美术漫画教案（精选6篇）

美画教作为一名无私奉的老师，时常要展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具一些什么特点呢下面是小编精心整理的美术漫画教案（精选6篇），仅供考，欢迎大家阅读。一、教学目标：1、欣赏漫作品的构思特点表现方式和艺效果。2、了解漫的一些基本常识3、初步掌漫画创作的常用法。二、教学内容：1、认识漫这种艺术形式，解漫画除了具特有的讽丑恶、正气、扬美善社会功能和教化功能、娱乐功能审美功能。2、漫画尤独创性，画漫画应该有些个性的东西在里面，妙的构思，画幅活一组与众不同的漫画。3、漫画是种艺术形式，用单夸张的手法来描绘生活或时的图画，一般用变形、比拟、象征、暗示、影的方法，构成幽诙谐的画面或画面组，已取得的讽刺或歌颂的效果。三、教学难点、点：1、让学生打破漫画创作的秘感。漫画创就是通过联想将活中纷繁的素，放在脑子里经过提炼加工，然用夸张等手法加讽刺幽默。2、让同学多注意观察周边事物，大胆的画。学生和老师之间交流互动。四、教学过程：一、认识画面背1、ppt示一幅只有物的儿童画作品提问：你会添什么背景？生：、树、花、草云、太阳、蝴蝶等背。2、是总结些都属于环境背，还有将背景一种颜色平涂而的，这是平涂景。小结：今天我们用一种新的方法画背景，可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。3、板书课：形形色色的背二、掌握基本画（一）教师出示幅主体为半身人的画面1、师扮演的角色：我是一直线，直线在面中从左向右前，遇到障碍物背后穿过去或跳过去，这是遮挡很多横线都穿了去。（师边讲边示范）师：如果你是竖线，你怎么办？请一名学生上台试画。教师价并指导学生怎用线，强调要关好门，画到头，要连好。2、如果你一个点（有大点有小点），你站在哪里？3、如果你一个小块块，你会铺在哪里？师总结：一块花子背景就诞生。（二）还有很多一样的小伙伴也加入进来：它们是：1、曲线、线、折线、波浪曲线、放射线2、半圆形、三角形点、椭形点3、红色块、蓝色块块、绿块块介绍一个更特别好朋友，（师出一幅作品，背景是由水杯这个单元形重复组成）提问：它是什么？你们发现了？画面的背景还以用图形来装饰。小训练：你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景？

生：叶子、羽毛星星、月亮、眼、数字、拼音三、对比知识这几幅作品中背与主体有什么特之处？你从这幅画中“读”到了什么？第一：背景是单色—主体是彩色第二：背景线条密——题线条疏密稀第三幅：背景颜色暖——主体颜色冷还可将主体与背景相互间换位置。出示三主体与背景分离的作品，请大家运用对比知识给这些画找找娘家。四、背景与主体搭配（一）欣赏感受点线面及组合与面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。1、点的组使你想到了什么2、线的组使你想到了什么3、不同颜让你想到了什么（二）欣赏小朋的作品：仔细体这些词句，什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。五、创造表现1、作业要求：运用点线面或者选择你喜欢的图形为你画面的背景，画的时候要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。2、学生创，教师巡视指导3、遇到有表性的问题可以着全班及时点。六、展示评价1、学生完作业后让其展示黑板上。2、评价：一找：）运了什么基本形背景？）哪画运用了冷暖比？）哪有疏密变化？）背是单色还是彩？）哪作品线条最平？教学反思：在讲完课后，不讲完就到此位置还要经过教学反思，反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知化。1、反思教设计的落实情况学生在教学过中遇到的问题，生明白绘画的业没有。向学生提问，让学生勤脑、动手。2、对教学计中精心设计的学环节，尤其对以前教学方式行的改进，通设计教学反馈，实际的改进效果何。有些还要根当时授课气氛来调整授课的内容。学生分析就最常见的画种说，漫画对于学来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版虽然有着很高的术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的作思路，表现方，类别特点等都缺乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。教材分析漫画是绘画艺术一个门类，它不其它画种以使用材料和工具来定名，它这个漫名，集中到一点，是指它的艺形象。通过欣赏学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼捕捉生活中的现，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，漫画的形式大胆表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶操，同时，提高生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积

极地投入到漫画创作中去。教学目标1、知识与能了解漫画的基本识，认识漫画所有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根于生活，服务与活。2、过程与法通过欣赏、讨论合作学习、自主究等途径的学习，使学生掌握运用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表自己的情感和思。3、情感、度和价值观在培养学生对生的观察能力，表力的同时，利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的行，去理解，去思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的的。教学重点与难点重点：以简练的条将生活当中的物以漫画的形式表现出来。难点：怎样使学通过联想将素材工提炼，用漫画的方法表现出来。教学用具准备漫画作品若干、单绘画工具教学流程一、创设情境，趣生疑1、大家能记得中央电视台经有一个公益告，这个公益广极其简单，利英文字母（family创意构思的，赋予字母于生命，并且至始至终都是由这几个字母在表演。大家可否还记得这个广告？提问：这则公益告是用什么样绘形式创意构思的？（学生回答并板书：漫画）2、教师提问：我经常会发现有些同学课桌上或多少都有几本漫画书，大家为什么喜欢这类书呢？学生回答：形象趣，夸张，幽默放松、讽刺、搞笑等等。总结：漫画是一具有特殊魅力的画艺术，它介于绘画与文学之间，让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思它就像我们身边满活力的伙伴，使我们的生活充满笑声，富有情趣让我们在瞬间忘掉烦恼和忧愁。二、整体感知，主探究欣赏感悟：展示举例各类）漫画品，引导学生欣赏、分析、讨论课本图片和补充的漫画材料。让学生谈谈看漫后的感想，体会交流漫画的创作特点。提问：漫画中的象和事件从哪里？总结：漫画的题来于现实生活中常见的现象，是作者对现实生活的提炼和概括。具有担道义、讽丑恶、弘正气扬美善的社会功，还具的教化功能、娱乐功能、审美功能。小结：通过欣赏画作品，了解漫基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时的绘画。一般运变形、夸张、比拟、象征、暗示等的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得刺或歌颂的效果是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺批评或歌颂某些和事，具有较强的社会性。三、合作互动，流分享1、漫画特：有愉悦功能、表方法多样性、构夸张和造型夸张。教师小结：夸张漫画家手中的法，有些漫画夸张到荒诞的程度反倒会给人们留下深刻的印象

（课本钓鱼者）讽刺和幽默构成漫画最基本的属性，这种属性则是通过不同的表现形式来传达的。2、探究学（漫画分类）：画的产生形式样，你能将这些画分分类吗？学生举手上台分类）根据表现形式来（展示漫画作品解析：1）幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。2）讽刺漫：通过对丑的直否定，达到对的间接肯定，创了高于现实的术美。可以讽刺大到国际问题，到生活琐事。3）肖像漫：用夸张手法，绘人物形象（范人物各种表情教师提问：姚明潘长江这两幅漫夸张了什么？学生回答：夸张物的特征。教师总结：肖像画在强调抓住人特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要合理夸大这些特征，而不能无理扭曲。（设计意图）：举例的方式介绍画种类，表现手法等，补充完善学生观点，扩宽思路，激发创作欲。3、从篇幅类（展示漫画作）1）独幅漫2）连环漫（多格）3）长篇连漫画回想曾经看过哪动漫作品？教师给出漫画作（动画展示），熊出没》、《三毛流浪记》《名侦探柯南》请同学辨别其种类，并讨论画的作用。学生讨论完毕后师总结漫画的作：通过生动有趣的画形象，带给人快乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和示的作用。4、绘制方：方法多样，黑白色、水粉、彩铅色粉、白描、电脑绘画等。5、教师示教师当堂画一副画请同学根据老的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可以掌握的简练的线条表现方来完成。四、实践体验，堂内化1、学生创（张开想象翅膀完善创作构思（分层教学）1）命题创：尝试运用夸张变形的手法设一个自己的漫画像。2）创意小笔：瓜果蔬菜大脸3）表现创：以校园生活为材，用漫画的式大胆地表达出己的思想和情。表现手法技法不限。提示：可适当补些对话文字，创的难度可适当降低作业展示具有代性的学生作品，生共欣赏评价鼓励学生，激发学生的创造力和创造激情。学生根据已学技进行漫画创作练。要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。2、评价展学生自评、互评老师点评

展示学生作业，学互评，既提高生的归纳总结能力，提高语言表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。师以恰当的语言方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向上的精神。五、迁移拓展，高素养通过本节课共同努力，我们对漫有了更全新、更全面的认识。艺术源于生活，艺术生活化，生活艺术化，学以用，用漫画幽默风趣、诙谐、搞笑的艺术语言生动的记录下我们生活的点点滴滴。六、板书设计《漫画》漫画的特点：夸变形风趣搞笑。漫画的分类：幽漫画、讽刺漫画肖像漫画。从篇幅分类：独连环长篇连环。教学目的：通过绘制自己的画像，学习漫画张、变形手法。作业要求：认真观察自己的征，用夸张、变的画法，画一幅漫画像。教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。教学难点：用夸张、变形的法画出自己的特。教学过程：一、组织教学：查学生用具准备并集中学生的注意力。二、讲授新课：（一）引入：出一些人物的漫画。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有么区别？小结：些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今天也来画画自己的漫画像（再次出现课题）（二）分析：我来看一看这些同的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？（同学间可以互讨论一下）。小：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。如：带的眼镜等（三）观察：你为自己画一幅漫像画什么样的呢？先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可同学间互相找特。小结：请几个同学说一说并画在黑板上。（四）演示：教示范画一幅漫画，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。（五）欣赏：出几幅单线勾画的品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。三、学生作业：以先用铅笔画一小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。四、总结：展评业。1、体验漫艺术的魅力，知漫画艺术根源生活，服务与生。2、尝试运夸张和变形的手设计一个自己漫画肖像。3、欣赏自和他人的漫画作，交流不同见知道漫画艺术与们生活紧密关，能用正确眼光去分析漫画作品学习肖像漫画夸和变形的表现手。抓住特征进行夸变形。教师：课件、作工具、漫画作品。

学生：漫画的资、绘画工具、照等。一、组织教学检查学生学习用的准备，并集中生的注意力。二、导入感受漫画的魅力出现一些人物的画像。提问：这些人物们都熟悉吗？你得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？小结：这些是漫像。（出现课题人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流1、说说你知道的印象较深漫画。2、出示漫的概念：漫画是通的一种，它一种具有强烈的刺性或幽默性绘画，它还是一种艺术的夸张，张与变形突出了的个性特点。3、漫画种有很多，今天我学习的是肖像画。四、比较与发现1、请几个学上讲台来互相找彼此的脸部点。2、下面让们来研究一下肖漫画。3、出示的片和漫画作比较“出示.肖漫画与照片有何别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，以整个比例变了，就是变了）4、夸张与形是漫画的重要现手法。学生欣赏其它漫肖像。（如：成、陈佩斯等）结论：肖像漫画强调人物形象特，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、展示教漫画问：这个人物有么特点？出示步骤：步骤1:步骤2:步骤3：）脸）五）头）身动作2、表情问：影响表情的因素哪些？”五官的变化）所选表情也是为突出人物形象特。六、布置作业：对你感受最深的个人设计一幅肖漫画。作业要求：幽默张，突出个性，现手法不限。七、总结展评1、学生展自己的作,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行述。2、教师总,表扬全班生,激励学对美术学习的热。活动目标：

1、感受漫夸张、幽默的特，激发幼儿对画的兴趣。2、引导幼用夸张的手法表漫画。3、初步培幼儿乐观、幽默品质，学做一快乐的人。4、进一步习在指定的范围均匀地进行美活动。5、鼓励幼乐于参与绘画活，体验绘画活的乐趣。活动准备：PPT课；人手一小镜子、一张画以及一支画笔活动过程：一、创设情境，受漫画诙谐、夸的特点。1、出示成画像，介绍成龙2、出示成的漫画头像。画把人物头部最别的地方进行了张的变化，就成了一副诙谐、幽默、搞笑的作，称作为漫画头。3、介绍其的漫画头像，从张、变形以及条方面进行讲解4、模仿秀除了这些部位被家进行了变化还夸张了人物脸的表情，模仿上的四位明星。5、请幼儿着做一做自己最张的表情。二、幼儿作画。1、提出作要求：你的脸上什么是特别的方吗？都会做什样有趣的表情今天我们也来做一做小小漫画家画画自己的漫画像（幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情2、集体进创作漫画头像。教师巡回进行导）三、讲评作品让幼儿找出自己喜欢的头像漫画品，猜一猜是哪个小朋友？他的什么地方发生了变化？四、总结活动你们的作品都很趣哦，漫画是幽，是搞笑的，能让我们快乐起来，我们平时也要做一个幽默、乐观的人，这样仅快乐了自己，快乐了别人！活动反思：漫画最基本的三主点还是要定好一些主要特征要细心画。明暗要明确。但不需要像人体素描那么仔细。漫画主是要让人感[清爽净。我个人喜欢这种感觉。背景一些阴影什么要出来。体现立体。漫画主要还抓形。形对了。觉就有了。首先，阶段式的学模式并不是凭想像出来的。美术教学中技法的培养需要一个长期积累的过程，肖像对于学生来是很难的一个内。因此有必要采用一个阶段的学习训练来掌握。而“线”一表现手法也不是一天天的手上功夫，需要多画多练，所以把这两者结合起来，合二为一展开教学。具体操作是通过线描表现人物正面及面。其次，在教学中让学生自己先去集资料了解漫画肖像，从分类、表现形式、特点去了解。有了这一环节作铺垫课堂也围绕这几来开展，再加入教师准备好的图片给学生参考，大家在欣赏的时候都被漫画的极度张和变形所吸引通过本课的教学我更加深知教师定要做一名思考型的教师。多思、反复尝试就一定能找出更有效的教学