部编历史九年级上册第6课希腊罗马古典文化课件

第6课希腊罗马古典文化教材知识全解史料拓展全解知识点1

文学和雕塑知识点2

建筑艺术知识点3

哲学和法学第二单元古代亚非文明核心素养全解知识点4

公历的缘起本课学习目标知道古希腊和古罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学、法

学、历法等方面的成就;理解世界文化的多样性和劳动人民

非凡的创造力。本课知识结构古希腊的文学和雕塑成就文学希腊神话特点是“神人同形同性”《荷马史诗》是宝贵的文学遗产,也是了解早期希腊社会的主要文献雕塑奥林匹亚神庙中的宙斯像是古代世界七大奇迹之一《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作之一文学和雕塑17希腊神话的特点是“神人同形同性”。神既有人的体态美,也有人的七情六欲,参与人的活动。相关链接文学和雕塑17

(2022河南汝阳期末)美国史学家斯塔夫里阿诺斯在

《全球通史》中说:“现在人们对希腊这一黑暗时代(指古代

希腊遭受蛮族入侵)的了解要比印度遭受蛮族入侵时期的了

解详尽得多,这主要应归功于希腊人自己留下的宝贵遗

产。”他在这里说的宝贵遗产主要是指(

)A.《荷马史诗》

B.《十二铜表法》C.《汉谟拉比法典》D.《掷铁饼者》例1A文学和雕塑17解:回顾所学可知,《荷马史诗》是古希腊的宝贵文化遗产,是

了解早期希腊社会的主要文献。故选A。文学和雕塑17希腊、罗马的建筑艺术国家(或地区)代表特点希腊雅典帕特农神庙四周以廊柱环绕,柱身有粗有细罗马大竞技场、引水道工程、凯旋门和万神庙吸收了希腊建筑的特点,并有所

创新,如石拱门、穹顶等,既坚固

结实,又华丽宏伟建筑艺术171.古希腊哲学德谟克利特提出“原子论”,认为宇宙万物是由微小的“原

子”组成的苏格拉底指出求得知识的最好办法是有系统的问和答;主

张人应该“认识你自己”亚里士多德是一位百科全书式的学者,对许多学科都有贡献,

还创立了逻辑学等新的学科17哲学和法学(2022江西章贡期中)德谟克利特提出了“原子论”,认

为宇宙万物是由微小的“原子”组成的。苏格拉底指出,求

得知识的最好办法是有系统的问和答;他还主张人应该“认

识你自己”。这体现了古希腊在哪一方面成就突出(

)A.文学B.哲学C.法学D.艺术例2B17哲学和法学解:德谟克利特和苏格拉底是古希腊著名的哲学家,题干表述

反映了他们的哲学观点。故选B。17哲学和法学2.古罗马法学《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步,是后世罗马法典乃至

欧洲法学的渊源罗马法学系统包括万民法、经济法,以及众多的法律概念17哲学和法学公历的发展形成17公历的缘起史料展示史料一

张择端《清明上河图》中描绘的北宋汴京虹桥左图中的北宋汴京虹桥采用了中国传统的木拱结构,这种构造不仅很好地发挥了木材自身抗拉能力强的特点,而且弧形的桥身有着相当大的跨越空间的能力。——摘编自方拥《中国传统建筑十五讲》东西方建筑18史料二

罗马大竞技场遗址

罗马大竞技场在吸收希腊建筑特点的同时,它的拱券构造很好地发挥了石材抗延展力弱、抗挤压力强的特点,赋予建筑独特的艺术风格。——摘编自[日]佐藤达生《图说西方建筑简史》东西方建筑18史料解读北宋汴京虹桥体现了中国传统的木拱结构,而罗马大竞技场

则展示了石拱券构造。这充分说明人类文明的发展是多元

的,不同的环境条件,造就了不同特点的文明,这都是人类智慧

的结晶。东西方建筑18素养呈现1.概念:历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分

析和客观评判的态度、能力与方法。2.呈现形式:以材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨

因果、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查。历史学科核心素养之历史解释3.内涵阐释:所有历史叙述在本质上都是对历史的解释,即便

是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种不同的方式描述和解释过去,通过对史料的搜集、整

理和辨析,辩证、客观地理解历史事物,不仅要将其描述出来,

还要揭示其表象背后的深层因果关系。通过对历史的解释,

不断接近历史真实。历史学科核心素养之历史解释素养解读历史解释作为历史学科五大核心素养之一,是中考重点考查

的内容之一。在平常学习中,学生应能够区分历史解释和历

史事实;能够对所学内容中的历史结论加以分析;对历史事实

提出自己的解释或看法;能够在历史叙述中将史实描述与历史解释结合起来;能够尝试从历史角度揭示现实问题;能够分

辨不同的历史解释;尝试从来源、性质和目的等方面,说明导

致这些不同解释的原因并加以分析。历史学科核心素养之历史解释典例剖析*以下试题均来自《全练版》中“素养探究全练”*页码课时试题素养考查分析P12第4课13题本题通过分析比较古代东西方的政治制度,引导学生对其本质形成认知,作出合理的历史解释。第(1)(2)(3)问

引导学生从雅典民主政治的局限性和实质等方面,理解认识雅典民主政治。第(4)问引导学生从“帝国制

度”的积极作用方面,理解认识专制主义中央集权制度。第(5)问通过综合分析,引导学生对两种制度的特点

形成正确认识并进行归纳概括历史学科核心素养之历史解释P15第5课12题第(2)(3)问本题第(2)问