满怀蕉香的阅读答案

满怀蕉香的阅读答案【篇一：有种水果叫香蕉阅读答案】国华(1)“香蕉老史在课堂上读，学生们就跟着念，满屋子的香蕉”声就这样划破了山村晨雾。学校是沂蒙山深处的一个破庙，老史是学校里惟一的教师，学生只有14个，却分属四个年级。(2)“老师，什么是香蕉?”一个孩子从石板叠起的“课桌”后面站起来，他举了手问这个问题。他的脸蛋儿冻得通红，猴子屁股似的。他还穿着开裆的棉裤，屁股蛋儿被板凳冰得生疼。(3)“香蕉是一种水果，可以吃。”老史回答。(4)“像咱村的山楂一样吗是圆的吗有山楂大吗孩子继续发问。村里只有山楂能够吃。(5)“大概是吧老史挠了挠头，头发上马上沾了些许白白的粉笔屑。(6)“老师吃过香蕉吗?”孩子不依不饶地问，另外13个孩子也瞪大眼睛看着老史。(7)“没我也没吃过??”老史不光没吃过香蕉，也没见过香蕉。连老师都没吃过。孩子长叹一口气，很失望地坐到板凳上。(8)老史回到家中，问自己媳妇，家里还有多少钱。媳妇刚卖了鸡蛋，有10块钱，准备到集上打油吃。拿来给我，吃过饭，我进一趟城。”(9)媳妇噘着嘴从裤腰里掏出了手绢儿，一层层打开，把一卷儿毛票儿不情愿地递给老史。(10)到城里有60多里路。老史步行到镇上坐汽车，要两块钱，老史心里很疼：媳妇得攒多少鸡蛋呢但还是坐了。(11)到了城里，一下车，老史就在车站上打听，有卖香蕉的吗正,好旁边有卖水果的小贩，一听便乐了，真是土老冒，连摊子上黄灿灿的香蕉都不认识他忙把老史叫过来，问老史买不老史这才认得啥玩意儿叫香蕉：黄黄的，月牙儿般的，十几个像孩子一样挤着，真像学校里自己教的14个娃儿。老史想着想着便笑了。老史问多少钱一斤，小贩要一块五，少一分不卖。老史讲了半天价，也讲不下来，只好称了4斤。(12)老史看天还早，掏出怀里的玉米饼子，向小贩讨了一碗开水，蹲在车站里吃了。老史兜里还剩下两块钱，他舍不得花了，心想又不是不识路，干吗还要瞎花钱坐车走着回去吧省两块钱给媳妇买个头巾，他就去市场给媳妇买了头巾，便走着回家了。(13)冬天天黑得早，走到40里地的时候，天就渐渐黑了。还有十多里山路呢，老史很着急，不觉紧跑起来。等村里人掌灯吃饭的时候，老史才瞧见村里的灯火。山路曲曲折折，天又黑，老史一脚踩空，跌了一跤，头正磕在石头上，眼前一黑，就什么都不知道了。(14)老史醒来的时候，觉得头疼，睁开眼一看，媳妇正在油灯下哭，见他醒了，忙给他盖了盖被子。“香蕉呢老史忙问。“在这儿呢你连命都不要啦媳妇心疼他。见香蕉好好的，老史就放心了，忙从怀里掏出头巾给媳妇。媳妇破涕为笑，把头巾蒙在头上对着镜子照，不一会儿又哭了??(15)第二天早上，老史还没起，一睁开眼，吓了一跳，14个学生都站在床前，手里提着鸡蛋、红糖之类的东西。那个孩子哭着揉眼，“都怪我，老师。”老史把孩子叫到身边，用手给他把泪擦干，然后，从床头上把香蕉拿出来，一支一支地掰给学生，自己也拿了一支，笑着对孩子说：老师不知道怎么能教好学生，今天，你们都知道什么是香蕉了吧来，一人一支，咱们一块儿吃。”(16)说完，老史便把香蕉塞进嘴里，学生们都打量手里那黄黄的、胖胖的、月牙儿一样的香蕉，学着老史的样子，把香蕉塞进嘴里。每个人嘴里都涩涩的，不好吃。老史对学生说大概香蕉就这味儿吧你看，城里小贩多坑人虽然不好吃，学生们都吃下了。孩子们眼里盈着泪，不知是不是涩的??(17)后来，那个提问的孩子走出了大山，考进了城里的学校；再后来，他又考进了一个更大的城市的一所大学。他早己知道香蕉是热带植物，是一种剥了皮才能吃的水果。他去了南方，在香蕉树底下照了一张照片，咧着嘴笑，头顶一挂硕大的香蕉。他把照片寄给了老史。(18)那个孩子就是我。1.说说老史是一个什么样的老师。(2分)2.仔细阅读⑴⑵两段，简要概括老史和他的14个学生的生活环境和生活状况。(2分)3.在下面的空格内把选文的写作思路补充完整。(2分)4.第⒁段画线句子中老史媳妇“哭——笑——哭反映了她怎样的内心活动?(3分)(1)在油灯下哭：(2)破涕为笑：(3)不一会儿又哭了；5.结合上下文说说第⒃段画线句子“那黄黄的、胖胖的、月牙儿一样的香蕉的表达效果。(3分)6．选文语言朴实无华，情感真挚动人。请找出选文中最令你感动的语句或语段，说一说感动你的理由。(3分)答案：1．答对意思即可。老史是一个热爱教育事业本职工作的老师，虽然贫穷但为学生可以付出一切。(只答老史是一个爱学生的老师，扣1分)2．闭塞、贫穷或落后、贫穷，意思相同即可得分，如果答案中出现“愚昧一词扣1分)3．老师(老史)教香蕉”老师老史买香蕉4．答对意思即可。(1)她心疼老史。(答“老史用10元钱买了一堆没用的东西，还受了伤，让她难过也可得分)(2)老史惦记着她，让她欣慰。答：老史没有生命危险，又给她买了头巾”也可得分)(3)她被老史感动。(或老史心中有学生有媳妇，唯独没有自己；或她既感动又心疼也可得分)5．答对意思即可。运用拟人、比喻等修辞方法描写香蕉的诱人可爱得1分，与下文的“涩涩的形成鲜明的对比得1分，增强了文章的感染力得1分。6．言之有理即可。比如，第(2)段表现了学生强烈的求知欲。第(9)段老史虽家境贫穷，但对学生慷慨无私。第(11)段老史心中只有学生(爱学生。第(10)段老史心中想着学生，唯独没有自己。第9段老史爱学生，学生也爱老师。??【篇二：别骂香蕉阅读答案】着两只香蕉，颜色、个头都相差无几，像孪生兄弟。我猜测儿子的意思是，让我把香蕉吃掉；但他说的话却吓了我一跳，他说：爸爸，你挑一个香蕉骂一顿！2为什么要骂香蕉？试想一个刚下班风尘仆仆的中年男人，来到家手还未来得及洗一把，就冲着一只香蕉开骂，这事传出去准会被人当作神经不正常。所以，我觉得儿子出的这个主意也够馊的，但接下来他的一番话让我陷入了沉思。3儿子的确是想拿我做一个实验，据他说，两只香蕉摆在一起，如果你挑一只冲它大骂３０分钟的话，它会比另外一只没挨骂的率先皮肤黑掉，扒开吃它的话，味道也会不如另外没挨骂的那只。骂它什么呢？总不至于将无耻、混蛋之类的词汇加注于它身上吧，想想一只香蕉也不容易，想想人家自热带不远千里而来，而且要被人类剥皮果腹，命运就够多舛的了，临死之前再挨顿臭骂，就算是香蕉，也会死不瞑目的。4骂一只香蕉，无非说它样子难看、身材不挺拔、皮肤没光泽之类可是，可是，这些和香蕉有啥关系？但据说，有人真的做过这样的实验，被骂的那只香蕉果然率先衰老下去，而且口感发涩。我不相信这样的试验有科学依据，如果非要做一次实验的话，我宁愿夸奖一只香蕉，对它说一番赞美的言词，然后检验一下被赞美的那只香蕉，是否会更饱满和可口一些。5后来读了一本书，一个日本人写的，名字叫《水知道答案》。据说这是一本和《时间简史》一样，是本神奇的科普读物。我读到它的时候，它已经在很多国家畅销数年了。这本书的内容，初看上去和骂香蕉一样有点不可思议，甚至更离谱。它写的是，作者通过拍摄水结晶，发现了这样一个令人难以置信的现象：当水听到爱或感谢，包括美好的音乐，都会呈现出美丽的六角形，或者与乐曲风格相对应的浪漫、忧伤、明媚的样子出来，而如果被骂作混蛋，水几乎不能形成结晶。6这太神奇了！而作者通过实验室拍摄的水结晶图片，似乎也在证实这个实验的真实性。我着重看了那张几乎不能结晶的水的图片，好像隐约可以感到水内心的不安和颤抖。我觉得我上当了，被作者带进了某种心理暗示里，但马上我又为自己的这种想法感到羞愧。这个世界原本是多么纯洁啊，就是有了人类种种猜测、怀疑和不信任，才变得如此复杂起来。我们又不是水，怎么会了解水世界的奥妙呢？7同样道理，我们也不是香蕉，亦不会了解一只香蕉的童年、青春与成长。我们虽然不会开口骂一只香蕉，但却会抱怨它的味道不好，吃了一口便将它扔到垃圾筒里，谁能保证不是我们自己的味蕾出了问题？8睡前去儿子的房间和他说晚安时，我站在床头对他说了一句，我不会骂香蕉的。不知道他听没听懂我语音里的歉意。以前在生活里，因为一些小事我骂过儿子，现在我想起来他挨骂时那种无所适从和茫然的样子，那会儿，他内心的水晶肯定也无法组合成美丽的形状作者：韩浩月选自：《青春岁月》2010年第04期1．请用简洁的语言概括文章的内容。（3分）儿子让我做责骂香蕉的试验，我认识到：责骂会对教育产生消极的影响，使得孩子的心灵受到创伤。2．2段的第一句话有什么作用？（3分）这是个疑问句，写出我内心的疑惑、不解，（1分）设置悬念，引起下文，激发读者的阅读兴趣（2分）。3．5加点词语这样指代什么内容？（3分）当水听到爱或感谢，包括美好的音乐，都会呈现出美丽的六角形，或者与乐曲风格相对应的浪漫、忧伤、明媚的样子出来，而如果被骂作混蛋，水几乎不能形成结晶。4．文章主要运用什么描写方法，有什么作用？（3分）心理描写（1分），细致表现出了我内心认识由疑惑到深思、有所感