关于教师读书心得体会集合10篇

第26页共26页关于老师读书心得体会集合10篇关于老师读书心得体会集合十篇老师读书心得体会篇1最近阅读了《合作学习的老师指南》一书，“合作是一种社会准那么”是《合作学习的老师指南》这本书提出的根本理念，读后我们深感“合作”对每个人来说是多么重要，特别是如何开展合作学习，有了更深入的认识。那么什么是合作学习，怎样进展合作学习，合作学习中应注意那些问题呢?下面就谈谈我的一点看法：什么是合作学习?合作学习是对过去一节课只有老师讲学生被动听——“填鸭式”教学的否认。是让异质的学生在小组活动中，根据一定的学习目的通过共同学习讨论研究，使每个学生都到达一定目的的学习活动。是学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性的学习话动。合作学习是当前课改的主流。怎样进展合作学习?学习方式的转变是课程改革的显著特征。今天的学习方式就是明天的生存方式和生活方式。倡导合作、探究的学习方式其意义不只是学习本身，它关系到学生将来的生活方式和生活质量。因此要改变原有单一的、被动的学习方式，充分调动和发挥学生主体性的、多样性的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性的学习是本次课改的核心任务;改变课程施行过程过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能以及交流与合作的才能。学生是学习活动不可替代的主体。过去那种重复强化或外在诱惑来维持学习活动和学习效果的教育，其后果不仅是学习质量与效果的降低，更压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发挥，会影响学生积极主动的人生态度的形成。正如俗话所说：“师傅领进门，修行在人。”学生从“要我学”变为“我要学”的过程中，老师必须从时空上为学生的主动学习创造条件，让学生同桌学习、小组学习、全班讨论、学生“执教”和情景表演等多种形式学习，一句话，合作学习是学生主动学习的重要方式之一。古人云：“独学无友，孤陋寡闻”，通过自主合作的讨论，互相进展思维碰撞，语言的交流，可以诱发学生对语言的感悟，对文章字里行间隐含的情、理的感悟。还可以激发学生的学习兴趣，使学生感到了学习的乐趣和责任，也使学生能学、会学、想学。合作学习使学生之间建立了积极的互相依赖的关系。所有的小组成员通过一个共同目的严密的联络起来，每个成员都承当了一定责任，成员之间面对面的接触，以不断加深理解的方式进展交谈，非常亲近。不管有没有天赋，他们都可以昂首挺胸，大胆发表意见，显得自信，无忧无虑，他们相信自己，视自己为有价值的人，值得尊敬的人。整个学习过程，学生们都在积极主动地繁忙着、参与着，自愿学习，没有被逼迫的感觉;整个学习过程都是通过学生互相发言、互相鼓励、互相帮助、互相理解、耐心聆听、积极讨论来完成的。因此成功的合作不但培养了学生人际交往技能，使学生学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重别人，而且还培养了学生的团队精神。老师读书心得体会篇2在这本书中，第一篇就讲到了这样一个问题：“关键在于转变老师的教学观念”，其中有这样一段话，我觉得写得非常精彩：从教学观念与教学方法改革的关系来看，老师教学观念的不同，在施教过程中，将选取不同的教学方法；即使同一种教学方法，在不同教学观念的指导下，也往往会有不同的效果。就拿传统的讲授法来说，传统教学观念就强调“讲清”、“讲透”，学生听完课，觉得没有任何问题了；而在现代教学思想指导下，老师应用讲授法时，就会注重在讲授过程中，在教材重点、难点、疑点处，适当地提出富有启发性的问题，引起学生用心考虑，同时向学生介绍超多材料、带给重点信息，并引导学生主动地去探究结论，而不是简单地把结论告诉学生。读了这段话，我深有感触。其实这段话告诉我的就是老师教学观念的转变非常重要。新课程标准到此刻为止已施行五年，五年来，每一位老师都会有这样的一个想法，新课标非常强调老师、学生地位的转变，传统教学观念过分强调老师的作用与权威，因此，老师总是板着脸进展单向的知识传授，在课堂上，未经过老师的允许，学生不得发问，不得说话。在这样的课堂上，老师就是一个劲讲，“讲清、讲透”，在老师讲清楚的状况下，学生当然就没有问题了，因为都被老师讲完了。而在新课标中，再三强调既要重视发挥老师的主导作用，又强调教学过程中的师生合作、教学相长，老师要理解学生、平等地对待学生，课堂上要鼓励学生发表自己的见解、大胆提问，不怕学生问住自己，这样的课堂上，老师是倾听者，引导者，引导学生主动地去探究结论，而不是简单地将结论告诉学生。在平时的教学过程中，我也深深体会到，阅读教学中，课文的好处不是由老师提取出来教给学生的，而是让学生自己去发现、去创造，这种发现和创造谁也不能代替，只有靠自身的阅读理论。老师在教学过程中要对学生循循善诱、启发引导，把学生的认识导向正确的思路，减少学生的无效劳动，进步学习效率。我觉得今后我们的教学就应做到以下几点：一、学会考虑。任何智慧的产物都是考虑的结晶。记得在走出师范校门之前，导师反复给我们强调：不要只满足于做一个教书匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口！确实，分开了师范校门，没有了导师的扶持，没有了同伴的互相的鼓励，靠的就是自己跌跌撞撞的去探究了，迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至，很容易就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自己！因此，对自己的教学理念、目的、原那么、资料、构造、手段、方法、形式、对象、效果等等，每一天都做一番去粗取精、去伪存真的考虑，自己的教育教学程度才能有所长进！另外，在新课标的大浪潮中，对老师的素质要求是越来越高了，要求老师具备对各种知识、方法、课程资整合的潜力，而考虑便可以使它们融会贯穿了。二、学会学习。要求学生学会学习，老师首先要懂得学习策略和认知策略。正如威尔逊所说：“学习是终身的事业”“死的时候，才是毕业的时候。”只有不断地学习，才能不断地发现自己的无知，从而激发自己进一步学习的热忱。向书本学习，向名家学习，向同行学习，向学生学习，向生活学习，处处留心皆学问。只有不断地学习、充电、丰富自己，才能为自己的教育教学引来时代的头活水，才能做到常教常新。三、学会教学。这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的老师，也未必就完全弄的很清楚，对于我们没教几年的老师来说，就更是一个需要探究的过程了，记得师范里一位导师曾说过：“教书不必须非得智商很高，最重要的是要讲天分，还有后天的教法”。这个说法我是同意的，因为在大学里就有些教授知识很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片的。四、学会创新。教学说透了是一个不断创新的过程。创新式教育的灵魂，是教育的泉，也是教育的生命。所谓“教无定法”，教学没有一个固定的形式，正如课堂上也没有“几大步骤”，说到那里，我个性佩服的一个人是魏书生，首先，他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约束，把生活中最本质、最原汁原味的东西带进了课堂，他的课堂上犹如一股活水，不断涌现出新的智慧。有老师曾抱怨，魏书生的课很难模拟，而我觉得魏书生的课正是因为没有了那种条条框框的教学形式，完全是随课堂的真实状况而随机迸发的教学智慧，才使得他的课那么有魅力！智者的智慧，不是旁人可以轻易学来的，只有自己去挖掘自身的智慧之泉，勇于走创新之路，才是教学成功的出路！这本书带给我的考虑的地方还有很多很多，这不是一个终结点，而是为我翻开了一扇门，使我对语文教学及当好一名优秀的语文老师有了更进一步的认识！老师读书心得体会篇3作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所进步。我读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。一、老师，珍惜儿童对你的信任“老师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进展的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，老师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在老师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为老师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。二、教学相长，取长补短“假如你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”对于老师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的根底，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到合适自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。要对同事们的经历加以研究和观察，并进展自我观察，自我分析^p，自我进修和自我教育。在此根底上逐步形成自己的教育思想。“学习优秀经历，并不是把个别的方法和方式机械的`搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀老师学习应当获得某种信念。”三、老师的教育素养“关于学校教学大纲的知识对于老师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当老师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比较的时候，老师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想到达这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——老师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、修改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！如今觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速开展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的为难境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。老师读书心得体会篇4读《如何成为高效能老师》一书，使我对“有效教学”的涵义以及施行“有效教学”的途径和方法有系统理解和整体认知，所谓“有效教学”是指老师所采取的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目的”上获得整合、协调、可持续的进步和开展，从而高效能地实现预期的目的的一切行为，从本质上说有效教学就是一种目的导向教学。传统教学强调简单灌输，只关注如何使学生承受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和自主权，使学生学得辛苦，老师教得辛苦，导致“时间+汗水=低效”结果。而“有效教学”的“有效”，主要是指通过老师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得详细的进步或开展。通读此书以后，我越来越坚决地认为进步课堂教学有效性是素质教育的根底，针对进步化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把英语学得有兴趣，有成效呢？下面我结合《如何成为高效能老师》一书内容和自己教学经历谈谈自己的一点想法。一、真正的高效能老师必须一开场就成功书中谈到普通老师在开学第一天往往直切正题只顾讲课或做个小游戏来拉近与学生的间隔，结果这样的老师在以后的日子里，只得追着学生学。而高效能老师在第一天就能很好的掌控大局，组织安排好课堂教学进程，使学生明白自己该做什么，怎样获得成功。不能天真的认为与自己的学生打成一片、一团和气，并成为他们的朋友就是一名成功的老师。开学第一周，最重要的事情是建立教学的一致性、连接性。会用最初的两周的时间教诲学生们如何在一直连接的教学气氛中约束和控制自己的行为。学生的期末成绩与老师在学年伊始建立起来的课堂程序息息相关。假设有特殊情况，老师没有布置任务，学生也会井然有序，知道该做什么。二、高效能老师将自己得体的包装为一个职业教育工作者，来示范成功。在一个理想的世界里，我们最好是作为自己本身而被承受，而不是因为我们的外观。但是，在现实世界中，我们看得见摸得着的自身总是在受到不断地审视。在学生眼中，你就是一个能走能说的广告，你最好是让你的穿着为你工作而不是让它阻碍你。高效能老师像专业教育家一样穿着得体，来示范成功。我们漫步、谈话等一言一行均在昭示着我们是个什么样的人，同时也昭示着我们相信自己是一个专业教育工作者。服装可能不会成就一个人，但却可以成为阻碍一个人成功的重要因素，研究说明，老师的穿着会影响学生的功课、态度和纪律。学生们留意他们的老师的穿着如何，他们会以同样的方式留意他们自身及互相之间的穿着的适应性。当你早晨穿着好后，当你去学校面对你的学生前，对着镜子看看自己。你自己可以问你自己这三个问题：1。像你这般穿着，房地产机构会不会聘用你？2。像你这般穿着，麦当劳会不会让你将食物递给顾客？3。你有没有信心，将你的爱子、孙子、侄子或外甥送到学校，交给像你这样穿着的老师教育呢？从你的得体穿着中，给学生、给同事、给领导传递的信息是你是专业、自豪、执着、专注、有责任心而且受到赏识的人群当中的一个。三．违背纪律方案要承当后果。违背规那么必须承当后果。有些规那么即使违背了，老师也不会违背者实行任何惩罚，这使得有些学生认为他们可以不遵守这些规那么。犯错的学生假如质问你“你为什么跟我过意不去”“我做了什么”“其别人也那样做的，为什么只看我”你不要争辩，不要吼叫，也无需进步你的嗓门。每次都只要平静的说“因为你选择了违背规那么”几次过后，没有学生再会问这样的问题，因为每个人都完全清楚你会怎样答复。规那么要经大家讨论后一致签名同意这样几周、几个月以后，假如还有人问你，你唯一需要做的就是面带微笑地站在学生前面全班学生将替你答复。当上课时，不要停顿讲课去惩罚违背课堂纪律的学生，这样会干扰教学节奏。施行处分的方式--白色书写板、罚单、图案〔让学生制作代表他们自己的图案或剪纸，当你发现有人违背规那么时，在布告栏上代表该学生的图案上“标记”一下。《如何成为高效能老师》一书，真的值得我们花时间阅读，内容精彩，介绍教学方法独特，通过不断学习这些方法和不断地理论创新，才能积累更丰富的教学经历，进步有效教学才能，才能使教育质量得到持续开展，才能察实现我们要追求“时间+策略=高效”的有效教学。老师读书心得体会篇5“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板〔智商〕，而取决于最短的那块木板〔情商〕。”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。其实，孩子们每天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响安康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自己或别人的极端举动。就像那些常被列在淘气鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改不过来？其实他们的心并不是真的很坏！一直想和老师作对！而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。他是这么想的：大家都不喜欢我，连老师都说我不听话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好。每一个孩子都有自己的个性，每一个孩子都应该在他实际的根底上开展，而不是作别的孩子的复制品。所以当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们应该从孩子自身的角度出发，把他的过去和如今拿来进展比较，哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关心他养育他的父母，更不应该有这样消极的想法。应该用你的温暖去呵护他成长。老师读书心得体会篇6智慧的课堂需要有智慧的老师，作为一名老师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型老师的素养建构应是多元的，广泛的。首先，智慧型老师必须有教育智慧。掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和才能。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发指最正确教育效益。其次，智慧型老师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的才能，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中沉着不迫，显示出高度的教学智慧。其三，智慧型老师必须有科研智慧。要掌握较高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研兴趣，要有较强的科研才能。其四，智慧型老师要有管理智慧。不但要有管理班级、管理学生的智慧，而且还要有管理学校、管理校园的智慧，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。其五，智慧型老师还要有创新智慧。不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新才能，并在自己的教育教学理论中不断发现新问题，探究新途径，提出新观点，总结新经历，获得新成果，能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。智慧的课堂要求有和谐的人际环境。课堂上老师不是居高临下的，学生不是被动承受的。老师对学生应该真诚地表扬，热情地鼓励，公正地评价，好心地批评，诚恳地指点;学生与学生之间应该友善地相处，平等地交流;学生对老师应该地坦诚地尊重，但不盲目地迷信。智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放老师，让课堂呈现创新的活力。要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合。因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开老师的精心策计，灵敏诱导和推波助澜。在智慧的课堂中，学生应该是探究者、理论者和发现者，学生不仅学到知识和本领，而且学会学习。要注重培养学生的独立性和自主性;在组织学生学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生质疑、调查和探究，让学生在理论中学习，在老师的指导下主动地、富有个性地学习。在今后的学习中我将继续努力锻炼自己争取做一个智慧型的老师，会抓住时机，进展渲染、鼓励、挖掘，使这无法预约的精彩成为学生思维碰撞的又一个平台。老师读书心得体会篇7《给老师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学老师而写的。书中每一条都谈一个问题，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，既有生动的现实作为事例，又有精辟的理论给予合理的分析^p，是一本非常好的教育名著。它让老师明白了一个道理，原来学生该这样教。在看过《给老师的建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，他精练的语言、闪光的思想，针对老师的苦恼与困惑娓娓道来。作为教育理论家和理论家的苏霍姆林斯基确实是教育思想的集大成者，他的教育理论鼓舞着千百万老师。他相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想宝库中的瑰宝。“不要用硬性规定的方案来束缚儿童，让他们去仔细地看看各种事，并且看个够。”这段话提出给儿童自由支配时间的重要性，因此，我们要学生利用自由支配的时间。在每一步路上，学生的面前都可能展现某种新的、未知的东西，这东西使他入了迷，占据了他的全身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流逝也感觉不到了。有时一个成年人，也会被某种有趣的东西所迷住，我也很难摆脱那件使我入迷和使我得到满足的事。可是，在我的下意识的深处，却有一种思想使我不得安宁：我还有工作，谁也不会替我把它完成的。这种来自下意识的信号，会帮助我控制时间的利用。而学生还缺乏这种控制力，所以他会忘记时间。应当教给他怎样利用自由支配的时间。这时就要做到不违犯儿童的天性，教给学生利用自由支配的时间，要尽量做到让有趣的、使学生感到惊奇的东西，同时成为学生的智慧、情感和全面开展所需要的，必不可少的东西。换句话说，应当使学生的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能开展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。给学生提供自由支配的时间，并不是让他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。所以，在平时的教学和课余时间要做一个有心人，尽量让学生多做些感兴趣的事，多组织安排一些合适学生年龄特点的活动，使他们养成考虑的良好习惯，从而开展他们的才能。“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到开展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能自愿地建立起来。如何让学生喜欢数学这门学科，首先，兴趣是学习的最好老师，老师可以根据教材内容，精心设计每一个环节，创设情境，从一上课就把学生的注意力牢牢抓住，使学生思维处于最正确活泼状态，进步学习兴趣，从而掀起一轮学习高潮。“应该让我们的学生在每一节课上，享受热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”在新一轮教育改革中，新课程更关注和提倡创设情境教学，而恰当的情境能焕发学生已有的知识经历和认同策略来同化和顺应新知，为学生进展主动学习开好头。在数学教学过程中，假如可以有的放失的巧设悬念，创设问题情境，不仅可以引起学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生的创新才能，还可以活泼课堂气氛，充分调动学生紧张和迅速的思维活动。教学中在设置悬念，创设问题情境时，老师一定要读懂教材，读懂学生，准确地把握好教学重难点，明确教学目的。只有这样，才能把悬念贯穿于整个教学过程中，最终使学生到达理想的学习效果。读完《给老师的一百条建议》后，我深深觉得老师应根据课的不同性质、不同阶段，有机地创设不同的学习情境，给学生一片崭新的、辽阔的开展空间，让学生在体验中学习，在学习中体验、感悟，使学生在充满智慧和轻松愉快的气氛中感受到学习的快乐和魅力。老师读书心得体会篇8读了《第56号教室的故事》后，我深有感触。干了十几年的幼儿老师，有许多的艰辛，同时也有许多的收获，正如雷夫在书中所说：“教学是一件非常不容易的工作。我是一个好老师，但仍然无时无刻不感到教学的坚难，无时无刻，因为我必须想方设法教学生如何在一个不老实的世界里做一个老实的人，如何在一个不友善的世界里做一个友善的人。这是非常困难的。”是的，只有认真负责，一心搞好教育的好老师才能时刻感到教育好孩子的困难和宏大压力。作为一名幼儿老师，3-6岁的孩子是站在人生的第一起跑线上，是孩子健全人格和良好生活习惯形成的关键期。作为一名幼儿老师，我也深深感到肩上责任的重大。通过读这本书和我平时的教学经历相结合，我认为要做好一名好老师必须从以下几个方面入手：首先，要与孩子建立互相信任的关系。我认为这是最重要也是最关键的，同时也是最困难的一点，要想与孩子建立互相信任的关系，首先，你不能让孩子害怕你。第56号教室之所以特别，不是因为拥有什么，而是因为它缺乏这样一种东西“害怕”。雷夫常说：假如他们考试考得不好，只是说明我要再给他们讲一遍，假如考试不好，他们的头发不会着火，他们的父母仍然爱他们。在幼儿园里没有考试，但孩子们也会犯错误，有时会推倒小朋友，有时会弄坏玩具，他们刚分开家庭，刚走出他们的小世界，来到幼儿园这个大家庭，假如去恫吓他们，他们就会远离你，有许多刚刚从事幼教事业的年轻人或多或少都会被告诫：不要对他们太亲切，那样他们将不害怕你。是的，与孩子保持间隔，让他们“尊敬”是可以使你的教学轻松许多并减少费事，但那样你将难以得到他们的信任，孩子们不会走到你的身边，同时你更不会体会到和孩子在一起的快乐。其次，要有爱心，耐心。爱心对一个幼教工作者尤为重要，假如没有或缺乏它，那么就应该换一份合适自己的工作。爱，不是同情，不是可怜，不是施舍，不是当救世主，是看到每个孩子的优点和力量，让每个孩子都有力量成为最好的自己。“我只能提供更多的时机让孩子自己拯救自己”雷夫如是说。因为拥有了对他们的爱，你才能耐心的对待他们。如今的人们似乎都很性急，我们希望电脑运转得更快，希望用钱解决所有的问题，但在教育孩子的时候，我们就不能这么着急。要想帮助孩子们，让他们成为更优秀的人，需要很长的时间。比方，我们这些当老师的总喜欢指出孩子做错了什么，我感觉假如你换一个角度去看孩子，今天这个孩子在哪个方面进步了，在哪里做的很好，然后在渐渐指出他们的错误，换种说法，假如你在玩完玩具后把它们送回玩具柜上那就更好了，我们应该慢下来，一定要对孩子特别有耐心，因为教育是一个漫长的东西，我们不能让他们一下就明白所有的东西。当孩子愿意走到我们的跟前，和我们分享他认为快乐的事情，分享他解决不了的问题时，说明他把我们当朋友了，他开场渐渐信任我们了。做一名公正的老师也是很重要的。有的时候我们确实要惩罚孩子，但惩罚是为了让孩子学会对自己的行为负责。所以我们的惩罚必须“符合逻辑”惩罚必须和不当行为相匹配。而对孩子最严厉的惩罚，就是不准孩子参加发生不当行为时所进展的活动。比方，我们正在组织孩子们做游戏，其中一个孩子成心或违犯游戏规那么，那么我们不能因此而停顿这个愉快地游戏，更不能打骂或恫吓孩子来惩罚他，而应该让这个游戏更加快乐，而那个孩子在懂得游戏规那么前只能在一边看着大家做游戏。惩罚公平公正，孩子们就会承受，反之，我们就会失去他们的信任。人格品质比知识更重要。幼儿园是良好品质形成的初期，也是尤为重要的时期，老师的一言一行对幼儿人格品质的形成具有关键的作用。坚毅、城实、勤奋等人格的良好方面要从小培养。典范对人格品质的形是至关重要的。我们要时刻铭刻：孩子们一直在注视着你，他们以你为典范，假如我们希望孩子们和气待人，那我们首先自己要做到和气待人。假如希望孩子们能做到认真其做好每一件事情，那么作为老师的我们就应该认真对待每一件事情。幼儿园的孩子们正处于擅长模拟别人的时期，他们自己还没有什么主见，擅长模拟老师，作为一名幼师首先要标准自己的每一个行为，做一名合格的典范。老师读书心得体会篇9暑假读了《老师的智慧》这本书，被书中的一个个教育案例和故事深深地吸引。书的作者焦晓骏，中国教育学外语教学专业委员员，江苏省教育学新教育研究常务理事，苏州工业园区第十中学副校长。曾任中小学英语教研员，多年来专注于英语教学研究及教育行政管理工作，获“中学英语学科带头人”、“高中英语教学能手”等称号。在各类报刊发表文章100余篇，出版《老师的智慧》、《高中生一定要上的12堂英语写作课》、《网络，让我欢喜让我忧》等著作。看着书上一张小照片和这小段简介，心中升腾的是无限的敬仰。因为书中的一个个平凡的小故事却在他的笔下引出一个个不平凡道理，更彰显着他为人师的智慧。此书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六局部，每一局部那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和蔼于发现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地开展着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式开展着，而我们的细心观察和发现并引导让孩子有不同程度的进展呢。仔细想想当自己面对学生时的沮丧和抱怨，自己就是缺乏了这样细心的关注。书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对老师行为、表现、主张、反思与感悟进展忠实记录，可是在字里行间，感受到的是老师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的是作者对治班的看法——治班假设烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。从中也让我深入体到身为一名班主任，我们更应该是个理智、明智、博爱的人。因为当我们怀着快乐博爱的心做出来的饭菜，里面充满了爱的味道，才是最美味的。今后的工作中我这样做：做一个理智的老师。我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。任“易改禀性难移”来抚慰自己。其实老师不仅要情感充分，而且应理智健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去抑制，需要用理