时扑救新形势下的火灾，努力提高基层消防中队的救援能力，更好的履行消防部队的神圣职责，确保其能够更好的保护好人们的生命和财产安全。1中队灭火救援战斗力强弱的主要影响因素1.1灭火救援战斗组织类型我们都知道，只有有序的开展救援活动，才能够确保救援工作顺利开展，才能够将火情遏制住。而要想有序救援，就必须依据一定的组织手段来对其灭火救援战斗的主要组织形式进行确定。通常情况下以职能式结构为主要形式，其主要是按照分工负责的原则进行组成的，其具体实施方式则以岗位责任制这主，因为在救援的时候所有的人都有自己的工作安排，此结构的稳定性较高，不过它容易忽略了总的目标，不过对于总的救援工作来讲并不会造成很严重的影响，因此这种结构被大量的应用。1.2车辆器材装备对于消防工作来讲，车辆装备有着极为强大的存在感。换句话讲，我们开展的救援活动都要以其为依托，而且救援工作者的安全也要依靠它来维护。通常情况下车辆器材装备主要包括消防车辆、通信设备、防护和灭火器材及灭火剂等，它们在开展救援活动的过程中起到非常关键的作用，可以说是成败都在于它们。在灭火的时候，能否取得胜利主要在于使用的灭火剂是不是数量足够，一般来讲，使用的剂量大的话，能力就相应的强，使用的剂量小的话，能力就要弱很多。除了上述之外，工作者的个人素养也是一个决定成功与否的关键点。2提高救援能力的方法2.1切实提升消防工作者的总体素养我们都知道，消防部队有着其独特的存在意义和价值。在开展救援工作的时候能够取得胜利，一部分原因在于使用的装备性能是不是优良，另外的一部分原因也是主要原因在于人员的素养。装备的质量本身有好有坏，人的素养同样的也有高有低。当前时期我们很难在短时间之内改善设备的质量，因此要想将救援工作开展到位，唯一能做的就是切实提升人员的综合素养和工作水准，尽最大化的激发出工作者的主观能动性和工作热情。2.2加强消防官兵的思想政治教育一是用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装官兵的头脑，努力提高官兵的政治思想觉悟，树立正确的三观。二是开展消防职业道德教育，帮助官兵树立职业道德观念，确保所有的消防人员都可以清楚的意识到自己的职责所在，认识到工作应该如何开展，哪些事情是该做的，哪些事情是不能做的，时刻以职业道德约束每个人的活动。第三，做好救援形式宣传以及教育工作，确保消防人员能够切实的意识到灾害的特征以及类型和影响程度等等，切实提升他们的工作责任心。2.3加大部队正规化建设质量一是要建立健全各种规章制度，依据法律法规结合部队实际，明确各类人员工作职责，将车辆器材装备定人定位负责。同时，制定考评体系，提高官兵爱岗敬业的积极性。二是按照从严治警方针加大部队管理力度，强化官兵的法制意识。三是针对新时期部队管理中出现的新情况，根据正规化建设的特点进行科学分析，研究解决新问题的措施和方法，进行科学管理。2.4提高灭火救援工作的效能首先，要积极开展理论知识学习活动。当今社会是一个经济和科技高速发展的社会，此时许多的新设备被应用到灭火工作之中，而它们作为科技含量较高的装置操作起来有一定的技巧，这就需要消防人员积极学习新技术。同时，因为目前的很多建筑的结构非常复杂，如果工作者不学习有关的知识的话，就会导致消防工作无法顺利开展。第二，要适时地革新目前的训练措施，在过去的时候训练活动多是模式性质的，没有很好的实用性，而且会耗费很多的资源，占用消防人员过多的时间，在工作中的帮助不大。因此我们要适时地革新模式，朝着实用化的方向发展，要多设置一些实用特点明显的项目，确保消防人员能够熟练的应用配备的装置，切实提升作战水平。第三，增加实战演习的次数。2.5加大车辆器材装备建设力度2.5.1做好资金投入工作。目前我们国家很多的消防中队都存在着费用太少的问题。基层消防中队在最大限度地发挥现有装备的效能的同时，要紧密依靠政府，多渠道筹措资金。政府在基层消防中队装备建设工作中处于主体地位，首先要保证政府财政投入这支主渠道的稳定，然后将基层消防中队装备更新和维护费用纳入各级政府保障经费，逐年增加预算。并从城市市政公用设施配套费中统筹安排一定比例，专门用于设备更新以及维护，不论是何人亦或是何机构都不能够随便使用。2.5.2不断优化设备。通过分析当前的具体情况我们发现，在我国，各个中队所在的区域的经济发展程度不一样。所以在开展消防工作的时候，必须要结合所在?^域的具体特征以及区域之内的重点消防项目，有目的的配置灭火器械。切忌随大流盲目配置，导致设备无法发挥其应有的价值。2.5.3完善测评体系。我们都知道，消防设备对于救援工作来讲有着非常关键的意义。因此作为消防机构和消防工作者，我们一定要高度重视设备。具体来讲，要做好思想教育活动，同时还要完善相应的测评机制。第一，要对装备器材进行定人、定车、定位、定措施的“四定”工作。第二，在规定的时间内组织消防人员积极开展装备知识学习活动，而且要确保他们能够真正的将知识用到实处。当上述的两点做好以后，还要制定相关的条例规则，在规定的时间内组织测评活动，完善激励体系和奖惩制度，对于在工作中表现优秀的及时奖励，对于那些对设备操作不当的人员要合理惩罚，同时对于那些没有认真管理设备的人员也要适当的惩处，确保该测评体系能够真正的实现它的存在意义和价值。我们都知道，消防中队是开展消防工作的最基本单位。要想提升救援能力就应该从细节处入手。不论是作为指导员亦或是基层的救援人员，都应该在日常积极学习消防知识，在实战中做好经验积累工作，积极探索，不断创新，只有这样才能够将消防工作开展好，才能够保护广大群众的生命和财产安全，才能够维护社会稳定，才能够带动经济进步，国家繁荣。英语教学情境是教师在英语课堂教学中，根据教学内容，结合班级学生认知水平，为完成教学目标和教学任务而构建的有助于学生学习的外部学习环境。教学情境，从广义上来说，是指作用于学生主体，使学生产生一定的情感反应的外部环境。从狭义上来，就是指在课堂教学环境中，作用于学生从而引起学生积极学习情感反应的教学过程，它可以综合利用多种教学手段，通过外显的教学活动形式，营造一种良好的、学生乐于接受的学习氛围，使学生形成良好的求知心态，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。英语教学情境教学质量英语教学情境是教师在英语课堂教学中，根据教学内容，结合班级学生认知水平，为完成教学目标和教学任务而构建的有助于学生学习的外部学习环境。教学情境，从广义上来说，是指作用于学生主体，使学生产生一定的情感反应的外部环境。从狭义上来说，就是指在课堂教学环境中，作用于学生从而引起学生积极学习情感反应的教学过程，它可以综合利用多种教学手段，通过外显的教学活动形式，营造一种良好的、学生乐于接受的学习氛围，使学生形成良好的求知心态，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。课堂教学质量的提高，要求教师在课堂教学实施过程中，要组织学生自主、合作、探究学习，要从学生的经验和体验出发，创设引导学生主动构建知识的学习情境，科学地提出学习问题，激发学生的学习兴趣，组织和引导学生积极有效地参与课堂教学活动，积极有效地开展自主学习、合作学习、探究学习，整合各种学习方式，提高学生的学习力，进而达到提高课堂教学质量的目的。那么怎样才能通过创设英语教学情境，提高课堂教学质量呢？下面我就从创设情境，提高质量方面，谈谈我对情境教学的认识。一、良好的互动情境，是一节好课的开始，也是保障提高教学质量的前提课前的师生互动，是架起师生感情沟通的桥梁和纽带；是激起学习情绪的手段和方法；是调动学习兴趣的方式和策略。因此，巧妙地设计课前师生互动环节与内容，绝对是一节好课的良好开端。例如：PEP小学三年级英语Unit4.Whereismycar？PartA第一课时，本部分提供学生主要学习核心句型：Whereis…？It’sin/onunder…课本通过ZhangPeng和John放学后收拾书包的情景让学生感知句型的语义及用语情景。二、巧妙的问题情境，是知识生成的诱因，是激起求知欲望的手段教师的提问是课堂中师生心灵沟通的桥梁。通过师生间的互动和沟通，可以促进学生情感和社会性的发展，激发学生的认知内驱力、自我提高的内驱力及满足其获得教师赞许的需要，从根本上激发学生的好奇心和求知欲，激发学生内在的学习动机。由于提问能直接引发学生学习动机和兴趣，在课堂教学中，教师要善于创设巧妙的问题情境，来集中学生的注意力，维持课堂秩序，提高课堂教学效率。例如，PEP小学英语四年级下册Unit4.Atthefarm.PartA第一课时中，Let’stalk的教学，教材通过Mike与Sarah参观农场并与农场主人对话的情景，让学生感知句型。Arethesecarrots？Yes，theyare.No，theyaren’t.及Whatarethese？They’retomatoes的语义及用语情景。对话教学从呈现完整对话到处理局部语言，首先利用歌曲和游戏创设整体对话情景。三、角色的扮演情境，是氛围烘托的关键，是促进双边活动的方法学习英语关键要有一种环境，一种氛围。教育学研究表明，教学这种特定情景中的人际交往由教师和学生的双边活动来共同完成，教师不能只强调自己的主导地位，还要尊重学生的主体地位，引导学生积极主动地参与到语言实践中去，培养交际能力。角色扮演是实现这一目标的好方法，我经常在学生学习新课以后，多次开展课本剧的表演和评选活动，让学生们依据课文的内容进行排练，学生们在活动中能积极参与，为了满足他们的参与欲望，选择有条件的对话内容，让学生们进行表演，并且允许他们根据课文的内容添加故事情节，以便有更多的同学加入到活动中来，同时也培养了他们创造性思维，提高了课堂教学质量。如PEP小学英语四年级下册Unit5Myclothes.PartB第4课时教学内容，本部分核心句型是Whosecoatisit？It’smine.Whosepantsarethose？They’reyourfather’s.教材通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知上述功能句的语义及语用情景。四、良好的语言环境，是交流感情的工具，是培养英语表达能力的有效方式语言是用来表达思想、交流感情的工具。心理学研究表明，学习某种语言的最佳途径，是置身于这种语言环境中，耳濡目染，潜移默化。由于我们学习语言的特定环境的存在，这就要求教师一定要创设交流的机会和气氛。对于现在小学生来讲，他们最基本的英语表达能力还没有形成，这就要求教师给他们创设交流表达的环境和平台，课堂教学的目的在于对他们语言运用能力的培养和提高，因此，我们提倡教学英语化，教师用准确的英语讲解语言材料，创造活用英语的真实情景，有利于逐步培养他们快捷的英语思维能力和较强的英语表达能力，使他们形成良好的语感和语言习惯。五、多媒体创设情境，是语言教学的辅助功能，是教学质量提高的有效保障在英语教学中，运用多媒体等电化教学手段，能为学生创造一种赏心悦目的交际环境。它形象生动，声像结合，图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情参加眼看、耳听、口说、手写、动脑的学习活动，就会使学生进入到想讲、愿讲、能讲的境界中，极大地调动了他们的积极性，从而更自觉、更有效地进行英语语言交际活动，从而摆脱母语的束缚，培养和形成运用英语的能力，营造学习英语的氛围，提供语言实践的机会。多媒体辅助教学为语境创设提供了更为广阔的天空，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化、形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活、自主的学习方式，其交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在人机交互的过程中，体验到了一种真实感、亲切感，强化了主人翁意识，有利于培养全面和谐健康的发展人才。总之，有效地情境创设，是教师高质量完成教学任务的前提和保障，也是提高课堂教学效率、提高课堂教学质量的必然途径，教师只要科学、合理地创设教学情境，我们的英语课堂教学质量必然会出现柳暗花明又一村的景象。学校幼托机构及手足口病防治幽默来自智慧，恶语来自无能学校幼托学校幼托机构及手足口病防治2010-5-10学校幼托机构及手主要内容今概述令流行概况令幼托机构及学校手足口病防治手足口病疫源地消毒指南主要内容概述÷手足口病是由肠道病毒引起的急性传染病,多发生于学龄前儿童,以3岁以下年龄组发病率最高。主要通过消化道、呼吸道和密切接触等途径传播。潜伏期多为2~10天,平均35天。可导致流行或暴发。该病的病原体有20多种,其中以柯萨奇A组16型和肠道病毒EV71最为常见。概述普通病例令急性起病、发热,口腔粘膜出现散在疱疹,手、足和臀部出现斑丘疹、疱疹,疱疹周围可有炎性红晕,疱内液体较少。可伴有咳嗽流涕、食欲不振等症状。部分病例仅表现为皮疹或疱疹性咽峡炎。多在一周内痊愈,预后良好。部分病例皮疹表现不典型,如:单一部位或仅表现为斑丘疹普通病例重症病例令少数病例(尤其是小于3岁者)病情进展迅速在发病15天左右出现脑膜炎、脑炎、脑脊髓1炎、肺水肿、循环障碍等,极少数病例病情危重,可致死亡。重症病例时时÷3月9日我市出现2个手足口病聚集性发病点,分别为广武镇小李庄幼儿园和城关乡东史村幼儿园。对所发生的2个聚集性发病点进行流行病学调查和处理,对两个幼儿园出现病例的班级按照《手足口病防控技术指南》要求实施停课。÷3月9日我市出现2个手足口病聚集性发病点,流行环节及流行特征÷(一)传染源手足口病的传染源是病人和隐性感染者。流行环节及流行特征流行期间,患者是主要传染源。患者在发病12周自咽部排出病毒,约3~5周从粪便中排出病毒,疱疹液中含大量病毒,破溃时病毒即溢出带毒者和轻型散发病例是流行间歇和流行期的主要传染源流行期间,患者是主要传染源。患者在发病1(二)传播途径主要是通过人群间的密切接触进行传播的。令患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通过空气飞沫传播。(二)传