小学语文教学中分层作业的设计应用的教育学范文

第页小学语文教学中分层作业的设计应用的教育学范文

(一)降低后进生作业难度,增加后进生作业量,培养后进生学习能力

后进生学习过程中由于根底知识的薄弱以及欠缺对知识的掌握,需要不断学习和积累根底知识,后进生才能跟得上学习进度,从而提高学习成绩。以小学语文的古诗《饮湖上初晴后雨》为例,课后作业设计为:(1)朗读古诗,画出重点词语。(2)分别抄写和默写一遍古诗,了解大概意思。(3)理解整首诗的主题,默写重点诗句释义。而小学语文的记叙文《从百草园到三味书屋》,它的课后作业可以设计为:(1)朗读一遍,挑出其中不会的生词。(2)选择喜欢的段落或者句子抄写下来。这种抄写性作业,可以提升后进生的知识积累,也为以后的写作打下良好根底。不仅培养了学习的兴趣点,同时增强了学生的学习信心。虽然后进生的课后作业量比其他学生作业量大,但有助于后进生对于小学语文的学习。通过这种方法,有利于学生扎实地掌握小学语文根底知识。

(二)提升优等生作业难度,缩减优等生作业量,充分发挥优等生学习自主能力

优等生由于学习底子扎实,对根底知识掌握性高,所以无需和后进生做相同的课后作业,可以用高难度扩展性的练习取代根底知识的练习。培养用开放性思维做一些具备综合性、探究型的小学语文作业,从而保持优等生在小学语文方面的优异成绩。同样以古诗《饮湖上初晴后雨》为例,不用像后进生一样,做根底性准备工作,优等生可直接掌握古诗的主旨或者主题,掌握重点的词义、句子。他们的课后作业可以直接为:(1)总结重点词的词义与重点句子的句意,写出古诗的主旨大意。(2)背诵古诗,并且搜集和《饮湖上初晴后雨》类似的诗句,明晰两首诗之间的共同点与不同点。而对于《从百草园到三味书屋》这篇课文来说,它的课后作业可以为:(1)浏览全文,总结主旨大意以及作者心境。(2)学习鲁迅同时期的其他文章,归纳整理几篇文章的相似之处。优等生对于知识的归纳总结能力相对较好,所以对知识的领悟速度也快,适当加强作业的难度,能激发优等生小学语文的创造力与想象力,有助于他们的成长与发展。

(三)适度提高中等生作业难度,适度提高中等生作业量,合理发展学生学习水平

中等生是处于中等水平的一类学生,他们既会因为自身的刻苦努力能够成为优等生的一员,也会由于对自身要求的不严格成为后进生。对于他们课后作业的布置应该处于适当的状态,要更切合他们学习的实际状况。在作业布置的时候,要给予中等生自信心去掌握根底知识,在有余力的时候完成发展目标。也就是,既能保证能够摘到果子,蹦一蹦能摘到更丰硕的果实。增强自信心与坚持力。以《饮湖上初晴后雨》为例:(1)抄写古诗,默写古诗。(2)依照上课讲的方法,找出这首古诗的立意,并搜集相关的诗文阅读一下,增进对这类古诗的理解。这样的话,能够适度扩展学生的思维。在批改作业的时候,适当提问下学生对于此篇诗文的理解,防止学生的偷懒现象,也能够更好地敦促学生认真完成作业。以《从百草园到三味书屋》为例,可以将作业设计为:(1)摘抄出来重点的不会的词语。(2)自行找出本篇文章的构造和主题,并与同学结为小组互相交流探讨。这种开放性既有助于团队合作,又有利于中等生严格把控自己不掉队。总而言之,教师从宏观中严风格节好作业难度和作业量,给学生下发适合自己的课堂作业,调动学生学习和做作业的积极性,让他们自主地安排自己做作业情况。在做作业的过程中,不只注重课业知识的积累,在思维和思想上也要有所收获。在做作业的旅程中,找到自我,发现自我,从而超越自我。融会贯穿,做知识海洋中的快乐遨游者。

二、通过对分层作业的评价,带给学生阳光与自信

每次学生反应回来作业的时候,由于作业是分层设计的,所以批改和评价时也要注意有所区分。在新课改下,作业评价的目的.更多是为了关注学生学习过程中的缺陷与错误,并作出一些改进措施。从关注学习,再到关注学生态度和情感的生活,帮助他们协调好自身的方方面面,认识自身,建立良好自信。根据不同的作业难度,不同的作业量,老师在批改作业时给出的评价也应该是不同的。当老师看到在课后作业中,学生展示出来的认真态度以及最近在学习上面的进步,老师的评价应该多加以表扬,鼓励学生维持这种好的状态。例如:“最近的作业都完成得很好,让老师很高兴。”而对于一些作业完成情况不算好的同学,也要给他们些鼓励的话语,比方:“老师想了想,我们班囡囡最近做作业是不是有些马虎了,我们囡囡要是不马虎肯定都能做出来的。”这种评价一方面提醒了她在做作业时出现的问题,又加强了她的自信心,学生看到后就会虚心改正,努力提高自己。在评价作业时,以一种婉转的语气还有设身处地的立场,就会赢得她们积极的配合,从而提升学生的学习成绩。在这个过程中,他们会思考、会自责,然后会下决心主动改良,而不会产生反感的心理。用心去理解与爱学生,就会让教学这件事变得很简单。

语文作业是语文课堂教学活动的延伸,其优化设计与实践能够极大地提高学生的学习