《优美的汉字》教案 市赛获奖

PAGE7《优美的汉字》教案教学理念：本着自主、合作与探究的教学理念，让学生自己查找有关资料，编写简要的汉字发展史，研究汉字与其他语言的区别，了解汉字的影响，发表自己对汉字的认识，让学生在创造、展示的过程中学习，体会、认识。教学目标：知识与能力目标；1．了解汉字的起源、汉字的发展的六个阶段、演变过程及不同字体的特点、历史原因。2．了解汉字的造字用字方法及汉字的形音结合特点3研究汉字与其他语言的区别，了解汉字在当今世界的地位及在世界历史上的影响。过程与方法目标：1、通过引导学生查找资料、拆解字意、展示不同字体书法作品，及教师补充有关历史文献资料的方法，让学生生动有趣的了解中国汉字的神奇与魅力，了解汉字的演变过程。2、通过学生查找有关资料，编写简要的汉字发展史，研究汉字与其他语言的区别，了解汉字的地位及影响，发表自己对汉字的认识，让学生在创造、展示的过程中学习，体会、认识。情感态度与价值观目标：增强学生热爱中国文化，探索中国文字的热情，提升他们的民族自尊心、自豪感，端正学生心目中重外语轻汉语的不良心态。教学用具：电脑、投影仪课时安排：一课时教学过程：（课前布置预习任务：查找汉字起源的资料、搜集甲骨文等六种字体的图片资料、举例解读四种造字法。）导课：举例汉文化在当今世界的火暴程度译音起学生注意，和兴奋点，为教学任务的落实打下思想基础。及对联等巧妙的语言形式学生展示成果与教师补充相结合．一、发明篇—汉字的起源（学生上台展示搜集的资料分成仓颉其人、造字缘由、造字契机、造字方法等方面。）1、认识仓颉：（补充资料）仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。2、造字缘由（补充资料）相传仓颉“始作书契，以代结绳”。在此以前，人们结绳记事，即大事打一大结，小事打一小结，相连的事打一连环结。后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展，文明渐进，事情繁杂，名物繁多，用结和刻木的方法，远不能适应需要。这就有创造文字的迫切要求。黄帝时是上古发明创造较多的时期，那时不仅发明了养蚕，还发明了舟、车、弓驽、镜子和煮饭的锅与甑等，在这些发明创造影响下，仓颉也决心创造出一种文字来。3、造字契机（补充资料）传说仓颉，四目重瞳，非常聪明，有一年，仓颉到南方巡狩，登上一座阳虚之山（现在陕西省雒南县），临于玄扈洛之水，忽然看见一支大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉看了觉得稀奇，就取来细细研究。他看来看去，发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是人人都可用来传达心意，记载事情幺（投影龟背，让学生感慨古人的智慧深远）4、造字方法（补充资料）仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段，拿给人看，经他解说，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫作"字"。仓颉的字都是依照万物的形状造出来的。譬如：日字是照着太阳红圆红圆的模样勾的；月字是仿着月牙儿的形状描的；人字是端详着人的侧影画的……（投影“日、月、人、心、女等”的象形文字，让学生猜，并欣赏象形文字的特点及理解其表意功能的体现。）5、汉字是劳动人民的智慧（补充资料）研究汉字的起源问题，在国内已有两千五百多年的历史了。到了现代，有人在承认仓颉的同时又扩大了造字者的队伍。比如鲁迅先生，他认为“在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口口相传，文字就多起来了，史官一采集，就可以敷衍记事了。中国文字的来由，恐怕逃不出这例子。”《鲁迅．门外文谈》。也就是说，汉字当然不可能是仓颉一个人创造出来的，而是由许许多多的像仓颉这样的人慢慢丰富起来的，仓颉只不过在这些人当中比较重要、起的作用比较大而已。我们所重视的不是到底是不是仓颉造的汉字，而是造字这件事本身的意义。汉字的出现，标志着中国历史走进了由文字记载的时代，是历史长河中的一件大事，对后世也有着重要的影响。总结：最开始的文字是千千万万的劳动者日积月累依照万物的形状创造出来的。所以中国古老的文字是从象形文字开始的，而后才有了发展。二、发展篇学生展示文字的发展阶段的知识资料，列表展示：形成与发展甲骨文甲骨文是3000多年前，人们在占卜和祷告时，刻在龟甲和兽骨上的符号和标记。用以记录当时发生的事，是我国现存最早的文字。“甲”是指龟甲，甲文多数刻在龟的腹甲上，少数刻在背甲上；“骨”是牛胛骨和鹿头骨，二者合称“龟甲兽骨文”，简称“甲骨文”。金文商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。金文的内容是关于当时祀典、赐命、诏书、征战、围猎、盟约等活动或事件的记录，都反映了当时的社会生活。大篆西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。小篆秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上的长方形的方块字体。小篆也有它自己的根本性缺点，那就是它的线条用笔书写起来是很不方便的，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。隶书到了汉代，汉承秦制，中央集权制得到了进一步的发展和加强。汉武帝雄才大略，东征西伐，不断扩大中央帝国的版图，为保边疆的永安，建立了屯兵制，这屯兵制使得中国文化在边疆迅速地传播和扎根。同样也对信息传播的质量、速度、数量有了更高的要求，这时小篆又逐渐简化演变成为隶书，史称“隶变”。书写工具变化的原因最主要的本质原因是与中国人书写的工具毛笔的发明和普及应用有着密切的关系。是毛笔的书写形式把篆书的图画性进行了方正平直化的变革，使图画性质的汉字转向抽象化，并初步形成了构成汉字基本要素的点、横、撇、捺、竖、提、钩、折的笔画特点及方块字形的外形特征。草书隶书之后又演变为章草，而后今草，至唐朝有了抒发书者胸臆，寄情于笔端表现的狂草。楷书行书随在草书后，糅和了隶书和草书而自成一体的楷书（又称真书）在唐朝开始盛行。我们今天所用的印刷体，即由楷书变化而来。介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写所习惯使用的字体。

总结：变化规律：图形变为笔画、象形变为象征、复杂变为简单。三、探究汉字产生原因，总结汉字构造展示学习结果，1、象形字：虽然起源最早，但数量却最少。因为宇宙间的事物很多，不可能按每一事物的特征都造一个象形字，很多抽象的概念根本画不出来，而且即使画得出，这种依样画葫芦的造字法也太笨了。后来为了克服象形字的局限性，以适应社会发展的需要，就又发明了另一种造字法——指事法。2、指事字：在象形符号上加上指事性的形体符号举例：“刃”—在“刀”的锋利处加上一点，以作标示。“凶”—在陷阱处加上交叉符号。3、会意：用几个图画合起来表示一个意思，即会意法。组字方式：将两个或多个意义相关的象形符号组合起来，衍生出新的含意。举例：“酒”—以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义“解”—剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来表达。下边这些会意字表示什么意思，请你猜一猜：出——出去一看，山外有山。尖──上小下大，形似山尖。休──一人倚树，立足休息。4、形声（占9