数学教材教学总结

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数学教材教学总结篇1

匆忙忙忙又一学期，心平气和坐下来反思一学期的教学状况，有苦有甜，而更多的是思索和压力!今日回顾本学期工作，可给本学期工作划上一个句号，同时作为下学期工作的新起点，期盼下学期能取得更好的成果。

本学期我担负九班级3、4两班的数学教学工作，主要是继续抓好两个班的日常教学，努力提高课堂效率。依据移民同学的实际状况，我细心编写好教案，设计教学方法，并在教学中随时加以修改，课后做好简约笔记反思，积累阅历。

一、在平常教学过程中，贯穿德育思想，对同学进行思想教育，培育同学动手技能，引导同学动脑思索。九班级的数学内容多，是中学数学的综合运用阶段，又面临中考压力，而同学数学基础相当薄弱。因此，我在课堂上采用实例教学，主要强调基础，适当复习遇到的以前的知识点，设计一些适合各层次同学的作业和与练习，采纳多样化教法，让同学想动脑多动手练习。本学期我主要以提高后进生成果为目的，对同学进行培优补差工作，分层次教学只是一小组成部分，此外对选中的目标同学进行辅导，每次课前要求先温习旧知识，培育学习爱好，提高其学习效率。基础较好的个别几个同学，鼓舞他们努力通过自学争取提前完成学习任务，引导同学课余扩大知识面;同时对后进生降低习题的难度和作业量，促使其学有所得。

二、听从班级工作安排，利用课余时间，开展第二课堂活动，为同学培优补差，但成果还是不够抱负，有待于继续努力。

三、重视业务进修，不断改进教学方法，学习各种新知识，积极参与海南师范高校周末流淌学院的沟通，虚心向他人学习，提高自身水平。

工作中存在不足之处：

一、对后进生的状况了解不够，造成成果提高不明显，这一点需要在下学期加强。

二、推动基础教育课改，更新教学观念，积极参于课改，充分发挥同学的性格;有效地提高同学的动手技能、分析技能、观测技能，培育同学的数学思想等问题，都是新学年内进一步讨论和探究的方向。

三、社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为祖国美妙的明天奉献自己的能量。

数学教材教学总结篇2

本人这学期担负高三年(6)(7)班数学教学工作。这一学期中我们在高三备课组在组长带领下，能发挥集体聪慧，共同协作，努力提高班级的数学成果。现将自己本学期教学工作总结

一、仔细工作，加强专业学习

(1)我能仔细翻阅大量资料，备好每节课，留意所选题目的典型性和层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的肯定讲透。努力探究每节课适用的教法，优化课堂。

(2)课堂教学时，留意依据平行班同学基础差特点，分析，板书具体些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变式拓展。抓住时机总结出重要的数学思想方法及一些规律方法。提高同学学习的有效性。

(3)备课组统一练习，总复习过程中坚持做一周三次选择填空专练，两次综合练习。因自己所教班级是平行班，因此更着重同学基础知识的训练及爱好的培育，因此对练习有针对性地进行删减。

(4)实时批改作业，对典型错误实时反馈，对部分同学实行面批。让同学重视数学学习。

(5)利用晚自习时间对部分同学学习及学习方法进行个别指导，使部分同学学习成果及学习爱好有所提高。

(6)自身做大量习题，提高自己的专业水平。取精髓，去糟粕，反馈给同学，让同学学得有效率。

(7)积极参与教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。与同备课组同事争论新课改方向及试题，并猜测今年高考方向，明确复习方向与重点。

二、关怀同学成长

同学到学校的主要目的除了学习，还有做人。

(1)抓住合理机会，对同学进行德育教育。比如迟到，学习散漫等。取得效果还是较好的，树立老师的威信，赢得同学尊敬。

(2)关怀同学考前的心理改变，查找方法清除同学的焦虑，不自信因素，帮同学树立信心。

(3)教学过程中，加强对同学的应试指导。抓住每一次小测考试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分技能。如选择填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要规范作答，努力做到“会而对，对而全”。并指导同学的答题顺次及考场上

的心理调整，援助同学树立信心，订正同学不良答题习惯，优化答题策略。

总之，在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，_专题力求提高自身业务素养，努力提高自己综合方面的素养，做一名优秀的数学老师。

数学教材教学总结篇3

对学校数学教材中“解决问题”方面的教学阅历及思索做如下总结：

一、在困惑中摸索

刚开始接触新课程数学中的解决问题时，早已经过了上岗培训，虽然对“应用题”到“解决问题”的课程内容转变有所耳闻，但在实际教学时，还是比较迷惘，甚至有些措手不及。在有了一段时间的教学后，与同学科老师进行了一些相关争论和整理后，发觉以前的“应用题”中大量涌现的式题和对纯算式的探究在新教材中真的很少涌现了；在同学学习掌控新的知识和技能之后，也会插入相关的生活情景问题；在六年的学校数学教材中特地以“解决问题”为标题的单元涌现了9次；对详细的情境题，不再以枯燥的文字出示全部有效条件，而是让同学在多个相关信息中提出相关的问题，选择有效信息……通过这些亲身的体验，领悟了新课程标准在应用题体系的改革是巨大的，理解了要让同学解决问题并不是简约的学会解题，而是要在解决问题的过程中，培育同学发觉问题的技能、搜集解决问题的有效信息的技能、利用信息探究解决方法在与他人的沟通活动中表达自己的思路的技能，并有回顾与分析过程的意识。全部的探究过程都在于培育同学的技能，形成他们自己的解决问题的阅历。

二、在摸索中融合

新教材虽然删除了“应用题”这一名称，但在实际教学中，遇到与以往应用题相像的问题，还是会不由自主地搜寻着以前教学“应用题”的教学方法，由于新教材中的绝大部分内容只是传统应用样式的新题型而已，其中必定有用得上的相融之处。比如二班级下册中涉及的两步计算问题和倍数问题也是以往应用题教学的内容，只是增加了情境部分，让同学经受了观测画面或动手操作、发觉问题、提炼有效信息之后再进行解答。过去的应用题虽然是为解题而教，会不可避开地强调题型，片面强调规律思维的训练价值，形成以抽象的数量关系和形式化为目的线形教学思路与模式，但这样的教学也会从另一方面使同学具备良好的解题技巧。综合这两种教学结构的优点，摸索出了一套解决问题的“四步曲”：一是利用新教材中的情境提炼，让同学充分观测、搜寻信息，提出有效的问题；二是依据不同的问题，引导同学运用以往应用题中涉及的“思路追溯法”选择合适的条件信息，找出每一步的小问题；三是在一个问题解决的基础上提出更多更有价值的问题，并在解题方法上求异，达到同一教学情境最大程度的利用；四是允许同学用自己的方法对解决过程进行回顾，验证结果的正确性、合理性，可以用估量的方法，也可以依据生活阅历，更可以通过算式说明思路。以二班级下册第一单元《解决问题》为例，其中同学“看木偶戏”的情节中，同学对正在看的人数，走了的人数以及又来了的人数，很清晰，并且知道三个数之间的关系，立刻想到两种方法：一是“正在看的+来的—走的”；二是“正在看的—走的+来的”，除此以外很难再想到别的方法。但是联想同学在一班级时学到的上车和下车的类似问题，还可以用一句话引导同学往更多的方向去思索，那就是究竟人变多了还是变少了？同学就会考虑“来的”与“走的”哪一种状况的人数更多，最终人数多的那一种状况会决断最末的总人数是增加还是减削，而“来的”与“走的”的人数差问题还可以衍生出“抵消”的生活阅历，最终理解还可以用“原来正在看戏的人数+来与走的'人数差”得出与前两种方法相同的结果。一道看似简约的加减混合运算问题便可以在探究过程中将同学的基础知识、生活阅历综合起来，寻求更敏捷的方法，在探究中达到更快、更高、更强。

三、在融合中优化

教材的编写都是同一理念下的系统编写，但一个班的同学确是一朵朵不同的花，怎样让他们的开得绚烂，开得别出心裁更是数学教学要着重考虑的问题。在新教材的课堂中我们也常常看到的教学流程是：创设问题情境——提出问题一——解决问题〔列式〕——对解决问题的方法过程进行教学——实践运用和检验——提出问题二……照这样的流程，一节课学习程度好的甚至中等程度的同学解决问题的效率会由于集体学习争论而受到影响，尽管一节课看上去相当完整，想当完满，但实效性的问题还是值得考虑的。因此可以适当减削情境的集体争论时间，从解决问题的策略环节开始，让同学充分利用自由分组的优势，同步集中争论策略相同的方法，再进行代表沟通，与其他组共享自己的思索成果。这样不仅重点突出，节省了时间，也达到了相同的教学目的。当然，在实际的教学中，可能一些更好的策略同学不肯定都能想到，那么老师的引导策略就显得特别的关键。

以上是对新教材中“解决问题”的一些体会和思索，在学校数学教学的道路上，还有更多的问题值得我们在一线的实践中继续摸索，继续完善。如何为孩子们制造更适合他们的数学学习版本，培育他们需要的学习、生活技能并让他们在书本中获得更多欢乐学习的体验将成为数学老师永久的课题。

数学教材教学总结篇4

本学年我担负高三班级2，3班的数学教学工作，一学期即将结束，做本学期个人教学工作总结如下。

现就这个学期的工作总结如下：

一，依计划完成了教学任务

依照学校教学工作的整体安排要求，制定了高三数学复习的时间，内容，要求的框架计划，并且在每一阶段的计划中，又具体到节，也包括各阶段的考试和测验，使计划尽可能周密而有用。我们的计划较为充分地照看到了"三大差别"。尤其是第一阶段的复习使不同层次的同学都得以明显提升。通过努力，较好地完成第一阶段的目标。

二，充分利用课堂小测时间。

一节课下来同学究竟学会了什么，学的怎么样，还有哪些缺陷，只有通过考试才能发觉。每节一次的小测就能够很好的反应出同学的问题。小测时，不仅要将测试题出好，能够反应教学的内容，还要重视考试纪律，精确反应同学的真实水平，这样我们才能够精确的掌控同学的学习水平。通过测试，发觉问题，然后在以后的教学过程中将问题解决，这样才能使同学学习水平渐渐提升。同时特别针对我们二三班基础比较弱，每个礼拜四都坚持选择填空的小测，同时每周都有一份滚动练习也得到同学的认可，相应取得不错的效果。

三，在高三教学计划的制定

资料的收集整理和选择运用，命题与制卷，评卷与成果统计，对同学疑难问题的解答等等。能较好的置身于一个整个备课组团体之中，提出自己有建设性看法，也得到备课组的认可。由于自己是第二年带高三，但今年是新教材的第一界，在阅历上几乎为零，仔细备课上课，演算了大量的习题，同时仔细研读新教材课本，在各项工作中主动性强，虚心诚挚，仔细细致，对试卷的编制精益求精，不懂的主动请教老老师。

四，重讨论提高了教学水平

在繁忙的教学实践工作中，着重自己的教学水平的提高与进展。自己主动学习教学大纲，高考说明，讨论往年考题，主动去听课，特别到兄弟学校听课，取长补短，常常跟老老师一起讨论一些难题，一起争论某节课，某个知识点，某个考试要求，某个同学……在诸如此类的讨论活动中，自己的水平得到肯定的提高。

数学教材教学总结篇5

转瞬间高二的第二学期已过去了，这个学期我继续担负高二13、14两个理科班的数学教学。回想反思半年的工作，有些做法、教法值得确定，师生都有所收获，但有些教法很值得深思。立刻就进入高三了，是同学辛苦、努力了十多年，就要金榜题名的最末最关键的一年，是很多家长对孩子期望要实现的一年。所以为了下一学年的教育工作做的更好，特对本学期工作从以下几方面总结如下：

一、备课、授课、课后作业、晚自习辅导等方面

我觉得自己在这几方面做的还是不错的，做到了让每一位学的同学都能听懂，让他们有学下去的信心，不至于放弃数学。由于我校同学生源质量差，同学基础特别差，学习习惯也很不好，所以为了不让同学掉队，我在传授知识的时候考虑更多的是同学是否能听懂，而不是课标考纲要求需要达到多高的程度，所以对于那些重要内容并且我们的同学经过努力是完全能够掌控的内容，我会花更多的时间在这些内容上，对于那些不重要并且讲与不讲最末的结果都一样的内容就大胆删掉，对于那些同样重要但我们的同学无论怎么学都不会的内容也少讲，节约出时间学习能得分的内容。现在看这样做效果还是不错的。

二、从尖子生的培育方面看

在这方面，我是下了功夫的，想了许多方法采用的措施如：

1、上课需要多提问，一节课20多个尖子生基本可以提问一遍。依据难易不同的问题，找到适合作答的同学来回答、上黑板展示，从中发觉问题实时指引。

2、勤检查，勤督促，对于不做题，不动笔的同学想方设法让他们动起来，要有肯定的惩处措施，比如他们没完成，不做，就让他们加倍上办公室做。做得好的同学当众表扬，鼓舞他们继续努力。

3、一周一测要重点分析他们，争取使每个尖子生，把试题中存在的问题做会。

4、每天布置一个重要问题，要求同学在笔记本上整理一遍，不定期抽查。

5、特别制定了数学小组监督测评表，小组长主要负责督促、监督、辅导本组成员学习，同时小组长每天都要对本组成员的学习状况进行打分纪录，最末挑出表现最好的一组或个人进行嘉奖，效果还不错。

三、反思不足：

1、如课堂语言太平淡，板书也不好看，不能调动同学学习的爱好，激起同学学习的内动力。所以需要我不断锤炼语言，使语言幽默风趣，激起同学听得欲望。同时要好好练字，写一手美丽的字，让同学看着眼馋。

2、课堂管理监督不够，同学留意力不集中，听课效率不高，课后作业完成的不好，所以需要对同学要严苛点。

3、课堂讲的多，同学练得少，导致学习效率低，以后肯定要想各种方法让同学参加课堂，让同学动起来，使同学尽可能达到自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。我们高一的试验班就是最好的例子。

4、由于太了解同学，所以每次考试题都不敢出难题，也不敢讲难题，涌现了同学做简约或见过的题还可以，一旦遇到稍难一点的，就无从下手了。虽然同学多数基础差，但总还是有一两个较好的，如13班的张智成、蔡飞扬，无论从基础、学习习惯、努力程度都是我见过最好的，但对他俩采用的的措施还不够，没有让他俩上升到更高的一个层次。所以要重视培优扶差，适当增加教学的敏捷度，培育他们学习数学的爱好，不断发掘潜力，最大限度提高同学的数学成果。

今后我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力使自己的教学成果上一个新的台阶。

数学教材教学总结篇6

本学期，我担负九班级(2)班的数学教学工作。九班级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课老师的相互协调和同学的积极协作下，我坚持“以同学进展为本”的指导思想，关注每位同学，援助他们在原有基础上得到提高和进展。同时是全面提高同学文化素养，进展同学思维技能，培育同学分析问题解决问题技能的“黄金时期”。经过一年的努力，现将详细工作总结如下：

一、面对全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面对全体同学，采纳抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体同学都能学有所得。

1、备课。细心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错知识点清楚，并掌控好、中、差同学的认知技能，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体同学都能轻松学习，学有所获。

2、授课。一是从问题出发进行教学。而问题又是数学的心脏，通过问题教学唤起同学的制造灵感，点燃制造思维的火花，激发同学学习的内动力，开启心智。从而使同学达到“三自”，即：自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓舞同学自己提出问题，由于提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领悟“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与同学建立深厚的师生感情，在课堂上，正确对同学进行学法指导，使同学愿学、乐学、会学，从而让同学不由自主地进行学习。

3、制造胜利体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采纳课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照看，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时常常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓舞的语言，实时与家长沟通同学学习的状况，做到学校、家庭齐关怀。

二、关怀学习上有困难的同学

对学习有困难的同学特别予以关怀，反复采用措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法，援助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的中学毕业生。

在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

最末，在班内开展学习中的相互援助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

三、科学备考真抓实干

1、制定切实可行的复习计划。详细要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲解并描述、清思路、实效果。

复习分三个阶段：

(1)基础复习、

(2)专题训练、

(3)摸拟测试。

第一阶段基础复习要求紧扣教材，打好基础知识，做到三个重视。

(1)重视易混、易错知识点;

(2)重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法;

(3)重视同学的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体同学都有收获。

这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升