2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）试卷号79

住在富人区的她2022年职业考证-教师资格-小学教师资格证考试名师押题精选卷I（带答案详解）（图片可根据实际调整大小）题型12345总分得分一.综合题(共50题)1.单选题

认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为（）。

问题1选项

A.神话起源论

B.心理起源论

C.生物起源论

D.劳动起源论

【答案】C

【解析】本题考查教育基础中教育的产生与发展中的生物起源说。生物起源说强调教育来自于动物的本能行为。故本题选C。

A项，神话起源论，认为教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题意不符，故排除。

B项，心理起源论，认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。与题意不符，故排除。

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D项，劳动起源论，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。与题意不符，故排除。

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学说

观点

代表人物

评价

神话起源说

教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

朱熹(宋朝)

所有宗教

最古老的但是是错误的、不科学的

生物起源说

教育起源于动物界的生存本能。

利托尔诺（法）

沛西·能（英）

桑代克（美）

否认了教育的社会性和目的性

心理起源说

教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。

孟禄（美）

区分了人和动物，否认了教育是有意识的活动

劳动起源说

教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需

要的辨证统一。

米丁斯基

凯洛夫

是马克思恩格斯赞同的教育起源学说。

2.单选题

下列选项属于正确的学生观的是（）。

①学生是发展着的人

②人是未完成的存在物

③学生是自我发展的主体

④学生的发展应当具有个性化

⑤教师是学生发展的帮助者而不是决定者

⑥教师要不断自我完善才能树立正确的学生观

问题1选项

A.①③④

B.①②③

C.③④⑤

D.①⑤⑥

【答案】A

【解析】本题考查学生观。“以人为本”的学生认为：1.学生是发展的人：（1）学生的身心发展是有规律的；（2）学生具有巨大的发展潜能；（3）学生是处于发展过程中的人。①③正确。2.学生是独特的人：（1）学生是完整的人；（2）每个学生都有自身的独特性；（3）学生与成人之间存在着巨大差异。④正确。3.学生是具有独立意义的人：（1）每个学生都是独立的个体，是不以教师的意志为转移的客观存在；（2）学生是学习的主体；（3）学生是责权的主体。因此，①③④的说法正确。A项正确。②说法错误，⑤⑥均不属于学生观的内容。 

B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。 故选A。

3.单选题

《愚公移山》创作于1940年，以其宏大的气势、震人心魄的力度，表现了中华民族坚忍不拔的精神，以及团结一心大败日本侵略者的信念。该画开辟了中国画的一条创新之路，这幅画的作者是（）。

问题1选项

A.刘海粟

B.徐悲鸿

C.蒋兆和

D.吴冠中

【答案】B

【解析】本题考查艺术常识。《愚公移山》的作者是徐悲鸿。《愚公移山》极具现实意义。该画取材于《列子•汤问》中的一个神话传说：愚公因太行、王屋两山阻碍出入，想把山铲平。有人因此取笑他，他说：“虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙，‘子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？’”结果终于感动上天，两座山被天神搬走了。当年，正值中国人民抗日的危急时刻，画家意在以形象生动的艺术语言表达抗日民众的决心和毅力，鼓舞人民大众去争取最后的胜利。故选B。

4.单选题

下列选项中，不属于《中华人民共和国宪法》规定的公民基本权利的是（

）。

问题1选项

A.劳动权

B.休息权

C.罢工权

D.受教育权

【答案】C

【解析】本题考查《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法》规定的公民基本权利包括：第四十二条，中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。第四十三条，中华人民共和国劳动者有休息的权利。第四十六条，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。故本题选C。ABD均符合法律内容。

5.单选题

在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中。这种行为是（）。

问题1选项

A.服从

B.模仿

C.从众

D.顺从

【答案】C

【解析】本题考查态度和品德形成的一般过程。

态度和品德的形成过程经历了从外到内的转化过程。它是社会规范的接受和内化过程。这种过程大致经历了以下三个阶段：依从、认同和内化。其中依从包括从众和服从。从众是指主体对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，而跟随他人行动的现象。例如，生活中的随大流。服从是指主体对于某种行为本身的必要性缺乏认识甚至有抵触情绪时，由于某种权威的命令或现实的压力。仍然遵从这种行为要求的现象。题干中，许多人起哄的时候，平时文静的学生也会参与其中，属于从众的表现。因此，题干选C。

6.单选题

制作课件时如需插入背景音乐，下列选项中，应该选择的素材文件是（）。

问题1选项

A.汉宫秋月.wav

B.夕阳箫鼓.gif

C.平沙落雁.xIs

D.梅花三弄.jpg

【答案】A

【解析】本题考查信息处理。PPT的制作中插入的背景音乐要求的应为音频格式，选项中只有wav格式为声音文件格式。A选项正确。B选项是动图格式。C选项是表格格式。D选项是图片格式。BCD均不符合题意，故排除。

7.设计题

根据上述材料完成下列任务:

(1)什么是众数?众数有什么特点?(10分)

(2)如指导高学段学生学习上述内容，试拟定教学目标(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由(20分)

【答案】（1）一组数据中出现次数最多的数就叫作这组数据的众数。一组数据中如果每个数都只出现了一次，那这组数据就没有众数；但是，如果有两个或两个以上个数出现次数都是最多的，那这几个数都是这组数据的众数，因此一组数据的众数有可能不止一个。

（2）知识与技能目标：知道众数的概念，理解众数在统计学上的意义，学会求一组数据的众数。

过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的活动，提高小组协作的能力，培养数据分析观念。

情感态度与价值观目标：体会统计在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，增强学好数学的信心。

（3）新授环节

活动一：创设情境，初步感知

教师活动：教师创设为迎接六一儿童节，学校正在选拔集体舞的队员，提问选拔集体舞队员要注意哪些方面？选什么样的队员比较合适？

学生活动：学生自由交流，可能有以下几种：

预设1：选舞姿优美的，跳得比较好的；

预设2：选择个头均匀地，这样组成的舞蹈队才会整齐、美观。

教师活动：教师出示例一主题图，请学生一起参与五年级二班的选拔，出示选择的舞姿优美的20名队员的身高。请学生合作交流参赛队员身高多少比较合适.

学生活动：同桌之间交流讨论，每个人谈谈自己的看法。学生可能会有如下结果

预设一：算出这组数据的平均数1.475m，认为身高接近1.475m比较合适。

预设二：算出这组数据的中位数是1.485，身高接近1.485m比较合适

预设三：身高是1.52m的人最多，所以身高1.52m左右比较合适。

【设计意图】本环节通过小组活动给学生提供参与数学活动的机会，使他们在思考探究。讨论、交流中充分发挥自己的意见。

活动二：合作交流，深入探究

教师活动：教师引导学生总结：上面这组数据中，1.52m出现的次数最多，是这组数的众数，众数能够反映一组数据的集中情况。用众数选择出的队员身高更加均匀。

教师提问：平均数、中位数和众数有什么联系和区别？

学生比较，并用自己的语言概述，交流。

教师总结并指出：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，他们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。

【设计意图】通过比较中位数、众数、平均数的概念，学生对众数的意义有更深刻的认识。教师让学生自己讨论，充分体现了学生的主体地位。

8.单选题

“罢黜百家，独尊儒术”这一历史事件对后世产生了深远的影响，该事件发生的朝代是（）。

问题1选项

A.秦

B.汉

C.隋

D.唐

【答案】B

【解析】本题考查历史常识。“罢黜百家、独尊儒术”是汉代董仲舒提出、汉武帝采纳实施的，故本题选B。ACD选项均为干扰项。

9.单选题

教师魏某工作态度消极，多次旷工，给学校教学工作造成损失，依据《中华人民共和国教师法》，学校可以采取的措施是（

）。

问题1选项

A.对魏某予以解聘

B.给予魏某行政处罚

C.对魏某予以罚款

D.要求魏某悔过

【答案】A

【解析】本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法》第三十七条，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(二)体罚学生，经教育不改的；(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。题干中魏某多次旷工，给学校教学工作造成损失，学校可以采取的措施是给予行政处分或者解聘。故本题选A。BCD均不符合法律规定。

10.单选题

王老师教学《两小儿辩日》时，说到：孔子是有名的大教育家，有一次却被两个小儿问的问题难倒了，为什么呢，让我们一起看看今天这篇文章。王老师的导入方式是(

)。

问题1选项

A.设疑导入

B.直接导入

C.经验导入

D.活动导入

【答案】A

【解析】本题考查课堂导入的方式。

A项，设疑导入是指教师通过设置悬念、提出问题等手段，激发学生的学习兴趣，调动学生思维的导入方法。

B项，直接导入是指教师直接阐明本节课的学习内容、目标和要求的导入方法。直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。

C项，经验导入是指教师以学生已有的生活经验、已知素材为出发点，通过教师生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，引起学生回忆，自然地导入新课的方法。

D项，活动导入是指教师通过组织学生做一个与教学内容密切相关的活动，使学生在无拘无束的活动中不知不觉地进入学习情境的一种导入方法。

题干中，教师在课前通过设置问题，激发学生求知欲，从而导入课程，因此，题干选A。

11.设计题

请认真阅读下文，并按要求作答。

鹿角和鹿腿

丛林中，住着一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称（chèn），我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊（shān）瑚（hú）！”

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁（jīn）噘（juē）起了嘴，皱（zhÒu）起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配（pèi）得上这两只美丽的角呢！”

鹿开始抱怨（yuàn）起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮（shī）子正悄悄地向自己逼（bī）近。

鹿不敢犹豫，撒（sā）开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣（zhèng）脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

①朗读课文，注意读出鹿的心情变化。

②根据下面的提示，用自己的话讲述这个故事。

角：美丽欣赏差点儿送命

腿：难看抱怨狮口逃生

③下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。

美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

根据上述材料完成下列任务：

（1）从文体的角度分析上述文本。（8分）

（2）如指导三年级学生学习本文，请设定教学难点和突破教学难点的思路。（12分）

（3）设计一个引导学生品味语言，感受鹿的心情变化的教学片段。（20分）

【答案】（1）本文是一篇寓言故事。这则寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻。文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。

（2）教学难点及突破思路：

教学难点：1.理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度；2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。

突破思路：1.请学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。2.标出小节号，并作读后感悟的批注。3.想想文中写了关于鹿角的什么故事？思考课文主要写了一件什么事情？带着这个问题，请大家再去认真读课文。4.小组讨论。交流讨论结果，老师总结：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。

（3）1.师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事？请同学们自由读一读课文1-3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。

2.小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）（板书：鹿角：美丽）

小鹿是怎样赞美自己的角的？

（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

A.它把自己的角比作什么？（珊瑚）

B.小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话……

12.单选题

在小学课程实施过程中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动等资源属于（

）。

问题1选项

A.自然资源

B.校内资源

C.社会资源

D.个体资源

【答案】C

【解析】本题考查课程资源的分类。

A项，自然课程资源突出“天然性”和“自发性”，如用于生物课程的动植物、微生物，用于地理课程的地形、地貌和地势等。

B项，校内课程资源是指学校范围之内的课程资源，包括校内的各种场所和设施，如图书馆、实验室、专用教室、信息中心、实验实习农场等。

C项，社会课程资源突出“人工性”和“自觉性”，如为了保存和展示人类文明成果的公共成果设施，图书馆、博物馆、展览馆等。

D项，干扰选项，排除。

题干中，教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动等属社会资源。因此，题干选C。

13.单选题

彤彤性格内向，基本不跟其他同学交往，课间常一个人在座位上看书。罗老师对她说：“你看同学们玩得多开心啊，你应该参加一些课外活动，多跟大家一起玩。”下列说法中不恰当的是（

）。

问题1选项

A.罗老师注重学生个性发展

B.罗老师注重学生主动发展

C.罗老师注重学生全面发展

D.罗老师注重学生均衡发展

【答案】A

【解析】本题考查素质教育的内涵。素质教育是促进学生个性发展的教育，强调在教育中关注学生的差异，做到因材施教。题干中彤彤性格内向，基本不跟其他同学交往，罗老师让彤彤参加一些课外活动，注重了学生的全面发展和均衡发展；“多跟大家一块玩”，体现了注重学生主动发展。故BCD选项均正确，与题干不符，排除。题干未体现注重学生个性发展，故本题选A。

14.单选题

小学生在背诵一篇较长的课文时，往往中间部分比开头和结尾遗忘较多，这是因为其记忆受到了(

)。

问题1选项

A.前摄抑制

B.前摄抑制和倒摄抑制

C.倒摄抑制

D.倒摄抑制和干扰抑制

【答案】B

【解析】本题考查遗忘。干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被解除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未衰退，这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。其中，前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰和作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用。题干中的开头和结尾比较好，中间遗忘最多是遗忘中的“系列位置效应”，这种现象就是中间部分受到前摄抑制和倒摄抑制的双重抑制的结果。因此，题干选B。

15.单选题

在小学阶段提倡运用“档案袋评价”属于（）。

问题1选项

A.量化评价

B.质性评价

C.绝对评价

D.相对评价

【答案】B

【解析】本题考查教学实施中教学评价的类型。质性评价就是指以人文主义为认识论基础，通过文字、图片等描述性手段，对评价对象的各种特质进行全面充分的揭示，以彰显其中的意义，促进理解的教育评价活动。联系题干，“档案袋评价”是指教师和学生有意地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中的努力、进步状况或成就。故选B。

A项，定量评价又称为量化评价，是采用数学方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。与题意不符，故排除。

C项，绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。适用于毕业考试和合格考试。与题意不符，故排除。

D项，相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要是依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩的序列或常模中所处的位置来评价和判定他的成绩的优劣，使用于高考，公务员选拔。与题意不符，故排除。

16.单选题

依据《中华人民共和国未成年人保护法》，县级以上人民政府应当建立的未成年人保护工作机制是（）。

问题1选项

A.合作机制

B.监督机制

C.协调机制

D.考核机制

【答案】C

【解析】本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。根据《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》第八十一条规定，“县级以上人民政府承担未成年人保护协调机制具体工作的职能部门应当明确相关内设机构或者专门人员，负责承担未成年人保护工作”。故选C。

17.设计题

请认真阅读下文，并按要求作答。

（1）简要分析歌曲的特点。(10分)

（2）如指导高年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

（3）依据拟定的教学目标，设计“解决难点乐句（划框部分）”的教学环节并说明理由。(20分)

【答案】（1）《小纸船的梦》是选自于人民音乐出版社四年级中的一首歌曲，这是一首富有儿童情趣的儿童抒情歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚的语言，展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分为主题与副歌。这两个部分在音乐上都有共同的特点：旋律线条在乐句之中和乐句之间不断有规律地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。这一贯穿全曲的进行方式与条拍相结合，使人感觉到小纸船随波漂荡的韵律。主歌部分有四个乐句，各为4小节构成1个整的乐段。第一乐句旋律先作上行，后作下行，第二乐句以同样的方式进行，只是在旋律上提高了音区。第三乐句句首和第一乐句相同。后半乐句在节奏上加密，増强了动感。第四乐句出现了分裂的节秦，打破了前面三个乐句的平稳节奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌为二声部合唱。因歌词的需要，旋律句幅扩大为8小节。高声部的旋律取材于前乐段的第二乐句，音区的提高和八度大跳进行，使得感情变得比较激动。结束句的两声区从高音区作平行三度下行。和声上因运用了变化音而形成了大、小三度的色彩变化，使音乐显得柔和、朦胧，歌声载着孩子的梦想，飘向远方，飞向未来。

（2）情感态度与价值观目标：通过学习这首合唱曲，学生能够感受歌曲优美的情绪，抒发对未来美好的憧憬，培养团结协作的精神。

过程与方法目标：在学习的过程中通过聆听、演唱、演奏等形式体会歌曲的和声美；在合唱训练的过程中提高合作能力。

知识与技能目标：学生能够用柔和的声音、连贯的气息演唱歌曲，并能进行二声部合唱。

（3）设计：

合唱练习解决难点

①教师播放音乐，引导学生聆听难点旋律。

同时，提出问题：这条旋律和我们平时听到的有什么不一样？引导学生回答，为二声部合唱旋律。

②（出示课件）教师弹琴，引导两组学生分别演唱高、低两个声部旋律，然后交换声部演唱。

师生合作：教师弹一个声部的旋律，该声部学生演唱，同时，老师演唱另一个声部旋律。再交换声部合作演唱。

③教师邀请两组选出代表进行合唱，教师和其他同学探究：达到良好合唱效果的要点。

（及时进拍、音量平衡、音色、气息等）

同时带领学生们一起练习感受“声断气连”的演唱技巧。

④教师弹琴伴奏，全体同学合唱歌曲，注意声部统一。

⑤带入齐唱旋律，完整演唱歌曲。

设计理由：这是一首合唱歌曲，在合唱教学中，听觉的训练是十分重要的。教师通过听辨多声部的方式锻炼学生的多声部感觉，同时，在学唱过程中解决了学生的音准问题，为唱好二声部旋律打下基础。之后，在两个声部的交替练习，以及老师的参与指导中，二声部容易出现的“带跑音”、不和谐等问题明显减少。

对于四年级的学生来说，这样的一首合唱歌曲颇有难度。学生在难点之前已经初步体会到歌曲的情绪，但是气息控制、带入情绪等要点仍未解决，想要在合唱中解决这些问题还需要一定的步骤性。因此，我考虑以学习齐唱部分——合唱部分——完整演唱来完成本节课。循序渐进地解决合唱难点。

18.案例题

王老师在教学《海底世界》一课时，通过播放海底奇妙风光的视频，让学生在色、光、音的美妙组合下，对海底世界有整体的感知；通过演示课件，展示海面图景，启发学生理解“波涛澎湃”的含义，播放“海底听音器”，模拟海底的声音，帮助学生理解“窃窃私语”的含义；通过鼓励学生在黑板上画出自己心目中的海底世界，深化学生对海洋知识的理解。

（1）对材料中王老师使用的教学媒体的情况进行评析。

（2）阐述在教学过程中选择教学媒体的依据。

【答案】（1）材料中王老师对教学媒体的使用是正确的，值得我们学习。

首先，王老师对教学媒体的使用符合直观性教学原则。直观性原则是指在教学过程中引导学生直接感知事物、模型或者通过教师对学习对象的形象描述，促使学生对所学事物，过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而能使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。材料中王老师通过播放海底风光视频让学生对海底世界有整体的感知，体现了直观性教学原则。

其次，王老师对教学媒体的使用符合启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力，材料中王老师通过演示课件启发、帮助、引导学生理解学习内容，体现了启发性教学原则。

最后，王老师对教学媒体的使用属于灵活运用了演示法。演示法指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明某一实物和现象，是学生掌握新知识的一种教学方法。材料中王老师通过演示课件、模拟海底声音等均能体现其灵活运用了演示法。

综上所述，王老师对于教学媒体的使用非常灵活，是值得我们学习的。

（2）选择教学媒体时，教师要综合权衡以下内容：

①依据教学目标。每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。

②依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体会有所区别；同一学科内容各章节内容不同，对教字媒体的使用也有不同要求。

③依据教学对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。

④依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。

19.案例题

材料三：

我国自步入现代民族国家时起便开始了时制改革，民国创立之初改行“公历”，以公历的1月1日作为新年，1914年又颁布法令规定旧历新年为“春节”，公历新年以“元旦”之名在法律上确定下来，本意是要取代传统的新年及其礼仪，结果却造成了两个新年庆典并行于一个日历年的局面。

此后，在1930年前后等一些时期，有关方面都推动过用元旦代替春节的运动，结果都同样回归到元旦和春节并行于世的格局。在学术文献的表述里，元旦和春节作为两个不同的节庆，甚至被认为是相互对立的社会力量的价值表达形式。在谈到时间框架、年例、节庆、公共假日等主题时，学者们习惯于把元旦与春节看作中国近代以来多种对立关系（如现代与传统，官方与民间，西方与本土，科学与迷信，理性与习惯）的两个代表，并在一种零和游戏的思维定势中，处理有关的公共文化政策问题。

然而实际并非如此。一些调查发现，中国人的年意识和过年的仪式活动分布在“元旦—小年—大年—元宵节”的时间过程中。总体上看，我们的社会，尤其是城市社会，从元旦前后开始进入“过年”的状态，在春节假期到达“过年”的高峰，而到元宵节之后，“年”才算过完，进入平常状态。

在这样的事实面前，我们已不宜再把新年活动认知为两个分立的庆典。从理论上说，在国家共同体的层面只可能有一个新年过渡礼仪。从个人心理上看，一个人通常不会在一年里产生两个过年的体验。如果抛开“元旦”和“春节”是两个不同的“年”给我们造成的刻板观念，应当看到两者之间的替换预期已经逐渐地演变为互相依存，我们可以尝试把两者当作能够互补、合并的因素，并将它们认知为同一个新年礼仪的两个阶段。

事实上，中国传统的过年时间体验一直是一个多阶段的过程。正式的仪式活动通常是从“小年”的送灶神开始的。从小年到除夕的辞旧，再从初一到元宵的迎新贺岁，构成了过年的主要阶段。今天，人们沿袭了过年是一个多阶段过程的意识，但其起止时间却变得富有弹性，表现在活动上也更有选择性：多数城市居民和一些农村居民不再遵行小年送灶神、十五送祖先的习俗，元旦作为过年仪式活动时间的观念却得到了很大的强化。元旦已成为新年礼仪的一个内在阶段，而不再是过年之外的一个官方纪念日。

把元旦和春节合并起来，还能够更好地适应当前社会对于过年仪式活动的需求，在传统的春节，人们的时间安排是在不同的日子与不同亲疏的关系交往，如初一拜本家，初二拜丈人，可是，当代频繁而快速的人口流动，家庭近亲的异地居住，个人和家庭的社会网络的广泛分布，都使春节的礼仪活动不足以覆盖所有的重要社会关系，调动其他的仪式活动时间就成为必然。

今天看来，多亏了从元旦到春节的多阶段过程，十多亿中国人才有了足够的机会交叉地发生对应关系，相互祝福迎新。否则，该履行仪式的关系没有履行，个人在心理上，社会在结构上就难以顺利地进入下一个周期。人在时空和心理上的过渡到位，社会与文化才能在这样一个高度分化和多样化的时代得以稳定地再生产。元旦和春节所代表的一系列新年庆典的仪式空间，已经构成同一个过年礼仪，成为整个共同体的公共文化；而把元旦和春节合并看待的思想方式，对于我们尝试以新的眼光反思近代以来的生活历程，前瞻今后的公共文化建设，可能更加富有意义。

（摘编自高丙中《元旦与春节：作为过渡礼仪的两个庆典》）

问题：

1.文章为什么认为可以“把元旦和春节合并看待”？请简要概括。（4分）

2.“把元旦和春节合并”的思维方式，对于我们看待和处理公共文化建设问题有哪些启示？请根据文章，简要分析。（10分）

【答案】（1）①元旦已成为新年仪式的一个内在阶段；

②这样能更好地适应当前社会对于过年仪式活动的需求，元旦和春节所代表的一系列新年庆典的仪式空间，已经构成同一个过年礼仪，成为整个共同体的公共文化。

（2）人在时空和心理上的过渡到位，社会与文化才能在这样一个高度分化和多样化的时代得以稳定地再生产。元旦和春节所代表的一系列新年庆典的仪式空间，已经构成同一个过年礼仪，成为整个共同体的公共文化；而把元旦和春节合并看待的思想方式，对于我们尝试以新的眼光反思近代以来的生活历程，前瞻今后的公共文化建设，可能更加富有意义。

20.案例题

因我的一条腿有残疾，刚上小学时常被同学取笑，心里很自卑，害怕和同学在一起。这种情况被班主任关老师知道了。他找我谈话，跟我讲怎么面对这样的事才好。关老师的一句话让我至今难忘：“顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你。”从那以后，关老师常常主动找我交流，有时还站在或坐在我身边。渐渐地，取笑我的同学少了，有几个同学还热心帮助我，我们成了很好的朋友。

关老师的课，我们都很喜欢，他在教育教学中，总能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导。他进行的培养“四会能力”教育教学探索，还引来不少校内外同行向他请教。他不仅诚恳地向他们介绍自己教育的成败得失，也虚心向他们请教相关的教育教学问题。后来，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识，并获得了本科学历。这就是我难忘的关老师。

请结合材料，从教师职业道德的角度评析关老师的教育行为。

【答案】关老师的教育教学行为是合理的，符合教师职业道德规范。

1.关老师做到了关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。这是作为一个教师师德的灵魂。材料中，关老师对腿有残疾的“我”进行了鼓励和安慰，常常主动找我交流，体现了对学生的关心爱护。

2.关老师做到了爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。这是教师职业的本质要求。材料中，在教育教学行为中，关老师能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导，体现了对工作的认真负责，爱岗敬业。

3.关老师符合教书育人的规范。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，关老师告诉“我”，“顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你”。注重对学生品行意志的培养。

4.关老师体现了终身学习的理念。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识,体现了他不断提高自己专业技能,体现了终身学习。

综上所述，关老师的教育教学行为是合理的，值得学习借鉴。

21.单选题

《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（）。

问题1选项

A.1983年

B.1986年

C.1993年

D.2006年

【答案】B

【解析】本题考查义务教育制度。

义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。次会议通过。1986年通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，我国实行九年义务教育制度。该法标志着我国已确立了义务教育制度，也标志着我国基础教育发展到了一个新阶段。

因此，题干选B。

Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

22.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）小学英语单词教学的有效方法。(10分)

（2）如何指导小学生学习文本，试拟写教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计单词教学环节，并说明理由。（20分）

【答案】（1）英语单词是英语学习的重要基础。对于小学生，单词更是重中之中。在小学英语课堂上，创造性的呈现单词，是影响教学效果的重要因素。单词的教学方式可以有以下几种：

①直观呈现法。针对小学生以形象思维为主，具有明显的直观性、形象性的特点，可以采用实物，图片，简笔画，多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的学习英语的兴趣。

②对比呈现法。对比呈现法不仅可以用来呈现反义词，也可以呈现读音相同或相近，以及形容词比较级等等词汇。如反义词long和short，教师可以手拿一支长铅笔说longpencil,再拿起短铅笔说shortpencil.

③全身反应法呈现法。对于小学英语来说，体态语具有举足轻重的作用。很多单词可以用肢体语言来去呈现。如：在教学run,swim,play等动词时，教师可以直接做动作，让学生边听边看。

（2）

中文：

①知识目标：

学生能够学会并掌握本节课重点词汇：Tuesday,Wednesday,Friday,Saturday以及句型Todayis….学生能够理解小对话的内容。

②能力目标：

学生能够在生活当中熟练的运用本节课知识表达“今天是星期几”的话题。学生的听说能力有所提升。

③情感态度与价值观目标：

激发学生学习英语的兴趣。

全英①.Knowledgeaims:

Studentscangraspthenewwords“Tuesday,Wednesday,Friday,Saturday”andthesentencepattern“Todayis…”.Studentscanunderstandthedialog.

②.Abilityaims:

Studentscanusetheadjectivestoexpressthetopic”Todayis….”,Students’speakingandlisteningabilitiescanbeimproved.

③Emotionaims:

Cultivatestudents\\\'enthusiasmforlearning,andtheyarewillingtouseEnglishforcommunication.

（3）单词教学环节

1.出示Peter的图片，创设情景

T：ThisisPeter,andheistalkingabouthisweek.Let’sgoandsee.

引导学生听录音，对课文有一个初步的感知。

2.老师课前准备好日历，指着日历上的“星期二”提问学生，

T：Class,whatisit?Yes,thisisacalendar.And,thefirstdayisMonday.Whatdayisit?

Ss:---

T:Well,followme,ItisTuesday.

教师继续指着日历上的其它日期，教学Wednesday,Friday。

T：Whatdayisittoday?

Ss:---

T：Yes,followme.It’sWednesday/Friday.

3.教师引导学生猜测

T：Whichdayneedn’twegotoschool?

Ss:

T:Super,It’sSaturday.

引导学生听录音跟读所有单词，强化语音语调。

全英

1.PresentthepictureofPeterandcreateasituation.Guidethestudentstolistentothedialogandhaveawholeimpressionofthedialog.

T：ThisisPeter,andheistalkingabouthisweek.Let’sgoandsee.

2.Showstudentsthecalendarandpointtothesecondday.Guidethemtolearn“Tuesday”T：Class,whatisit?Yes,thisisacalendar.And,thefirstdayisMonday.Whatdayisit?

Ss:---

T:Well,followme,ItisTuesday.

Goonteachtherestwords“Wednesday,Friday”inthesameway.

T：Whatdayisittoday?

Ss:---

T：Yes,followme.It’sWednesdayFriday.

3.Guidethestudentsguessandlearn“Saturday”

T：Whichdayneedn’twegotoschool?

Ss:

T:Super,It’sSaturday.

Listentothetapeandreadallthewords.

设计意图：创设情景，整体感知对话，为接下来学习词汇创设了语境。运用教具，猜谜等方式呈现新授单词，创造行的呈现词汇，具有明显的直观性、形象性的特点，激发了学生学习兴趣。

23.单选题

下列人物，属于奥地利作曲家的是（

）。

问题1选项

A.舒曼

B.海顿

C.贝多芬

D.李斯特

【答案】B

【解析】本题考查艺术常识。弗朗茨•约瑟夫•海顿（FranzJosephHaydn，1732年3月31日～1809年5月31日），出生于奥地利南部的罗劳，古典主义时期家，维也纳古典乐派奠基人。舒曼、贝多芬是德国人，李斯特是匈牙利人。故选B。

24.单选题

标准差是一组数据分散程度的一种度量，是表示精确度的重要指标。在一次考试后，甲组同学的成绩分别为83、82、81、79、78、77,则该组同学成绩的平均分和标准差是()。

问题1选项

A.80和2.16

B.80和4.66

C.81和2.16

D.81和4.66

【答案】A

【解析】本题考查科学常识。标准差=方差开平方。标准差是总体各单位标准值与其平均数离差平方的算术平均数的平方根。即标准差是方差的平方根(方差是离差的平方的加权平均数)。题干中平均数为80，每个数字减去均值3、2、1、-1、-2、-3。平方9,4,1,1,4,9。求和9+4+1+1+4+9=28，计算平均方差：28÷6=4.67，计算标准差：4.67开平方，得到2.16。故选A。

25.单选题

倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（

）。

问题1选项

A.卢梭

B.杜威

C.泰勒

D.布鲁纳

【答案】B

【解析】本题考查杜威的教育思想。

A项，卢梭主张自然主义教育，认为教育目的是培养自然人而不是培养公民。

B项，杜威主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材，即活动课程(又称为经验课程)，提出了“从做中学”的教学原则，强调从儿童的现实生活出发，利用儿童游戏的本能，让他们在活动中学习知识。

C项，泰勒是美国课程评价专家。

D项，布鲁纳提出了结构主义教学理论。强调必须使学生学习一门学科的基本结构，倡导发现式学习。

题干中，关键词“经验课程、主动作业”可以判断属于杜威的观点。因此，题干选B。

26.写作题

爬山虎的脚

学校北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均（jūn）匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风吹过，一墙的叶子就荡起波纹，好看得很。之前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄（bǐng）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝像新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这祥一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟（jiāo）龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎（wěi）了，后来痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并让学生写连续性观察日志。

【答案】1.课题:《观察植物生长的教学活动方案》2.教学目标【解析】暂无解析。27.案例题

教学“比较分数大小”的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来解题。

大多数用了通分法和化小数法解题，但由于粗心，有几个做错了。罗老师在小鹏作业本上写“用化小数法，不错！再细心点就好了。

少数的用了画图法和估算法，且都对了，小萌也是，但图画得不规范，罗老师在她的作业本上写：字迹清秀，页面整洁，如果饼图画得规范些就好了。

还发现一个“特例”，数学成绩一直不理想的小涛，在比较分数45和213大小时，用了化同分子的方法，于是在他的作业本上写：解法独特，希望不断闪烁智慧火花。

第二天上课，罗老师分类点评并讲解。拿到作业本后小涛看到评语很高兴，并主动找老师。罗老师再次肯定了他勤于思考的品质。

渐渐小涛对数学产生兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。

问题：请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。（14分）

【答案】材料中，罗老师的教育行为是正确的，遵从了“以人为本”的学生观的要求。

①学生是发展的人。学生的身心发展具有规律性，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，学生的发展是全面的发展。材料中，罗老师对小涛的解法作出肯定，表扬小萌的字迹清秀等，并没有因为学生存在的某些不足就批评、放弃学生，说明罗老师看到了学生是发展的人。

②学生是具有个性与差异的人。人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的；学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念。材料中，罗老师在点评作业时，针对同学们不同的解题情况，对出不同的点评并进行有针对性的讲解。说明罗老师看到了学生是独特的人。

③学生是具有独立意义的主体。学生在教育活动中处于主体地位，学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移，学生在教育活动中具有主体的需求与责权。材料中，小涛用两种不同的方法解题时，罗老师及时肯定小涛勤于思考的学习品质，充分发挥主动性、说明罗老师注重学生的主体地位，看到了学生是独立意义的人。

综上所述，材料中的罗老师符合“以人为本"的学生观的要求，值得我们学习。

28.案例题

我刚接任三(2)班班主任老师，全校闻名的“小魔王”——阳阳成为了我的学生，开学没几天，阳阳的问题便接踵而来，上课不专心听讲，不按时完成作业，单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢？我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他有许多的毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班交流读书心得，阳阳非常高兴地接受了任务。他利用课余时间认真查阅资料确定内容，反复练习讲解，阳阳在班上的读书交流获得成功。此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时担任半组数学作业的改错任务，阳阳非常认真负责，经常利用课余时间给同学纠错讲题。渐渐地，阳阳改变了以前的毛病，还积极参加学校的兴趣小组，各方面都有明显的进步，和以前相比判若两人。

请结合材料，从学生观的角度，评价“我”的教育行为。

【答案】材料中“我”的教育行为践行了“以人为本”的学生观的要求，是值得学习的。具体分析如下：

（1）学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，是处在发展过程中的人，教师要用发展的眼光看待学生。材料中“我”并没有因为阳阳是“小魔王”而放弃他，而是帮助他改正缺点，促进他的进步，体现此点。

（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生和成人之间具有巨大的差异。材料中，虽然阳阳有一些缺点，但在阅读方面很不错，“我”针对性地鼓励他，因材施教，取得了好的效果，体现此点。

（3）学生是具有独立意义的人。学生是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体，具有主观能动性。材料中，“我”认真观察阳阳，发现其优点，调动其主动性和积极性，帮助他进步，体现此点。

因此，作为教师，要在教学中践行“以人为本”的学生观，积极促进学生的全面发展。

29.问答题

教育实验的基本要素。

【答案】（1）变量。包括实验变量、反应变量(因变量)、无关变量(干扰变量)。

（2）事前测验与事后测验。

（3）实验组和控制组。

30.单选题

“治贫先治愚”，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（）。

问题1选项

A.政治功能

B.经济功能

C.生态功能

D.人口功能

【答案】B

【解析】本题考查教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）。

教育的经济功能包括：（1）教育再生产劳动力。教育再生产劳动力具体体现在以下几个方面：第一，教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；第二，教育可以提高劳动力的质量和素质；第三，教育可以改变劳动力的形态，把一个简单的劳动力训练成为一个复杂的劳动力；第四，教育可以使劳动力得到全面发展，提高劳动转换能力。（2）教育再生产科学知识。教育可以高效扩大教学知识的再生产，使原来被少数人掌握的科学知识，在较短时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。

题干中，教育扶贫能够阻断代际传递，说明通过教育可以提高劳动力的质量和素质，体现的是教育的经济功能。因此，题干选B。

31.单选题

小学心理健康教育的对象是（）。

问题1选项

A.全体学生

B.有行为障碍学生

C.学业成绩差的学生

D.有心理问题的学生

【答案】A

【解析】本题考查学校心理健康教育。

学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。学校心理健康教育强调面向全体学生，以发展辅导为主要内容。因此，题干选A。

32.单选题

班主任李老师在利用现代通讯方式联系家长的同时，坚持定期家访，研究学生个性特点，制定班级管理规则。对李老师的做法，下列说法不正确的是()

问题1选项

A.管理班级实现了优化高效

B.注重教师专业能力提升

C.教育学生做到了因材施教

D.注重家校沟通的多元化

【答案】B

【解析】本题考查教师的能力素养。教师专业发展的内容包括：道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。题干主要强调教师对班级的管理及其效果，并没有体现注重专业能力的提升。A、C、D项都是正确的，本题为选非题，故本题选B。

33.设计题

请认真阅读下文，并按要求作答。

惊弓之鸟更羸（léi）是古时候魏（wèi）国有名的射箭能手。

有一天，更羸跟着魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”

更羸说：“请让我试一下。”

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦（xián），只听得嘣（bēng）的一声响，那只大雁直往上飞，拍打两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”

更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

魏王更加奇怪了，问，“你怎么知道的？”

更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨，飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞，它一使劲，伤口又裂开，就掉了下来。”

根据上述材料完成下列任务：

（1）简要分析该文的文本特点。（10分）

（2）如指导小学中年段学生学习，试拟定教学目标。（12分）

（3）更羸看到大雁后作出了怎样的判断？这个判断是怎样一步一步作出来的？针对该问题设计教学活动。（18分）

【答案】语文教学设计参考答案

（1）这则成语故事富有趣味性、形象生动，饱含哲理，同时全文脉络清晰，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，具有说服力。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。

（2）教学目标：

知识与技能目标：会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

过程与方法目标：通过分角色朗读，梳理文章内容。

情感态度与价值观目标：从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。

（3）

第一步：初读文章

课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

明确：第9节

出示练习，自读第9节，思考填空，用（……）在书上括出答案。

它飞得慢，是因为__________________________________。

它叫得悲惨，是因为________________________________。

第二步：表演交流

角色扮演：“箭伤未愈”“孤单失群”。

明确：飞得慢——箭伤未愈，叫得惨——孤单失群。

讨论：这个前后分句之间是什么关系？

明确：因果——先果后因。

第三步：角色朗读

男：它飞得慢——女：是因为……

男：它叫得悲惨——女：是因为……

第四步：引导学生学习因果句式。

之所以飞得慢，是因为——（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。

因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——（叫得悲惨）。

它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——（飞得慢）

叫得悲惨，是因为——（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。

明确：通过朗读，理解更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。

第五步：默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（……）括出答案。出示填空：

它一听到_____，心里很_____，就_____。它一_____，伤口又_____，就_____。

明确：弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下。

34.单选题

父母在外打工的玲玲和年迈的奶奶住在一起，吴老师得知后经常去帮助她们，村民们受到感染，也纷纷伸出援手，下列与该案例体现的教师职业道德功能相符的是（

）。

问题1选项

A.其身正不令而行，身不正虽令不从

B.师道立而善人多，乐其友而信其道

C.安其学而亲其师，乐其友而信其道

D.师严然后道尊，道尊然后民知敬学

【答案】A

【解析】本题考查教师职业道德中的为人师表。A选项，自我品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行；若自身不端正，即使发布命令，老百姓也不会服从。B选项，为师之道立起来了，好人就会增多，乐于与群众交朋友，并深信所学之道。C选项，只有安心学习亲近师长，乐于与群众交朋友，并深信所学之道。D选项，老师受到尊敬，然后真理学问才会受到敬重。真理学问受到尊敬，然后人民才会敬重学问，认真学习。故选A。

35.单选题

在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（）。

问题1选项

A.20%

B.40%

C.60%

D.80%

【答案】D

【解析】本题考查调查法。

调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，并对取得的资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法包括问卷调查、访谈调查、测验调查、调查表法等。其中问卷法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种调查研究方法，一般认为调查问卷的回收率在70%以上，调查结果才有意义。

因此，根据选项有效问卷的回收率一般不低于80%，题干选D。

36.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

正面下手双手垫球

动作方法：正对来球，成准备姿势。垫球前，两臂自然下垂，两手并拢，两拇指平行，两小臂尽量靠近；垫球时，用两脚蹬地，两臂稍内收，利用伸膝含胸、提肩、压腕的全身协调动作迎向来球，将球准确地垫击在前臂的击球部位上。击球瞬间，两臂要保持平稳，身体重心向抬臂的方向移动伴送球击出。

双手下手垫球的击球手型一般分为叠指法和包拳法两种。

叠指法：将两手手指上下相叠，两拇指对齐平行靠压在上面手的中指第二指节上，掌根靠紧，两臂伸直相夹，手掌部位不能相叠。

包拳法：将两手抱拳互握，两拇指平行放于上面，两掌根和两小臂靠紧手腕下压，使前臂形成一个垫击平面。

双手下手垫球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

（1）简要说明”正面下手双手垫球”的教学重点、难点。(10分)

（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(10分)

（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。(20分)

【答案】（1）排球正面双手垫球的教学重点与难点

教学重点：夹臂、提肩、压腕、垫球的部位准确；

教学难点：判断准确，上下肢协调用力。

（2）排球正面双手垫球的教学目标

①知识与技能目标：学生了解排球正面双手垫球的知识，掌握排球击球的手型、击球部位，90%的学生可以正确地做出垫球动作；

②过程与方法目标：学生通过学习，发展学生的身体协调性、灵敏性，及下肢力量，提高跳跃能力；

③情感态度与价值观目标：培养学生团结协作的意识和对排球运动的热爱之情。

（3）技术教学环节的步骤设计：

①教师做完整的排球正面双手垫球的动作示范，让学生建立完整的动作表象。

②组织学生按要求进行如下练习

A.原地徒手模仿练习，注意听教师口令，做好“插”"夹”“提”和上下肢的协调用力；

B.两人一组固定球练习，一人持球固定于腹前，一人原地做垫球动作，体会击球部位；

C.两人一组，间隔2米的一抛一垫练习，注意抛球稳，击球点在腹前一臂；

D.两人一组，间隔3－4米的一抛一垫练习。

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③教师在每个小练习前要做该练习的动作示范，在学生练习的过程中进行巡视指导，纠正学生的错误动作，突出本课的重点，破难点。

④组织学生进行垫球的竞赛

将学生分成人数相等的四组，看哪组垫球过线的人数多/自垫的球多。

⑤教师组织学生交流，总结游戏/竞赛中的表现，再次强调垫球的要点。

37.单选题

《中华人民共和国教师法》指出，全社会都应当尊重教师。下列名言警句蕴涵“尊师重道”道理的是（）。

问题1选项

A.“己所不欲，勿施于人”

B.“三人行，必有我师焉”

C.“学莫使乎近其人”

D.“教也者，长善而救其失者也”

【答案】C

【解析】本题考查《教师法》。A项意为“自己不喜欢的，也不要强加给对方”。B项“几个人在一起行走,其中必定有可作为我的老师的人。”C项意为学习没有比亲近良师更便捷的了。崇敬良师是最便捷的学习途径。D项意为教师，就是发扬学生的优点，并且纠正他们各自缺点的人。体现了尊师道理的名言警句为C项。

38.单选题

联合国安全理事会是联合国的六大主要机构之一。安理会负有维持国际和平与安全的责任，是唯一有权采取强制行动的联合国机构。安理会包括常任理事国和非常任理事国。常任理事国的数量是（

）。

问题1选项

A.4个

B.5个

C.6个

D.7个

【答案】B

【解析】本题考查文化素养，安理会由15个理事国组成，其中5个是常任理事国，包括中华人民共和国、俄罗斯联邦、法兰西第五共和国、美利坚合众国和大不列颠及北爱尔兰联合王国。故本题选B。ACD均为干扰项。

39.单选题

在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想制定并实施的学制是（）。

问题1选项

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

【答案】B

【解析】本题考查我国学校教育制度的发展。

A项，《壬寅学制》以日本的学制为蓝本，是中国首次颁布的第一个现代学制，但未实行。

B项，《癸卯学制》是我国第一个实行的近代学制，并首次纳入师范教育。

C项，《壬戌学制》以美国学制为蓝本，规定小学六年，初中三年，高中三年。故又称“新学制”或“六三三学制”。

D项，《壬子癸丑学制》第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

题干中《癸卯学制》从一定意义上讲，该学制反映的是“中体西用”的思想。例如，在学校课程设置中，既规定了读经课程，也规定了各级各类学堂开设一定数量的西学课程，促进了西方自然科学知识和社会政治思想学说在中国的传播。故本题选B。

40.设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列人物：

（1）简述课堂与课后作业的类型及基本操作方式。（10分）

（2）如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或读后写”的语言操练环节，并说明理由。（20分）

【答案】（1）小学英语教学中有效的作业布置，不仅可以巩固学生一堂课所要求掌握的知识，而且可以激发学习兴趣，开发培养独立分析问题和解决问题的能力。作业可分为课堂作业和课后作业。

课堂作业，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写等作业。可布置听，说，读，看，写等不同类型的作业。如：听录音跟读课文，同桌之间互相问答练习句型。观看视频描述事件等等。

课后作业是课堂教学的有效延伸，以趣味性和应用性为基本出发点。可以布置开放型作业，创意型作业，合作型作业。等等。如：创编对话，英语小短剧，英语小调查任务等等。也可适当的布置书写作业。

（2）教学目标

知识目标：

①学生能够复习并掌握本节课的词汇long，tall，beautiful，small等，及句型shehas……，sheis……。

②学生能够理解材料的内容。

③完成相应练习题

能力目标：

①学生能够通过合作交流，对话活动等方式，运用本节课重点词汇和句型，在日常生活中谈论有关于“老师的样貌和性格”的话题，提高语言实际交际能力。

②学生的听说会话能力有所提高。

情感态度与价值观目标：

①培养学生的学习积极性，学生敢于乐于运用英语进行交流。

②学生可以增进对老师的了解，并且更加爱老师。

（3）以下读后说或写的活动可以任选一个。

一、读后说活动

①Guessinggame

Guess“Whoisshe/he？”

Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudentsguess“whoisshe/he？’’Eg：Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.Shelikessinging.Whoisshe？Ss：Themathsteacher.

Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers，andtheothersguess.

设计目的：运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性，并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练，帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。

②Task“Myfavoriteteacher.’’

Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.’’

SupposethatT：Class，weknowNancy’sandJane’steachers.Howaboutyours？Dividethewholeclassintoseveralgroups.

Ssshouldusetheknowledge“shehas...，sheis...shelikes....’’tofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.”Findandintroducetheirfavoriteteacherstoothers.Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontoftheclass.

Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

设计目的：通过任务型教学方法，学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力，使用了所学的知识，培养了在做中学的意识。

（4）二、读后写活动

③Guessinggame

Guess“Whoisshe/he？’’

Teachersaysoneoftheotherteacher’scharactersandletthestudentsguess“whoisshe/he？’’

Eg：Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.Shelikessinging.Whoisshe？

Ss：Themathsteacher.

Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers，andtheothersguess.

设计目的：运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性，并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练，帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。

④Task“Myfavoriteteacher.’’

Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.’’

SupposethatT：Class，weknowNancy’sandJane’steachers.Howaboutyours？

Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyourfriendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

Ssshouldusetheknowledge“shehas...sheis...shelikes.....’’

Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsin