（1-4周）深圳市义务教育学科作业设计样例（生物七下）

初中生物七年级书面作业设计样例（下学期第1-4周）单元名称生物圈中的人课题人类的起源和发展（第一课时）节次第1节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.现代类人猿和人类的共同祖先是（）A．露西 B．类人猿 C．森林古猿 D．北京人设计意图：本题主要考察学生对基础知识的掌握，说出人类起源于森林古猿。题目来源：选编2.下表显示四种生物与人的细胞色素C的氨基酸差异：差异越大表明亲缘关系越远。分析可知，与人亲缘关系最远的是（）生物名称黑猩猩马果蝇螺旋菌差异氨基酸数目0122745A．黑猩猩B．果蝇 C．马 D．螺旋菌设计意图：本题主要提升学生的图表解读能力，通过数据分析推测出图表中动物与人亲缘关系的远近。题目来源：选编3.“露西”被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是（）A．依靠后肢站立B．能够直立行走C．能制造简单工具D．能食用各种食物设计意图：本题主要考察学生对“类人猿和人类主要区别”的理解，通过比较的方法提升学生的科学思维。题目来源：选编拓展性作业（选做）1.填空题。在距今1200多万年前，广泛分布于非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，其中的一支进化成了，以树栖生活为主，另一支由于特殊原因，走向了演化成为的艰难历程，在这个过程中逐渐产生了与猿不同的特征，并且创造了辉煌的文明。设计意图：本题考察学生对基础知识的巩固，引导学生了解从猿到人的进化简要过程。题目来源：新编2.图一为人类进化历程，图二是人与现代类人猿黑猩猩的结构特征比较图。请据图回答问题：（1）将图一中人类进化各阶段按正确的顺序排列（填序号）。（2）通过上题排序可看出，除着装发生变化外，使用的工具也越来越发杂，由此推测，这是因为人类进化过程中越来越发达。（3）从图一中所示的人类进化的历程中可知[]是人类的祖先。在此阶段之前，自然环境曾发生过对人类起源有重大影响的变化，这一变化是。（4）图二中表示人的结构的是（填“A”或“B”），你的判断依据是（答一条即可）。设计意图：本题主要考察学生的读图分析能力。通过对比引导学生了解人类的起源及与现代类人猿的主要区别，在练习中提升学生的科学思维等学科素养。题目来源：改编3.随着人口增长，战争爆发，资源被掠夺，环境污染，森林遭到砍伐等情况发生，使黑猩猩和大猩猩濒临灭绝。试从“人猿同祖”谈起，说说我们应当怎样对待猿类？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________设计意图：引导学生从“生命观念”和“社会责任”等核心素养出发，提升其分析和思考的能力。题目来源：选编单元名称生物圈中的人课题人类的起源和发展（第二课时）节次第2节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.下列动物中，属于类人猿的是（）A．金丝猴 B．狒狒C．长臂猿D．长尾猴设计意图：本题意在对学生基础知识进行巩固，引导学生识别和区分类人猿。题目来源：选编2.在人类的起源与发展过程中，进化的先后顺序应该是（）①使用工具②直立行走③制造工具④使用火烧烤食物⑤产生语言A．①②③④⑤ B．②①③④⑤ C．②③①⑤④ D．③②①④⑤设计意图：本题主要考察学生对“人类的起源与发展过程”的掌握，通过排序的方式了解学生对基础知识进行巩固。题目来源：选编3.下列关于现代类人猿和人类区别的有关叙述，错误的是（）A．祖先不同 B．脑发育程度不同C．运动方式不同D．制造工具的能力不同 设计意图：本题主要考察学生对“现代类人猿与人类的主要区别”的理解，通过比较巩固知识。题目来源：选编拓展性作业（选做）1.填空题。在东非大裂谷地区，由于大量消失，一部分森林古猿不得不下地生活。下到地面上生活的那部分森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧，并能制造简单的工具，提高了工具的效能。设计意图：本题考察学生对基础知识的巩固，引导学生描述人类的起源和发展进程。题目来源：《知识与能力训练》2.阅读下面《人类起源》材料，回答后面的问题。20世纪70年代之前，国际上普遍认为古代人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家发现了大量古人类化石，如“北京古猿人”化石等。1974年，科学家在非洲发现了300万年前的古人类化石“露西”，其后又在这一地域发掘出大量200万～300万年前的古人类化石。由此，1987年国际学术界形成了比较普遍的看法，即人类的始祖在非洲，亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。（1）下列陈述中，请判断哪些是事实，哪些是观点吗？A.20世纪70年代之前，中国发现了大量古人类化石。B.人类的始祖是在非洲。C.“露西”生活在300万年前。D.除非洲外，其他地方没有200～300万年前的古人类化石。（2）除上述陈述外，你还能从资料中找到某些事实或观点吗？试各举一例。事实。观点。设计意图：本题主要是提升学生“区分事实和观点”的技能，既引导学生掌握技能，也对本节知识内容进行拓展和补充。题目来源：选编3.请你通过思维导图简要画出“人类的起源过程”。设计意图：本题意在通过“思维导图”总结，培养学生的发散性思维和归纳思维。题目来源：新编单元名称生物圈中的人课题人的生殖（第一课时）节次第3节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.人生命的起点是（）A．卵细胞B．胚胎C．受精卵D．婴儿设计意图：本题主要考察学生对人体生殖过程的掌握情况，理解人生命的发育起点是受精卵。题目来源：选编2.能分泌性激素的器官是（）A．子宫和睾丸B．输卵管和输精管C．前列腺和附睾D．卵巢和睾丸设计意图：本题侧重检测学生对基础知识的掌握状况，主要考查学生对生殖系统结构功能的掌握程度。题目来源：《知识与能力训练》3.如图是睾丸和卵巢发育趋势图，据图能得出的结论是（）A．9岁前睾丸和卵巢发育停滞 B．16岁时睾丸的重量比卵巢轻 C．睾丸比卵巢更早地迅速发育D．青春期睾丸和卵巢的发育都很迅速设计意图：本题主要考察学生睾丸和卵巢发育特点，通过分析曲线图提升学生的科学思维能力。题目来源：改编拓展性作业（选做）1.如图是女性生殖系统的部分结构示意图，请回答：

（1）受精卵形成的部位是[]_______；胎儿在①_______发育，通过_______与母体进行物质交换。（2）女大十八变，越变越好看。这与③分泌的________有密切关系。设计意图：本题意在引导学生对“女性生殖系统”进行巩固，提升学生的识图能力，提升科学思维。题目来源：改编2.如图是男性生殖系统结构图。请据图回答：（1）男性的主要生殖器官是[]，它的主要功能是产生和分泌雄性激素。（2）排出精液和尿液的结构是[]。（3）男性生殖器官中，对[]的结扎可阻止精子的输送，是常用的节育措施。这样的处理（选填“会”或“不会”影响男性的第二性征。设计意图：本题意在引导学生对“男性生殖系统”进行巩固，提升学生的识图能力，提升科学思维。题目来源：《知识与能力训练》3.甲、乙、丙在学习与人的生殖有关的内容时，发生了争论。甲认为：卵细胞是人体最大的细胞，所以卵细胞是细胞，而精子不是细胞。乙认为：卵细胞和精子都是细胞。丙认为：精子和卵子结合之后形成的受精卵是一个细胞，所以精子和卵子都不是一个细胞。你认为哪位同学的说法是对的？为什么？______________________________________________________________________________________________________设计意图：本题分析引导学生深度理解精子和卵细胞的特点。题目来源：改编单元名称生物圈中的人课题人的生殖（第二课时）节次第4节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.人的受精卵形成、开始分裂的场所分别是（）A．卵巢、输卵管B．输卵管、输卵管C．输卵管、子宫D．子宫、输卵管设计意图：本题考察学生对受精过程的掌握程度。题目来源：《知识与能力训练》2.下列关于人的生殖和发育过程排序正确的是（）

①受精②形成胎儿

③受精卵分裂④排卵

⑤胚泡植入子宫内膜⑥分娩A．④①③⑤②⑥B．①④③⑤②⑥C．④①③②⑤⑥D．①⑤③②④⑥设计意图：本题主要考察学生对“人的生殖和发育过程”的掌握程度。题目来源：改编3.在节育工作中，常采用结扎输卵管的措施避孕。这一措施可以使（）A．卵细胞无法产生B．卵细胞无法受精C．受精卵无法进入子宫D．性激素无法分泌设计意图：通过生活情境考查受精过程，培养学生利用所学生物学知识分析问题，解决问题。题目来源：《知识与能力训练》拓展性作业（选做）1.下图是人的生殖过程简图，据图回答下列问题：①表示，②表示，③表示，④表示。设计意图：本题考察学生对“人的生殖过程”掌握程度。题目来源：《知识与能力训练》塑化剂是塑料制品的原料，随着时间推移会从塑料制品中渗出，并通过多种方式进入生物体，进而影响生物的生殖等功能。为证实塑化剂会影响生物的生殖功能，研究者利用小鼠进行了相关研究。实验步骤：a.利用玉米油溶解不同浓度的DEHP（塑化剂的一种），给予每组成年雌性小鼠不同浓度的DEHP处理。b.停止处理后让这些雌性小鼠与正常雄性小鼠进行交配。c.统计怀孕比例，结果如下图。（1）对照组成年雌性小鼠的处理是口服等量。（2）据下图，可以得出的结论是__________________________。（3）进一步研究发现，DEHP的毒性主要在于它的作用与卵巢分泌的___________作用类似，从而导致小鼠体内分泌失调，使得子宫内膜对胚胎植入的接受能力降低，最终影响生育能力。设计意图：本题以探究实验的形式考察影响生殖的因素，注重培养学生对探究实验过程及结论的学习与掌握，同时也培养学生理性思维。题目来源：改编3.科学家研制了一个充满溶液的大塑料袋，并用它来抚育早产的羊羔。羊羔在此“人造子宫”中待了4周。足月后发现，它们与在母羊子宫中待到足月出生的小羊一样健康。（1）早产小羊从母羊产出的过程称为分娩。

（2）聚乙烯薄膜袋相当于母体的；

（3）胶管AB连接小羊的肚脐，相当于输送血液的。

（4）你认为科学家研制此装置的意义是：__________________________________________________________________________________________________________________设计意图：通过生活情境考查学生胚胎发育和营养的知识点，培养学生利用生物学知识解决问题和发散思维的能力。题目来源：改编单元名称生物圈中的人课题青春期节次第5节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.进入青春期，男性出现遗精，女孩出现月经，标志下列哪些器官已经逐渐发育成熟？（）A.睾丸、子宫B.睾丸、卵巢C.精囊、子宫D.精囊、卵巢设计意图：本题侧重检测学生对青春期变化的是性器官发育成熟的结果，进一步加强学生形成人体的整体观。题目来源：新编2.下列能判断某同学一定进入青春期的是（）A.体重开始增长B.身高开始增长C.生殖器官迅速发育D.心肺功能开始发育设计意图：本题主要是帮助学生理解青春期的主要特征，认识到青春期是人类发展过程中变化最明显的一个阶段，帮助学生形成良好的生命观念。题目来源：新编3.“告别童年，青春启航”，科学认识生理现象，正确面对心理变化，有利于健康成长。以下观点你不赞同的是（）A.月经引起身体大量失血，对健康极为不利B.男孩出现遗精标志性器官发育成熟，是正常现象C.青春期出现性意识、对异性产生好感是正常的心理变化D.青少年应学会悦纳自己，要有勇气和毅力摆脱不良心理设计意图：本题主要帮助学生正确认识青春期的身体、心理上的变化，形成良好的心态适应这一变化。题目来源：选编拓展性作业（选做）1.根据以下资料，回答下列问题。资料一：两位初中生最近发现自己身体出现明显变化，小刚的声调变得低沉，喉结突出，还开始长胡子了；小红的声调变得较高，乳腺开始发育了。两人都觉得自己长大了，自我意识增强，心思逐渐变得复杂起来。资料二：青春期青少年的脑部结构和功能趋于完善，生殖器官开始迅速发育。如图所示，曲线①、②、③分别代表人身体不同部位（或器官）的生长速度。（1）资料一中描述的男女性别差异，属于________（填“第一”或“第二”）性征的表现；这些生理变化是由男生睾丸分泌的__________、女生_____分泌的雌性激素所引起。（2）资料二中的曲线________（填“①”或“②”或“③”）表示生殖器官的生长速度。（3）资料一中的小刚和小红进入青春期，独立意识逐渐增强，你认为他们下列做法正确的是________（填序号）。a.我已经长大，我的事不用你管b.生活中的矛盾心理，主动与老师或家长交流，寻求帮助c.内心世界复杂，不想跟父母交流d.正确认识两性上的差别，男女同学相处中做到有礼有节设计意图：本题意在引导学生熟练掌握青春期人体的变化特点，结合资料，通过读图，根据已学知识，进一步形象理解青春期变化，学会从图中分析得出结论，培养学生获取信息的能力。题目来源：选编2.生命的延续离不开生殖。图4-7是男女一部分性器官发育趋势图，图4-8是人类生长曲线图，请据图回答：约10岁之前，性器官的发育状态是____________________。约10岁之后，________期开始了。这时可以发现，性器官的状态是________________。男女性器官发育的具体表现为：女性出现________现象，男性会出现________现象。子宫的主要功能是________________，前列腺的主要功能是__________________。（5）从人类生长曲线图来看，图中____时期和____时期是人的一生中两个迅速生长的时期。进入____时期后，人基本就停止生长，但其生殖器官已发育成熟。设计意图：本题意在通过两个图帮助学生完善理解人类生长的变化过程，通过对不同时期的器官发育变化进一步形成整体的概念，帮助学生学会读图，并且运用自己所学知识解释相应的现象。题目来源：《知识与能力训练》进入青春期后，随着身体的发育，男孩和女孩的性意识开始萌动，男女生应该如何对待异性，使自己处于性心理健康状态，安全度过人生的金色年华呢？（至少写出2点）______________________________________________________________________________________________________________________设计意图：本体主要考察学生对青春期的正确认识，并且以引导学生关注自身的心理健康状态，帮助学生安全度过青春期。题目来源：改编单元名称生物圈中的人课题食物中的营养物质（第一课时）节次第6节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.在人们吃的米饭、花生、鸡蛋中，主要含有的营养物质分别是（）A．水、无机盐和维生素B．糖类、无机盐和蛋白质C．糖类、脂肪和维生素D．糖类、脂肪和蛋白质设计意图：本题设计侧重考查学生对食物中营养物质的理解，将生物学知识联系实际生活。题目来源：改编2.“酱油补铁工程”是继食盐加碘后实施的又一项全民营养工程。“补铁”和“加碘”分别可以预防成年人患（）A．乏力和头晕、佝偻病B．缺铁性贫血、地方性甲状腺肿C．佝偻病、脚气病D．骨质疏松症、地方性甲状腺肿设计意图：本题设计考查学生对无机盐的的理解，认识全民营养工程在提升国民体质健康的重要性，提升社会责任。题目来源：改编3.1912年，英国生物学家霍普金斯通过一系列动物饲养实验，发现了“维生素”这种营养物质。关于维生素的叙述正确的是（）A．可为人体生命活动提供能量B．必须经过消化后才能被人体吸收C．饮食中缺少维生素D易患神经炎D．需要量很少，但对人体有重要作用设计意图：本题通过考查学生对食物中维生素的作用和发现的理解，提升学生科学思维能力。题目来源：改编拓展性作业（选做）1.请尝试回答下列问题，并填空。(1)食物中含有糖类、脂肪、______、水、______和维生素等六类营养物质。(2)人体生命活动所需能量，主要是由______提供的。肥肉、大豆、花生等食物中含有较多的______。(3)维生素不是构成细胞的主要原料，也不提供能量，但是其重要作用具有不可替代性。人体缺乏______易患脚气病，缺乏维生素C易患______（疾病名称）。设计意图：本题主要考察学生对食物中营养物质的种类及其对人体健康的作用的理解。题目来源：改编2.营养学家将食物按照每日摄取量，设计了五级“平衡膳食宝塔”，下表将宝塔中各级食物进行具体分类并提供了较为科学的参考数据。请分析下表，回答问题。膳食宝塔级数五级四级三级二级一级食物分类油脂类豆类和奶类鱼禽肉蛋类水果和蔬菜类谷类每日摄取量小于25克100—150克125—200克400—750克450—500克（1）我们每天都要吃较大比例的谷类食物，因为谷类食物中的________是人体主要供能物质。（2）处在发育期的青少年应多摄取表中三级和四级的食物，原因是______________________________________________。（3）小刚每天刷牙时牙龈容易出血，到医院看医生，医生并未为他开药，而是建议他多摄食表中的______级（填大写数字）食物，因为这类食物含中丰富的_______________________。设计意图：本题关键是掌握人体需要的营养物质及其作用，学会分析表中的数据，培养学生均衡摄取营养物质，健康生活观念。题目来源：选编3.下面是某小组进行测定某种食物能量的实验。他们准备测定的食物是花生、大豆和玉米。实验装置设计如图所示，请分析回答下列同题：（1）本实验要研究的问题是________________________。（2）该实验的变量是____________。实验预测：实验过程中把质量相同的花生、大豆和玉米点燃，加热相同质量、温度的清水，能使水温升高的最多的是_________。本实验的原理：利用燃烧食物时所放出的热量，作为检测食物所含能量的依据：1毫升水每升高1℃，需要吸收4．2焦的热量。（3）实验结果：假如一粒花生种子燃烧，使锥形瓶内的20ml水从20℃升高到30℃，则一粒花生种子含有的能量是_______。（4）结果分析：①花生实际所具有的能量比测定的热量______（填多或少）；②实验中易拉罐的作用是______________________________。设计意图：本题通过测定食物能量的实验，考察学生运用科学探究实验一般步骤，设计并预测分析实验结果的能力。题目来源：改编单元名称生物圈中的人课题食物中的营养物质(第二课时）节次第7节基础性作业（必做）1．处于青春期的青少年生长发育的速度很快。营养学专家建议青少年要适当多吃奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食品,因为蛋白质是人体（）A．主要的供能物质B．溶解养分和废物的物质C．主要的贮能物质D．细胞生长和组织修补的主要原料设计意图：本题侧重考查学生对食物中营养物质的种类和作用的理解，将生物学知识联系实际生活，养成健康生活理念。题目来源：改编2．在观察“燃烧黄豆种子”的实验中，如果燃烧的是富含蛋白质的黄豆种子，实验结果和原因是（）A．形成灰，黄豆种子中含无机盐B．形成灰，黄豆种子中不含无机盐C．不形成灰，黄豆种子中含蛋白质D．不形成灰，黄豆种子中不含蛋白质设计意图：本题设计考查学生对构成细胞的物质的理解。认同食物中的营养物质除有机物，还包含着无机物。题目来源：改编3.许多水果如橘子中含有维生素C，生物兴趣小组学生比较了4种不同果汁中维生素C的含量（DCPIP是一种常用于检测食物中维生素C的有机物，溶液是蓝色的，向其中加入足量维生素C时，溶液蓝色会消失）。从实验数据看，维生素C含量最高的是（）果汁类型使等量相同浓度的DCPIP溶液，蓝色消失所需的果汁滴数苹果30柠檬6橙子11葡萄柚9A．柠檬B．苹果C．橙子D．葡萄柚设计意图：本题通过检测维生素C含量的实验及表格数据，探究不同食物中维生素C的含量，提升学生科学思维能力，了解水果中营养物质的含量。题目来源：选编拓展性作业（选做）1．请根据所学知识，简述下列现象的原因。（1）小明生病了，医生检查后，建议他静脉注射葡萄糖溶液来恢复体力。这是因为葡萄糖能为身体提供____________。（2）小明康复以后，妈妈每天都让他多吃奶、蛋、鱼、肉，是因为这些食物中含有丰富的___________，人的生长发育以及受损细胞的修复和更新，都离不开它。（3）小明有一段时间，每到傍晚的时候就看不清东西，妈妈让他坚持每天吃点熟胡萝卜，这种现象就消失了。小明可能患有_______。（4）广告中说“补钙关键在吸收”，除了补钙外，还应补充一些____________，促进钙的吸收。设计意图：本题的实验考查学生对不同食物中营养物质组成及对人体健康的影响，并能学以致用，合理运用到生产生活实际。题目来源：《知识与能力训练》2.下表列出A、B、C、D、E五种食物（各100克）的主要营养成分，请结合所学知识回答。食物糖类（克）脂肪（克）蛋白质（克）维生素A维生素C维生素DA0．49094745B49．373240100C9．86．26271214D52．30．312．3054E153632300（1）根据上表可知，食物_______含有较多的能量，食物_______有利于坏血病患者实用，食物_______有利于防治骨质疏松症。（填字母）（2）长期以食物D作为主食易患______________。（3）容易引起人体肥胖的食物是______。（4）除其他维生素外，表中还没有列出的营养成分有_______、_______等。设计意图：本题的实验考查学生对不同食物中营养物质组成及对人体健康的影响，并能合理运用食物中维生素治疗相应缺乏症。题目来源：改编3.为探究食物中的蛋白质对动物生长发育的影响，某研究小组做了这样一个实验：将40只幼鼠平均分成A、B两组，A组以糖类、脂肪、无机盐和水饲喂，B组以A组的食物加上牛奶进行饲喂。下图是40天内的实验结果。试分析作答：（1）该实验的变量是_____________；（2）该实验采用幼鼠而不用成年鼠，是因为_________________；（3）每组均用20只幼鼠而不用一只，是因为_______________；（4）从图中可以看出前20天，B组幼鼠生长发育比A组_______（填“慢”或“快”），后20天，A组幼鼠生长发育比B组快，由此说明了蛋白质（牛奶）对鼠的生长发育有_______“促进”或“抑制”）作用。（5）为什么蛋白质能促进人体生长发育？（说出一条即可）______________________________________________________________________________________________________________________设计意图：本题侧重考查食物中营养物质蛋白质对生长发育的作用，考查学生基础知识掌握情况。同时培养学生科学探究能力。题目来源：改编单元名称生物圈中的人课题消化和吸收（第一课时）节次第8节作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.小明在吃荔枝时不小心将核咽了下去，荔枝的核在人体内的“旅行”路线是（）A．口腔→咽→胃→大肠→食道→小肠→肛门B．口腔→食道→小肠→胃→咽→大肠→肛门C．口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门D．口腔→小肠→胃→咽→食道→大肠→肛门设计意图：本题通过生活情境考查学生对消化系统的组成认识，帮助学生梳理食物的消化通道顺序。题目来源：新编2.人在发烧的时候，会感觉到没有食欲，食而无味，可能的原因是体温过高,导致（)A.味觉消失B.消化酶的活性下降C.食物残渣无法排出D.胃肠蠕动减慢设计意图：本题主要考察学生对消化酶的活性的认识，结合生活的情境，尝试说出温度过高影响了消化酶的活性，从而影响消化作用。题目来源：新编3.在探究“馒头在口腔中的变化”时，某同学设置如图三组实验在37℃水浴一段时间后，三组试管内剩余的淀粉含量（）A．①＞②＞③ B．②＞③＞①C．③＞②＞①D．①＞③＞②设计意图：本题主要考察学生对课本探究实验“馒头在口腔中的变化”的理解，通过实验设计作出结果的假设，能够准确说出馒头在口腔中的变化与牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌都有关。题目来源：新编拓展性作业（选做）1.右图是人体的消化系统示意图，请根据图回答：（1）人体的消化系统是由________和________两部分组成的。（2）消化道的起始点是【___】______，最庞大的部分是【___】__________。（3）人体最大的消化腺是④_____。设计意图：本题主要考察学生对人体消化系统的组成认识，帮助学生学会识图，正确认识各个器官的所在位置。题目来源：改编2.下图中甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道中的变化情况，下表是某兴趣小组探究“馒头在口腔中的变化”时设计的实验方案。请分析回答。（1）图中曲线_____能表示淀粉的消化过程，淀粉先在______中被初步消化成________。（2）要探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头的消化作用，应选择_____和______号试管进行对照。（3）若选用1、4、5号试管进行实验，探究的问题是__________。（4）实验5分钟后将1号试管取出，滴加碘液，摇匀，预期看到的实验现象是_______；如果实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是_____________。设计意图：本题以淀粉的消化过程为主线考察学生对消化曲线的识别、探究实验的设计及分析能力，考察学生综合运用知识解决问题的能力。题目来源：改编3.阅读下列关于“桃胶”的科普介绍，请回答问题：桃胶是桃树的树皮分泌出来的红褐色或黄褐色胶状物质。将这些分泌物从树皮上剥下来晾干就是原桃胶，可以入中药，也可以简单加工后食用。原桃胶的主要成分是大分子多糖，属于膳食纤维的一种，人体缺乏相应的消化酶，因此难以消化吸收。原桃胶去除杂质及一定的处理后变为小分子多糖，就是商业桃胶。（1）根据短文信息，原桃胶中的主要成分大分子多糖____________（填“能”或“不能”）被人体消化吸收，原因是____________。（2）商业桃胶中的小分子多糖，摄入人体后主要在____________内（填器官名称）被吸收。（3）商家宣传食用桃胶能为机体补充蛋白质，增强机体内部的组织合成，有强身健体的作用。还能有效补充机体的胶原蛋白，对皮肤弹性的下降有防治效果。你认为这种说法____________（填“是”或“不是”）科学的，理由是____________。设计意图：本题以资料分析的形式，结合生活实际中遇到的问题，帮助学生通过阅读资料后，结合已学的知识，进行分析判断，进一步考察学生地实际应用能力。题目来源：选编初中学段生物学科七年级书面作业设计样例（下学期1-4周）参考答案第一章第一节人类的起源和发展（第一课时）一、基础性作业CD3.B二、拓展性作业1.森林古猿现代类人猿人类2.（1）④②①③⑥⑤（2）大脑（3）④森林古猿森林大量消失（4）B从行走方式看，类人猿的行走为半直立行走，而人类为直立行走；人类的颅腔和容量比类人猿大；人类骨骼上肢较短下肢较粗长等（答一条即可）。3.对于珍稀、濒危的现代类人猿，人类更应当加强保护，例如大力保护现代类人猿赖以生存的森林，建立现代类人猿自然保护区等等。第一章第一节