怎样培养小学生自学语文

怎样培养小学生自学语文怎样培养小学生自学语文一、增强学生的自主意识在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅让教师有“学生是主体〃的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到〃自己是主体〃。儿童刚入学，教师就应该让学生明白：学习是自己的事。应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。二、创作良好的学习环境学习环境，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问"为什么〃，并让学生说说是从何想起的、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。三、精心设计学习过程学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从"学什么、为什么要学、怎样学〃的角度，依据"学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导〃的原那么，按儿童学习语文的认识规律设计好教学过程。做到该扶那么扶,该放当放。1、与旧知识紧密相连的新知识，教师基本不讲。要在强化旧知识的前提下，明确学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，通过旧知识，顺利掌握新知识。教师只需在旧知识与新知识之间架起一座能让学生自己通过的桥梁。2、练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课。要引导学生善于提问题，要在他们脑海中印上不断的〃为什么〃，教师就应该对学生提出"还有什么不懂〃，旨在质疑问难。以"还想知道什么〃使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。学生学得就很愉快了。3、构建一定的课堂教学模式。铺垫：复习旧知，引向新知;设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望;内化：通过自学，讨论及教师适当的引导，完成认识冲突，掌握新知;练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提升、拓展。四、浸透和指导学习方法良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能到达“事半功倍〃的效果。为了提升学生的自学能力，教师必须在教学中适时地把自学的方法交给学生，让学生自己去翻开语文知识的大门，读懂各类文章。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。教师还要注意进行学法交流，对做一道题、学一段内容比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。五、在自学辅导中，拓展学生的思维和想象的空间1、首先就要启发学生的思维。教师要在把握学生的心理、思维特点和认识水平的基础上，精心设计启发方式和内容，引导学生充分利用已有的知识，发现新的问题，沟通新的知识的联系，唤起学生的思维，激发他们的想象。2、教学中教师须认真钻研教材，选准能启发学生想象的“触发点〃。把握文章的特点，抓住关键词句，引发开来，可帮助学生开启想象。学生在默读静观中驰骋想象，调动知识储存和生活经验，对语言的理解、辨析能力可加强，对课文内容会产生种.种精彩的看法，因此，教师要以极大的热情赞扬和鼓励。学生置身于宽松和谐的学习环境之中，创作意识，创造精神就可得到有效的培养。他们脑海中潜在的想象力是丰富的。教师在教学中要善于鼓励学生的大胆想象，并创作一定条件，让学生去“异想〃。小学生的语文自学能力的培养一、激发自学兴趣，养成自学习惯无论学习什么知识，只有学生对此方法感兴趣，他们的热情才会被点燃，学习的欲望就强，所以说“兴趣是最好的老师〃。对所要学习的知识有了兴趣，才能有学习欲望，那样才会事半功倍，取得高效的学习效果。在学生的自学能力培养过程中，也要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自学。这就要求教师结合知识特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动学习的兴趣。二、培养良好的学习习惯是提升学生自学能力的关键学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。自学能力必须以正确的学习态度为前提，以坚忍的意志为保障。培养学生的语文自学能力的首要条件是学生良好习惯的养成。我国当代教育家叶圣陶明确指出：〃什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。〃“积千累万，不如养成个好习惯〃，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教〃。三、掌握学习方法古人云：授之以鱼，不如授之以渔。在实际教学过程中，教师应注重引导学生掌握学习方法，重视学生解决问题能力的培养。如教学《庐山的云雾》一文时，我让学生抓住“庐山的云雾千姿百态〃〃庐山的云雾瞬息万变〃这两个重点读课文，体会庐山云雾的变幻无常，感受它的神秘，读懂了课文。凭借这一课的学习，让学生确定：学习写景的文章时，应抓住景物的特点品读精读有关片段，弄懂课文。有的课文内容各段的写作方法相似，我就精讲一段，然后引导学生运用所掌握的方法自学其他段落，这样做有利于学生自学能力的培养。如学生在学习《贺年片》这首诗歌时，我先精讲第一节，让学生理解“我〃收到了什么颜色、什么形状的贺年片?贺年片表达了什么祝愿?“我〃收到贺年片会怎么想、怎么做?接着让学生应用学习第一节的方法，自学另外几节诗，老师适当加以点拨。小学生语文自学能力的培养反省一、激发学生，对学习内容充满期待兴趣是最好的老师，这是人们常说的道理。事实也是如此：这些自认为“曾经遭受人生挫折〃的学生，如果对学习的内容产生了浓厚的兴趣，他们自己学习的强烈欲望自然会在心中再次产生。他们有了内在的激情，才能全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法明确与之适度的学习内容，以此来调动他们的自学兴趣，让他们在每次学习中能够得到满足以后对下次学习内容也充满期待。二、培养学生学习的信心自信是成功的一半，小学生由于年龄特点，自主性不是很强，要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听〃的思想束缚，用信任去开启学生的心灵。在堂上安置充足的时间让学生自学。我尝试运用自主、探究、合作的学习方式，让他们自己去自己去体会课文，感悟课文，提出问题，再从重复的读书中回答自己提出问题。让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。在课堂上，对疑难问题，进行小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，按时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。三、着眼整体，充分发挥教师主导作用小学的语文自学能力必须在教师的指导和辅导下，在自学实践的过程中逐步培养起来。从某种意义上讲，教师的主导作用发挥得如何，是学生自学能力形成的关键。因此，教师在指导学生进行自学活动时，要整体着眼，科学调控，充分发挥自身的主导作用。首先，在学生自学前，教师要根据学生的年龄特点和认知结构，合理地提出确定的自学要求，规定自学范畴、内容。提出自学的注意点，确定读书时需要思考的问题等。其次，学生自学时，教师要随时获取反应信息，就关键的问题，普遍感到困难的内容及学生的质疑作出按时的点拨、启发与讲解。同时，教师要对学生自学中反映出来的情况长善救失，并对整个自学过程作总结概括，帮助学生形成系统、完善的认知结构。四、养成良好的自学习惯良好的自学习惯是培养小学生语文自学能力的关键。新公布的《小学语文课程标准》要求学生“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成〃。良好的自学习惯不仅能提升学生的学习成绩，并且会使人终身受益。小学生的语文自学习惯大致囊括以下几个方面：第一，培养良好的作业习惯。良好的作业习惯囊括：先复习后作业的习惯，即教育学生在做作业之前先复习所学知识，然后再做作业;独力完成作业的习惯，即重复告诫学生作业是对所学知识的巩固和运用，因此不可抄袭别人的作业，不能不懂就问，不能知难就退；专心做作业的习惯。这要求教师布置的作业量要适中，难易适度而且要按时检查催促，按时帮助学习有困难的学生，只有这样才能帮助学生养成及时完成作业、及时上交作业的习惯。第三，培养使用工具书的习惯。学生的自学不限于课堂内，大量的还是课外自学，各种工具书和资料就是他们最好的助手。因此，教师要教会学生利用各种工具书如字典、网络和资料进行学习的能力。对学生自学能力的培养，不仅是学生自身学习的需要，也是适应日新月异的社会开展的需要。学生自学能力不断提升，学习兴趣越来越浓厚，便自会主动地学习，便自会独立思考，便自会不断地获取新知识，便自会灵活地解决矛盾。这样学生的自学能力提升了，就等于教给学生独力叩开知识殿堂大门的金钥匙。让每个学生都有这把闪光的金钥匙，终生受益。小学生语文自学能力培养的研究一、创设问题情境，激发自学兴趣爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。〃人一旦对某个事物产生浓厚兴趣，便会持之以恒，一如既往地认真去做。当学生对语文学习产生了兴趣，将会变被动经受为主动学习，进而提升学习效率。在教学过程中，我总是创设一定的问题情境，引导学生通过自学完成一定的学习任务。比方，在教学长春版五年级下册《鸟的天堂》一课时,直接板书课题，让学生齐读课题，说说从这个题目中读懂了什么，是怎样想的，〃鸟的天堂〃在哪。紧接着用PPT展示鸟的天堂相关图片,这样大大激发了学生兴趣，使学生很自然地走进了文本。二、借助工具书，解决简单问题三、教给学生读书方法，做好"四到〃四、善于发现，敢于质疑在