部编版三年级下语文(教案反思)第八单元习作

我就是我不一样样的烟火习作这样想象真幽默授课导航[授课目的][授课重难点]1.学会在供应的资料中采用自己所需合理安排故事情节，并试一试在习作的内容，能用供应的资料编童话故事，中运用自己平时积累的语言资料；创编并能把它写下来。童话故事，培养学生的创立性想象能激发学生创作热情，充分调动学生的力；经过童话故事说明一个道理或给人感情，引导学生入情入境，使学生不但以启迪。学会写作，更陶冶情操。要修业生能依照所创立的情境，张开丰富而合理的想象，合理安排故事情节，并能比较流畅详尽地记述想象内容，并试一试在习作中运用自己平时积累的语言资料。培养学生独立构思、互相评改和仔细更正的优异习惯。在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感觉童话给我们带来的快乐。引导学生在交流的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使学生在写作实践中发展语言。与同学互相更正或自己更正习作，并与同学一起分享编故事的快乐。

[授课课时]2课时[授课准备]多媒体课件授课过程第一课时我就是我不一样样的烟火一、激情导入，扩展思路。课件出示：什么是童话？童话是少儿文学的重要体裁，是一种拥有浓厚想象色彩的虚假故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特其他故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。比方猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风我们此次所要写的童话也是属于这样的童话形式。（学生阅读认识。）同学们，让我们一起走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片——《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》）。你都读过哪些童话？谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说原由。（学生各抒己见。）教师小结：是啊，童话中充满了巧妙的想象，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不断，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生各抒己见，教师总结：英勇的想象，合适的拟人、夸张，给人启迪）板书：给人启迪议论激励：同学们，你们真了不起，连童话创作的神奇都能发现！童话就是作者经过英勇地想象，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异幽默，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位美丽的小姑娘真是太吸引人了。若是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：这样想象真幽默）二、欣赏童话，掌握技法。欣赏童话故事。丑小鸭我就是我不一样样的烟火夏天的阳光照耀着溪旁的农村，一群初生的小鸭跟着妈妈到小溪里去游泳。它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下水。那只最迟出生的灰小鸭灵便地摇动着双腿，游得最优异！但是，它老是被咬，被打，被排挤。是由于太俏皮，大家处分它吗？不是。是由于太能干，大家忌妒它吗？也不是。原来是由于它长得又大又有难看！日子一每天过去了，灰小鸭越来越孤独。兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧！”可怜的灰小鸭伤心极了，只好走开了自己的家，漫无目的地向前走。他到了一块沼泽地，碰上了猎人，差点儿被猎犬咬死。他忍着饥饿，穿过野外，高出牧场，终于抵达一个农家门口。农家老婆婆当它是会下蛋的母鸭，便收养了它。但是，过了几个月，它一个蛋也没有生下来。农家的母鸡和猫不断讽刺它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”小鸭伤心极了，只好伤心地走开。秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去。孤独的小鸭多么敬羡它们哪！冬天来了，雪花飘了，河面的冰块一每天变大、变厚了。无家可归的小鸭生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不断地划动，终于累得昏迷过去了。第二天，一个农民看见了它，连忙把它带回家。但是，由于它不小心碰翻了主人的奶油，孩子们追赶它，吓得它又逃进了丛林里。春天回到了大地，鸟儿在枝头唱，太阳在天空笑。一天清早，小鸭从梦中醒来，察觉自己特别有力气。它飞起来，轻快地飞到湖面上。三只美丽的天鹅向它游过来，小鸭想起了自己的丑陋，自卑地低下了头。清明的湖水像一面镜子，清楚地映现了它的倒影。它睁大了眼睛看着。突然，它吃惊地抬初步，凝望着迎面游来的一大群天鹅，眨了眨眼，又低下头去。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！”这我就是我不一样样的烟火时，它感觉天空向来没有这样蓝，世界向来没有这样美。全班交流，归纳童话的特点。1）张开想象，把物看作人来写。我们要能依照自己的某种梦想或思想张开丰富、英勇甚至夸张的想象，构思出一个完满故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个梦想或思想。（板书：想象英勇）2）表现作者的真情实感。在写从前，我们要依照自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完满的故事，且力求故事情节曲折动人。在描述过程中要倾注作者自己的感情，经过童话故事的描述，启迪人们的思想，对大伙进行思想教育。（板书：曲折动人）3）想象丰富、真实、奇异、合理。我们能够赐予没有生命的物体“拟人”或“超人”的特点。张开英勇想象，使作文内容更奇异，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。（板书：想象丰富奇异合理）三、由导到放，激励创编。引导学生明确本次作文要求：从图中选择动物认识它们的特点，想象它们特点的变化，英勇想象一旦动物失去了原来的主要特点，或是变得与原来完满相反，它们的生活会发生什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？依照自己的想象编写童话故事。多媒体出示书上的图画，学生仔细观察，认识这四幅图上的几种动物，结合你平时观察到的想一想，认识它们的主要特点。学生在小组中自由交流。全班交流告告，师生议论。创立情境，角色表演。指名四位学生戴上头饰登台表演，其他学生仔细观察。教师小结：每个小组的思路都很清楚，内容各异，表演也很优异。在这我就是我不一样样的烟火里老师发现了一个共同点，你们都能张开想象的翅膀英勇想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？课件出示：1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（板书：感情真挚）3）英勇地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动幽默，形象尽可能丰满。（板书：故事幽默语言生动）有了这个锦囊，相信你的创作必然会获取更大的成功！作文写完后可不要忘了再给它加上一个引人凝视的题目。四、动笔写作，个别指导。学生依照自己的喜好，选定好内容，依照内容拟好题目，并仔细构思故事的来由、经过、结果英勇、自由地想象，独立进行习作。教师巡视，个别指导。授课过程第二课时一、发言导入。板书：这样想象真幽默导言：上节课小组同学围绕童话故事及例文研究交流，在掌握写作方法和技巧后完成了自己的习作，这节课我们来交流已经完成的习作，并依照交流情况更正自己的习作。二、互相交流，仔细更正，展现习作。自读更正。让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行更正，做到语句流畅，标点正确。（教师咨询更正的地方，及时恩赐议论表我就是我不一样样的烟火扬，重在激励学生学会自改的方法。）小组交流：把自己更正好的故事说给组内的同学听，组内同学提出更正建议或互相帮助补充更正。品读欣赏，师生互评。采用几个更正完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同议论、提出更正建议。（让学生在交流中学会更正，在交流中学会欣赏。）誊抄习作。把更正好的习作誊抄在作文本上，也能够一边誊抄一边修改。佳作展现。把更正好的作品，让学生自己贴在展现台上，体验成功的欢乐。三、引导激励，课外延伸。引导激励，表露心声。今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感觉快乐，看来我这位‘童话大师’该好好歇歇了，但是我还有两个小任务希望同学们能做到。”1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？2）编一编：课后同学之间能够任意找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）英勇想象，编一编童话故事。好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。拓展阅读，感情共鸣。同学们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、振聋发聩，我就是我不一样样的烟火让人一看就爱不忍释。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽兴展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。课堂小结[授课板书][授课反思]这样想象真幽默这样想象真幽默想象英勇曲折动人编写童话故事是三年级下册语文第八单想象丰富奇异合理元的作文训练主题。在作文备课时，我查阅了故事幽默语言生动诸多的相关的资料，应该说深受启迪，几经推感情丰富给人启迪敲后，屡次商酌，形成了本单元的习作授课设计。上完这堂课，感觉有几个环节的设计是成功的。在习作指导中重视议论的作用，经过对话、议论、指导，将习作要求有机地浸透到教学中去，也就是说借学生的嘴说老师的话，这样对学生更有影响力，更令学生佩服。激发学生兴趣，我认为最要点的是激趣的形式要合用又巧妙，不能够纷繁而复杂。课前我采用激趣导入的方法，给学生供应一个轻松的氛围，给学生一种情境，后边的几个环节也是以对话式的形式进行学习，而不是有声有色的，让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。借助例文学习写法。经过对学生熟悉的童话故事《丑小鸭》的解析，总结出童话写作的几个要点，让大家在交流中认识到童话最基本的三个特点。即张开想象，把物看作人来写；表现作者的真情实感；想象丰富、真实、奇异、我就是我不一样样的烟火合理。观察是人们认识事物的主要路子，对指导学生积累写作素材，起到举足重轻重的作用。在引导学生进行观察时，第一教师应教给学生观察方法，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的要点、目的。另外，还要经常引导学生留神观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标，小学生只有仔细观察，才能看细，看得全面，才能积累素材。每一次的学生充分地思虑后都有交流展示，既有小组交流，又有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思想的火花。每一次的交流，学生都会从别人的发言中碰到启迪，特别是在小组内交流中同学之间提建议，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，