《卖木雕的少年》教案设计

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《卖木雕的少年》教案设计1

学习目标

1．认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

教学重点

1．识字写字，正确读写词语。

2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学难点：

读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

课前预备：

阅读世界各国人民之间友好情意的故事。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1．板书课题：卖木雕的少年。读课题。

2．读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

二、检查预习，自同学字

1．〔出示生字、词语卡片〕提问：认识这些字和词吗？读一读。〔指名读，同学边听边正音〕

2．哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

3．小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

4．指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

5．沟通：课文讲了一件什么事？

小组争论，评评谁说得既清晰又简约。指名说。

6．自由沟通：通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获？〔引导同学自由谈读文后的感受，鼓舞同学表达性格化的感悟。〕

三、指导生字书写

1．出示要写的生字卡片，同学认读。

2．巩固识记：分组沟通记字的窍门。

提出组内不能解决的问题。

3．扩词练习，检查积累。

4．指导生字书写。

5．小结写字状况。

四、课后作业

1．听写本课词语。〔见词语表〕

2．进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

3．用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

第二课时

一、复习导入

1．出示词语卡片，认读。

2．听写部分词语，订正巩固。

3．回忆：这课主要写了一件什么事？

二、读文感悟

1．提问：我与卖木雕的少年是什么关系？

引导分角色读13．14自然段，突出“伙伴”。

2．质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是伙伴呢？我们一起阅读课文。

读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。

3．与身边的伙伴沟通勾画的句子，谈谈读后的想法。

4．集体沟通。

指导朗读第一次对话部分〔5—8自然段〕

理解两次涌现的“缺憾”，想想我和少年为什么感到缺憾。

指导朗读第二次对话部分〔11—15自然段〕

理解“中国人是我们的伙伴”，想想少年为什么这样说。

5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。

引导：课文表达了少年对中国人民友好的感情。

三、指导朗读，深化认识

过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？

1．找找哪些句子最能表达他对中国人民的友好感情。

2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。

3．分组沟通。

4．指名朗读。

四、总结积累

1．想对那位黑人少年说点什么？〔自由发言〕

2．学完课文，你有什么发觉？

自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。

引导找出四个字的词语，并摘抄。

3．选做题。

刚才同学们对黑人少年说了很多心里话，情愿写一写吗？

《卖木雕的少年》教案设计2

教学目标：

1、会认7个生字，写14个生字。正确书写词语表中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。

教学重点、难点：

1、通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。

2、积累四字词

教具预备：

课件

教学方法：由读感悟

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

今日我和大家一起学习11课《卖木雕的少年》，请大家齐读课题

二、

1、昨天布置大家预习课文，现在找同学来接读一下课文，其余同学边听边想：课文讲了一件什么事？〔订正读书状况沟通：伙伴介绍木雕—选择木雕—放弃木雕—赠送木雕〕

2、老师还想考考你，看谁预习课文动脑了：去非洲之前，伙伴嘱咐我什么？

〔一是去巡游莫西奥图尼亚大瀑布；二是买一两件木雕〕

3、伙伴为什么这样嘱咐？阅览第24自然段，用线划出描写瀑布和木雕的四字词

4、谁先来沟通一下写瀑布的四字词〔沟通板书：名副其实、游人如织〕谁能说说是什么意思？〔让同学依据字面意思来理解〕

老师这里有几个数字你来听听：莫西奥图尼亚大瀑布高120余米，宽1800米，“莫西奥图尼亚”意思是“雷霆翻滚的云雾”，它是非洲的一大景观。

5、谁再来沟通一下描写木雕的四字词有哪些？〔沟通板书：琳琅满目、活灵活现。说词义〕

木雕有什么样的？看图来说说，〔有大象木雕、有黑人木雕〕还可能有什么样的？

木雕形式多样，是非洲的一大艺术品

6、假如你的面前有这么多活灵活现的木雕，你会想些什么？〔真美呀！我真想多买几个〕

7、用喜爱的语气齐读第四段

三、

1、看中了这个活灵活现的象墩子吗？从哪个词看出来的？〔爱不释手〕读读这句话，看看“爱不释手”是什么意思？〔联系上下文来理解词义〕，你什么时候能“爱不释手”？

2、卖木雕的少年见来了客人，他是怎样招呼客人的？朗读59段，画出卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎样想的？

沟通一：“买一个吧”少年说这句话时，心里会想什么？说明什么？〔热忱、很会做买卖〕板书：热忱假如你是卖木雕的少年，你怎样热忱地招呼自己的客人？抽读

沟通二：“夫人，您买一个吧！”少年是在什么状况下这样说的？〔少年看到“我”迟疑了〕“我”为什么迟疑了？〔由于行李超重了，不能再带上这沉甸甸的象墩子〕

在这种状况下，少年诚挚地对说：“夫人，您买一个吧。”他当时心里是怎么想的？说明什么？〔诚挚〕面对少年的真诚，我是如何表现的？〔语无伦次〕说明词义

分角色读读这两句话

沟通三：“您是中国人吧？”少年为什么这么说？〔依据语言，服饰来猜的〕，他猜对了吗？从哪看出来的？〔我点了点头〕，说明什么？〔板书：聪慧〕怎样读出猜想的语气？

4、我放弃了买木雕，让我和少年都感到什么？〔缺憾〕我缺憾什么？少年缺憾什么？

四、过渡语：真的带着缺憾离开非洲了吗？从哪看出来？

1、沟通：“这个小，可以带上飞机。”少年来干什么了？〔送木雕〕什么时候？〔晚饭后〕你猜想一下从白天到傍晚这段时间，少年可能去干了什么事情？〔去预备小象墩—来宾馆找我—送象墩〕我们一起来读读第10段。从“特地”一词可以看出什么？我和少年是偶然相遇的吗？这说明白什么？〔良善，不想让我带着缺憾离开非洲〕

2、当我看到这个一模一样的小象墩时，心情怎样？怎样把这句话读出来？

3、少年是怎么说的？齐读他为什么不要钱？〔这里还有一个动人的故事：在20世纪60时代，中国人民支援非洲国家，修建了坦赞铁路，当时中国为非洲提供无息贷款，发运各种设备材料近100万吨，派技术人员近5万人次，其中有64人为修建铁路献出了自己的生命。自此，中国人民对非洲人民的援助使中非人民友情长存。〕

4、听了少年的话，我感动极了，也不由得说出了读〔我们是伙伴，我们是伙伴〕这里的两个“我们”是指谁？从这里也可以看出少年是一个什么样的人？〔友好〕

下面我们分角色来朗读10到15自然段，要留意读出不同人物的不同语气

男同学扮演少年，女同学来扮演，解说部分老师来读

五、是啊，课文读到这里，我也被这位热忱、诚挚、聪慧、良善、友好的非洲少年所深深地感动了。此时，你想对少年说什么？〔感谢中非人民友情地久天长〕

六、最末，让我们一起来读读黑板上的词语，来个小测验，怎么样？

1、齐读四字词

2、填空

大瀑布真是〔〕，这里，〔〕景色非常〔〕。摊点里陈设的木雕〔〕，〔〕，其中，象墩〔〕，大象雕得〔〕，我一看就〔〕。

这些词语盼望同学们能学有所用

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教学目标：

一、知识技能：

认识尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，正确读写巡游、工艺品等词语，每个小组自制一套字词卡片。

二、过程方法：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、请同学搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，老师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

三、情感、立场、价值观：

感受非洲人民对中国人民的友好情意。

教学过程：

第一课时

一、资料共享。

1、老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？

2、老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的图片〔张贴在黑板上〕，请大家一同欣赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3、同学自由表达。

4、在这个大瀑布的不远处，有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。〔板书课题〕

二、初读感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的`字词。想一想课文写了一件什么事。

2、学习生字新词。

〔1〕利用课件认读生字，并想方法快速记住字形。

〔2〕认读生词，争论词语意思。

〔3〕轮读课文，相互订正字音。

〔4〕说一说课文主要写了一件什么事。

3、朗读展示：谁情愿读哪段便站起来朗读。

4、引导同学概括课文的主要内容。

三、研读感悟。

1、自主阅读思索：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的？

2、同桌沟通，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3、集体沟通。依据同学的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导同学感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

4、说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时

一、品读入情。

1、激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚挚的立场、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。〔播放课文录音〕

2、请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

3、把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜爱的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

4、朗读展示，老师引导同学评议。

二、学习发觉。

1、请同学们再仔细读读课文，看看还能有什么新的发觉，跟小组内的同学说一说。老师巡察，了解同学的新发觉。

2、每位同学都有一双擅长发觉的眼睛，下面请大家大胆公布自己的新发觉。老师启发同学从文章的遣词造句等方面进行探究、发觉。如课文里有很多四个字组成的词语，请同学写在黑板上。

三、总结收获。

1、想一想学习了这篇文章，你有哪些收获？

2、沟通自己的读书收获。

四、读读写写。

1、出示生字卡片，开火车快速认读。

2、观测田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3、老师范写个别生字，如掏、辨、齿等。

4、同学练习书写，同桌互评。

《卖木雕的少年》教案设计4

学习目标：

1、认知目标：会认11个生字，写14个生字。正确读写“巡游，工艺品”等词语。

2、技能目标：正确，流利，有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。

3、情感目标：学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。

教学难点：

识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

课前预备：搜集非洲有代表性的图片(植物，动物，人种等)，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、课前谈话

师：同学们，今日张老师带大家一起走入神奇的非洲。首先让我们来观赏几组图片，上心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。

二、揭示课题

1、师：刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今日，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。(出示课题)

2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买”

3、读了课题，你有什么问题吗?

三、初读课文，整体感知

1、师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有许多有关少年的信息。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。

2、指名沟通，(少年的外貌，语言，行为等)师引导：他是哪里人(非洲)能说详细一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、师：想去观赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片)

2、师：此时，你的脑子里蹦出了哪些词语(壮丽，宏伟等)课文是怎样来描绘它的呢?指名说，(出示第2段)指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。

3、师：课文中还有许多这样类似的四字词语，张老师把它们都找出来了。

出示：琳琅满目、各种各样、构思新颖、活灵活现、爱不释手(小老师带读——开火车读)

4、师：从这些出示的词语中可以看出“名副其实”，“游人如织”，“非常壮丽”是写——瀑布的，而这些词语都是写——木雕的。课文哪几段详细介绍了非洲的木雕(第3，4段)

咱们一起去观赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美妙的词来形容一下你所看到的木雕(精致，活灵活现等)

5、(出示第3，4段)师：这么精致的木雕，我们一起再去回味一下。(齐读)这么活灵活现的象墩，难怪我拿在手里——爱不释手。

6、师：刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。

出示：

大瀑布真是(名副其实)，那里(游人如织)，景色(非常壮丽)。摊点里陈设的木雕(琳琅满目)，(各种各样)。其中象墩(构思新奇)，大象雕得(活灵活现)，我一看就(爱不释手)。

指名说——齐说。

过渡：精致的木雕激发了“我”强大的购买欲望，但是“我”为什么又放弃了呢?

五、研读感悟少年的形象

1、请同学们自由朗读课文5—9自然段。

(1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的心情又发生了哪些改变?找出相关的语句体会。

(2)刚才是对“我”的描写，那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的缺憾他又会想些什么呢?找出来读一读。

2、指名沟通，随机出示指导朗读。

通过“我”与少年的一席对话，你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢?

3、是啊，为什么少年会如此地尊敬中国人呢?让我们一起去看一看吧。

中国人曾经援助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五，六岁的少年也知道中国人是他们的伙伴。那面对这么精致的木雕，我最终买了吗?下节课，我们继续学习。

第二课时

一、回顾导入。

1、认读词语，简要回顾课文内容。

2、上节课我们知道了，由于种种缘由我和这个卖木雕的少年都有了些许缺憾，那最末“我”会是带着缺憾回国的吗?这节课我们继续学习。

二、深入学习，揣摩人物内心

1、朗读第十至十五自然段，体会发生了什么微妙的改变。

2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么?

师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是——沉甸甸。这一词已经是第二次涌现了，还在哪里涌现过，它们有什么不一样?

引导：自从少年白天和我见过面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心愿，少年的情意，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的这些举动，表现了少年怎样的内心世界?

(呈现了非洲人民对中国人的情意，从而也看出了他的淳朴与良善。)

三、总结全文，情感延伸

1、师：我回国后，确定会把这个非洲少年介绍给伙伴认识，你会怎么介绍?可以介绍他的外貌，他的木雕，他送木雕给我这件事。(指名沟通)

板书：中国人是我们的伙伴!

2、师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，盼望世界——充斥爱，盼望世界——和平。

四、指导书写。

板书：27卖木雕的少年

伙伴介绍木雕——选择木雕——放弃买木雕——赠送木雕

事情进展的顺次记叙

国际友情

《卖木雕的少年》教案设计5

学习目标：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写巡游、工艺品、名副其实、游人如织、壮丽、出售、摊点、陈设、构思、五官端正、欣赏、清楚可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。

第1课时

一、启发谈话、提示课题

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

2、同学进行沟通。

3、师：今日我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

1、同学自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

2、检查生字状况。把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示：分段朗读课文，引导同学评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、默读课文，了解表达顺次。

1、布置默读。默读课文，边读边做记号。

2、默读，思索，做记号，也可以与同学争论。

3、全班沟通。

理清课文的顺次：

听伙伴介绍木雕……选择木雕……放弃木雕……赠送木雕

四、学习生字

重点指导：售字的上半部分，不要少写一横；驮字右边不要写成犬；构端辨堆模可以让同学先和以前学过的沟喘辫推摸字比较，留意不同之处。

第2课时

一、复习生字词

1、各种形式朗读词语。

2、朗读自己最喜爱的自然段。

二、性格阅读，突出重点

1、同学分小组学习自己最喜爱的部分。

介绍木雕……选择木雕……放弃木雕……赠送木雕

〔1〕有感情地朗读。

〔2〕说说从哪里可看出少年的可爱？

2、全班沟通

3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

三、分角色有感情地朗读全文。

把人物的对话语气读好。

四、夸夸那个黑人少年

五、同学积累运用四字词语

找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

六、板书设计

27、卖木雕的少年

介绍木雕

选择木雕对中国人民的友情

放弃木雕

赠送木雕

学习目标

1.认识尼、驮等11个生字，会写卖、售等14个生字，正确读写巡游、工艺品等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受非洲人民对中国人民的友好情意。

4.请同学搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

5.老师预备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

6.每个小组自制一套字词卡片。

第一课时

资料共享

1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？〔请同学到前面展示〕

2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同欣赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

3.同学观看录像后自由表达。

4.在这个大瀑布的不远处，有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。〔板书课题〕

初读感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。

2.小组合作学习。

a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想方法快速记住字形。

b.认读生词卡片，争论词语意思。

c.轮读课文，相互订正字音。

d.说一说课文主要写了一件什么事。

3.朗读展示：谁情愿读哪段便站起来朗读。

4.引导同学概括课文的主要内容。

研读感悟

1.自主阅读思索：

想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。

2.同桌沟通，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。

3.集体沟通。依据同学的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导同学感悟少年的思想感情，相机指导朗读。

4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时

品读入情

1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚挚的立场、一心一意为他人着想的美妙品质以及对中国人民的友好情意深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。〔播放配乐朗诵的课文录音〕

2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。

3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜爱的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。

4.朗读展示，老师引导同学评议。

学习发觉

1.请同学们再仔细读读课文，看看还能有什么新的发觉，跟小组内的同学说一说。老师巡察，了解同学的新发觉。

4.每位同学都有一双擅长发觉的眼睛，下面请大家大胆公布自己的新发觉。老师启发同学从文章的遣词造句等方面进行探究、发觉。如课文里有很多四个字组成的词语，请同学写在黑板上。

总结收获

1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。

2.沟通自己的读书收获。

读读写写

1.出示生字卡片，开火车快速认读。

2.观测田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。

3.老师范写个别生字，如掏、辨、齿等。

4.同学练习书写，同桌互评。

《卖木雕的少年》教案设计6

教学目标：

1、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。

2、体会卖木雕少年和我的缺憾的不同含义。

3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。

教学过程：

一、导入：

师：知道Oneworld,onedream.吗?这是零八年北京奥运会的口号：同一个世界，同一个理想。而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小伙伴知道这五环分别代表什么?(蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。)其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的理想，就是让世界充斥爱。今日，费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位卖木雕的黑人少年(板书课题)。能给卖字找个意思相反的字吗?(买)板书。卖字就比买多了一顶帽子。一起读课题。

二、初读课文，自同学字新词。

1、自由读课文。师：想了解他吗?那就请同学们打开课本，翻到112页，自己把这篇课文读一读，留意课文中的生字新词，把课文读通读顺。

2、检查同学读文状况。师：课文读通了吗?我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文仔细听。

三、结合课文，了解南非。

1、莫西奥图尼亚大瀑布：