语文课内外结合的学习策略

语文课内外结合的学习策略注重探索语文课内外结合的途径与方法，培养学生的语文素养是新课标对语文的教学提出的新要求。时代的发展，社会的进步也迫切要求我们改变以往那种相对封闭的语文教学状态，即：课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是信息交流的唯一场所。而信息传播媒介的多样化，生活内容的多彩化，为课内外结合学习语文提供了良好的条件。那么有哪些方法，使课内外的学习更好地结合，从而促进学生学习的进步呢？结合我的工作实际，特别是在村小工作的实际，我有了以下几点想法：一、尽量运用好学生手中的课外读物教材的资源虽然比较丰富，但是相对于快速发展的社会，以及学生越来越强的求知欲，还是略显匮乏，新课标也提出了开发丰富课程资源的要求，因此我们就得充分利用学生手中的课外读物。由于种种原因，我们农村学校的学生手中的课外读物不多，但也有一定数量，怎样开发和利用学生手中的读物呢？我在教学工作中主要采取了以下方式：1、上好每周一节的阅读课。平时我会到图书室借来一些适合学生阅读的读物，分发给学生阅读，让学生找出自己认为最好的小文章、小故事，及一些知识点，轮流读给同学听，这样使学生既学会了从读物中筛选信息，又从同学读报的内容中获取了相关的信息。锻炼学生的听的能力及获取信息的能力。2、给学生推荐好文章。在教室里设立读书角。我平时就收集一些好的下水文，故事，小知识等打印出来让学生阅读，让学生扩大阅读面。同时也要求有条件的学生把家中的藏书带来交换阅读，让学生把自己读过的好书、好文章推荐给同学。这样，学生读书过程中相互帮助、启发，让思维相互碰撞，闪出智慧的火花。还适当引导学生读一些名家名著。即使缺少课外学习资源的农村学生也可以进行资源共享了。二、利用本地特色开发语文课程资源我们XX镇是著名的XX之乡，经济发展较快。所以吸引了很多周边地区的务工人员来到这里打工，所以学校里有不少的外来务工人员的孩子。他们来自不同的县区、城市甚至是省份，他们都有着自己所特有的语言习惯、生活方式，他们还有许多我们当地人所不知道的见识，有着各自的故事，这些都可以开发出来，在语文课上让他们讲一讲，让他们唱一唱，甚至让他们表演表演，在这一交流的过程中学生也会学到不少的语文知识。三、巧用节日，学习语文“节日”是学生最喜欢的日子，小学生尤其喜欢体验节日带来的快乐、幸福。学生对节日的知识知道多少呢？每到每一个节日前，我们都可以利用的。如：春节、端午节、儿童节、国庆节等。众多的节日中，为孩子带来了无穷的乐趣。我们这时就要告诉学生们每一个节日都有一个动人的故事或美好的传说，喜欢节日就要多读、多看、多问和节日相关的知识，那样，才能真正地过上有意义的节日。教师可指导学生自己去感知获取知识的途径方法，支获取节日小资料。甚至还可以把节日与实践相结合，让学生与生活真正的沟通，让学生从生活中走入课堂。如有次在过端午节前，我就组织了一次别开生面的实践活动。端午节，是传统节日中富有民族色彩的一个节日。我有计划地让学生支了解端午节包粽子等相关习俗，亲自动手包粽子，这是不错的一个开发点。我让学生搜集粽子的由来及相关传说，与爸爸妈妈一起准备包粽子所需的材料，学会材料的处理方法，了解粽子的种类，向长辈学习粽子的包法、煮法及吃法；了解端午节的其他习俗。通过活动，使学生初步了解中华民族的传统文化源远流长、博大精深等特征；培养学生热爱祖国，热爱故乡，热爱人民的情感，增进学生对文化传统知识的探究心理。锻炼学生搜集和整理信息的能力以及动手操作实践的能力。使学生体验自己学习的快乐和成功感，增强学生的自信心，提高学生兴趣。此外，还结合中华民族的传统节日，开展一系列活动。如中秋月饼、重阳年糕、春节元宵等，了解中国饮食文化的博大精深。充分地利用这些资源，使学生不仅掌握了一些典故，积累了知识，而且学生在收集、整理、实践的过程中学会了探究，同时还注重了学科之间的渗透，培养了学生的创新精神。进而促使“生活处处皆语文”这一理念的运用。四、关注生活，动手实践学习语文对于农村的孩子而言，他们由于天天身处乡村，对身边的一切便显得熟视无睹。挖掘身边的身边农村生活的资源，对于农村孩子来说不仅简便易行、经济实惠，而且十分必要。结合生活实际，在种植实验中探究科学的奥妙。对我来说最成功的一次种植实践活动是指导学生在学校园地种植黄瓜了。黄瓜是一种常见蔬菜，营养丰富，物美价廉，深受同学们的喜爱。从整地挖坑开始到放苗、培土、浇水，忙得不亦乐乎。平时，他们放学下午时一有空，轮流就给苗儿除草、搭架、整枝、防虫施肥等。通过同学们的不懈努力，黄瓜终于由小变大，由短变长。当同学们品尝着一根根亲手种植的黄瓜，心中无比甜蜜。可以安排学生在自家的菜地里种一小块青菜，让学生定种植日记，学生定期给植物松土，除草，施肥，及时施药防治病虫害。可以让学生去体验劳动的辛苦与收获的成功的喜悦。其实我们还可以选择许多种植的对象让学生去体验去实践。如茄子、玉米、青菜、辣椒等；另外有条件的可以考虑一下各种易栽种的植物花草等。这些种植活动，不但让学生学到相关的课文的时候，有了更多的感性认识，同时这也将成为了学生的学习生活中美好回忆。在教学过程中，教材中有的内容学生没经历过，没有感受过，所以在他们的头脑中，其概念是模糊的。比如在指导学生学习《植物妈妈有办法》这一篇课文时，课文中的蒲公英、苍耳以及豌豆在我们这里随处可见。我就要求学生在周六到大自然中寻找他们，观察它们形态、传播种子的方法等。这样对学生理解植物妈妈传播种子的方法就简单多了。五、利用好多种媒介，时时学语文，处处学语文现在学生接触到的媒介的种类越来越多，这是一把双刃剑，既可能让学生沉迷于上，荒废学习，但利用得当也会开拓学生学习的途径，促进他们的学习。小学生普遍喜欢看动画片，我就会要求学生把动画片的主人公的名字认下来，这有效地提高了学生的识字量。很多学生家里都有电脑，我就要求玩一次电脑就要写一段话发到我的QQ号上，这样既让学生复习了拼音，也在一定程度上提高了写作水平。我还经常要求学生把看到的有意思的广告词记下来，把看到好的电影用自己的话讲出来这都在一定程度上提高了学生的语文素养。在语文课程改革的今天，作为一名农村小学语文教师，我们应充分发挥自己的主观能动性，树立正确的课程资源观，积极开发利用新的课程资源，把课内外的学