2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）试卷号33

住在富人区的她2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）（图片可根据实际调整大小）题型12345总分得分一.综合题(共50题)1.单选题

为了提高学生的科学素养，顾老师计划带他们去参观当地的科技馆，科技馆以学生年龄小，人数多，管理不便为由，婉拒了请求，它的行为（）。

问题1选项

A.应当改进，科技馆应为师生参观提供便利

B.可以理解，科技馆并不是专门的教育机构

C.值得肯定，科技馆应当确保学生的人生安全

D.有待商榷，科技馆所有的设施应向师生免费开放

【答案】A

【解析】本题考查《中华人民共和国教育法》。根据《中华人民共和国教育法》第五十一条规定：图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆（场）等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆（地），应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。故选A。

2.单选题

皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。

问题1选项

A.自我中心性

B.可逆性

C.客体永久性

D.可验证性

【答案】B

【解析】本题考查皮亚杰认知发展理论。

A项，自我中心性属于前运算阶段的特征。儿童的思维是“一切以自我为中心”的，他们认为别人眼中的世界和他所看到的世界一样。

B项，思维的可逆性，即思维可以进行逆向思考，属于具体运算阶段的特征，这是守恒概念出现的关键。

C项，客体永恒性属于感知运动阶段的特征。即当某一客体从儿童视野逐渐消失时，儿童知道该客体并非不存在。

D项，可验证性不属于任何阶段的思维特征，故排除。

题干问具体运算阶段的儿童思维的典型特征，处在这一阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的获得，儿童获得了思维的可逆性。可逆性是具体运算阶段最重要的特征。故本题选B。

3.单选题

薛老师习惯用PPT进行教学，某节课上他自始至终不停地呈现PPT内容进行讲解，不管学生是否明白其所表达之意。关于薛老师的做法，下列表述不恰当的是（）。

问题1选项

A.忽视了教学的本质

B.忽视了教师的中心地位

C.忽视了教学的目标

D.忽视了学生的主体地位

【答案】B

【解析】本题考查教师观。教师在教育过程中，不仅要注重学生的主体性，还要充分发挥教师的主导作用，教师的主导作用主要表现在教师在教学活动中所表现的三个角色:教师是指导者、组织者、激励者。题干中，老师不管学生是否明白PPT呈现的内容，ACD选项均有体现。B项说法有误，教师是主导地位，非中心地位。故选B。

4.问答题

简述小学班主任对学优生的教育策略。

【答案】学优生一般指班级中思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生。对于先进生的教育，班主任应注意以下几点：

（1）严格要求，防止自满。

（2）不断激励，提高抗挫折能力。

（3）消除嫉妒，公平竞争。

（4）发挥优势，带动全班进步。

5.单选题

在创造性思维训练过程中，教师要求学生在规定时间内尽可能的举出“杯子”的用途。这侧重培养学生的是（

）。

问题1选项

A.思维的独创性

B.思维的灵活性

C.思维的流畅性

D.思维的深刻性

【答案】C

【解析】本题考查创造性思维的特征。

创造性思维的特征包括流畅性、变通性（灵活性）、独特性（独创性）。思维的独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。对同一问题所提意见愈新奇独特，独创性越高。思维的变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。思维的流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量多少。对同一问题所想到的可能答案越多，代表流畅性越高。思维的深刻性指思维的深度。它集中地表现在是否善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展和进程。

题干中，老师要求学生在规定时间内尽可能多地举出“杯子”的用途，体现了思维的流畅性。因此，选C。

6.案例题

因我的一条腿有残疾，刚上小学时常被同学取笑，心里很自卑，害怕和同学在一起。这种情况被班主任关老师知道了。他找我谈话，跟我讲怎么面对这样的事才好。关老师的一句话让我至今难忘：“顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你。”从那以后，关老师常常主动找我交流，有时还站在或坐在我身边。渐渐地，取笑我的同学少了，有几个同学还热心帮助我，我们成了很好的朋友。

关老师的课，我们都很喜欢，他在教育教学中，总能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导。他进行的培养“四会能力”教育教学探索，还引来不少校内外同行向他请教。他不仅诚恳地向他们介绍自己教育的成败得失，也虚心向他们请教相关的教育教学问题。后来，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识，并获得了本科学历。这就是我难忘的关老师。

请结合材料，从教师职业道德的角度评析关老师的教育行为。

【答案】关老师的教育教学行为是合理的，符合教师职业道德规范。

1.关老师做到了关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这是作为一个教师师德的灵魂。材料中，关老师对腿有残疾的“我”进行了鼓励和安慰，常常主动找我交流，体现了对学生的关心爱护。

2.关老师做到了爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。这是教师职业的本质要求。材料中，在教育教学行为中，关老师能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导，体现了对工作的认真负责，爱岗敬业。

3.关老师符合教书育人的规范。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，关老师告诉“我”，“顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你”。注重对学生品行意志的培养。

4.关老师体现了终身学习的理念。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识,体现了他不断提高自己专业技能,体现了终身学习。

综上所述，关老师的教育教学行为是合理的，值得学习借鉴。

7.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）简要分析歌曲特点。（10分）

（2）指导中学段学唱，拟定教学目标。（10分）

（3）依据中学段学生特点，结合歌曲学习的内容，设计学唱歌曲1、2乐句教学环节并说明理由。（20分）

【答案】1.（1）整体特点：《小松树》是一首2/4拍的欢快的小歌谣，描写的是小松鼠在美丽大自茁壮成长的场景，主题突出，形象鲜明，节奏感强，富有韵律。

（2）歌词：语言简练，通熟易懂；生动形象的描写了小松树朝气蓬勃的面貌。

（3）节奏：小附点贯穿全曲，简单易学，突出歌曲欢乐，愉悦的整体演唱情绪。

（4）旋律：多运用2度和3度的小跳，凸显欢快和跳跃的气氛。

（5）结构：一段体结构，简单易学。

2.（1）情感态度与价值观目标：通过演唱《小松树》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然的思想感情。

（2）过程与方法目标：在聆听体验的过程中，提高学生的音乐感受能力；通过小组合作探究的教学方法，加强学生的团队写作能力以及沟通能力。

（3）知识与技能目标：能够自然有表情的演唱歌曲，并对歌曲进行伴奏创编。

3.（1）体验歌曲

①多媒体播放歌曲，提前询问：“这首歌曲描绘的是怎样的画面呢？”（春意盎然，万物复苏的画面等等）

②鼓励学生大胆回答，肯定学生的主观想象。

③教师钢琴范唱《小松树》，引导学生体会歌曲的演唱情绪。（愉悦的、欢乐的）

（2）学唱歌曲

①老师同学生一起引用柯达伊的节奏读法读歌曲的节奏。

②老师对歌曲中典型节奏型——附点节奏，通过利用生活中荡秋千的感觉讲解附点节奏。

③将歌词带入节奏中，带节奏的朗读歌词。

④学生同老师一起用“la”模唱歌曲前两个乐句，随后找出旋律难点。

⑤运用科尔文手势构唱歌曲中出现的小字一组5至小字二组3的大跳音程。

⑥以小组为单位，联系歌词带入旋律，初步完整演唱前两个乐句。

（3）完整演唱

①老师组织全班同学跟随钢琴的伴奏带感情完整的演唱歌曲。

②以小组为单位，对歌曲《小松树》运用奥尔夫乐器进行伴奏床边。

③学生们对表演组进行自评互评，老师做最后升华。

设计意图

（1）间接体验是学生获得感性材料的重要途径，感受歌曲的前提也是建立在聆听体验的基础上，通过多媒体播放歌曲启发学生发挥想象力想象画面，形成自我感性画面，体现以学生为主的教学理念。

（2）学唱歌曲环节涉及歌曲本体性内容较多，容易枯燥。在节奏学习环节加入科达伊节奏读法以及利用生活中荡秋千的感觉学习，能够更好的帮助学生学习典型节奏。达到本节课的教学目的。

（3）以表演比赛的方式巩固新知，活跃课堂气氛，不但激发了学生的表演欲望，而且能使更多的学生主动参与到音乐教学活动中去。引导学生自评互评，体现了新课标的评价机制的目的。

8.单选题

梁某在小学周边开了一家网吧，并对前来上网的小学生打折优惠。梁某的做法（

）。

问题1选项

A.合法，梁某享有自主经营的权利

B.合法，利于减轻学生的经济负担

C.不合法，应依法给予梁某行政处分

D.不合法，应依法给予梁某行政处罚

【答案】D

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第六十六条，在中小学校校园周边设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所的，由主管部门予以关闭，依法给予行政处罚。营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所允许未成年人进入，或者没有在显著位置设置未成年人禁入标志的，由主管部门责令改正，依法给予行政处罚。故本题选D。ABC均为干扰选项。

9.单选题

百老汇是美国的一条大街，由于集中了著名的影剧院、音乐厅、夜总会等娱乐场所，因此，百老汇成为了美国戏院业和娱乐业的代称。其所在的城市是（）。

问题1选项

A.华盛顿

B.洛杉矶

C.纽约

D.费城

【答案】C

【解析】本题考查艺术常识。百老汇大道为纽约市重要的南北向道路，南起巴特里公园，由南向北纵贯曼哈顿岛。由于此路两旁分布着为数众多的剧院，是美国戏剧和音乐剧的重要发扬地，“百老汇”因此成为了音乐剧的代名词。A选项，华盛顿为美国首都。B选项，洛杉矶，美国第二大城市，“天使之城”。D选项，费城为美国最老、最具历史意义的城市之一。

10.单选题

亦凡的妈妈要求梁老师把弱视的亦凡调到教室前排，梁老师答应了。可两周过去了,亦凡还坐在后排。见此情形，亦凡的妈妈带上礼物到梁老师家拜访。第二天，梁老师把亦凡的座位调到了前排。这表明梁老师的职业道德修养所处的阶段是()。

问题1选项

A.外在规范阶段

B.自主实践阶段

C.信念升华阶段

D.自觉推行阶段

【答案】A

【解析】本题考查的是教师职业道德修养。外在规范阶段指的是仅仅知道、了解规范，但不能自觉遵守规范并按照规范行动。题干中的梁老师在接受家长礼物后才给学生调整座位，违反了为人师表的要求，说明并没有遵守以及按照规范行动。B选项是指教师了解并且认同规范，并主动按照规范行动。与题干不符，排除。C选项是指教师将规范中的要求作为自己的信念，并能始终如一，坚持不懈地按照规范要求行动。与题干不符，排除。D选项是指在学习完规范之后，能在自己的活动中主动推动规范的实施。与题干不符，排除。因此处于外在规范阶段。

11.单选题

地球被一层很厚的大气层包围着，空气密度随高度增加而减小，大气层通常可分为对流层、平流层、电离层和散逸层等。下列选项中，能够反射电磁短波，实现地磁波远距离通讯的是（

）。

问题1选项

A.对流层

B.平流层

C.电离层

D.散逸层

【答案】C

【解析】本题考查文化素养中的天文常识。A选项，对流层离地球最近，因为地面上的热空气受热上升，上部的冷空气则开始下降，产生对流运动，雨、雪和大部分云等天气现象发生在这一层。B选项，平流层这一层的气流远动相对平缓，飞机都选择在这一层飞行。C选项，电离层经常会出现极光、流星等天文现象，能够反射电磁短波，实现电磁波远距离通讯。D选项，散逸层是电话信息和电视图像通过卫星在该层完成传送的。故选C。

12.单选题

中国戏曲是中国传统戏剧的独特称谓，具有综合性、虚拟性和程式性三大特征。下列关于中国戏曲的表述，不正确的是（）。

问题1选项

A.元杂剧、京剧都属于戏曲

B.戏曲要有人物和故事情节

C.它包含散曲、话剧、说书、相声等

D.《西厢记》《牡丹亭》是其代表作品

【答案】C

【解析】本题考查艺术常识。散曲属于元曲一种，故属于戏曲。话剧、说书、相声和戏曲是不同的表现形式，不是戏曲内容。故C选项错误。中国戏曲主要包括宋元南戏、元明杂剧、传奇和明清传奇,也包括近代的京戏和其他地方戏的传统剧目，A选项说法正确。戏剧是一种表演艺术，特点是由演员扮演角色,在舞台上当众表演有一定情节的故事。因此需要人物和故事情节，B选项说法正确。D项《牡丹亭》是传奇，《西厢记》是杂剧，但都属于戏曲，D选项说法正确。本题选择表述不正确，故选C。

13.单选题

班主任李老师在利用现代通讯方式联系家长的同时，坚持定期家访，研究学生个性特点，制定班级管理规则。对李老师的做法，下列说法不正确的是()

问题1选项

A.管理班级实现了优化高效

B.注重教师专业能力提升

C.教育学生做到了因材施教

D.注重家校沟通的多元化

【答案】B

【解析】本题考查教师的能力素养。教师专业发展的内容包括：道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。题干主要强调教师对班级的管理及其效果，并没有体现注重专业能力的提升。A、C、D项都是正确的，本题为选非题，故本题选B。

14.案例题

课间，王老师发现教室地面纸屑很多，便让劳动委员安排打扫，自己去另一个班上课了。劳动委员心想，等放学后再让值日生打扫吧。不料这时值周生来检查卫生，班级被扣分了。同学们纷纷责备劳动委员和值日生。他俩也为谁该负责争得面红耳赤。事后，劳动委员内疚不已，决定辞职。王老师知道后并没有马上处理，决定第二天以“扫地风波”为主题召开班会。

第二天上午，王老师找班干部谈话，分析得失，统一认识。下午，班会上劳动委员和值日生分别反省了自己的过错，其他班委成员、同学们也纷纷上台发言，承认以前没有很好配合，剖析各自存在的问题，表示不会让“扫地风波”重演。之后，王老师指出了劳动委员和值日生的不足，并对他们今后的工作提出了严格要求。

班会后，王老师单独找劳动委员和值日生谈心，肯定了他们对班级所做的努力。劳动委员打消了“引咎辞职”的念头，表示要化内疚为动力，积极工作。同学们也增强了班级认同感。

此后，班级卫生一直保持良好，多次获得“卫生流动红旗”，其他各方面也很有起色。

请从教师职业道德的角度，评析材料中王老师的教育行为。（14分）

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【答案】

材料中王老师的教育行为是值得赞扬和我们学习的，具体体现了关爱学生、教书育人的教师职业道德规范。

（1）关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中王老师发现劳动委员与值日生因为扣分问题发生争执后，并没有批评学生，反而以开主题班会的形式鼓励学生反思自身存在的不足之处，充分体现了王老师对学生的关心和爱护。

（2）教书育人是教师天职，要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中王老师并没有仅仅关注班级卫生状况，而是发现问题后开展主题班会活动，提高同学们的自我反思能力，且在班会后找劳动委员和值日生谈心，肯定了学生的积极努力，化内疚为动力，增强学生班级认同感，体现了王老师对学生思想品德方面的重视，有效地做到了教书育人。

因此，良好的班级建设要求班主任严格遵守教师职业道德规范，塑造良好班级育人氛围的同时，还能调动学生的积极性和主动性，取得良好的教育效果。

15.单选题

某小学修建大楼,要求学生家长每人缴纳3000元资款，并承诺学生毕业后资款返还。该学校的做法()。

问题1选项

A.正确,学校承诺了资款返还

B.正确,家长应该支援学校

C.错误，学校不能非法集资

D.错误,学校应该返本付息

【答案】C

【解析】本题考查《教育法》，《中华人民共和国教育法》第七十八条规定：学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的,由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退还所收费用;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予处分。题中，该小学向学生家长收取费用用于修建大楼，属于违规行为,学校不得非法集资。故选C。ABD均为干扰项。

16.单选题

《中华人民共和国宪法》规定，人民行使国家权力的机关是（）。

问题1选项

A.全国人民代表大会和地方各级人民代表大会

B.地方各级人民代表大会和地方各级人民政府

C.地方各级人民代表大会及其常务委员会

D.中央人民政府和地方各级人民政府

【答案】A

【解析】本题考查《宪法》。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国人民当家作主的重要途径和最高形式，它有力地保证了人民当家作主。在我国，一切权力属于人民，人民代表大会是人民行使国家权力的机关。故全国人民代表大会和地方各级人民代表大会正确，故选A。

17.写作题

材料一：

有一位古代诗人说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”

材料二：

有一位现代出版界的人士说：“真正的大文章家，以政治家、思想家为多，而专攻文章，以文为业的反而少。”

综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

【答案】立意：锻炼积累能力的重要性。注意深入现实，体验生活，收集素材，重视实践。

(1）生活积累：①引导学生学会观察生活；②引导学生会说；③引导学生会写。

(2）语言积累：小学生正处于人生中背诵、记忆的黄金时期，根据他们的年龄特点，朗读和背诵的训练是帮助他们积累语言的有效途径。①注重语言发展的黄金期；②加强朗读和记忆训练。通过生活中多方面积累，为小学学好语言打下了基础；通过大量的阅读、背诵、摘记，学生积累丰富的语言材料，活跃写作思维，提高语言表达能力。生活积累与语言积累是相辅相成的，二者通过结合，有助于提高作文教学。

18.单选题

学校安排老师集体学习与培训,杨老师总推脱，她说:年龄大了,学什么?杨老师缺乏()。

问题1选项

A.专业发展意识

B.专业发展能力

C.团结协作意识

D.团结协作能力

【答案】A

【解析】本题考查教师观。作为老师要树立终身学习的理念，题干中该老师拒绝参加学习与培训说明缺乏专业发展意识。A项正确。题干中是老师的想法属于意识层面而非能力，排除B项。CD两项为干扰项，题干未体现。

19.案例题

材料三：

我国自步入现代民族国家时起便开始了时制改革，民国创立之初改行“公历”，以公历的1月1日作为新年，1914年又颁布法令规定旧历新年为“春节”，公历新年以“元旦”之名在法律上确定下来，本意是要取代传统的新年及其礼仪，结果却造成了两个新年庆典并行于一个日历年的局面。

此后，在1930年前后等一些时期，有关方面都推动过用元旦代替春节的运动，结果都同样回归到元旦和春节并行于世的格局。在学术文献的表述里，元旦和春节作为两个不同的节庆，甚至被认为是相互对立的社会力量的价值表达形式。在谈到时间框架、年例、节庆、公共假日等主题时，学者们习惯于把元旦与春节看作中国近代以来多种对立关系（如现代与传统，官方与民间，西方与本土，科学与迷信，理性与习惯）的两个代表，并在一种零和游戏的思维定势中，处理有关的公共文化政策问题。

然而实际并非如此。一些调查发现，中国人的年意识和过年的仪式活动分布在“元旦—小年—大年—元宵节”的时间过程中。总体上看，我们的社会，尤其是城市社会，从元旦前后开始进入“过年”的状态，在春节假期到达“过年”的高峰，而到元宵节之后，“年”才算过完，进入平常状态。

在这样的事实面前，我们已不宜再把新年活动认知为两个分立的庆典。从理论上说，在国家共同体的层面只可能有一个新年过渡礼仪。从个人心理上看，一个人通常不会在一年里产生两个过年的体验。如果抛开“元旦”和“春节”是两个不同的“年”给我们造成的刻板观念，应当看到两者之间的替换预期已经逐渐地演变为互相依存，我们可以尝试把两者当作能够互补、合并的因素，并将它们认知为同一个新年礼仪的两个阶段。

事实上，中国传统的过年时间体验一直是一个多阶段的过程。正式的仪式活动通常是从“小年”的送灶神开始的。从小年到除夕的辞旧，再从初一到元宵的迎新贺岁，构成了过年的主要阶段。今天，人们沿袭了过年是一个多阶段过程的意识，但其起止时间却变得富有弹性，表现在活动上也更有选择性：多数城市居民和一些农村居民不再遵行小年送灶神、十五送祖先的习俗，元旦作为过年仪式活动时间的观念却得到了很大的强化。元旦已成为新年礼仪的一个内在阶段，而不再是过年之外的一个官方纪念日。

把元旦和春节合并起来，还能够更好地适应当前社会对于过年仪式活动的需求，在传统的春节，人们的时间安排是在不同的日子与不同亲疏的关系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，可是，当代频繁而快速的人口流动，家庭近亲的异地居住，个人和家庭的社会网络的广泛分布，都使春节的礼仪活动不足以覆盖所有的重要社会关系，调动其他的仪式活动时间就成为必然。

今天看来，多亏了从元旦到春节的多阶段过程，十多亿中国人才有了足够的机会交叉地发生对应关系，相互祝福迎新。否则，该履行仪式的关系没有履行，个人在心理上，社会在结构上就难以顺利地进入下一个周期。人在时空和心理上的过渡到位，社会与文化才能在这样一个高度分化和多样化的时代得以稳定地再生产。元旦和春节所代表的一系列新年庆典的仪式空间，已经构成同一个过年礼仪，成为整个共同体的公共文化；而把元旦和春节合并看待的思想方式，对于我们尝试以新的眼光反思近代以来的生活历程，前瞻今后的公共文化建设，可能更加富有意义。

（摘编自高丙中《元旦与春节：作为过渡礼仪的两个庆典》）

问题：

1.文章为什么认为可以“把元旦和春节合并看待”？请简要概括。（4分）

2.“把元旦和春节合并”的思维方式，对于我们看待和处理公共文化建设问题有哪些启示？请根据文章，简要分析。（10分）

【答案】（1）①元旦已成为新年仪式的一个内在阶段；

②这样能更好地适应当前社会对于过年仪式活动的需求，元旦和春节所代表的一系列新年庆典的仪式空间，已经构成同一个过年礼仪，成为整个共同体的公共文化。

（2）人在时空和心理上的过渡到位，社会与文化才能在这样一个高度分化和多样化的时代得以稳定地再生产。元旦和春节所代表的一系列新年庆典的仪式空间，已经构成同一个过年礼仪，成为整个共同体的公共文化；而把元旦和春节合并看待的思想方式，对于我们尝试以新的眼光反思近代以来的生活历程，前瞻今后的公共文化建设，可能更加富有意义。

20.单选题

“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件对后世产生了深远的影响，该事件发生的朝代是（）。

问题1选项

A.秦

B.汉

C.隋

D.唐

【答案】B

【解析】本题考查历史常识。“罢黜百家、独尊儒术”是汉代董仲舒提出、汉武帝采纳实施的，故本题选B。ACD选项均为干扰项。

21.单选题

研究生毕业后，丁老师坚持阅读专业书籍，同事问她：“你的业务水平已经很高了，还看那么多书干吗？”她回答说：“我喜欢，这能让我保持教学活力。”这表明了丁老师注重的职业幸福是（

）。

问题1选项

A.理性幸福

B.感性幸福

C.给予性幸福

D.索取性幸福

【答案】A

【解析】本题考查教师职业幸福。教师职业幸福是指教师在教育工作中，实现自己的职业理想，体味人生价值并获得自身发展的精神愉悦状态。因为教师作为社会的一员，在为社会做出贡献的同时，也理应追求幸福。这既是教师继续为社会做贡献的保证，也是天赋的人权。随着新课改的实施与推行，现行教育对教师提出了更高要求，教师必须不断提高自身素质，促进自身的专业成长。题干中，丁老师注重阅读人无关自身业务水平的高低，而是为了让自己更好地保持教学活力。这种幸福源于身为主体的丁老师对作为客体的专业书籍的一种认定和价值判断，是对于心灵欲望的一种满足，是由丁老师心灵驱动的，比感性幸福更具有长远性。A项正确。B选项，感性幸福是指人的最原始、最真实的欲望得到满足时快乐的感受，是“真实的幸福”。题干中，丁老师注重的职业幸福是一种理性的幸福，

而不是最原始、最真实的欲望得到满足时快乐的感受。与题干不符，

排除。C选项，给予性幸福是指教师只有进行了富于热情和智慧的给予才能从自己的教育对象身上看到自己的劳动成果，进而实现体验幸福。题干中，丁老师的幸福体验没有体现给予性。与题干不符，排除。D选项，索取的意思是要求得到，索取人主动要求得到某物或某种利益，被索人被动给付。索取性幸福即通过主动索取，从而获得某种利益，进而实现体验幸福。题干中，丁老师的幸福体验没有体现索取性。与题干不符，排除。

22.单选题

识字教学中，教师将“辩”“辨”“辫”“瓣”的不同部件标成红色，以帮助学生更好区别。这一做法符合（）。

问题1选项

A.知觉的选择性

B.知觉的理解性

C.知觉的恒常性

D.知觉的整体性

【答案】A

【解析】本题考查知觉的基本特性。

知觉的基本特性包含四个内容：选择性、整体性、理解性和恒常性。

A项，选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

B项，理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

C项，恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。

D项，整体性指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映；均不符合题意。

题干中老师将不同部件标成红色，以帮助学生更好区别，属于对象；而其他则属于背景。故利用了知觉的选择性。故本题选A。

23.案例题

李老师批改五年级学生作文时，看到小勇的作文不足200字，而且字迹潦草，错别字不少，这样的作文也就打60分差不多了。但李老师想，只给一个分数对作文成绩一直不高的小勇不会有什么触动。于是，李老师经过认真思考，给他打了“100-25-15”，并附上文字说明：你的作文选材新颖，有真情实感，但是字数不足，层次不清，减25分，书写潦草，错别字多，减15分。小勇根据老师的评语，进行了认真修改。李老师给修改后的作文打了80分。

（1）评析李老师评价作文的方式。（10分）

（2）如何通过作业评价促进学生的发展？（10分）

【答案】（1）材料中老师评价学生作业的方式是值得学习和借鉴。

首先，李老师激励式评语体现了评价的目的是促进学生发展。材料中，李老师在批改小勇的作文的时候，没有因为小勇作文成绩不理想而否定他，而是针对不足部分给与了积极引导，促进了小勇的进一步成长和发展。

其次，李老师的评价体现了学生观，认识到了学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。材料中，面对小勇作文中诸多不足，老师通过引导，让小勇作文的写作水平得到了提升。

最后，李老师的作文评价体现了教学观，认识到了教学重过程甚于重结果。材料中，李老师既关注学生作文学习的结果,更关注小勇在学习作文过程中的变化。

综上所述，李老师的作文批改值得学习。

（2）在教学过程中，老师可以通过如下措施改进作业评价，促进学生全面发展：

首先，评价方式多样化。在批改学生作业过程中，要把定性评价和定量评价相结合。在教师批改作业时，如果发现了学生某些错误，切忌用简单的分数评价，可以通过评语给学生提供改错信息，让学生对教师的批改结果感兴趣，并要求他们严格按要求改错，从而促进发展。

其次，作业可以实施多次评价。一个学生的学习能力受很多方面的制约，并不是所有的学生在一次作业批改后就能领会，而是要经过很多次的指导、鼓励才能达到飞跃。材料中，老师对小勇作文2次评价，促进了小勇在写作方面的提升。

最后，作业评价要遵循激励性原则。激励性的作业评语能激起学生数学的学习兴趣和积极性，使一个一直成绩不好的学生焕发出强烈的学习动机。

综上所述，要让评价更好促进学生发展，应从以上多方面去努力。

24.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列人物：

（1）简述课堂与课后作业的类型及基本操作方式。（10分）

（2）如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或读后写”的语言操练环节，并说明理由。（20分）

【答案】（1）小学英语教学中有效的作业布置，不仅可以巩固学生一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发培养独立分析问题和解决问题的能力。作业可分为课堂作业和课后作业。

课堂作业，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写等作业。可布置听，说，读，看，写等不同类型的作业。如：听录音跟读课文，同桌之间互相问答练习句型。观看视频描述事件等等。

课后作业是课堂教学的有效延伸，以趣味性和应用性为基本出发点。可以布置开放型作业，创意型作业，合作型作业。等等。如：创编对话，英语小短剧，英语小调查任务等等。也可适当的布置书写作业。

（2）教学目标

知识目标：

①学生能够复习并掌握本节课的词汇long，tall，beautiful，small等，及句型shehas……，sheis……。

②学生能够理解材料的内容。

③完成相应练习题

能力目标：

①学生能够通过合作交流，对话活动等方式，运用本节课重点词汇和句型，在日常生活中谈论有关于“老师的样貌和性格”的话题，提高语言实际交际能力。

②学生的听说会话能力有所提高。

情感态度与价值观目标：

①培养学生的学习积极性，学生敢于乐于运用英语进行交流。

②学生可以增进对老师的了解，并且更加爱老师。

（3）以下读后说或写的活动可以任选一个。

一、读后说活动

①Guessinggame

Guess“Whoisshe/he？”

Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudentsguess“whoisshe/he？’’Eg：Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.Shelikessinging.Whoisshe？Ss：Themathsteacher.

Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers，andtheothersguess.

设计目的：运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性，并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练，帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。

②Task“Myfavoriteteacher.’’

Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.’’

SupposethatT：Class，weknowNancy’sandJane’steachers.Howaboutyours？Dividethewholeclassintoseveralgroups.

Ssshouldusetheknowledge“shehas...，sheis...shelikes....’’tofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.”Findandintroducetheirfavoriteteacherstoothers.Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontoftheclass.

Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

设计目的：通过任务型教学方法，学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力，使用了所学的知识，培养了在做中学的意识。

（4）二、读后写活动

③Guessinggame

Guess“Whoisshe/he？’’

Teachersaysoneoftheotherteacher’scharactersandletthestudentsguess“whoisshe/he？’’

Eg：Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.Shelikessinging.Whoisshe？

Ss：Themathsteacher.

Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers，andtheothersguess.

设计目的：运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性，并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练，帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。

④Task“Myfavoriteteacher.’’

Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.’’

SupposethatT：Class，weknowNancy’sandJane’steachers.Howaboutyours？

Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyourfriendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

Ssshouldusetheknowledge“shehas...sheis...shelikes.....’’

ChoosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontoftheClass.

Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

设计目的：通过任务型教学方法，学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力，使用了所学的知识，培养了在做中学的意识。

25.单选题

子曰：自行束修以上，吾未尝无诲焉。《论语》中这句话体现的教育思想是(

)。

问题1选项

A.启发诱导

B.因材施教

C.有教无类

D.诲人不倦

【答案】C

【解析】本题考查的是孔子的教育思想。题干中，“子曰：自行束修以上，吾未尝无诲焉”强调只要交肉干，作为学费，不论你的水平高低或者能力好坏。都可以来接受教育。说明教育是不分等级的，体现的是在教育对象上，孔子提倡“有教无类”。因此，题干选C。

26.问答题

美育的途径。

【答案】（1）通过课堂教育实施美育。具体来说，包括美术课、音乐课、数学课、语文课、自然课、手工课、劳动课，让学生塑造良好的审美观。

（2）通过开展课外活动实施美育，让学生有机会创造美。

（3）利用美化校园、教室环境进行美育，让学生在生活中体验美。

（4）通过教师的示范作用对学生进行美育。

（5）在日常生活中进行美育，让学生发现日常生活中的美。

27.单选题

课堂上，东东问马老师，老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？马老师说，你懂什么!听老师讲就行了。你呀，总是打岔，这是不礼貌的，今后不要这样，这表明马老师（

）。

问题1选项

A.忽视了学生的阶段性

B.忽视了学生的自主性

C.忽视了学生的不平简性

D.忽视了学生的整体性

【答案】B

【解析】题考查学生观。学生是学习的主体，教师调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法，马老师针对学生的提问作出批评，忽略了学生学习自主性。故选B。ACD均不符合题意，故不选。

28.单选题

在某次美育活动中，李老师要求学生分小组调查一些传统礼仪的来源与演化，并通过自编情景剧的形式表现出来。此次活动涉及的美育内容是（）。

问题1选项

A.艺术美和科学美

B.社会美和科学美

C.艺术美和社会美

D.社会美和自然美

【答案】C

【解析】本题考查美育的内容。美育内容包括三部分：（1）自然美：以大自然为审美对象所感受和体验到的美。（2）社会美。以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美。（3）艺术美。人们通过艺术形象，反映自然美和社会美；进而集中这些现实的美，创造出更典型、更美丽的艺术，以满足人们审美的需要。内容包括各种艺术形式（音乐、图画、舞蹈、文学等）。题干中，“传统礼仪的来源与演化”体现的是社会美，“自编情景剧”体现的是是艺术美。C项正确。没有科学美这一说法，排除AB，D选项与题干不符，排除。故选C。

29.单选题

制作课件时如需插入背景音乐，下列选项中，应该选择的素材文件是（）。

问题1选项

A.汉宫秋月.wav

B.夕阳箫鼓.gif

C.平沙落雁.xIs

D.梅花三弄.jpg

【答案】A

【解析】本题考查信息处理。PPT的制作中插入的背景音乐要求的应为音频格式，选项中只有wav格式为声音文件格式。A选项正确。B选项是动图格式。C选项是表格格式。D选项是图片格式。BCD均不符合题意，故排除。

30.单选题

小学教师李某由于在校外兼职，经常旷工，严重影响了学校教学工作。依据《中华人民共和国教师法》，学校应对李某给予（）。

问题1选项

A.解聘

B.警告

C.罚款

D.训诫

【答案】A

【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》。根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，“教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”。题干中，教师李某的行为严重影响了教学工作，学校应对李某给予解聘。故选A。

31.单选题

根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材属于（

)。

问题1选项

A.理想的课程

B.正式的课程

C.运作的课程

D.经验的课程

【答案】B

【解析】本题考查教育基础中课程的类型中的古德莱德的课程分类。其中正式的课程，即教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类。故本题选B。

点拨：

课程类型的分类：

Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

分类标准

课程

课程特点

课程的层次（古德莱德）

理想的课程

由专家、研究机构提出应该开设的课程

正式的课程

实际开设的课程，通过课程计划、课程标准和教材来体现

领悟的课程

任课老师所领悟的课程

运作的课程

课堂上实际实施的课程

经验的课程

学生实际体验到的内容

32.单选题

根据耶克斯-多德森定律，若要求学生完成较容易的学习任务，教师应使其学习动机强度控制在(

)。

问题1选项

A.较高水平

B.较低水平

C.中等水平

D.任意水平

【答案】A

【解析】本题考查学习动机与学习效率的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系，耶克斯多德森定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。其中，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低一些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高一些。题干中，当完成较容易的任务时，应将心理紧张程度控制在较高水平。因此，题干选A。

33.单选题

“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”《学记》中的这句话反映了()

问题1选项

A.教育与经济的关系

B.教育与文化的关系

C.教育与政治的关系

D.教育与科技的关系

【答案】C

【解析】本题考查《学记》。

题干中，“是故古之王者建国君民，教学为先。”意思是古代的帝王在建设国家和统治人民方面，都是把教育和学习放在首位，所揭示的是教育与政治的关系。因此，题干选C。

34.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）小学英语单词教学的有效方法。(10分)

（2）如何指导小学生学习文本，试拟写教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计单词教学环节，并说明理由。（20分）

【答案】（1）英语单词是英语学习的重要基础。对于小学生，单词更是重中之中。在小学英语课堂上，创造性的呈现单词，是影响教学效果的重要因素。单词的教学方式可以有以下几种：

①直观呈现法。针对小学生以形象思维为主，具有明显的直观性、形象性的特点，可以采用实物，图片，简笔画，多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的学习英语的兴趣。

②对比呈现法。对比呈现法不仅可以用来呈现反义词，也可以呈现读音相同或相近，以及形容词比较级等等词汇。如反义词long和short，教师可以手拿一支长铅笔说longpencil,再拿起短铅笔说shortpencil.

③全身反应法呈现法。对于小学英语来说，体态语具有举足轻重的作用。很多单词可以用肢体语言来去呈现。如：在教学run,swim,play等动词时，教师可以直接做动作，让学生边听边看。

（2）

中文：

①知识目标：

学生能够学会并掌握本节课重点词汇：Tuesday,Wednesday,Friday,Saturday以及句型Todayis….学生能够理解小对话的内容。

②能力目标：

学生能够在生活当中熟练的运用本节课知识表达“今天是星期几”的话题。学生的听说能力有所提升。

③情感态度与价值观目标：

激发学生学习英语的兴趣。

全英①.Knowledgeaims:

Studentscangraspthenewwords“Tuesday,Wednesday,Friday,Saturday”andthesentencepattern“Todayis…”.Studentscanunderstandthedialog.

②.Abilityaims:

Studentscanusetheadjectivestoexpressthetopic”Todayis….”,Students’speakingandlisteningabilitiescanbeimproved.

③Emotionaims:

Cultivatestudents\\\'enthusiasmforlearning,andtheyarewillingtouseEnglishforcommunication.

（3）单词教学环节

1.出示Peter的图片，创设情景

T：ThisisPeter,andheistalkingabouthisweek.Let’sgoandsee.

引导学生听录音，对课文有一个初步的感知。

2.老师课前准备好日历，指着日历上的“星期二”提问学生，

T：Class,whatisit?Yes,thisisacalendar.And,thefirstdayisMonday.Whatdayisit?

Ss:---

T:Well,followme,ItisTuesday.

教师继续指着日历上的其它日期，教学Wednesday,Friday。

T：Whatdayisittoday?

Ss:---

T：Yes,followme.It’sWednesday/Friday.

3.教师引导学生猜测

T：Whichdayneedn’twegotoschool?

Ss:

T:Super,It’sSaturday.

引导学生听录音跟读所有单词，强化语音语调。

全英

1.PresentthepictureofPeterandcreateasituation.Guidethestudentstolistentothedialogandhaveawholeimpressionofthedialog.

T：ThisisPeter,andheistalkingabouthisweek.Let’sgoandsee.

2.Showstudentsthecalendarandpointtothesecondday.Guidethemtolearn“Tuesday”T：Class,whatisit?Yes,thisisacalendar.And,thefirstdayisMonday.Whatdayisit?

Ss:---

T:Well,followme,ItisTuesday.

Goonteachtherestwords“Wednesday,Friday”inthesameway.

T：Whatdayisittoday?

Ss:---

T：Yes,followme.It’sWednesdayFriday.

3.Guidethestudentsguessandlearn“Saturday”

T：Whichdayneedn’twegotoschool?

Ss:

T:Super,It’sSaturday.

Listentothetapeandreadallthewords.

设计意图：创设情景，整体感知对话，为接下来学习词汇创设了语境。运用教具，猜谜等方式呈现新授单词，创造行的呈现词汇，具有明显的直观性、形象性的特点，激发了学生学习兴趣。

35.单选题

书法是中国传统艺术之一，已有三千多年历史，讲究用笔、结构、章法和墨法等艺术表现手段，形成了风格多样的书体。右图是宋徽宗的书法作品。该作品的书体被称为（）。

问题1选项

A.柳体

B.馆阁体

C.颜体

D.瘦金体

【答案】D

【解析】本题考查艺术常识。宋徽宗创作的字体为瘦金体，瘦金体，笔画相对瘦硬，风格相当独特，宋徽宗的代表作有《楷书千字文》。因此D项正确。柳体，是指柳公权的书法作品字的总称。与题干不符，排除。馆阁体，明朝读书人写字，惟求端正拘恭，横平竖直，整整齐齐，写得像木版印刷体一样，指的就是台阁体。与题干不符，排除。颜体，是针对颜真卿的楷书而言的，其楷书结构方正茂密，笔画横轻竖重，笔力雄强圆厚，气势庄严雄浑。与题干不符，排除。故选D。

36.单选题

刚休完产假张老师回学校上班了，但请的保姆还未到位，这段时间既要看孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色内心冲突是（

）。

问题1选项

A.角色责任与自我价值实现引发的心理冲突

B.角色环境与社会环境引发的心理冲突

C.不同角色责任引发的行为冲突

D.不同角色期望引发的行为冲突

【答案】C

【解析】本题考查教师职业道德行为。角色冲突是指因不相容的期望导致的心理矛盾和行为冲突现象。可分两种类型：角色内冲突与角色外冲突。

前者表现为两种形式：

（1）个体对理想角色的认识与其实际角色行为的认识发生矛盾；

（2）个体变换角色时产生的新旧角色冲突。

后者也表现为两种形式：

（1）不同角色地位的占有者对特定角色缺乏共同认识产生的冲突；

（2）个体同时扮演几个角色时产生的多重角色冲突。题干中张老师又要看孩子又要上班，需要承担两份责任，但是两边顾不上，这样的情况属于角色外冲突的第二种情况引起的行为冲突，故选C。ABD选项说法均不正确，故不选。

37.单选题

在小学阶段提倡运用“档案袋评价”属于（）。

问题1选项

A.量化评价

B.质性评价

C.绝对评价

D.相对评价

【答案】B

【解析】本题考查教学实施中教学评价的类型。质性评价就是指以人文主义为认识论基础，通过文字、图片等描述性手段，对评价对象的各种特质进行全面充分的揭示，以彰显其中的意义，促进理解的教育评价活动。联系题干，“档案袋评价”是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。故选B。

A项，定量评价又称为量化评价，是采用数学方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。与题意不符，故排除。

C项，绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。适用于毕业考试和合格考试。与题意不符，故排除。

D项，相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要是依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩的序列或常模中所处的位置来评价和判定他的成绩的优劣，使用于高考，公务员选拔。与题意不符，故排除。

38.案例题

王国维先生在《元宋戏曲史》开宗明义的一段话已经成为中国古代文学史.上的经典论述:“凡--代育-代之文学:楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”把元代的戏曲剧本与楚骚汉赋、唐诗宋词等并称，这一系列再加上明清小说，完整的构成了一部中国古代文学一脉相承的进化史。

但是，悉心琢磨-下这些文学体裁在各自时代中，其创作者的身份和创作目的，以及接受者的文化水平和总体数量，就会发现，用这样线性进化论文学史观，把作为通俗文化的戏曲作品与属于精英文化的经典文学体裁和作品相提并论，是有问题的。

王国维所赞赏的元曲，是经过了几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化的戏曲文学作品，与楚骚、汉赋、唐诗、宋词共同进入了知识分子的阅读史。但戏曲从来就不是为阅读而产生的一种文学体裁。戏曲创作本身是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材加工服务，在与戏曲相关的全部活动中,戏班的组织、演员的培养，演出实践的安排、管理、宣传、观众的接受与反应、等等，每一个元素的重要性都不亚于戏曲的文学创作本身，甚至可以说，正是这些戏曲文学之外的元素才构成了戏曲之所以成为戏曲的本质特征。

王国维在《宋元戏曲史》自序中成称:“世之为此学者自余始，其所贡于此学者亦以此书维多。”这话不假，这种将戏曲史纳入正统文学进化史，侧重文学曲词，关注经典作家作品的观念，多年来--直是中国戏曲史的主流研究思路。虽说从上个世纪三十年代周贻白的《中国剧场史》到五十年代徐慕云的《中国戏剧史》可以看出确实也有学者在努力拓展戏曲史的研究领域，对戏曲的舞台结构、班社组织、演出排场、服装道具等有所涉猎，但仍然是以经典戏曲研究为主体，缓慢积累着周边的知识信息，没有能够通过戏曲史的研究呈现出具体的生活体验和广泛的社会现实。

(1)文章认为，不能把戏曲作品与经典文学作品相提并论，其理由是什么?请简要概括。

(2)我们应当如何研究中国古代戏曲史，请结合文本，简要分折。

【答案】（1）不能把戏曲作品与经典文学相提并论的原因是:

戏曲作品是通俗文化，经典文学是精英文化，从线性的进化论文学史观的角度无法进行比较。例如元曲，经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化。戏曲创作是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。

（2）我们研究中国古代戏曲史的方法应该是:

突破纯文学研究的狭窄视野，综合衡量，拓宽研究领域多考虑戏曲本身的特点和时代历史背景。

第一，要综合衡量，不要从线性的进化论文学史观的角度进行比较。

第二，要考虑戏曲本身的特点。戏曲经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化。戏曲创作是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。要考虑和戏曲相关的全部活动，如戏班的组织、演员的培养和演出实践等。

第三，拓宽研究领域。呈现出具体的生活体验和广泛的社会现实。不能只侧重于文学曲词，关注经典作家作品，而要关注更多的因素如舞台结构、班社组织、演出排场、服装道具等。

第四，多考虑时代历史背景。要突破原来学界自身生存状态的局限，文化产业市场化,对都市生活、市民社会娱乐产业进行切身的认识和体会，观察相应的历史现象。

39.单选题

在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（）。

问题1选项

A.20%

B.40%

C.60%

D.80%

【答案】D

【解析】本题考查调查法。

调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，并对取得的资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法包括问卷调查、访谈调查、测验调查、调查表法等。其中问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种调查研究方法，一般认为调查问卷的回收率在70%以上，调查结果才有意义。

因此，根据选项有效问卷的回收率一般不低于80%，题干选D。

40.案例题

这学期，我接任四(2)班班主任，我发现和女生相比，班里不少男生自我约束能力较弱，遇事容易冲动，学习也比较粗心，对此我采取了以下措施：

第一，建立双班委，让有才能的男生脱颖而出，过去班干部绝大部分是女生，在改选时，我设立了男女两套班委，让有经验的女生指导男生干部工作，也让男生为女生干部提建议。

第二，设立“真汉榜”，让有潜力的男生树立信心，每周在行为规范、学习习惯等方面进行比赛，积分居前或达到一定分数的男生可以荣登此榜，连续四次上榜，可获得一份阳光喜报。

第三，开展活动，让好动的男生挥洒激情，为了调动每一位男生的积极性，我经常开展一些男生擅长的活动，发挥他们的特长。

第四，发挑战书，激发男生的上进心，在取得全班同学同意后，我让每个学生挑选一个想要挑战的同学，挑战内容包括口才、写字、守纪等，这一招果真管用，不管是挑战的还是被挑战的学生，都取得了进步。

第五，干体力活，培养男生的责任感，在班上，我让男生负责体力活，对于那些粗心大意的男生，我就适时提醒。

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为。

【答案】材料中的教师的做法符合教师的职业道德规范，值得我们学习。具体分析如下：

（1）符合关爱学生。关爱学生要求教师做到关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，我采取各种有效措施来管理班级，帮助学生的进步，特别是调动了学生的主动性和积极性，促进全体学生的发展。

（2）符合教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，我通过设立“真汉榜”，让有潜力的男生树立信心，在行为规范、学习习惯等方面进行比赛，开展活动调动学生积极性，促进了大家各方面的进步。

（3）符合爱岗敬业。爱岗敬业要求教师做到对工作高度负责，不敷衍塞责。材料中，我作为新班主任，认真观察，发现问题后积极有效地采取措施，帮助学生发展。

综上所述，该老师的行为符合教师职业道德关爱学生、教书育人、爱岗敬业的要求，我们应该向他学习。

41.单选题

小学语文教师在进行教学设计时，常用“会读、会写、会说、会背”等行为动词表述教学目标，这类教学目标属于（）。

问题1选项

A.知识与能力目标

B.价值观目标

C.过程与方法

D.情感态度

【答案】A

【解析】本题考查教学目标设计。

新课改的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在语文的教学设计上，知识与技能目标可以改为知识与能力目标。

A项，知识与技能目标是指基础知识和基本技能的获得。基础知识主要包括人类生存不可缺少的核心知识和学科基本知识；基本技能主要包括获取、收集、处理、运用信息的能力，创新能力和实践技能，终身学习的能力。

B项，教学目标的价值取向是指在一定教育价值观指导下，人们对教学目标的价值追求。教学的价值取向也可以看成人们确立教学目标的具体指导思想。如“让学生全面和谐发展”“培养创新精神和实践能力的人”等。

C项，过程与方法目标是指使学生在获得知识和基本技能的过程中学会学习的方法。培养学生各方面的能力，强调让学生“学会学习”，主要涉及人类生存不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验。

D项，情感态度不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。

题干中常用“会读、会写、会说、会背”等行为动词表述教学目标，属于知识与能力目标，例如：学生能够认识XXX等9个生字，会正确书写XXX等5个生字；能够正确流利地朗读课文。（小学低年段）学生能够认识XXX等9个生字，会正确书写XXX等5个生字；理解文中XXX的基本含义（能够理解文中XXX的内容；能够利用XXX造句）；能够正确流利地朗读课文。（小学中、高年段）。故本题选A。

42.单选题

在科学课教学中，李老师引导学生以小组为单位设计并开展一项环保小调查，调查结束后指导学生撰写调查报告并在班内进行交流。下列选项中，不正确的是（）。

问题1选项

A.李老师为学生创造了合作学习的机会

B.李老师为学生创造了自主学习的机会

C.李老师采用了混合式教学方式

D.李老师采用了探究式教学方式

【答案】C

【解析】本题考查教师观。混合式教学是指即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”＋“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。题干中李老师的做法未体现混合式的教学方法，故选C。A选项，以小组为单位，正确。B选项，老师引导，学生自行调查后写报告，正确。D选项，学生在班级内进行交流，正确。

43.设计题

请认真阅读下文，并按要求作答。

（1）简要分析歌曲的特点。(10分)

（2）如指导高年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

（3）依据拟定的教学目标，设计“解决难点乐句（划框部分）”的教学环节并说明理由。(20分)

【答案】（1）《小纸船的梦》是选自于人民音乐出版社四年级中的一首歌曲，这是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分为主题与副歌。这两个部分在音乐上都有共同的特点：旋律线条在乐句之中和乐句之间不断有规律地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。这一贯穿全曲的进行方式与条拍相结合，使人感觉到小纸船随波漂荡的韵律。主歌部分有四个乐句，各为4小节构成1个整的乐段。第一乐句旋律先作上行，后作下行，第二乐句以同样的方式进行，只是在旋律上提高了音区。第三乐句句首和第一乐句相同。后半乐句在节奏上加密，増强了动感。第四乐句出现了分裂的节秦，打破了前面三个乐句的平稳节奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌为二声部合唱。因歌词的需要，旋律句幅扩大为8小节。高声部的旋律取材于前乐段的第二乐句，音区的提高和八度大跳进行，使得感情变得比较激动。结束句的两声区从高音区作平行三度下行。和声上因运用了变化音而形成了大、小三度的色彩变化，使音乐显得柔和、朦胧，歌声载着孩子的梦想，飘向远方，飞向未来。

（2）情感态度与价值观目标：通过学习这首合唱曲，学生能够感受歌曲优美的情绪，抒发对未来美好的憧憬，培养团结协作的精神。

过程与方法目标：在学习的过程中通过聆听、演唱、演奏等形式体会歌曲的和声美；在合唱训练的过程中提高合作能力。

知识与技能目标：学生能够用柔和的声音、连贯的气息演唱歌曲，并能进行二声部合唱。

（3）设计：

合唱练习解决难点

①教师播放音乐，引导学生聆听难点旋律。

同时，提出问题：这条旋律和我们平时听到的有什么不一样？引导学生回答，为二声部合唱旋律。

②（出示课件）教师弹琴，引导两组学生分别演唱高、低两个声部旋律，然后交换声部演唱。

师生合作：教师弹一个声部的旋律，该声部学生演唱，同时，老师演唱另一个声部旋律。再交换声部合作演唱。

③教师邀请两组选出代表进行合唱，教师和其他同学探究：达到良好合唱效果的要点。

（及时进拍、音量平衡、音色、气息等）

同时带领学生们一起练习感受“声断气连”的演唱技巧。

④教师弹琴伴奏，全体同学合唱歌曲，注意声部统一。

⑤带入齐唱旋律，完整演唱歌曲。

设计理由：这是一首合唱歌曲，在合唱教学中，听觉的训练是十分重要的。教师通过听辨多声部的方式锻炼学生的多声部感觉，同时，在学唱过程中解决了学生的音准问题